七年级语文上册第六单元走近文学教学案新人教版

第六单元走近文学

单/元/整/体/说/课

«教学目标

「知识专技能"I

1.认识、积累本单元的生字、新词。

2.了解安徒生、袁珂、童话、寓言等文学文体常识。

3.熟悉故事情节,把握人物形象。

4.培养学生快速阅读课文的能力。

喳程与用科

1.学习多角度理解文章内容，体会文中角色所揭示的社会意义。

2.掌握神话特点,体会想象在神话创作中的作用。

3.引导学生多角度概括寓言的寓意，培养学生的发散思维。

r情感态度与侨盾则

1.培养学生自觉抵制社会中丑恶行为的意识和勇气。

2.教育学生正确认识生活中的真善美，培养爱心,赞美呼唤人间真情。

3.让学生体验人类诞生后的欢欣和愉快,感受创造的快乐，思索自身来源,珍爱生命。

&教材分析

本单元主要以联想和想象为主题,选编的课文体裁多样,兼顾古今中外,分别是:享誉世界的童话大师丹麦作

家安徒生的童话《皇帝的新装》；郭沫若的诗歌《天上的街市》；台湾诗人吴望尧的诗歌《太阳船》；袁珂根

据古代神话改编的故事《女婿造人》；《寓言四则》里的中外寓言各两则。

《皇帝的新装》这篇童话通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄,穿上了一件看不见的一一实际上根本不存

在的新装，赤裸裸地举行游行大典的丑剧,深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质。

褒扬了无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的童心。

《天上的街市》一诗中诗人通过丰富的联想和想象,描绘了天街美好的生活,表现了对黑暗现实的痛恨,对

理想生活的向往,激发人们为实现这一理想而奋斗。

《太阳船》作者把太阳比作船,生动地表现了太阳一天的运转情况,表达了对太阳的赞美之情。

《女婿造人》是一篇神话故事,这篇神话探究了人类起源这个话题,古代人民由于对自然界缺乏了解,缺乏

足够的认识,因此，他们借助丰富的想象力来解释这一现象，使故事内容大大丰富的同时,又传达出了浓郁的生

活气息，让人读来仿佛置身于那个生命初始的原始世界中，感受着人类诞生后的欢欣和喜悦。

《寓言四则》：《赫尔墨斯和雕像者》选自《伊索寓言》，寓言讲述了自大的赫耳墨斯化作凡人，到一个雕

像者的店里问价,本以为自己是商人的庇护神，自己的雕像价格会很高,没想到只不过是宙斯、赫拉雕像的饶

头而已。通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批评了那些爱慕

虚荣、狂妄自大的人。《蚊子和狮子》这则寓言通过大起大落的情节,借蚊子因能以己之长，攻敌之短，在与

狮子交战中取胜，却因被胜利冲昏头脑,得意忘形,终被蜘蛛捕食的故事,用来讽刺骄傲自大的人。《穿井得一

人》讲述了宋国有个人打井节省了一个劳力被误传为从井中挖出一个人。告诉我们对于传闻不要轻信，也不

要瞎传,一定要详察的道理。《杞人忧天》通过杞人忧天的故事,告诉我们不要毫无根据地担心和忧虑的道

理。

a教学重难点

i.熟悉故事情节,把握人物形象。

2.学习多角度理解文章内容，体会文中角色所揭示的社会意义。

3.引导学生多角度概括寓言的寓意,培养学生的发散思维。

4.在正确理解寓意的基础上，自觉接受思想教育。

G教学建议

本单元所选的作品，都有着丰富的想象力,学习这一单元，要激活自己的想象力,并联系自己的生活体验,深

入理解课文内容。

《皇帝的新装》的教学要重视朗读,在大致了解内容的基础上,最好让学生分角色朗读，朗读前应该先让学

生分清哪些是叙述部分,哪些是人物的心理描写、语言描写和动作描写,从而读出不同的思想感情。但是要杜

绝浮而不实的阅读,应引导学生在分角色朗读后仔细玩味语言，领会其深层含义。

《诗二首》的两首诗歌都是富有联想和想象的,在教读这两首诗时,应引导学生带着想象,有感情地朗读它

们,然后理解诗人的联想和想象,尤其理解在想象中蕴含的诗人的思想感情或寄托的某种情思。

《女婿造人》全文浅显易懂,教师可让学生在熟读课文的基础上复述故事,然后加以点拨,激发学生探索科

学知识的兴趣。教学的重点应放在激发学生的想象力上,通过其他类似的神话故事加以引导，更可以让学生对

女期造人的动机、方法等,作另一种推测,进行想象的训练。

《寓言四则》的教学一般分三步:先分析故事情节;再引导学生了解故事的寓意;最后指导学生自编或续编

寓言。分析故事情节时要把学生引导到故事的情景中来，尽量让学生多说,教师少说。指导学生概括寓意时,

要求学生用自己的话来概括,要允许从不同角度作概括。

«课时划分

时

第

21课

皇帝的新装K

时

第IsU

22课

诗二首K

时

第is

23讲H

课女期造人K

时

第

讲-

24LH

课寓言四则、

时

写

讲

件

二

后

时

讲

综

合

呻KH

课/时/教/学/详/案

第21课皇帝的新装

——备课资料

摩词积累T

1.易错字

滑稽5)赏赐(ci)卷差(qin)聚当(tu6)呈报(ch6ng)陛下(bi)愚蠢(chtin)勋章(xUn)款待

(kuan)御聘(yiipin)

2.多音字,,

漂

稽

3.形近字

4.近义词辨析

词语词义不同点巧辨

稳妥完善的，恰当强调周到、完善，多用于办事和

妥善强调周到、

的。处理问题的方式、方法。兀香，多

用“妥善”

强调稳妥,含有可靠的意味,也用

强调稳妥、而靠，多

妥当稳妥适当。于办事和处理问题的方式、方

法。用“妥当”O

5.词语释义

称职:能够胜任所担当的职务。

不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。

骇人听闻:使人听了非常震惊。

随声附和:别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无主见、一味盲从。

「作者wn

安徒生(1805—1875),丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140

多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835

年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等。

「文题背景―

【文题解说】

课文以“皇帝的新装”为题，描述了看不见的、根本不存在的“美丽的新装”。文题是贯串全文的线索，围

绕着“新装”，各色人物尽情表演,丑态百出。

【创作背景】

18世纪末19世纪初,英法战争时期,丹麦由中立国倒向拿破仑一方,成为战争国,后来,拿破仑兵败,丹麦成

为英国的附庸国,丹麦人民受到本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削,过着饥寒交迫的贫困生活,而封建

统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实,安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新

装》。

用章主旨1

本文通过叙写一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事,揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚

蠢和自欺欺人的丑行;该童话还告诉我们,应该保持一颗天真烂漫的童心,无私无畏,敢于说真话。

区）_整体设计

课文分析

本文是丹麦童话大师安徒生的代表作之一,通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗、当众出丑的故事

讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行。无论是作者扣人心弦的叙述，还是那根本不存在的“美丽

的新装”，都将使学生增加阅读兴趣。是培养学生积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情

趣、发展语言能力、激发想象力和创造潜能的好教材。本文的教学要重视朗读，在大致了解内容的基础上，最

好让学生分角色朗读，朗读前应该先让学生分清哪些是叙述部分，哪些是人物的心理描写、语言描写和动作描

写,从而读出不同的思想感情。但是要杜绝浮而不实的阅读,应引导学生在分角色朗读后仔细玩味语言,领会

其深层含义。

本课为2课时0

①教学目标

『知识写技能」

1.积累词语“炫耀、称职、滑稽、陛下、头衔、骇人听闻、钦差、附和”。

2.了解有关童话的文学常识。

3.掌握本文的记叙要素。了解本文怎样以“新装”为线索，以皇帝为中心人物，层层深入地展开故事情节。

理解女童蕴含的照相内容C

4.理解金话中夸蔡和想象的作用，提高阅读浅显童话的能力。

5.培养感悟文章主旨的能力。

“过程筋针

1.通过朗读课文,用连贯的语言复述故事情节,理解写作思路。

2.通过对人物形象的分析,学习表现人物的方法。

3.有感情地朗读课文,结合社会背景,探究人物心理,从而进一步理解主题。

■情感态度与.菽

1.认识生活中的真、善、美和假、恶、丑,培养敢说真话的优秀品质。

2.培养批判精神,敢于揭露生活中的丑恶现象。

教学重难点

1.把握故事情节,分析人物形象,学习表现人物的方法。

2.理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。

第HI课时

.）教学目标

1.积累词语“炫耀、称职、滑稽、陛下、头衔、骇人听闻、钦差、附和”。

2.了解有关童话的文学常识.

3.掌握本文的记叙要素。了解本文怎样以“新装”为线索，以皇帝为中心人物，层层深入地展开故事情节。

理解文章蕴含的思想内容。

①）教学重难点

把握故事情节,理解文章蕴含的思想内涵。

⑥教学流程

|新课导入|n伴卜充新知|预习交流|初读赢|=＞雁询|

旧教学过程

近新课导入

导入一：回顾型

［设计意图］以轻松的心态融入课堂,培养和激发学习兴趣,唤醒学生对童话的初步认识,更有利于课堂的

进一步学习。

教师出示《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《海的女儿》等动画片段，将学生带入一个神奇的童话世界，激起

学生的学习兴趣。

导入二:文学常识型

［设计意图］通过介绍文学常识,让学生在增加知识的同时认识本文的艺术形象，自然引出课题。

本文的体裁是童话。童话是儿童文学的一种,这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活,

对儿童进行思想教育。童话的语言通俗、生动,故事情节离奇曲折,引人入胜,往往采用拟人的手法,举凡鸟兽

虫鱼、花草树木、整个自然界以及家具、玩具等都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。下面请看课文

《皇帝的新装》。

导入三：设疑型

［设计意图］用反问的语气引出课题，引发学生的求知欲和获取新知的兴趣。

常言道：“爱美之心，人皆有之。”爱美本来是一件好事,可是有一个人，却求美不成反当众出丑，这是怎么

回事呢?今天我们就来讲讲这个故事。

一、补充新知

［设计意图］学生在阅读课文前了解童话的作者、创作的背景,有助于帮助学生更好地理解课文内容和主

旨思想0

'i星冠速阅读下面两则材料,增加对作者和童话文体的认识。】

1,安徒生

安徒生（1805—1875）,丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小

说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共写了160余篇。在《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的

新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《她是一个废物》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切

的罪恶,讽刺统治阶级的专横愚昧,反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语

言・卜素。

安徒生童话创造的艺术形象，如没有穿衣服的皇帝、坚定的锡兵、拇指姑娘、丑小鸭等，己成为欧洲语言中

的典故。他的童话脍炙人口，到今天仍为世界上众多的成年人和儿童所传诵。

2.童话

童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教

育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼、花草

树木、整个大自然以及家具、玩具等都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。

3.创作背景

18世纪末19世纪初,英法战争时期,丹麦由中立国倒向拿破仑一方,成为战争国,后来,拿破仑兵败后,丹麦

成为英国的附庸国,丹麦人民受到本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削,过着饥寒交迫的贫困生活,而封

建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实,安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新

装》。

二、预习交流

［设计意图］通过检查预习情况,交流预习中不能解决的问题,帮助学生对文本建立起初步感知印象。

【课件展示，生独立完成，组内互阅，反馈矫正。】

］注音。

炫耀（）称职（）滑稽（）赏蜴（）爵士（）御聘（）骇人听闻（）随声

附秋）期金（）'

（明确）xuanchfenjlciju6pinhaihexun

2.释义。

（1）滑稽:______________________________________________________________________

（2）骇人听闻:______________________________________________________________________

（3）随声附和:______________________________________________________________________

（4）称职:______________________________________________________________________

（5）精致:______________________________________________________________________

（6）呈报:______________________________________________________________________

（7）炫耀:______________________________________________________________________

（明确）（1）（言语、动作）引人发笑。文中是荒唐的意思。（2）使人听了非常吃惊。（3）别人说什么，

自己跟着说什么。形容没有主见。（4）思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。（5）精巧细致。（6）

报告（上级）•（7）夸耀。

3.以小组为单位交流预习中不能解决的字词和文本理解的问题。

三、默读课文，初读感知

［设计意图］通过训练学生快速阅读课文,指导学生“速读”的方法,帮助学生梳理文本内容。

1.指导学生快速默读课文,概括童话的大致情节。组内交流概括的内容,班内互相展示。

（明确〕课文是按照皇帝爱新装、骗子做新装、两大臣和皇帝看新装、游行穿新装、揭穿伪新装的思路

安排情节的。

2.故事情节一般可分为:开端、发展、高潮、结局。有的开头有引子,结尾有尾声。请围绕“新装”这一线

索梳理本文结构层次,并用小标题的形式加以概括。

（明确〕引子:皇帝爱新装

开端:骗子织新装

发展:君臣看新装

高潮:皇帝穿新装

结局：小孩识新装

3.有关童话故事的主要情节如果用一个字来勾连、概括的话，你会选用哪一个字呢？

【就学生丰富多彩的选字,小组合作探究，结合课文内容,运用检验法、比较法进行筛选，最后达成共识。】

(明确)选定“骗”字最为切合，情节围绕“骗”而展开，即骗子行骗、皇帝受骗、大臣助骗、百姓传

骗、小孩揭骗。

四、角色朗读，揣摩语句

［设计意图］此环节在分角色朗读时,强化了学生对文章语言的认知，同时帮助学生初步认识人物形象,增

加了学生的阅读兴趣。

1.以小组为单位，分角色朗读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。

(1)分配角色

叙述旁白、皇帝、老大臣、骗子、“诚实”的官员、大家(骑士、典礼官、小孩子、爸爸、百姓)。

(2)分角色朗读课文。注意人物的语言和表情。

(3)每组选派代表在全班组织一次分角色朗读，看谁读得好。

2.人物评析。

你认为文中哪个人物写得最好?为什么？

【生在组内自由发言，发表观点。】

叵课堂小结

一篇《皇帝的新装》，一场欺骗的闹剧，总觉诙谐中寄寓着严肃的主题，催促我们去思考人性中那份脆弱

的、易受社会浸染的纯美，如诚信、无私，该怎样去呵护、去坚持，让心灵家园永远烂漫、秀美?愿这不会只是

善良的翘盼。

反布置作业

1.下列加点字的注音全对的一组是()

A.尊蠢(yii)御腭(yCipin)卑J确(de)

B.》外(*n)»(ji)!ti(zhu)

C.南下(bi)赏强%i)显.雷(Ibu)

D.钦差(chdi)爵士(jido)勋章(xQn)

2.选痈填空。

(1)他也不喜欢乘着马车去游公园一一除非是为了去()一下他的新衣服。

A.炫耀B.夸耀C.显耀D.显示

(2)这些衣服()得像蜘蛛网一样,穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的。

A.轻软B.轻盈C.柔软D.轻柔

(3)这布是华丽的！()的!无双的！

A.精致B.精美C.精巧D.精细

(4)“这是怎么一回事呢？"皇帝心里想，“我什么也没有看见!这可了。”

A.耸人听闻B.危言耸听

C.骇人听闻D.震撼人心

答案：1.B2,(1)A(2)D(3)A(4)C

叵板书设计

皇帝的新装

第厘I课时

(却教学目标

1.理解童话中夸张和想象的作用,提高阅读浅显童话的能力。

2.培养感悟文章主旨的能力。

3.体会文中角色所揭示的社会意义,培养学生自觉抵制社会丑恶行为的意识和勇气。

(g)教学重难点

理解童话中夸张和想象的作用,提高阅读浅显童话的能力。

教学流程

I新课导入上|人物探究1n1写法探究In拓展迁移

旧教学过程

反新课导入

［设计意图］再次组织分角色朗读,调动学生认真阅读课文,参与课堂的积极性。

检查分角色朗读情况。

1.角色形象及语气特征提示：

(1)旁白：语气亲切、自然，语调平缓。

(2)皇帝:语调傲慢，神情自负。

(3)骗子:油腔滑调，阿谀奉承。

⑷老大臣:老于世故，语调迟缓，故作镇定。

(5)“诚实”的官员：故作姿态，语调低沉。

(6)骑士们:随声附和。

(7)典礼官:讨好皇帝，语调温柔。

(8)百姓们:不敢说真话,心里明白。

(9)小孩子:天真单纯，高声叫了出来。

(10)小孩的父亲:说话坦然,但声音较低。

另：人物心理活动由角色朗读，声音可适当放低，似乎是自言自语。

2.选定、分配角色，进行朗读表演。学生简短评议，注意人物角色特点。

位课堂实录

一、人物探究

［设计意图］学生主动找寻文章中描写人物的语句,逐步建立起对人物的认知和印象,从而概括出他们的人

物性格屿征七立兼举士的吸营能力

1.朗读全土,圈点勾画出蠢写皇春的爱好和心理活动的语句，揣摩、分析用笔的精妙。

【就学生举出的语句,教师设疑以诱导,帮助学生分析理解。】

(D他既不关心他的军队,也不喜欢去看戏,也不喜欢乘着马车去游公园一一除非是为了去炫耀一下他的新

衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”

第一句强调的重点是什么？“每一天每一点钟都要换一套衣服”极尽夸张,它有什么表达效果?用一句话概

括这段话的内容。

(明确)这段话写出皇帝爱新装到了如痴如狂的地步。第一句强调的重点是“除非是为了去炫耀一下他

的新衣服”，用夸张手法突出强调皇帝爱慕虚荣、生活奢靡。

(2)“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看

不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害怕的,虽然如此，但他仍然觉得,先派

一个别的人去看看工作的进展情形比较妥当。

皇帝为什么会“感到不大自然”？这段自相矛盾的心理活动说明了什么？

(明确)联系课文对皇帝爱好新装的描写,不难看出，皇帝其实很心虚,他很怕自己看不见,被人知道自己

是一个不称职的皇帝，而且对自己是否聪明也不自信，所以他心里感到“不大自然”。

这段精彩的心理描写,把皇帝不自信而又心虚,愚蠢而又狡猾的性格特点准确地表达了出来。

(3)“这是怎么一回事呢？"皇帝心里想，“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？

难道我不够资格当个一个皇帝吗?这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”“哎呀,真是美极了！”皇帝说，

“我十二分地满意！”

皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他怎样的心理？

(明确)一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”，两个“难道”的反问，都是皇帝心里所想，这几句心

理描写，突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美，而且用了“极”“十分”等程

度非常深的修饰语。心里想的和嘴上说的完全相反,表现了皇帝的虚伪和骄横。

(4)不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。

皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的，为什么反而“摆出一副更骄傲的神气”？

(明确)为了维护自己的统治和权威，他不能在公众面前暴露自己其实是愚蠢和不称职的，只好硬撑住，

用“更骄傲的神气”掩饰自己内心的恐慌,暴露了他的外强中干。

2.就童话中的皇帝形象,依据个人感知，在“一个的皇帝”句式中选用切合的形容词给皇帝以准确的

定位,并说出你的理由。

(明确)如骄奢淫逸、昏庸虚荣、愚蠢无能、自欺欺人等。

3.谁是最可笑的？谁是最可恨的？谁是最卑鄙的?谁又是最可爱的？(找出证据来)

(明确)最可笑者一皇帝：昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢、虚伪。

最可恨者一一骗子:狡猾伪善。

最卑鄙者一一大臣:虚伪愚昧、阿谀奉承、自私。

最可爱者一一孩子:纯洁天真、无私无畏、直言不讳。

二、写法探究

i设计鲁图］从童话的表现手法入手组织学生逐步认识到本文“想象与夸张”手法的应用,培养学生的具

体分析能力。

1.童话最突出的两种表现手法是什么？

（明确〕想象和夸张。

2.本文就是以丰富的想象和夸张著称,两者关系如何？

（明确）夸张是通过想象来完成的。

3.本文的想象非常奇特，试列举几例。

（明确〕比如写骗子设的骗局。写他们的骗局毒辣得很,谁要说一句真话,说看不见衣服,就借专制皇权

说你“不称职的或者愚蠢得不可救药”，于是上上下下的人就异口同声、自欺欺人地造假，甚至不惜当众出

丑。这是多么绝妙的讽刺啊！

4.有同学可能会说:这些情节太夸张了。哪些情节比较夸张?举例说明。

（明确）可顺势讲一下“爱新装”这一情节的作用一一写出皇帝的昏庸无能、奢侈虚荣,这样的皇帝为

骗子所捉弄也就很自然了，从而引出下文。

5.质疑:你相信这些人和事吗？（可争论）我信。为什么令人信服呢？

（明确）安徒生说：“最奇妙的童话都是从真实的生活中产生的。”他的这篇童话是有其真实基础的，它

写于1837年。当时的丹麦,人民受到本国封建阶级和英国资产阶级的双重压迫，饥寒交迫;而统治阶级则穷奢

极欲，挥霍无度。面对这样的事实,安徒生根据西班牙的一则民间故事改编成《皇帝的新装》，把揭露的矛头

直指封建统治阶级的头子,并无情地讽刺了贵族、宫廷的丑恶行径,深刻地剖析了当时社会的病状。

三、拓展迁移

［设计意图］此环节旨在培养学生的想象能力,达到学以致用的目的。

请同学们就下面设定的情境,展开大胆想象,对故事情节进行既在意料之外,又在情理之中的合理增补，体会

童话想象丰富、情节生动的特色。

1.有一天,皇帝在更衣室里,有个大臣来报重要军情o（想象一下,皇帝的反应）

2.老大臣走后,两个骗子。（想象一下骗子会说什么）

3.城里的人们都在讨论这种神奇的布料，他们会说些什么?想些什么？

4.皇帝看完新装后，回到宫里______。（想象皇帝想些什么，做些什么）

5.游行大典结束后,皇帝回到宫中。（想象他会怎么做）

6.假如孩子没有把真话说出来,事情会怎样发展？

应课堂小结

你说过假话吗?在我们的生活中如果遇到假、恶、丑行为，你会怎么做？

我们应当坚决打假,去伪存真,与丑恶现象做斗争。同学们，让我们从自身做起吧,就像童话中的那个小孩

子一样无私无畏，说真话、做好事、热爱美、创造美，以实际行动战胜假、恶、丑行为，让世界相信：明天会更

好!希望属于你！

巨布置作业

作家对故事结局的描写是有限的,也是无限的，留给读者很大的想象和思考的空间。愚蠢的皇帝在游行大典

完毕后回到宫里，他会怎么办呢?是处死那个说真话的小孩,还是从此悔过自新,把精力放到料理朝政上去呢？

请展开想象的翅膀,学习安徒生夸张讽刺的笔法,为童话故事写一个别致的续篇。

叵板书设计

新

装昏庸愚蠢自欺欺人

■资料链接

一、《皇帝的新装》主题新解

《皇帝的新装》写了一个皇帝赤身裸体参加游行大典的滑稽故事。对其主题的解读,历来是从社会学的角

度,强调其政治批判性,认为其主题是无情地揭露了当时社会的丑恶,讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自

欺欺人的丑行，认为童话中安排一个敢讲真话的小孩子是为了说明一个人应该保持天真烂漫的童心，无私无畏,

敢于说真话。

这种单一化的阐释,淡化甚至忽视了文章其他文化底蕴的开掘。随着社会的发展,学术多元化的进程日益加

快，文章解读由单一化向多元化发展，已成为不可逆转的学术潮流。从这样的理念出发，《皇帝的新装》又在

政治批判意义的基础之外,解读出对人性的弱点一一虚伪进行批判的新意义，这也是这篇课文培养学生探究和

创新精神的一个切入点。

首先，从童话嘲讽的对象来看。童话嘲讽的对象除了“统治阶级”之外，还有作为“被统治阶级”的普通百

姓。童话在浓墨重彩地刻画了皇帝和大臣的极端虚伪之后,又描写了普通百姓的虚伪,实际上向我们传达了一

个重要的信息一一贪图虚荣是人类普遍存在的性格弱点，不仅“统治阶级”有，“被统治阶级”也有。

其次，童话为什么安排一个无知无畏的特定的“小孩”来揭穿“皇帝”“大臣”和普通百姓的虚伪呢?笔者

以为,童话是把无知无畏的“小孩”作为有知有畏的“皇帝”“大臣”和普通百姓这些“成人”的对立面来

描述的,从而形成鲜明的艺术对比,真正的目的是为了揭示受社会浸染的成人们虚伪的性格弱点。

综上所述,我认为《皇帝的新装》一文的主题是对人性的弱点一一虚伪进行:批判,它揭示了人性的悲哀.

（《语文教学通讯》有改动，原文作者:刘兴伦）

二、《皇帝的新装》的续写

（一）

“报报报！”皇帝刚回宫就接到边疆报急:英国的军队打到了丹麦的领土。原来那两个骗子是英国的密探。

英国的国王得知丹麦的皇帝是个被人骗得脱光衣服的傻瓜，哈哈大笑了半天,决定趁机侵略丹麦。

皇帝急忙命令军队前去抵抗，但因为他长期不关心军队,所以军队的作战能力极差,眼看敌军就要攻进皇宫，

眼看这个国家就要沦陷了。皇帝急得大哭，他边哭边命令卫士将他所有的服装抬出来亲自点燃,其中有中国的

丝绸睡衣,有加拿大的金丝铠甲，有俄罗斯的孔雀毛披风……一共有一千多套。至于那套并不存在的新装,皇

帝剪下了一结头发代替，丢在火里。他发誓要改正自己的错误。这时士兵们都振作起来，国民也都来助战，同

仇敌忤,赶走了侵略者,据说那两个骗子也死在战争中。

后来，皇帝组织成立了一个真话实说委员会，由那个说真话的孩子主持工作。当即革了那两个“诚实”大臣

的职。

此后，人们时常看见,皇帝穿着打补丁的衣服到处巡视呢。

（二）

大街上一时刮起了大风,风是从地中海沿岸吹过来的,没有一致的方向,这下可苦了托后裙的内臣。他们必

须先判定好方向,再决定向上或向下，向左或向右移动，以免露出破绽。因为他们判断不一致，以致左碰右撞，

急得满头大汗。一个内臣说：“皇帝的新装真暖和，我跟在后面都流汗了。”皇帝经这一夸，就更加昂着头往

前走。这时竟下起了大雪,皇帝本来就有肾病，他的身体实在不肯为他的意志服务,走着走着,一头栽在雪地里,

再也没有起来。两个“诚实”的大臣知道情况不妙,畏罪潜逃了。

那夜全城的人都在家里默默祈祷,那个说真话的孩子的祈祷更加真诚。他们祈祷：让上帝赐给我们一个聪

明、诚实、关心国民、知人善任的好皇帝吧。

（《中学语文教学》有删节，作者:周才富）

三、《皇帝的新装》所依据的西班牙民间故事

《皇帝的新装》是安徒生从中世纪西班牙的一个民间故事移植过来的。它说的是一个国王被人整治的故事,

篇名即“赤身裸体的国王”。故事梗概是这样的：

从前有三个流氓来见一位国王,说他们是织布的能工巧匠。他们会织一种料子,这料子人人都能看得见,只

要他有一个世人公认的父亲，他又真是这个父亲的儿子。但谁要不是他想象中的父亲的儿子,那他就看不见。

这使国王大为欢喜,因为他以为借着这种纺织品的帮助，可以知道自己的王国里，哪些人是法定父亲的儿子，哪

些人不是。这样，他便能调整王国中的许多事情。因为在摩尔，如果他们不是父亲真正的儿子,便不能继承他

们父亲的遗产。于是他下令召那三人进宫来工作。三人告诉国王,为了确保不搞欺骗，可以把他们锁在皇宫里,

直到织完那段料子。这使国王非常高兴。国王由于对新布的“图案”和“色彩”什么也看不出，被一种死亡

般的恐怖震惊了，因为他相信他不可能不是他认作父亲的那位国王的儿子。他穿上了那看不见的衣服,骑着马

在城中巡游,亏他运气好,那时正是夏天。最后是一位照管御骑而自身又不担心损失什么的黑人走到国王跟前,

说出了真话。

《皇帝向if装》同原型相比，有三处重要的改动:一是在塑造人物方面。原作中的皇帝只是一个在故事情节

中起穿针引线作用的人物,缺乏典型性,而安徒生童话中的皇帝则是一个典型形象。二是原作中说凡是私生子

都看不见衣服，安徒生把它改为“任何不称职的或者愚笨得不可救药的人，都看不见这衣服”。三是原作中由

一个没有财产继承权的黑人来点破真相，安徒生则通过一个孩子的口来戳穿骗局。后面的两处改动，加强了童

话细节描写的典型性。总的说来，《皇帝的新装》中的这些改动，使人物塑造和细节描写更加典型化,这样就

增强了作品的教育性和艺术魅力。正因为如此,直到现在,人们批判那些自欺欺人的行为,往往还要引用那个

没有穿什么衣服,还自以为穿得很漂亮的皇帝的愚笨相来作比喻。

从西班牙的民间故事到《皇帝的新装》，不难发现，作者在原有故事的基础上，充分发挥了想象，精心进行了

再创作。单从上述三处改动,可见安徒生在创作上的一番匠心。

四、《皇帝的新装》教学建议

i.本文是一篇童话,充分体现了作者天才的想象能力。因此,教学这篇课文,应紧紧抓住这一特点,一方面让

学生边读课文边猜想，看看自己的想象和作者的想象是否有差别；另一方面要引导学生顺着作者的想象理解课

文的内容和语言描写的妙处,深入把握作品深刻的思想意义。猜读时,到了一个新情节的开头,不要急于往下

读,可以让学生把书合上，自己先试着想象,从而培养学生的想象能力。例如：

读到“为了要穿得漂亮”，可以想象一下,这个皇帝喜欢漂亮到了什么程度。

读到“来了两个骗子”，可以想象一下，这两个骗子会怎样行骗。

读到“都看不见衣服”，可以想象一下，这个皇帝会怎样想，怎么办。

读到''这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里”，可以想象一下,这个老大臣看到骗局会有怎样的表

现。

读到“皇帝又派了另外一位诚实的官员去看工作进行的情况”，可以想象一下,这个官员看到骗局又会有怎

样的表现。

读到“皇帝很想亲自去看一次”，可以想象一下，这个皇帝看到骗局又会有什么表现。

读到“第二天早上，游行大典就要举行了"，可以想象一下,宫内宫外看着光着身子的皇帝将会怎么样，结局

会怎么样。

想一想,读一读,体会安徒生的想象力多么丰富，多么精妙，自己的哪些想象也很好,也可以让学生介绍自己

所想象的情节，讲读分析则要着重分析课文想象的特色。

2.教学本文,要重视朗读,在大致了解内容的基础上,最好让学生分角色朗读。朗读前应该先让学生分清哪

是叙述部分，哪是人物的心理描写、语言描写和行动描写，从而读出各自不同的感情。有录音设备的学校，可

以先让学生听听录音,然后自己朗读,效果可能会更好。

3.这篇童话字面上容易懂,故事又有趣,讲读时要防止浮而不实、追求表面热闹而不注意深入理解,要注意

引导学生仔细玩味课文,含蓄的语句要领会其深层含义,精彩的语句要揣摩其用笔的精妙，但是不宜过多,要少

而精。

旧教材习题解答

一、(参考答案)示例:这篇童话讲述了一个昏庸无能的皇帝爱新装,被骗子欺骗,骗子假做新装,欺骗皇帝

和一群大臣,而皇帝又穿着不存在的新装参加游行大典,最后由一个孩子揭穿伪新装的故事。

二、(参考答案)1.他们不敢说真话各有各的原因,皇帝是为了维持自己的皇位，大臣们是为了保持自己的

官位,而老百姓则是害怕招来杀身之祸。

2.“仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此收场，皇帝则害

怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝;继续“演”下去，则是为维护自己的权威,这充分暴露了

皇帝内心的怯弱虚伪。

三、(参考答案)1.皇帝一方面愚蠢地自信,觉得自己肯定能经受住新装的检验，可是由于事关重大，直接

威胁着他的尊严、皇权,所以又不免有些心虚，所以“感到不大自然”。

2.首先他认为老大臣非常理智和称职，他也想借此机会检验一下老大臣的称职程度,所以就想出了这个愚蠢

的办法。

3.因为老百姓更相信“童言无忌”，连孩子都知道真相的事情，就没必要再“演”下去了。

四、(参考答案)说真话需要勇气,有时还要付出代价。当真理还没有被大多数人认识和接受的时候，说出

真理会被认为是谬误。当权者出于一己的利益,会动用手中的权力,挥舞大棒,所以,这代价可能会相当昂贵，

甚至是丧失生命。因此，布鲁诺被火烧死，谭嗣同被杀了头,李大钊牺牲了生命。但是，正是这无数的仁人志士

擦亮了人们的眼睛。真理最终一定会战胜谬误,一定会被人们接受。绝不能因为说真话需要付出代价,就惧怕

传播真理,那样人类就永远不会进步,社会将会停滞甚至倒退,那该是多么可怕的后果。

五、(参考答案)略。

日本课同步练习

一、积累与运用

1.下列加点字注音正确的一项是()

A.炫耀(xudn)滑稽(qi)

赏赐(ci)阿谀(yd)

B.钦差(qln)淡当(tu6)

愚蠢(chtin)簟人听闻(hdi)

C.裙子(qun)呈报(ch6ng)

度卞(bi)更衣，(gMg)

D.勋章(xUn)款待(kudn)

御明(pin)称故(chdng)

2.卞列词语中加.点字解释全对的一组是()

A.更衣(增加)更多(越发，愈加)

B.白称(叫，叫作),相称(对称)

c.随声附和(声音相应).生丝和金子(连词，同)

D.猪圈(养,家畜的栅栏)圈定(,圆环)

3.依次填入句中横线处的询语恰当的一项是()

(1)他们自称是织工,说他们能够织出人类所能想到的最的布。

(2)”这布是的!精致的！无双的！”每个人都随声附和着。

(3)这样,皇帝就在那个的华盖下游行起来了。

A.美丽富丽华丽B.美丽华丽富丽

C.华丽美丽富丽D.华丽富丽美丽

4.下列句中的标点运用有误的一项是()

A.他既不关心他的军队,也不喜欢去看戏,也不喜欢乘着马车去游公园一一除非是为了去炫耀一下他的新衣

服。

B.他选了一群特别圈定的随员一一其中包括己经去看过的那两位诚实的大臣。

C.“对!我已经穿好了，”皇帝说，“这衣服合我的身吗？”

D.“可是他什么衣服也没有穿啊”！一个小孩子最后叫了出来。

5.体会加点词语的表达作用，在后面的横线上填上相应的字母序号。

(1)(他)不惜把他所有的钱都花掉。

(2)他既木关心他的率队,也,不喜欢去看戏,也不喜欢乘着马车去游公园一一除非是为了去炫耀一下他的新衣

服。________

(3)他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。"

⑷老夫宦,边说，,一'边从他的眼镜里仔细地看，“多么卖的花纹!多么美的色彩!是的,我将要呈报皇上,我对

这布料非常满意。”

A.从心思、兴趣方面夸张皇帝只图穿得漂亮。

B.从换衣次数方面夸张皇帝只图穿得漂亮。

C.从治装费用方面夸张皇帝只图穿得漂亮。

D.反复使用，描写老大臣极尽赞美,刻画出他的虚伪嘴脸。

6.《皇帝的新装》这篇童话的中心意思是()

A.指责了两个骗子的卑劣行径，他们利用人们的信任骗取他人财物。

B.讽刺了皇帝图漂亮,求虚荣,反而被骗得赤裸裸地大出其丑。

C.揭露了封建皇帝、大臣们的贪婪、愚蠢、昏庸、腐朽的本质，歌颂了儿童的天真无邪。

D.指明了只有无私欲、无邪念的人才能说真话,讽刺了那些自欺欺人的人们,揭下了他们虚伪的面纱。

二、课内语段阅读

那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸,好像他们正在拾取衣裙似的。他们开步走,手中托着空气一一他

们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见。

这样,皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖!皇上的新装真是漂亮!

他上衣下面的后裙是多么美丽!这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见,因为这样

就会显出自己不称职,或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。

“可是他什么衣服也没有穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。........

“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。

“他并没有穿什么衣服!有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！”

“他实在没有穿什么衣服呀！”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的

话是真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。

他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。

7.第二自然段中加点的“这样的称赞”指的是什么？

8.文章第二自然段画线的句子一连用了四个感叹号,有什么作用？

9.皇帝、内臣和百姓明明没有看到新装，他们为什么要说假话,装出都看见新装一样？

10.真话从一个小孩子的口中说出，反映了作者的什么态度？

11.皇帝已经知道了真相,可他仍然坚持要把这游行大典举行完毕,而且摆出一副更骄傲的神气来。你对皇帝

这样的行为怎么评价？

三、课外类文阅读

蚂蚁大力士

蚂蚁国的达里，是个有名的大力士。他能独自拖动比他身体重六百倍的东西，别的蚂蚁拼着命、咬着牙，也

只能拖动比自己身体重五百倍的东西。一次，达里居然从树丛里抱着一只死蜻蜓,走了八百里。别惊讶，这是

按蚂蚁国的里程来计算的。当达里把蜻蜓拖到蚂蚁国洞口时,蚂蚁国国王都惊呆了，不住地夸他能干,力气

大。

还有一次,那可真是惊险。在蚂蚁国里有一个很大的仓库,里面装着各类食品，食品码放得比蚂蚁们高出十

几倍。那天,蚂蚁们齐心协力把一块巧克力拖进仓库,想把它码上垛去。不知哪位蚂蚁不小心把垛碰倒了，垛

顶的一个大米包顺势落下来，真不得了，足有几千斤重的物体(当然是蚂蚁国的重量)落下来,还不把蚂蚁们砸

个折胳膊断腿的。在这千钧一发的时刻，小蚂蚁达里一步向前,用坚实的身躯,顶住大米包，他高喊着：“快闪

开！”直到其他蚂蚁们逃离险区，他才放下大米包。尽管累得浑身是汗，他却丝毫没有伤着筋骨。蚂蚁们纷纷

围上来，赞扬他的献身精神。达里不住地说：“为了大家，没什么！”

不知是哪位蚂蚁别出心裁，向蚂蚁国王建议,要像人类那样,举行全国性的举重比赛,蚂蚁国王欣然同意。这

第一次全国性的比赛，当然场面宏大,热闹非凡。达里也真是不负众望,取得了全国轻重量级的举重冠军,获得

蚂蚁国“大力士”称号。当他拿到金光闪闪的奖牌时，心里异常激动。他心想：以前我拖过蜻蜓，顶过下落的

大米包，卖了那么大的力气，谁给过我奖励？只是用嘴夸奖两句而已。看来我应该注意节省力气，留着重大比赛

时用，平时把力气用完，比赛时就没有了，那不就吃大亏了。

达里自认为找到了做蚂蚁的“真理”，从此，他再也不像以前那样卖力地干活了。他开始时时处处找轻松活

干,该他使力气的时候,不是装病,就是装装样子,不肯多花一点儿力气。他想,我才不当傻瓜，听那没用的夸奖

呢,那金光闪闪的奖牌、厚厚的奖金，才是最实惠的呢。

当第二次全国举重比赛开始的时候,蚂蚊达里自然信心十足,抱着再拿冠军、再获奖牌的愿望走上比赛场。

可是万万没想到，他连去年纪录的一半成绩也没达到,而平时不起眼的、默默劳动的黑黑却得了冠军。蚂蚁国

轰动了，蚂蚁们高高举起黑黑为其祝贺。当蚊王向黑黑颁发奖牌的时候,达里溜到一个角落里,哇哇大哭起

O

一到很久很久以后,蚂蚁达里才明白：投机取巧,处处偷懒,身上的力气会消失的,所以自己才失去了当大力

士的资格。达里决心重新开始，把大力士的称号夺回来。那么，他该怎么办呢？

12.大力士达里在第一次全国举重比赛中获得冠军前做了些什么？

13.达里找到的做蚂蚊的“真理”是什么？

14.达里心中的实惠是怎样的？

15.达里在第二次全国举重比赛中为何失利？

16.文章结尾说“他该怎么办呢”，请你作答。

17.阅读本文后你获得怎样的启示？

【答案与解析】

l.B(A项中“滑稽”的“稽”应读项中的“更衣”的“更”应读g@ng,D项中的“称职”的“称”应读

cherio)

2.C3.B〔这三个词都有“美丽”的意思，但“美丽”应用范围最广，一般没有特定的限制，所以(1)项选“美

丽”，而“华丽”侧重指美丽而有光彩，“富丽”侧重指美丽而气势宏伟,根据语境就很容易选出答案了。)

4.D(应把句中的叹号放在前面的引号里面。)5.(DC(2)A(3)B(4)D6.C7.皇上的新装真是漂亮！

他的上衣下面的后裙是多么美丽!这件衣服真合他的身材！8.突出众人对皇帝新装极尽赞美的语言。9.因

为他们内心都怕被别人说成是“不称职”或者“愚蠢的人”。10.告诉人们应该保持天真无邪的童心,无私

无畏,敢于说真话。1L明知错误还坚持不改，那就是错上加错;坚持自己的错误才是真正愚蠢的行为。12.

从树丛里抱着一只死蜻蜓走了八百里;用坚实的身体顶住了下落的足有几千斤重的大米包。13.平时应该注

意节省力气，力气应该留给重大比赛时用。14.那金光闪闪的奖牌，厚厚的奖金。15.因为他平时处处找轻

松的活干，不肯多花一点儿力气，比赛时当然就没有实力了。16.恢复他大力士的本来面貌，不再投机取巧，

不再处处偷懒,这样他才会像以前一样有力气。17.做事要扎扎实实,切不可投机取巧，自作聪明。

第22课诗二首

■备课资料

「孽词积累:

1.易错字

陈列(ch6n)镀金(dii)港湾(gdng)缥缈(miio)焚起(fGn)溅起(jidn)

2.多音字

没

3.形近字

4.词语释义

缥缈:形容隐隐约约，若有若无。

珍奇:珍贵奇异的物品。

子午线:经线。

■作著露杓

郭沫若(1892-1978),原名郭开贞，四川乐山人，中国现代作家、诗人、历史学家、古文字学家、社会活动

家,其代表作有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。

吴望尧(1932-2009),笔名巴雷，台湾诗人，著有诗集《地平线》《玫瑰城》等。

咬题背景.

【文题解说】

“天上的街市”是一个富有联想的题目，读者看到此题,定会引发诸多联想和疑问。

“太阳船”也是一个富有想象力的标题，题目运用了比喻，把太阳比作船。

【创作背景】

《天上的街市》一诗最初发表于1921年3月出版的《创造季刊》。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如

铁，黑暗如漆，腥秽如血”的黑暗现实，诗人感到极大的愤怒、苦闷、感伤，当时许多人感到绝望无助，在这种

情况下，为了鼓励人们执着地追求光明和理想，于是写下了《天上的街市》一诗。

畛卷里等

《天上的街市》一诗中诗人通过丰富的联想和想象,描绘了天街美好的生活,表现了对黑暗现实的痛恨,对

理想生活的向往，激发对人们为实现这一理想而奋斗。

《太阳船》作者把太阳比作船,生动地表现了太阳一天的运转情况,表达了对太阳的赞美之情。

S整体设计

!电课文分析

《天上的街市》是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由

天上的明星联想到街灯,进而想象天上的街市,想象天上美丽的景色,想象天上街市里的珍奇,想象过着幸福生

活的牛郎织女。通过对天上美好生活的描绘,表现了诗人对旧时代黑暗现实的痛恨,对理想生活的向往,激发

人们为实现这一理想而奋斗。因此,这首诗使那个时代的读者很自然地通过对比认识现实的黑暗,激起对理想

的向往并为之而奋斗。今天,我们学习这首诗仍然有新的意义。

《太阳船》这首诗歌一直将太阳比作-一艘船,想象出这艘船是怎样在空中升起、落下的。学习这首诗歌应

该把想象作为学习诗歌的工具,然后欣赏诗歌中的意象。感受诗歌想象的魅力。

本课为1课时。

（①）教学目标

I*知识写技能」

i.朗读并背诵诗歌,要分清节奏,读准重音,读出感情。

2.激活学生的联想和想象能力,积累创造思维的体验。

3.通过想象和联想品味诗歌的意境和内涵。

■过程身遮■

朗诵法;感悟法；比较阅读法。

理解《天上的街市》中作者追求光明和理想的最法和《太阳船》中诗人对太阳的赞美之情。