六年级语文：《大自然的文字》教案

小学语文新课程标准教材

语文教案

（2019—2020学年度第二学期）

学校：_______________________

年级：_______________________

任课教师：_______________________

语文教案/小学语文/小学六年级语文教案

编订：XX文讯教育机构

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《大自然的文字》教案

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设

计资料适用于小学六年级语文科目，学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按

照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用0

【教学目的】

1.初读，把握课文主要内容。

2.品读优美的语言，理解重点。

3.拓展延伸激发学生热爱自然、研究自然、利用自然的热情。

【教学步骤】

一、交流导入。

老师先自我介绍不过我不直接告诉你们，请你们来猜猜：（姓名藏头诗略）

这是一首藏头诗，同学们从这首诗中知道了老师的名字。是呀我们可以从语言文字中提

取我们需要的相关信息。有一本特别的书，书上的文字与我们书本上的文字不同，它是新奇

的、有趣的。同学们通过预习知道这本书叫一一大自然（板书）。这本书里有什么样的文字

呢？从这些文字中我们能读懂什么呢？我们一起学习《大自然的文字》。（将题目板书完整）

二、初读，整体感知

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1、默读课文，大自然这本书里有哪些文字？星、云、石等物除了课文中的你还知道哪些

文字？（学生说）你们怎么知道的？（大自然也有自己的文字。天上的每一颗星就是一个字,

脚下的每一粒小石子也是一个字。）说明大自然的文字无处不在。

2、大自然这本书有这么多的文字我们来把它们进行归类，分为上下两册并给他们去个名

字好不好？（上册叫神奇的天书；一本叫有趣的地书。神奇的天书的目录有星、云、鸟；有

趣的地书的目录有石灰石、花岗岩。）（板书）你们知道文章采用了什么说明方法？教师小

结：本文运用打比方的说明方法，把大自然中的万事万物比作文字，然后分天空和大地，列

举我们周围的自然现象加以说明，读来趣味盎然。

三、品读语言，突出重点

（-）自由读课文2一—6自然段，从“神奇的天书”和“有趣的地书”中选择自己最感

兴趣的一段，说说你读懂了那一种文字，获得了什么信息。找到相应的句子后，试着用简洁

的语言归纳。

1.小熊星座:这是一个天文学中的术语，你们看这就是小熊星座，其中最亮的那颗叫一

北极星，它正对着北方。所以一一（板书指北方）

2.砧状云：砧状云预示着雷雨，这一点很容易读懂。（板书预兆雷雨）

考考你，现在天空上出现几朵云，哪朵是砧状云？出示，生说理由。

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（1）要知道砧状云什么样，就得先知道“砧”在文中指的是一一铁砧。你们看这就是打

铁用的铁砧，左右伸出两个尖头。

（2）那砧状云应该就是一一中间高耸，左右伸出尖头的云。读书就要这样词不离句，句

不离想，能在生活中鉴别运用，这才是真的懂了。齐读！

（3）其实另外三种云也各有一个形象的名字，猜猜看（鱼鳞云、棉絮云、城堡云）

3.石灰石：它的存在告诉了我们地质的变迁（板书曾是汪洋）

4.花岗石：板书“冰搬来”。这段话很值得我们细细品味。

（1）这段文字中用几个动词写花岗石？为什么这样写？

①“搬”“带着“''披着”“穿过”（拟人手法发挥到了极致）

②聚焦这个字，由这个“爬”字你能猜到花岗石是怎么来到这儿的吗？（看谁猜得最有

画面感播放：冰川运动画面）（缓慢，紧贴地面，走得再慢也不叫爬呀！）被冰川带到别处

的大小不一的石块，统称漂砾，漂砾常常用做是识别冰川活动的标志。

（2）这段话句式很特别？你们找找看。

①说明文中有问有答，很常见，但连提三个问题的很少见。读读看，齐读。多啰嗦，问

一个不就行了吗？（生谈激发兴趣）

②师生情景配合读。（师读第一句，你的问题是一一你读一一不告诉你；接着问一一还

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不告诉你；再问一一就不告诉你）什么感觉？问得多好，一步一步把你心里的好奇给勾了出

来。别吊胃口了，我们一起来读读答案。

③这次换一换，我来做那个提问题，吊胃口的人。（师故意调换问题的位置）我问得好

吗？（没有层层深入）小结：看似无心的问，却是用心地在遣词造句

5、知识迁移。

①.大自然的文字只有这四种吗？大自然的文字无穷无尽，你看出示图：红叶一片，是

大自然的文字，上面写着秋天。年轮一圈就是一岁。

②、从大自然的这些文字中我们了解了许多科学知识，也会给我们带来许多启示：出示

图片蚂蚁搬虫子（为了生存合作互助）；群居的蜜蜂讲求团结、分工。乌鸦反哺、羊羔跪乳

（我们应该孝敬父母，因为父母赋予我们生命，哺育我们成长，教给我们知识、技能和

做人的道理。）

（二）、既然大自然的文字如此重要，那么，如何认识大自然的文字呢？我想给大家一

个故事一一

李四光是我国著名的地质学家。

小时候，他喜欢和小伙伴一起玩捉迷藏的游戏。每次他都受藏在一块大石头的后面。这

块巨石孤零零地立在草地上，把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找

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不到他。时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？

李四光跑去问老师，又跑去问爸爸都没有得到满意的回答。

这块突兀的大石头到底是怎么来的？为什么它的四周都是平整的土地，没有一块石头

呢？这个问题李四光想了许多年。直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推

动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。

后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头。他终于弄明白了，这块大石头是从遥

远的秦岭被冰川带到这里来的。经过进一步的考察，他发现在长江流域有大量第四冰川活动

的遗迹。他的这一研究成果，震惊了全世界。

从这个故事中总结我们应该怎样认识大自然？1、走进大自然，注意观察。2、深入思考

3、到书中寻找答案4、请教有学问的人..........(齐读课文最后一段)

在这篇课文中作者带领我们走进神奇的大自然，让我们来认识这篇课文的作者：伊林

(1896—1953),前苏联科普作家。著有《几点钟》《黑白》《十万个为什么》等几十部科学

文艺著作，作品知识性强，文笔流畅优美，在普及科学知识方面起了巨大作用。

课外作业：

1、你知道的哪些谚语中包含了“大自然的语言”？

2、我们学过的哪些诗中包含了“大自然的语言”？

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