人教部编版（五四制）语文六年级上册 9　竹节人（2） 课件_第1页
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文档简介

竹节人范锡林学习目标1.整体感知课文内容，把握主要故事情节。2.理解重点语句的言外之意。3.结合例句品析本文的语言风格。一、初步接触读课文朗读课文，注意以下词语的读音。绺（liǔ）磕（kē）窦（dòu）风靡（mǐ）

钻眼（zuàn）

疙瘩（gē

da）俨然（yǎn）偃月刀（yǎn）悻悻然（xìng）

叱咤风云（chìzhà）弄巧成拙（zhuō）一模一样（mú）威风凛凛（lǐn）二、整体感知概内容速读课文，梳理文章结构。1.（）2.玩竹节人（1）1.0版的玩法——介绍简单玩法（2）2.0版的玩法——竹节人手上（

）（3）详细叙描（）的往事做竹节人有兵器课间、课上玩竹节人三、细处理解析内容结合上下文，说说下列语句的言外之意。我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。说明（）。用调侃的口气暗示（）。那时生活贫穷，买不起玩具同学们都拿毛笔来做竹节人三、细处理解析内容结合上下文，说说下列语句的言外之意。仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。用调侃的口气进行猜测，说明（

）。这种带裂缝的课桌正好用来玩竹节人三、细处理解析内容结合上下文，说说下列语句的言外之意。方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。为老师也和学生一样喜欢玩竹节人感到（

）。高兴、有趣四、小结（1）关于内容与主旨：本文回忆了“我们”小时候在艰苦的生活条件下，自制竹节人玩具，并与同学在课下、课上开心地玩这种玩具的往事，传达出一种欢乐之情，写出了生活的趣味，深具感染力。五、结合例句析风格结合以下例句，品析本文的语言风格。例1

课桌破旧得看不出年纪。

明里说课桌破得看不出年纪，实则指当年自己的生活和学习条件差，但一点不影响孩子们在贫穷环境下寻找生活的乐趣。这样话里有话地表达，兼带拟人效果，显得幽默风趣、生动，增加了读文章的轻松愉悦感。五、结合例句析风格结合以下例句，品析本文的语言风格。例2

有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。“呆头呆脑”“挺着肚子净挨揍”等词运用拟人手法，生动形象，又准确细致，使人如见其形。五、结合例句析风格结合以下例句，品析本文的语言风格。例2

有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。还用了对比手法，前是“斗士”，后是“傻”“挨揍”，描写出“斗士”前后不同的样子。五、结合例句析风格结合以下例句，品析本文的语言风格。例3

……被那虎视眈眈的老师看出了破绽……老师大步流星走过来……建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。夸张用词、大词小用，这样幽默的表达，显得轻松愉悦，充满趣味，增加了文章的可读性。六、小结（2）关于语言风格：（1）话里有话不明说（2）运用夸张、比喻、拟人等修辞手法（3）各种描法（生动描、细细描、准确描、对比描等）七、写作练笔仿照本文，写一篇文章介绍你玩某玩具的经历。（1）结构提示先写玩具的“做”法（也可以理解为玩前“准备

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