备考2025届高考地理一轮复习讲义第三部分区域发展第一章区域与区域发展考点1区域及其类型

第一章区域与区域发展课标要求命题方向考题取样核心素养1.结合实例，说明区域的含义及类型。2.结合实例，从地理环境整体性和区域关联的角度，比较不同区域发展的异同，说明因地制宜对于区域发展的重要意义区域地理环境分析2024湖南，T172024全国Ⅱ，T1—2【区域认知】区域是地理考查的载体，高考试题常对接详细的区域，考查区域的自然地理及人文地理相关学问。【综合思维】高考试题多聚焦详细区域，结合区域状况从城市、人口、产业、区域联系等角度综合分析该区域的发展变更因地制宜与区域发展2024新课标，T362024全国甲，T36（1）（2）（4）命题分析预料高考试题多给出详细区域的自然地理、人文地理特征等区域发展的相关材料，结合区域图，要求学生依据区域地理特征分析影响城市、人口、产业、区域联系等的因素。要求学生在答题过程中，能够依据区域图中的信息分析当地的气候、地形等自然地理特征和人口、交通、产业等人文地理特征，综合分析区域发展的区位因素备考策略在复习区域与区域发展时，不能机械地记忆区位条件的一般要求，而应当把重点放到城市、人口、产业、区域联系的特点等方面，结合区域发展的现状和国家相关政策，运用综合思维推断影响区域发展的因素考点1区域及其类型1.不同类型的区域（1）区域的概念区域是人们在地球表面依据确定的[1]目的和标准划定的[2]空间单元。区域≠地域“区域”和“地域”的实质是一样的，都是指确定范围内的地理空间。但是“区域”是泛指，其范围有大有小；而“地域”一般范围较大，且更加强调地方性、景观性，如农业地域、工业地域。（2）区域的内涵内涵举例区域具有确定的[3]范围、形态和边界云南省轮廓形似孔雀有些区域，边界是[4]明确的；有些区域，边界具有过渡性质行政区或流域，边界是明确的；自然带或语言区，边界具有过渡性质区域内部的特定性质相对一样潮湿区的多年平均降水量都在800毫米以上（3）区域的类型由于目的不同，所用的指标和方法不同，人们划分的区域类型也不同。如下图所示：区域的类型按自然特征划分的：如中国东部季风区2.不同空间尺度的区域（1）较高层级的区域往往与[5]较大尺度对应；较大尺度的区域可包含若干[6]较小尺度的区域。（2）不同尺度的区域发展可以相互[7]促进。（3）同一尺度的区域，因面积大小和地理位置的差异，具有不同的发展条件和[8]发展方向。相识区域的一般思路依据区域的内涵和特点，可从以下五个方面相识区域：情境1崇明岛的变迁崇明岛是中国最大的沙岛，成陆历史已有1300多年，被誉为“长江门户、东海瀛洲”。由于泥沙淤积，永隆沙、兴隆沙两岛与崇明岛合为一体，其后崇明岛分属江苏省和上海市管辖。下图示意崇明岛位置和轮廓。（1）推想在永隆沙、兴隆沙两岛与崇明岛合为一体前，苏沪间ab段行政界线划分的主要依据。【提示】主要考虑自然因素。【参考答案】自然河道。（2）原崇明岛属上海市，现一小部分归江苏省管辖，分析其主要缘由。【提示】从岛屿的变更和行政归属分析。【参考答案】崇明岛面积扩大，但行政区分界线未变。情境2“巴蜀大地”和“荆楚大地”人们习惯以巫山为界，把长江中上游部分区域分为“巴蜀大地”和“荆楚大地”。（1）分析“巴蜀大地”和“荆楚大地”划分的依据。【提示】主要从材料中的“以巫山为界”进行分析。【参考答案】地形。（2）推想划分“巴蜀大地”和“荆楚大地”的主要目的。【提示】主要从划分后对于两地发展的好处分析。【参考答案】有利于了解区域差异，因地制宜加以开发。研透高考明确方向命题点区域地理环境分析[2024全国Ⅱ卷]地名常和所在地特定时期的地理环境有关。下图所示区域有1700多个行政村，其中85％以上村名与自然要素或地理方位等有关。该区域处于毛乌素沙地与黄土高原的过渡地带。据此完成1—2题。1.与图示区域中地名“河”“梁”“柳”相关的自然要素依次是（A）A.水文、地貌、植被 B.地貌、水文、植被C.植被、地貌、水文 D.水文、植被、地貌【解题思路】据材料可知，地名常与地理环境有关，是地理要素的表现。所以，地名中的“河”代表水文；“梁”是一种地貌类型，代表地貌；“柳”是指柳树，代表植被。故选A。2.图示甲、乙两地区地名中“河”“沟”“湾”等出现的比例很高，表明乙地区（D）A.风俗习惯变更 B.土地利用结构稳定C.人口迁徙频繁 D.自然环境变更较大【解题思路】据题干可知，甲、乙两地区地名中有“河”“沟”“湾”出现，说明两地区地理环境曾经相像，均为河流较多的地区。但从图中可知，目前乙地河流分布较少，说明乙地区自然环境变更较大。故