第三章 促进心理健康 5保持性心理健康 社会适应一人际交往技能 教学设计人教版高中体育与健康 全一册

社会适应一人际交往技能教学目标使学生能够复述人际关系的概念、人际吸引的原则，以及人际吸引的类型使学生学会反思人际交往中的不同关系及其距离，发展人际交往技能教学过程课程导入以视频形式导人本学时主题--人际关系和人际交往技能，吸引学生的注意力，促进学生参与教学活动的积极性。二、活动过程:（一）课前准备。教师课前准备案例，并以视频的方式向学生介绍。视频如下:小丽是高一(3)班的住校新生，入学仅一周，与同宿舍的同学关系就已变得很紧张。小丽向班主任申请调换宿舍。班主任同意了小丽的请求。然而一个月之后，小丽又向班主任提出申请，因为她与调换后的宿舍同学相处也不愉快，矛盾重重，希望班主任能继续帮自己调换宿舍。视频播放完毕，教师提问:“如果你是小丽的班主任，你会如何应对?”(参考回答:帮助小丽分析她可能存在的人际交往问题)，教师进一步提问:“你觉得小丽可能存在哪些问题?(参考回答:小丽可能存在人际交往问题，此外，缺乏自我反思的能力，当出现问题时，总是从别人那里去找原因，不会反思自己的问题。)教师小结活动，引出本学时主题一一人际关系和人际交往技能。（二）教学活动二:我最喜欢的男生/女生1.活动目的:利用分组讨论形式，请学生分析同学的哪些特质相对更容易吸引别人，以启迪学生养成易于被他人接受和喜欢的品行和特质。2.活动形式:分组讨论。(1)学生分组。教师将学生按性别分成4组，男生2组，女生2组。3.活动过程:(2)教师向4组学生分发白纸和油性笔，请4组学生按照以下安排讨论4个主题，并将关词写在白纸上。教师提醒学生要在5分钟的有限时间里，写出尽可能多的特质。男生1组:我觉得什么样的男生比较有魅力?男生2组:我最喜欢什么样的女生?女生1组:我最喜欢什么样的男生?女生2组:我喜欢和什么样的女生成为朋友?(3)教师请每一组分享各自讨论的结果，可以适当解释原因(4)教师对学生的讨论结果进行小结，凸显以下核心信息。每个人喜欢的特质可能不同，但是人类有一些共同喜欢的基本特质，例如善良、诚实阳光，更敢等。男生和女生吸引人的特质存在一定的差异，因为社会文化对男性和女性有不同的要求(可以适当引人“社会性别”的概念)，这就是人们通常说的“男女有别”，我们的分析和讨论是希望大家能够理解人际吸引的一些要素，将自己培养成为一个有力、有涵养的人。(三)教学活动三:我的“朋友圈”1.活动目的:通过主题游戏的方式，让学生了解人与人之间保持适当的距离，能够让人觉到安全和舒适，还要注意不同角色之间，人们彼此的距离也不同。2.活动形式:角色扮演，主题游戏。3.活动过程:(1)课前准备。教师课前准备7张不同角色的彩色卡片，例如“爸爸”“妈妈”“老师”“偶像”“好朋友”“医生”“校长”等。(2)教师在教室中央或者讲台上放置一把椅子，请1名学生作为志愿者坐在椅子上。随后请7名学生上台，将坐着的学生紧紧围住，7名学生尽可能地靠近被围住的学生，并用目光注视这名学生，坚持1分钟。（3）教师询问坐在中间的学生:“此时此刻你的心情如何，有什么想法，为什么?”(学生等:压迫、紧张、心烦、害羞等，原因是围着的同学离自己太近，没有距离。（4）教师请7名学生后退三步，再次询问坐在中间的学生:“此时此刻心情如何，有什么想法?”(学生回答:舒服、轻松很多。)(5)教师向7名学生分发分别写有“妈妈”“老师”“偶像”“好朋友”“爸爸”“医生”“校长”等角色的卡片，请学生分别扮演不同的角色。(6)教师请7名学生思考:如果你与中间坐着的同学的关系符合你拿到的角色任务，你认为你应该站在中间同学的哪一方位比较合适，应是多远的距离?请7名学生依次站定位置，并且简短说明自己的想法。(7)教师询问坐在中间的学生:“有没有同学的位置让你觉得不舒服，你认为应该如何调整?”请坐在中间的学生调整7名学生的位置，并简短说明理由。(8)角色扮演结束，掌声感谢8名志愿者学生，教师引导全体学生讨论这个活动带给大家的思考和启迪。(9)教师小结本活动，提示以下信息:人与人之间应该保持适当的距离，距离产生安全感人与人之间的距离有亲、疏之别。人与人之间的距离不是由单方面决定的，是双方不断磨合的结果我们容易伤害的往往是那些和我们最亲近的人，如家人。三、随堂知识小测验1.人和人之间关系越亲密越好，最好的朋友就应该没有距离。()2.漂亮的女生人际关系自然就会好。()3.性格不同的两人往往能够优势互补，成为最好的伙伴。()4.当我和别人发生矛盾时，一般都是别人的错。()5.个人距离是人和人之间最近的距离，一般在家人和恋人之间才有。()6.日常生