Unit4 I have a pen pal A talk and learn 新课标原创优课 单元整体教学设计

Unit4IhaveapenpalAtalkandlearn新课标原创优课单元整体教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4IhaveapenpalAtalkandlearn新课标原创优课单元整体教学设计教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版英语三年级下册Unit4“Ihaveapenpal”Atalkandlearn。教学内容围绕学生介绍自己的笔友，学习相关词汇和句型，如“friendly”，“often”，“writeto”，以及特殊疑问句“Wheredoeshelive?”和一般现在时的用法。这部分内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中掌握了介绍自己和他人基本信息的句型和词汇，例如姓名、年龄和喜好。在此基础上，本节课将帮助学生拓展词汇量和句型结构，使他们能更详细地描述一个人，特别是通过书信往来的笔友，从而提升学生的英语表达能力和社交技巧。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit4“Ihaveapenpal”，学生将能够：（1）运用目标词汇和句型，描述笔友的特点和交流情况，提升语言表达准确性；（2）了解不同文化背景下朋友间的交流方式，增强文化意识；（3）通过分析笔友的信息，培养逻辑思维和批判性思维；（4）在合作交流中，提高自主学习能力，激发英语学习的兴趣和动机。这些目标与新教材要求相契合，助力学生全面发展。重点难点及解决办法重点：1.掌握并运用描述笔友特点的词汇和句型；2.使用一般现在时描述笔友的日常活动。

难点：1.正确使用词汇“friendly”、“often”和“writeto”等；2.构造并理解特殊疑问句“Wheredoeshelive?”；3.在真实语境中灵活运用所学知识。

解决办法及突破策略：1.通过图片、实物展示和情景模拟，帮助学生形象记忆词汇和句型；2.设计小组互动活动，如“我的笔友”介绍，让学生在实际运用中巩固语法和词汇；3.教师提供示例，引导学生观察、模仿并改正错误；4.利用多媒体资源，播放真实交流场景，帮助学生理解语境，提高语言实际运用能力。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、白板、实物（如笔友书信样品）、图片卡片。

2.软件资源：PPT课件、教学视频、英语学习软件。

3.课程平台：学校教学管理系统、在线英语学习平台。

4.信息化资源：电子课本、在线词汇游戏、互动学习应用。

5.教学手段：情景教学法、任务型教学法、合作学习法、游戏教学法。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解描述笔友的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你如何描述你的朋友？”激发学生思考，为课堂学习做好语言准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的介绍朋友的内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解描述笔友的词汇和句型，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何描述笔友的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对词汇和语法的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍不同国家的文化背景，拓宽学生的知识视野。引导学生关注国际交流，培养学生的全球意识。

情感升华：

结合笔友的描述，引导学生思考友谊的意义，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的描述笔友的内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如写一封给笔友的信。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.词汇：

-penpal(笔友)

-friendly(友好的)

-often(经常)

-writeto(给...写信)

-live(居住)

-city(城市)

-country(国家)

-like(喜欢)

-do(做)

2.句型：

-Ihaveapenpal.(我有一个笔友。)

-He/Sheisfriendly.(他/她很友好。)

-He/Sheoftenwritestome.(他/她经常给我写信。)

-He/Shelivesinacity/country.(他/她住在一个城市/国家。)

-He/Shelikestodosomething.(他/她喜欢做某事。)

3.语法：

-一般现在时态的使用，如：He/Sheoftenwritestome.

-特殊疑问句的构成，如：Wheredoeshe/shelive?

4.交际功能：

-介绍笔友，包括笔友的名字、性格、居住地、兴趣爱好等。

-描述与笔友的交流情况，如通信频率、交流内容等。

5.文化意识：

-了解不同国家的朋友交流方式，如邮件、社交媒体等。

-尊重不同文化的交流习惯和礼节。

6.学习策略：

-预习时标记疑问，课中积极提问。

-通过小组合作学习，提高语言实践能力。

-利用多媒体资源，增强语言学习的兴趣和动力。

7.思维品质：

-分析笔友的信息，进行逻辑推理和批判性思考。

-在介绍笔友时，运用创造性思维，使用丰富多样的词汇和句型。

8.实践活动：

-设计并书写一封给笔友的信。

-模拟与笔友的视频通话，进行角色扮演。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了如何描述笔友及其交流情况。通过学习，我们掌握了以下知识点：

1.词汇：penpal,friendly,often,writeto,live,city,country,like,do等。

2.句型：Ihaveapenpal.He/Sheisfriendly.He/Sheoftenwritestome.He/Shelivesinacity/country.He/Shelikestodosomething等。

3.语法：一般现在时态的使用，特殊疑问句的构成。

4.交际功能：介绍笔友，描述与笔友的交流情况。

5.文化意识：了解不同国家的朋友交流方式，尊重文化交流习惯。

6.学习策略：预习、合作学习、利用多媒体资源、提问等。

7.思维品质：逻辑推理、批判性思考、创造性思维。

当堂检测：

1.选择题：

（1）以下哪个词表示“友好的”？

A.friendly

B.happy

C.nice

D.funny

（2）以下哪个句子使用了特殊疑问句？

A.Helivesinacity.

B.Doesheliveinacity?

C.Wheredoeshelive?

D.Heliveswhere.

2.句子填空：

（1）Mypenpalisvery________.Weoften________eachother.

（2）She________inasmalltown.She________readingandplayingtheguitar.

3.书信写作：

请根据本节课学习的知识点，给你的笔友写一封信，介绍你自己和你的兴趣爱好。

4.角色扮演：

设想你正在与你的笔友视频通话，进行角色扮演，用英语进行自我介绍和交流。板书设计①重点知识点：

-词汇：penpal,friendly,often,writeto,live,city,country,like,do

-句型：Ihaveapenpal.He/Sheisfriendly.He/Sheoftenwritestome.He/Shelivesinacity/country.He/Shelikestodosomething.

-语法：一般现在时态，特殊疑问句

②词句突出：

-词汇：用不同颜色粉笔标记新词汇，突出重点记忆。

-句型：用大号字体书写，旁边标注对应的中文翻译，便于学生理解。

-语法：以图表形式展示一般现在时态和特殊疑问句的结构。

③艺术性与趣味性：

-设计笔友卡通形象，将词汇和句型融入对话气泡中，增加趣味性。

-使用不同颜色和图形区分城市和国家的描述，提高视觉效果。

-在板书一角设计一个“笔友墙”，学生可以贴上自己设计的笔友介绍卡，激发学生参与和展示的欲望。

板书设计应简洁明了，便于学生快速捕捉重点，同时通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与总结在完成本节课的教学后，我对整个过程进行了反思。我发现，在教学方法上，通过设计小组讨论、角色扮演等互动环节，学生的参与度很高，他们能够在实践中运用所学知识，这让我感到非常欣慰。同时，我也意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的学习需求，调整教学策略，以更好地满足他们的学习期待。

在管理方面，我发现课堂秩序良好，学生的学习态度积极。这得益于我在教学过程中对学生的严格要求和对课堂纪律的维护。然而，我也意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的学习进度，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。

在教学效果方面，我认为学生在知识