《哦香雪》教学设计 统编版高中语文必修上册

《哦，香雪》教学设计教学目标:1、把握故事情节，分析人物形象，理解小说主题。

2、掌握从物象的象征意义，人物的形象特点来解读小说主旨的方法。3、鉴赏小说中的人物美、景物美、语言美、情感美，赏析作品纯朴、优美的语言风格，学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执著与坚毅的品质。教学重难点鉴赏小说中的人物美、景物美、语言美、情感美，赏析作品纯朴、优美的语言风格，学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执著与坚毅的品质。教学过程一、新课导入一分钟能做什么？一分钟，看了一页书；一分钟，浏览了一则新闻；一分钟，也许什么都不干，就楞了一会儿神……那么，一列火车一分钟的停靠能给大山深处带来什么呢？让我们走进铁凝的抒情小说《哦，香雪》，看看在大山深处，火车停靠的一分钟里发生了什么。改革开放以来，中国社会的面貌焕然一新。科技的进步，给中国社会，尤其是中国的农村带去了一粒发展的种子，使其不断发展变化。今天，让我们一起跟随着《哦，香雪》去看看科技究竟带给了农村怎样的变化？

二、整体感知任务一：整体感知，梳理情节，体会情节的特点。【提问】小说1-4段交代了一个什么样的背景？哪里的人是什么样子？【明确】背景——一个位于北方大山深处的偏僻小山村台儿沟，如同世外桃源。这里的人长期处于闭塞的环境中，质朴纯洁，贫穷落后，封闭保守，甚至逆来顺受。【提问】火车开进深山以后，台儿沟发生了怎样的变化？【明确】一句话“搅乱了台儿沟以往的宁静”：姑娘们为迎接火车，开始梳妆打扮，注重“服饰和容貌”了；起初是观望议论，后来就和火车上的旅客做买卖，渴望与外面的人交流（“北京话”），想尽可能多地了解外面的世界。特别是香雪，为换一个铅笔盒还登上火车，走出了三十里路，有了精神的追求。【提问】主要描写了哪些人物？主要通过哪几个故事情节表现的呢？【明确】人物——一群淳朴、善良但性格各异的山沟少女，重点描写了香雪、凤娇。小说主要写了四个情节：01-04段：偏僻山沟通火车（引子）05-44段：山沟姑娘看火车（开端）45-63段：山沟姑娘做买卖（发展）64-72段：上车换得铅笔盒（高潮）73-83段：连夜摸黑回山沟（结局）【提问】小说的主要人物是香雪，请围绕香雪和铅笔盒，概括小说的情节。【明确】如下：01-04段：山沟通火车。05-44段：欢乐一分钟。45-63段：渴望铅笔盒。64-72段：换来铅笔盒。73-83段：香雪深夜归。【提问】如果从“点面结合”的描写角度进行梳理，该如何归纳？【明确】“面”是指台儿沟的一群女孩，“点”是指主人公香雪。从“面”的角度分析：04-11段：出门看火车。12-45段：议论“北京话”。46-55段：按需换东西。从“点”的角度分析56-62段：因铅笔盒被嘲笑。63-68段：换铅笔盒忘下车。69-81段：拿铅笔盒走夜路。【提问】请用一句话概括小说的主要内容。【明确】一句话概括：火车的经过给一向宁静的山村生活和那里的人们尤其是以凤娇和香雪为代表的一群姑娘掀起了很大的波澜。三文本探究，任务二：师生交流、探究文本师：火车开进深山以前，台儿沟是个什么样子？生：贫穷、封闭、落后、静谧、保守狭小师：火车开进深山以后，台儿沟发生了怎样的变化？用原文中的一个句子回答。生：台儿沟以往的宁静被搅乱了。师：请同学们在文中具体找找究竟哪些方面发生了变化？生：1.开始梳妆打扮，注重“服饰和容貌”了2.做买卖，商品经济之风吹进了深山3.有了精神追求

三、品读探究师：以上变化小说是通过什么展示出来的呢？生：香雪、凤娇的等人师：说一说香雪是一个怎样的姑娘？请结合课文简要分析。1.纯洁美丽。她有着洁白的肤色，她有一双“洁如水晶的眼睛”，还有“洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔”，以及“柔软得宛若红缎子似的嘴唇”。2.淳朴善良。从香雪对火车上的顾客“那么信任地瞧着”的眼神，她不会和旅客讨价还价，从当一群女孩彼此嘲弄、取笑时，香雪始终保持着善意的沉默，她坚决拒绝介绍女学生的赠与，而是用四十个鸡蛋交换。3.自尊要强。女同学们对她的嘲笑，使她意识到贫穷是不光彩的;听“北京话”说他爱人有个亲戚住在站上时,她替凤娇感到委屈，替台儿沟委屈;香雪用四十个鸡蛋换了一个自动铅笔盒。她认为台儿沟应该是这样的:姑娘不再央求别人:火车上的漂亮小伙子都会求上门来:火车也会停得久一些4.好学上进。是村里唯一考上初中的人，打听什么是“配乐朗诵”。5.坚毅执着。为了换取自动铅笔盒，她在那停车一分钟的间隙里，依然踏进了火车。为此，她甘愿被父母责怪，而且一个人摸黑走了三十里的山路，这对一个平时说话不多的、胆子又小的山村姑娘来说，需要很大的勇气。师：请同学在书中勾画关于凤娇的描写，并写出描写方法和人物特点。生：“香雪，过来呀，看！”凤娇拉过香雪向一个妇女头上指，她指的是那个妇女头上别着的那一排金圈圈。（第7段）“怎么我看不见？”香雪微微眯着眼睛。（第8段）“就是靠里边那个，那个大圆脸。看，还有手表哪，比指甲盖还小哩！”凤娇又有了新发现。（第9段）运用语言描写、动作描写，体现出凤娇关注的是外在，对美有热烈向往和追求。“呦，我的妈呀！你踩着我的脚啦！”凤娇一声尖叫，埋怨着挤上来的一位姑娘。她老是爱一惊一咋的。（第12段）“我撕了你的嘴！”凤娇骂着。（第14段）“哟，我们小，你就老了吗？”大胆的凤娇回敬了一句。（第16段）这一来反倒更壮了凤娇的胆：“喂，你们老待在车上不头晕吗？”（第17段）运用语言描写，写出了凤娇的泼辣、大胆、直爽。师：在火车到来的那短暂的一分钟里，山村里的姑娘们的表现有何异同？师：香雪为什么会有这种与其他女孩子不同的表现呢？生：因为香雪是她们全村唯一的初中生，文化知识和文化追求使她与别人不同，比别人的追求更高，显得比别人更勇敢，更突出。“知识就是力量”，这正是小说着力表现的内容，也是小说折射出来的时代信息之所在。师：凤娇作为一个次要人物在课文中有哪些作用？生：①衬托人物，衬托了香雪清纯、朴实的形象②推动情节发展，凤娇与香雪的对话，凤娇在火车上换东西这些情节推动了小说的情节发展③主题上，突出了渴望现代文明的主题

四、深度挖掘师：通过小组合作，香雪用四十个鸡蛋+三十里夜路换来一个带磁铁的泡沫塑料铅笔盒是否值得？小组代表发言铅笔盒不仅仅是一个实物，它象征着知识和文明。香雪对铅笔盒的执着同样也表现了她的追求和理想。换铅笔盒这种行为意味着对自尊的追求，对改变自己人生命运和家乡命运的憧憬，对山外文明的向往；所以不应该从使用价值上考虑问题。师：思考：拥有了塑料铅笔盒，香雪在学校的境遇会有所改变吗？生：原生境遇—后天习得知识改变命运——改革开放后农村青年的出路五、课外拓展师：小说作者为什么要创造出香雪这个人物呢？铁凝眼中的香雪：世上最纯洁、美丽的情感就是少女的梦想。尽管它幼稚、缥缈，甚至可笑，尽管它也许是人性中最为软弱的一部分，但同时也是最可宝贵的一种情感，是美的对象，能反衬和对照人性的丑陋。我还是怀着一点希望，希望读者从这个平凡的故事里，不仅看到古老山村的姑娘们质朴、纯真的美好心灵，还能看到她们对新生活强烈、真挚的向往和追求，以及为了这种追求，不顾一切所付出的代价。还有别的什么？能感觉到生活本身那叫人心酸的严峻吗？能唤起我们年轻一代改变生活、改变社会的强烈责任感吗？也许这是我的奢望。