八年级生物上册教案(人教版初二)

八年级上册生物教案

第五单元生物圈中的其它生物

第一章各种环境中的动物

第一节水中生活的动物

一、教学目标

1'说出水生无脊椎动物的常见种类。

2、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。

3、说明水生动物适于水中生活的特点。

4、关注水生动物生存环境。

二、重点和难点

1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。

2、说明水生动物适于水中生活的特点。

三、课前准备

教师：制作CAI课件；鱼缸'金鱼'气球'吸管'塑料

板、剪刀'橡皮筋'针线'钢尺等'鱼鳏结构挂图。

学生：搜集有关水生动物的生活资料；预习探究鱼鳍在

游泳中作用的模拟实验。

四、课时分配

两课时

五、教学过程

学习内容学生活动教师活动

一、动物的每人说出创设情景

多样性一种熟悉的动（CAI媒体播

物。然后，以小放），带领学生

1'种类

组为单位，尝试进入那丰富多

2、生活环着根据有无脊彩的动物世界，

境椎或生活环境让学生每人说

和运动方式的出一种熟悉的

3、运动方

不同，给这些动动物（不能重

式

物找个家，将结复）。然后，组

二、常见的果填写在书中织学生根据有

水中动物——的表格里。无脊椎或生活

鱼环境和运动方

1x四人一

式的不同，给他

1、游泳：组，根据观察提

体型呈梭形、鳞纲，进行实验：们找个家。

片外有黏液，可观察鱼缸里鱼

质疑：鱼为

减少水中运动的体型'鳞片及

什么适于在水

器官，胸鳍'腹运动时鳍的作

中生活？出运

鳍起平衡作用，用，本互交流，

河观察提纲，引

尾鳍保持前进质疑答疑，归纳

导学生进行实

的方向。整理，得出结

验观察，针对问

论。

2、呼吸：题进行步步为

鲤是呼吸器官，2、根据观营探究。同时，

由鲤丝和鲤盖察提纲，认真观给予学生适当

组成，鳏丝里密察录像，分析问的帮助'指导，

布大量的毛细题，小组讨论，最终得出结论。

血管，有助于气表述交流，质疑

录像播放

体交换，完成水答疑，归纳整

奇妙的海底世

中呼吸。理，得出结论。

界。将圆面聚焦

三、鱼类的3、根据探在水中自由生

主要特征究问题，在老师活的鱼。质疑：

指导下，四人一鱼为什么适于

体表被有

组进行模拟实在水中生活？

鳞片，用鳏呼

验（鱼鳍在游泳出示观察提纲，

吸，通过尾部的

中的作用），通引导学生仔细

摆动和鳍的协

过探究、交流、观察录像，分析

调作用游泳。反思'归纳整问题，表述交

理，得出结论。流，得出结论。

鱼类是能

靠游泳来获取1x四人一录像播放

食物和防御敌组，根据观察提奇妙的海底世

害；能在水中呼纲，仔细观察鱼界。将圆面聚焦

吸。缸里金鱼的口在水中游泳的

和鳏盖后缘交鱼。质疑：鱼的

四'其他水

替张合的动作；各种鳍在游泳

生动物

用放大镜对照中起什么作

1'腔肠动鲤的结构放大用？出ZF探究

物：海葵、海筌、图观察鱼鲤丝。问题，指导学生

珊瑚等。它们结通过相互交流，进行模拟实验

构简单'有口无归纳整理，得出（鱼鳍在游泳

肛门。结论。中的作用），通

过探究，得出结

2、软体动2、根据观

论。

物：乌贼'章鱼'察提纲，认真看

扇贝'河蚌等。录像，思考分析质疑：人为

它乌身体柔软，问题，小组讨什么不能像鱼

靠贝壳保护身论，表述交流，一样在水中自

体。质疑答疑，归纳如呼吸？出示

整理，得出结观察提纲，组织

3、甲壳动

学生进行实验，

物：如虾类、蟹论。针对问题进行

类。它乌体表有探究。同时，给

（课前）搜

甲。于学生适当的

集资料，根据问

帮助'指导，最

4、其他：题，表述交流，

终得出结论。

如海豚、鲸、海达成共识，保护

豹'龟'鳖等。水域环境非常录像播放

重要。金鱼在水中的

五'水域环

生活情况：金鱼

境的保护

的口和鳏盖交

认同保护替张合的动作；

水域环境的重以及放大的鳏

要性丝结构。出小观

察提纲，指导学

生观察思考，通

过探究，得出结

论。

质疑：除了

鱼外，你还知道

哪些水生动

物？

质疑：水环

境的好坏影响

水生生物的生

活吗？组织学

生表述交流，得

出结论，进行情

感教育。

第二节陆地生活的动物

一、教学目标

1'运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相

适应的主要形态、结构和生理功能特点。

2、通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动'呼吸等方

面与其陆地生活环境相适应的特点。概述环节动物、哺乳动物的主

要特征。

3、强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息

地的保护。

二、重点和难点

1、引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点;

2、引导学生通过观察'实验'比较与思考等的学习活动来获

取知识，培养总结和概括的能力，并进行情感、态度、价值观的教

育。

三、课前准备

学生：制作观虫器，并饲养和观察蚯蚓；调查、搜集当地动物

栖息地保护的现状及措施等资料；

教师：搜集有关陆地动物生活环境的图片；准备各种陆地环境

中的动物活动的录像资料；进行“饲养和观察蚯蚓”所实验。

四、课时分配

三课时

五、教学过程

学习内容学生活动教师活动

一\陆地生1'观察并5、提示'

活的动物对环说出陆地各种补充'引导学生

境的适应环中的动物以观察各种图片。

及它乌的运动

6、出小不

方式并进行想

像资料及观察

像。的问题。

2、观察各7、引导学

种陆地环境中生用对比的方

的动物活动的法进行推测和

录像片，并进行概括。

描述。

8、鼓励学

3、对比总生列举实例，分

结出陆地环境析讨论，归纳概

与水生环境的括。

显著不同。

4、观察分

析课本上的图

片资料，讨论交

流，概括出地生

二'蚯蚓1、引

活的动物在运

导学生对比观

实验：观察动'呼吸和对环

察'描述蚯蚓的

和饲养蚯蚓境的反应等方

运动情况并分

面适应陆地环

环节动物析原因。

境的特点。

的主要持征：

2、引导学

1、各小组

身体由许生结合水蛭和

描述采集蚯蚓

多彼此相似的的环境，介绍并沙蚕对环节动

环状体节构成。展示蚯蚓。物的特征进行

归纳概括。

2、取一条

活蚯蚓放在玻1、引导学

璃板上观察它生回忆结合前

兔的外部形态。面所学的知识

进行观察，分析

3、对比观

出体温恒定的

察蚯蚓的运动。

哺乳动物原因。

的主要特征4、归纳蚯

2、鼓励学

蚓形态结构和

动物栖息生推测想像兔

生理功能特点，

地的保护的前后肢与运

并进一步概括

动方式的关系。

出环节动物的

主要特征。3、引导学

生观察对比兔

1、观察有

和狼的牙齿的

关免的生活的

不同之处，分析

录像片，描述免

原因。

的外部特征。

4、提出观

2、观察兔

察探究的问题。

的运动并测量

其前后肢的长

度。

补充'弓1

3、观察比导。

较兔和狼的牙

对学生进

齿。

行关爱生命'保

4、观察兔护环境的情感

的内部结构。教育。

归纳出陆

地动物适应环

境的主要特点，

并概括出哺乳

动物的主要特

征。

各小组汇

报调查和搜集

的当地动物栖

息地保护的现

状及措施等资

料，结合课本大

熊猫的有关资

料分析出保护

动物栖息地的

重要性，并落实

到实际行动中

去。

第三节空中飞行的动物

一、教学目标

1'阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类'

节肢动物主要特征。

1'尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动和对昆虫

翅的“观察与思考”。

2、举例说出动物的生活可能跨越多咱环境。

二、重点和难点

“鸟适于飞行的特点”探究活动的设计

三、课前准备

教师：各种鸟类在空中飞行的图片'录像片；蝗虫的图片；

学生：搜集描写鸟类的诗句；观察'调查当地常见鸟类并做记

录。

四、课时分配

两课时

五、教学过程

学习内容学生活动教师活动

鸟1观察各种出ZF图片,

鸟类的飞行姿播放录像片，创

1'认识各

态图片，思考其高情景，提出探

种鸟类及与环

生活习性与环究的问题。

境适应的特点

境相适应的特

点。

1v点拨'

3、观察各

适时鼓励。

种鸟类飞行的

录像片，思考并2、提示学

想像鸟类为什生由纸飞机联

么具有这么强想到飞机的外

的飞行能力。形能减少空气

的阴力。

4、列举自

己最熟悉的一3、引导

种鸟，描述它的学生提出想探

生活习性。究的问题。

2、探究：1、每位同巡视'组织

学画出自己最小组间的计划

鸟类适于

熟悉的鸟的外交流'完舍探究

飞行的特点

形,推测它适于计划'实施计

飞行的形态特戈h归纳分析得

点，实物投影，出结论。

互相交流。

2、折叠飞

机扔向空中，感

受形状的改变1、指导

使纸飞想要克学生通过对比

服的空气阻力找出昆虫的翅

减少，以此联想和鸟的翼在结

飞机的外形适构和功能上的

于的特点。异同点。

3、探究过2、出不蝗

程：虫图片，提出探

究的问题。

提出问题：

昆虫

鸟的身体有哪

些适于飞行的

特点？3、出示各

种节肢动物的

作出假设

图片。

制定计划

补充、强

其他环境结论：鸟类调：生物与环境

中的动物的体表被覆羽是相适应的。

毛；前肢变成

翼；具有很强的

飞行能力；身体

内有气囊；体温

局而恒定。

1'观察几

种昆虫的翅，思

考：昆虫的翅与

鸟的翼是不同

的，但就飞行来

羽有哪些共同

的特点呢？

2、观察蝗

虫图片：身体分

为几部分？体

表覆盖着什

么？有何意

义？蝗虫运动

器官是什么？

长在身体的哪

些部位？同学

间进行交流。

3、归纳出

节肢动物的主

要特征。

列举实例

并认识到：许多

动物的活动并

不局限于水中、

陆地或空中，而

是跨越多种环

境。

第二章动物的运动和行为

第一节动物的运动

永三中胡勇

一、教学目标

1'说明动物的运动依赖于一定的结构。

2、说出运动对动物生存的意义。

3、通过实验培养学生观察'分析和解决问题的能力。

4、认同动物的结构和功能的统一性。

二、重点和难点

重点：动物的运动依赖于一定的结构。

难点：结构与功能的统一性。

三、课前准备

大屏幕投影'电脑'去毛的鸡翅'解剖盘'镜子'解剖剪'解

剖刀和猪的关节'关节模式图及投影片。

四、课时分配

一课时

五、教学设计

学习内容学生活动教师活动

导言欣赏配乐播放录像

朗诵，让学生闭片段。

上双眼，想像动

提出问题：

物那千姿白态'

请列举动物有

奥妙无穷的运

哪些运动方式。

动和行为。

激发学生

观看一段

学习兴趣，从而

有关动物运动

引出动物的运

和行为的录像，

动和行为。

欣赏并请学生

运动系统列举动物的运

的组成动方式及动物

各种行为。

探究实验

向学生展

提纲：首先看老

示探究实验提

师给出的探究

1\两手捏纲，指导和引导

实验提纲，后在

住鸡翅两端，向学生以小组为

小组长带领下

内、外做伸缩运单位，在组长组

完成探究实验。

动，让学生体验织下，有计划地

并思考老师提

运动是怎样产进行探究和讨

生的。出的问题。论。

2、用解剖小组在解参与学生

剪和解剖刀除决以上三个问小组活动中，注

去鸡翅上的皮题以后进行小意及时发现问

肤，观察肌肉是组讨论：如果鸡题和只当观众，

怎样附着在骨翅只有肌肉或不要告诉学生

上的，观察肌肉骨能不能运答案。引导学生

是怎样牵引骨动？一起探讨，交

运动的。流。

各组派代

3、观察骨表发言，组内成

与骨之间是怎员可以补充，在

样连接的。获得成功体验

的基础上，自信

心增强，学习积

指导学生

极性更图。

进行探究实验，

学生以小组织学生观察

组为单位，在组实物和骨骼标

骨'关节和

长组织下，有计本，并结合挂图

肌肉的协调配

划地讨论交流。和大屏幕来充

合

分认识运动系

学生在参

统组成'各自作

与小组活动时，

注意及时发现用及相互关系。

问题，并一起探

模拟制作大屏幕展

讨'交流。

示人的屈肘、伸

在老师的肘动作，引导学

指导下，认真观生分析运动的

察'积极思考'产生主要是靠

得出下确结论。运动系统来完

成的。

回忆'体验

自己在做屈肘

和伸肘时，骨肌

引导，分

肉'关节之间是

析。

如何配合完成

这个动作的。策略：引

导设想

在老师启

发下说出运动对于创意

的产生以及对好的小作品给

动物生存的意予适当的评价，

义。并在课后做全

校展示。

按照书中

方法分组制作。

第二节先天性行为和学习行为

一、教学目标

1'区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对

动物生存的意义。

2、运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。

3、尝试制定探究计划，设计探究实验的对照组和实验组,

会选择并控制变量。

4、参与问题讨论，认同人类学习或自身学习的重要性。

5、参加探究活动，培养探究学习、合作学习的意识。

二、重点和难点

重点：动物行为对其生存的影响，并认同人类学习或自身学习

的重要性；学生学习态度的引导和强化；探究实验的实施。

难点：探究材料的准备。

三、课前准备

教师：动物行为相关资料；果蝇的相关资料；宠物观察日记；

菜青虫卵的采集和隔离饲养，以及果蝇的采集和饲养的布置。

学生：宠物观察日记，菜青虫卵的采集和隔离饲养，果蝇的采

集和饲养。

四、课时分配

两课时

五、教学设计

学习内容学生活动教师活动

区分动物小组观察引导学性

的先天性行为讨论。对相关的资料

和学习行为。进行比较分析，

直接观察

做出判断。

判断并说教材的资料。

出资料1---5中

是动物的哪一

类行为？

知道动物小组代表组织其他

的先天性行为阅读相关资料。同学认真听取

的形成是由其汇报，在学生回

阅读教材

体内的遗传物答问题的过程

质所决定的，是资料。中注意激励学

动物生存的基生，并进行积极

本条件，动物的的评价。

先天性行为有

局限性。能说出

资料1、3的行

为不是学来的。

知道动物观察讨论，提示对资

的学习行为是对比资料1与2、料2、4、5的对

在先天性行为资料3与4、资比观察。

的基础上形成料1与5,能说

在学生回

的，学习行为越出越高等的动

答问题的过程

复杂，动物的适物学习能力越

中注意引导学

应能力就越强。强，学习行为形

生，并进行积极

成的时间就越

的评价。

短。

知道动物

的学习行为是

讨论“资料提示对题4

为了适应环境，

分析”中讨论题的讨论，在讨论

在长期的进化

4,能说出人类中作为积极“旁

中形成的。人类

或自身的学习或自身学习的观者”参与，在

也应是长期的意义。问答中注意引

和不断发展的。导学生端正学

习态度，并给予

积极的评价。

根据探究阅读探究提示阅读。

的资料背景，能的资料背景，能在学生探究活

提出自己感兴提出问题和作动开始时，注意

趣的问题，并能出假设。使学生养成严

作出假设。谨的'科学的态

认可教材

度来面对科学

提出的问题，填

问题；在提出问

写相应的假设

题和作出假设

答案内容。

时，给予学生积

极的评价。

尝试制定议论教科巡视，并旁

探究计划，能设书及教师的提听学生的讨论。

计探究实验的示，能说出探究参与学生的讨

对照组和实验实验中的注意论，注意引导学

组，会选择并控事项，说出实验生思考，注意引

制变量。对照和所控制导的技巧，并给

的变量。予学生积极的

评价。

第三节社会行为

教学目标

1'描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对

于动物生存的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义。

2、运用已有的知识经验进行推理和假设，尝试探究蚂

蚁的多咱行为。对比观察四种类人猿和人类起源与发展过程中的示

意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的

变化。

3、认同群体的力量大于个体群体中合作交流的重要

性，生物与环境是一个统一的整体。

二、重点和难点

重点：1、动物的群体生活对个体及种族延续的意义。

2、运用已有的知识和经验进行推理和假设。

难点：1'社会行为形成的本质和意义。

2、探究问题的提出'方案的设计'实施。

三、课前准备

教师：1、搜集社会行为的动物的文字资料'图片'录像片。

2、设计并制作课件。

3、录像片段（动物世界）。

4、为学生的探究提供参考情境。

5、和学生一起到周围环境中观察动物的行为。

学生：1、收集具有社会行为的动物的资料'图片'录像片。

2、仔细观察蚂蚁、蜜蜂等社会性昆虫的行为。

3、预习探究实验，提出有探究价值的探究问题，小组确定本

组选题，初步拟订探究方案。

四、课时分配

两课时

五、教学设计

学习内容学生活动教师活动

群体生活观察图片，播放录像，

的动物（狮子'说出图中哪些创设问题情境，

斑马'大象、狒动物是群体生启发学生思维。

狒等）具有社会活的。

指导学生

行为

进行描述，互相

交流，在此基础

上提出问题。

群体生活

的动物有一系

列的社会行为。

社会行为观察社会引导学生

的特征：生活的动物的观察分析，启发

录像片，讨论社学生提出问题：

群体内部

会行为的特征。社会行为有哪

形成组织；成员

些特征？参与

之间有明确分提问：群体

讨论一起归纳

工；有的群体形生活的动物有

总结讨论结果。

成等级哪些特点？

讨论'表达

交流：分组汇报

讨论结果并以

实例说明。

展ZF图片，

白蚁的社观察图片，

启发学生进行

会分工：找出其中的雌

分析。

蚁'雄蚁'工蚁'

雌蚁'雄

兵蚁。指导学生

蚁'工蚁'兵

阅读教材，请同

蚁。。质疑：为什

学找出其中的

么雌蚁的腹部

雌蚁'雄蚁'工

那么大？

蚁、兵蚁。

引导学生

思考：分工的社

会意义，雌蚁的

庞大体形对种

族延续的意义。

哺乳动物阅读教材倾听学生

的群体中有等产生疑问：羊群的想法，和学生

级走路靠头羊，为一起分析。

什么？

观察狒狒

一同观看

的群体生活图

图片找出等级。

片，找出哪一个

（提示：群体中

是首领。

按个体大小、健

康状况'力量强

弱划分）

动物群体听一段录引导学生

中的信息交流：音，猜猜这是体验信息传递

动作'声苜'气谁？体验人类的趣味性，信息

味等传递方式多样传递在生活中

而高等，其他动的意义。

物是怎样传递

引出其他

信息的呢？阅

动物的信息传

读教材中黑长

速、士一万____式_L1.。

尾猴发现敌害

时向同伴发出引导学生

警报以及昆虫分析人类在防

的信息传递，说治虫害方面的

出动物交流信举措。

息的万工1O

小结：动物讨论总结：动物为什

群体生活的意群体生活对个么要结群生活

义。体及种族的延呢？它污的群

续都是很重要体生活是如何

的。维系的？总结'

质疑，引出探究

课题。

探究蚂蚁根据生活

的行为：经验说出蚂蚁

的一系列行为，

提出问题

列出探究问题：鼓励学生

1'是否排斥其要善于观察生

他群体成员；2、活，从生活中发

如何识别群体现问题并及时

成员；3、怎样交流。

将信息传递给

同伴；4、蚂蚁

最喜欢甜食和学生一

吗？根据本组起选出有探究

的兴趣确定探价值的问题。

究主题。

作出假设对所选问鼓励学生

题作出认为合根据常识大胆

理的假设。猜测并进行科

学的分析。

制定计划'阅读教材指导学生

实施计划分析并结合教师的阅读教材并补

结果'得出结论探究提示初步充探究提示：1'

拟定探究计划，如何捕捉饲养

完善计划，成员蚂蚁；2、怎样

分工，自主探难使现象明显；

究。3、把纸片换成

其他物体可以

随时发现

吗？4、注意组

问题随时交流、

内的分工合作；

研究。

（一星期

时间）客观的评

表达交流

价，鼓励探究精

（查阅资

神，对新的创意

料，实验）

各小组交

组织学生

流探究的过程，

间的交流和自

并进行分析'讨

论反思，完善探评参与互评。

九报1=10

总结实验，回顾探究抓住学生

开阔思路中遇到的问题。的兴奋点，引导

学生进一步探

究，进行科学精

神的培养。

第三章动物在生物圈中的作用

第一节动物在自然界中的作用

一、教学目标

1'能举例说明动物在维持生态平衡'促进生态系统的物质

循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

2、认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动

物'保护动物的情感。

3、学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。

重点和难点

重点：1'说明动物在维持生态平衡'促进生态系统的物质循

环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

2、认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养爱护动物的情

感。

难点：1、说明动物在维持生态平衡'促进生态系统的物质循

环中的作用。

2、学会用辩证的观点认识动物与人类的关系。

三、课前准备

教师：CAI课件，动物生活的录像，有关滥捕乱杀动物资料,

使用杀虫剂对环境影响的资料。

学生：小生态瓶。

四、课时分配

一课时

五、教学设计

学习内容学生活动教师活动

导入新课观看录像，播放录像，

引起学生对动简介《寂静的春

物在自然界中天》激发学生的

的作用的思考。学习欲望。

创设问题

情境，激发学生

的探究欲望。

在生态平1'分析'KCAI课件

衡中的重要作思考，得出结展示食物链：水

用论。稻螟虫

青蛙，启发提

2、分析资

问：青蛙被大量

料，展开讨论，

捕杀后，会出现

互相质疑。

什么后果？

3、游戏,

2、组织学

然后分析，得出

生分析资料，帮

结论：食物链或

助学生理解生

食物网中某一

态平衡的意义，

环节出了问题，

并鼓励学生质

就会影响到整

疑。

个生态系统，动

物在维持生态3、帮助学

平衡中起重要生完成游戏（角

作用色扮演）。由此

让学生进一步

理解生态平衡

的意义。

促进生态观看'描展示CAI课

系统中的物质述'思考'分析，件，启生帮助学

循循