七年级下册英语教案

Unit7Whatdoeshelooklike?

SectionA

Thefirstperiod

学前活动

学习内容：

词汇学习，激活已学过的与外貌有关的词汇,如：hair,tall,short,fat,thin等。

教学活动设计意图：

引出本单元话题，为学习本单元目标语做好准备。

教学步骤教师行为学生行为

Step11.Lookatthepicturesandthinkwhy

l.Askstudentstolookatthepicturesandtheylookdifferent.

thinkwhytheylookdifferent.2.Saymorewordsofappearance.

2.Askstudentstosayasmanywordsof

appearanceastheycan.

学中活动一

重点词汇学习：

shorthair,curlyhair,longhair,straighthair,tall,short,mediumheight,thin,heavy,medium

build

学习内容：教材SectionA的la

教学重难点：

帮助学生学习本单元描述外貌的重点词汇，为对话交流做好词语的准备。

教学步骤教师行为学生行为

Step2Lookatthepictures.Guessthe

Showthepictureswithdifferentmeaningwiththehelpofthepictures

hairstyles,buildsandheightsandleadandreadthenewwordsafterthe

studentstoreadthewords.teacher.

shorthair

curlyhair

longhair

straighthair

tall

short

medium

height

thin

heavy

mediumbuild

Step3要求学生完成la。学生完成后，可以1.Matchthewordswiththepeoplein

先让学生同伴间核对答案，再利用PPTthepicture.

资源全班一起核对答案，关注学生是否

正确理解所有词语的意思。2.Checktheanswersinpairs.

1.Askstudentstomatchthewordswith

thepeopleinthepicture.3.Checktheanswersinclass.

2.Askstudentstochecktheanswersin

pairs.

3,Checktheanswersinclass.

Step4将la的10组词语按照头发、体型、身l.Putthewordsinto3groups.

高归类。2.Checktheanswersinclass.

l.Showthewordsandaskstudentstoput

thewordsinto3groups.

2.Checktheanswersinclass.

复习巩固新词语，为下面学习be动词

和have/has的区别做准备。

学中活动二

目标语言学习

在对话中学习和巩固词汇。

学习内容：教材SectionA的lb、lc

活动设计意图：

帮助学生学习本单元目标语言，并用所学词语回答。为对话交流做好语言准备。

教学步骤教师行为学生行为

Step5展示图片，要求学生从发型、体型和身Lookatthepicturesandanswerthe

高三方面回答问题。以问答方式输入目question"Whatdoesshelooklike?^^.

标语言。

l.AskstudentstoanswerthequestionReadaftertheteacher.

“Whatdoesshelooklike?^^from3跟读。

aspects.Answers:

Shehaslongstraighthair.

2.AskstudentstoreadthesentencesafterSheisofmediumbuild.

theteacher.Sheisofmediumheight.

Shehasshortcurlyhair.

Sheisheavy.

Sheisofmediumheight.

Step6Listenandfillintheblanksinthe

l.Askstudentstolistenandfillinthepicture.

blanksinthepicture.

Checktheanswersinclass.

2.Checktheanswersinclass.

Step7布置1c任务：看图对话，操练目标语Readthetargetlanguagetogether.

言。齐读目标语言。

l.AskstudentstoreadthetargetPracticethetargetlanguageinpairs.

languagetogether.让学生两人一组操练目标语言。

Somepairspresenttheirconversations

2.Askstudentstopracticethetargettotheclass.

languageinpairs.几组学生展示对话。

让学生两人一组操练目标语言。

Asksomepairstopresenttheir

conversations.

让一些小组演示对话。

Sample:

A:Whatdoesyourfriendlooklike?

B:Sheisofmediumbuild,andshehas

longhair.

HomeworkRecitenewwords

BlackboardWhatdoeshelooklike?

designWhatdoyoulooklike?

I'mshort.Tmthin

Shortlongcurly-straight

Thin-heavy

教学反思《Whatdoeshelooklike?》是一堂

人物外貌的描述课，所以我用一幅电影

海报让学生说说自己熟悉的明星，目的

在于活跃气氛，所以与此课人物外貌相

关连，这样引入就能自然过渡到本节课

的内容。在教学上以激发学生的学习兴

趣为主，通过活动让学生感知、操练语

言，为下一步活动做好铺垫。

Thesecondperiod

学中活动三

学习内容：

区分动词：be和have/has

教材SectionA的2a、2b、Activity3

教学重难点：

在操练对话的过程中巩固目标语。

教学步骤教师行为学生行为

Step8播放听力音频，布置2a听力任务。Listentothetapeandcircle"is"or

Askstudentstolistenandcircle"is"or“has”.

“has”

Step9播放听力音频，布置生听力任务：让Listenandfillinthechart.

学生听录音填写表格。

AskstudentstolistenandfillintheChecktheanswersinclass.

chart.

让。

Checktheanswersinclass.

Step10让学生根据所填表格，口头复述表格内Retellthetapescriptaccordingtothe

容，进行口语操练，为下面进行开放型chart.

口头操练做准备。

Askstudentstoretellthetapescript

accordingtothefinishedchart.

Sample:

Davidistallandheavy.Andhehascurly

hair...

Step11布置Activity3任务：让学生通过观察Fillintheblanksaccordingtothe

图片填写关于外貌的词汇，完成对话工picture.

l.Askstudentstofillintheblanks

accordingtothepicture.Checktheanswersinclass.

2.Checktheanswersinclass.

Step12Talkabouttheappearancesofnew

Askstudentstotalkaboutthefriendsinpairs.

appearancesoftheirnewfriendsinpairs.

Listentotheconversationspresented

Sample:andassessthemaccordingtothe

A:DoyouknowIhaveanewfriend?assessmentcriteria.

B:Whatdoesshe/helooklike?

A:She/Hehas...and...

B:Isshe/he...?

A:...

B:Doesshe/heoftenwear...?

A:...She/Healwayswears...and...

His/Hernameis...

B:Soundsgreat!I'msohappyforyou

tohaveanewfriend.

l.Asksomepairstopresenttheir

conversationsinclass.

2.Showandexplaintheassessment

criteriatotheclass.

HomeworkDoexercisebook:1,2,3

BlackboardWhatdoeshelooklike?

designDoesshe/heoftenwear...?

...She/Healwayswears...and...His

/Hernameis...

教学反思本课要求学生能描述他人的外貌。

这就要求学生应具备听、说能力。怎样

把这样的能力融入一体，并且学生能很

好的接受，同时还能锻炼写的能力呢？

通过猜同学，让学生们关注身边同学的

特点，用刚学会的语言来描述自己同伴

的长相，更贴近生活实际，给学生的学

习带来更多的乐趣。

Thethirdperiod

学中活动四

学习内容：

教材SectionA的3a、3b、Activity4

活动设计意图：

通过读和说，巩固并较流畅地运用目标语。

教学步骤教师行为学生行为

Step13让学生阅读3a的人物介绍，然后匹配1.Readthedescriptionsofthefour

图片和人物介绍。训练学生的快速阅读classmates.Matchthemwiththe

能力。pictures.

Askstudentstoreadthedescriptionsof

thefourclassmates.Matchthemwiththe2.Checktheanswersinclass.

pictures.

Checktheanswersinclass.

全班核对答案。

Step14l.Readthedescriptionsagainandfill

l.Askstudentstoreadthedescriptionsinthechart.

againandfillinthechart.

2.Checktheanswersinclass.

2.Checktheanswersinclass.

Step151.MatchthewordswiththeChinese

1.Askstudentstomatchthewordswithmeanings.

theChinesemeanings.

2.Askstudentstofillintheblanks.2.Fillintheblanks.

3.Checktheanswers.

3.Checktheanswers.

Step16l.Askstudentstoreadandretellthel.Readandretellthedescriptions

descriptionsaccordingtotheclueaccordingtothecluewords.

words.

2.Asksomestudentstoretellthe2.Listentosomestudents'retelling.

descriptions.

Sample:

Mike

agoodstudent,playingchess

He's...

Hehas...

Helikes...

Mikeisagoodstudent.He'sverytall.

Hehascurlybrownhairandisof

mediumbuild.Helikesreadingand

playingchess.

Step17组织学生进行3b活动：两人一组用图l.Onestudentwritesthenamesinthe

片进行对话活动，询问同伴某个人物的boxnexttothepeopleinthepicture.

形象，并根据同伴的描述进行猜测。让Anotherstudentasksquestionstofind

学生通过自由练习巩固目标语言。thepeople.

l.Askstudentstoworkinpairs.2.Practiceinpairs.

2.Askonestudenttowritethenamesin

theboxnexttothepeopleinthepicture.

3.Askanotherstudenttoaskquestionsto

findthepeople.

Sample:

A:WhatdoesPaullooklike?

B:He'stallandhehasbrownhair.

Step18组织学生进行Activity4活动。Onestudentdescribestheappearance

l.Askonestudenttodescribetheofaclassmate.Otherstudentsguess.

appearanceofaclassmate.

2.Askotherstudentstoguess.

学后活动

学习效果评价

学习内容：

评价手册P45-P46TestA

教学重难点：

在综合训练中，巩固SectionA重点词汇和目标语。

教学步骤教师行为学生行为

Step19让学生完成评价手册P45-P46TestA的FinishTestAindividually.

测试任务，然后与同伴互换答卷，根据

教师PPT演示的答案，进行核对。

AskstudentstofinishTestAby

themselves.

Step20Discusstheanswerswiththeir

Askstudentstodiscusstheanswerswithpartners,correctthemistakes,

theirpartnersandcorrectthemistakes.self-assesstheirownwork,peer-assess

eachother'swork,andmakesurethey

havelearnedwhatistaughtinSection

Awell.

HomeworkDoexercisebook:SectionA

BlackboardUnit7Whatdoeshelooklike?

designMike

agoodstudent,playingchess

He's…

Hehas...

Helikes...

Mikeisagoodstudent.He'sverytall.

Hehascurlybrownhairandisof

mediumbuild.Helikesreadingand

playingchess.

教学反思学生们的想象能力十分丰富，何

不让他们想象•下自己老师们的新形

象是什么样子呢？让他们一边描述，一

边画出自己老师的肖像。这样利用美术

知识来巩固本节内容，学习的形式也多

样了，岂不更好？设计这个任务目的在

于让学生能学有所用，描述自己的老

师，给老师设计一个新形象，并画出来，

学生们十分激动，想着能用英语描述自

己的老师并且给他们设计形象了，他们

特别高兴。此时的气氛很活跃,也让此

堂课别开生面，乐趣横生，相信也让在

场的老师们感受到了学生们对于自己

任课老师们的关注，喜爱与认可。同时

这也培养学生的多种能力，让其能动手

动口。通过这一活动，使学生在掌握一

定的英语基础知识和基本技能，能与小

组成员合作共同完成学习任务，发展语

言的综合运用能力，并创造性地使用英

语表达自己的思想。同时缩短了老师与

学生的距离，老师们也能从学生们的言

语及图画中感受到学生深深的爱！我想

这也是一种和谐的体现吧

Unit7Whatdoeshelooklike?

SectionB

Theforthperiod

学前活动

学习内容：幻灯片图片

活动设计意图：

复习旧单词和句型，为新词组的学习做准备。

教学步骤教师行为学生行为

Steu1展示图片，让学生两个人一组提问回Talkaboutwhatpeopleinthepictures

答，然后找同学演示。looklikeinpairs.

Askstudentstotalkaboutwhatpeoplein两个人一组讨论图片上人物的相貌。

thepictureslooklikeinpairs.Watchsomepairspresenttheir

让学生两个人一组讨论图片上人物的conversationsinclass.

相貌。看几组学生展示。

Asksomepairstopresenttheir

conversationsinclass.

让几组学生展示。

学中活动一

重点词汇学习：beard,blondehair

学习内容：教材SectionA的la、lb、2a、2b、2c

教学重难点：

在听力训练中，进一步学习描述外貌的词语。

通过口头操练，巩固并熟练人物外貌的表达方法。

教学步骤教师行为学生行为

Step2布置la任务，让学生通过看图学习新1.Matchthepictureswithwords.

Vnjo

l.Askstudentstomatchthepictureswith2.Checktheanswersinclass.

words.

2.Checktheanswersinclass.

Step3布置lb任务，Makesentencesaboutfamous

l.Askstudentstomakesentencesabout1.musiciansoractors.Fillinthe

famousmusiciansoractors.Fillintheblanks.

blanks.2.Sharetheanswersinpairs.

2.Askstudentstosharetheanswersin3.Somepairsshowtheirworkin

pairs.class.

3.Asksomepairstoshowtheirworkin

class.

Step41.Talkinpairsaboutwhatthesingers

l.AskstudentstotalkinpairsaboutwhatlooklikeonTV.

thesingerslooklikeonTV.

2.Watchsomestudentspresentin

2.Asksomestudentstopresentinclass.class.

Step5布置2a和2b的听力任务。要求学生听1.ListenandwritedownJohnny

录音完成表格。Dean'sandTinaBrown'sjobsinthe

l.Askstudentstolistenandwritedownchart

JohnnyDean'sandTinaBrown'sjobsin2.Listentothetapeagainandwrite

thechart.downwhatTinaandJohnnylooklike

inthechart.

2.Askstudentstolistentothetapeagain1.Checktheanswersinpairs.

andwritedownwhatTinaandJohnny

looklike.2.Checktheanswersinclass.

3.Askstudentstochecktheanswersin

pair

Checktheanswersinclass.

Step6布置角色扮演任务，要求学生两人一组1.Practicetheconversationinpairs.

分角色扮演录音中的人物，并将他们的

对话表演出来。2.Somepairspresenttheir

l.Askstudentstopracticetheconversationinclass.

conversationinpairs.

2.Asksomepairstopresenttheir

conversationinclass.

Thebeginning:

Maria:Don'tyouloveJohnnyDean,

Danny?

Danny:Johnny...?

Maria:Dean.Thepopsinger.

Danny:Idon7know.Whatdoeshe

looklike?

Maria:...

Step7布置2c任务，要求学生以小组为单位，1.Describewhattheirfavorite

描述自己喜欢的音乐家、演员和运动员musicians,actorsorathleteslooklike

等名人的外貌。ingroups.

l.Askstudentstodescribewhattheir

favoritemusicians,actorsorathleteslook2.Somestudentspresentinclass.

likeingroups.

2.Asksomestudentstopresentinclass.

3.Askotherstudentstolistenandask

questions.

Sample:

Ishe/she...?

Doeshe/she...?

Doeshe/shewear...?

BlackboardUnit7Whatdoeshelooklike?

designSectionB

Ishe/she...?

Doeshe/she...?

Doeshe/shewear...?

HomeworkMakeconversationusingthe

targetlanguage.

教学反思在课堂上我鼓励学生大胆的使用英语，

对他们学习过程中的失误和错误采取

宽容的态度。以学生为主体，教师旨在

导学，不断创设情境让学生参与，积极

肯定地评价学生的表现。任务设计较成

功，创造条件让学生能够研究他们自己

感兴趣的话题。同时注意给学生创设自

主学习和交流的机会。学生通过体验、

实践、讨论、合作等方式发展了听说读

写的综合语言技能。

Thefifthperiod

学中活动二

读写技能

学习内容：教材SectionA的3a

教学重难点：

在读写实践活动中巩固目标语，写出描写家庭成员外貌的文章。

教学步骤教师行为学生行为

Step81.Answerthequestionswhilelooking

1,Askstudentstoanswerthequestionsatthepicturesinpairs.

whilelookingatthepicturesinpairs.

2.Listentosomestudentstogivetheir

2.Asksomestudentstosharetheirpredictionstotheclass.

predictionswiththeclass.

Questions:(Answersmayvary.)

1.Whoarethey?

2.Whatdotheylooklike?

3,Whatdotheydo?

4.Doyouthinktheyaredifferent

picturesofoneperson?

Step91.Readthepassageandfillinthe

l.Askstudentstoreadthepassageandblanksinthechart.

fillintheblanksinthechart.2.Checktheanswersinclass.

2.Checktheanswersinclass.

Step10讲解重点词组。Guessthemeaningsofthekey

l.Askstudentstoguessthemeaningsofphrases.

thekeyphrases.

l.Fillintheblanks.

2.Askstudentstofillintheblanks.填空。

Doyou____JohnnyDean,thepop

3.Checktheanswers.singer____funnyglassesandlong

curlyhair?Well,nowhehasanew

____.Hedoesn'thave__________

hair.Hehasshortstraighthair.Andhe

doesn't____glassesanymore.But

somepeopledon'tlikehisnewlook.

“I_________he'ssogreat,“saysRuth

____NewYork,"Butmymom____

2.Checktheanswers.

Step11l.Readandtrytorecitethepassage

I.Askstudentstoreadandtrytorecitewithin3minutes.

thepassagewithin3minutes.

2.Fillintheblanksbyspeakingoutthe

2.Askstudentstofillintheblanksbywordstogether.

speakingoutthewordstogether.

3.Readthepassagetogether.

3.Askstudentstoreadthepassage

together.

Step12组织学生两人一组谈论JohnnyDean外1.TalkaboutthechangesofJohnny

貌的变化。Dean'sappearanceaccordingtothe

I.Askstudentstotalkaboutthechangespassagein3ainpairs.

ofJohnnyDean'sappearanceaccording

tothepassagein3ainpairs.JohnnyDean外貌的变化。

2.Asksomepairstopresenttheir2.Somepairspresenttheir

conversationsinclass.conversationsinclass.

学中活动三

学习内容：SectionA的3b、3c、Activity4

活动设计意图：

通过写作、画画和讨论等不同形式的练习，巩固SectionB重点词汇和目标语。

通过口语和书面表达的练习，提升语言综合运用能力。

教学步骤教师行为学生行为

Step13布置3b任务，让学生看图填空。Fillintheblanksaccordingtothe

Askstudentstofillintheblankspictures.

accordingtothepictures.Checktheanswersinclass.

Checktheanswersinclass.

Step141.Writeashortpassageaboutthe

I.Askstudentstowriteashortpassageappearancechangesofonefamily

abouttheappearancechangesofonemember.

familymember.2.Somestudentsreadtheirpassages

2.Asksomestudentstoreadtheirinclass.

passagesinclass.

3.Askotherstudentstolistenandassess.Otherstudentslistenandassess.

Step15组织学生完成Activity4任务。1.Drawapictureofaperson.

I.Askstudentstodrawapictureofa2.Onestudenttellsanother3students

person.inthegroupwhatthepersonlooks

2.Askonestudenttotellanother3like.Otherslistenanddrawtheperson.

studentsinthegroupwhattheperson3.Comparethepictures.Theperson

lookslike.Otherslistenanddrawthewiththebestdrawingwins.

person.

3.Comparethepictures.Thepersonwith

thebestdrawingwins.

互相比较，画得最好的人获胜。

Step16布置学习效果评价任务（见学习评价）。Finishthetest.

Askstudentstofinishthetest.

HOMEDoexercisebook:SectionB

WORK

BlackboardUnit7Whatdoeshelooklike?

designQuestions:

/.Whoarethey?

2.Whatdotheylooklike?

3.Whatdotheydo?

4.Doyouthinktheyaredifferentpictures

ofoneperson?

教学反思课的设计不管是从内容上还是活

动上都是很有激情的，学生的激情也充

分的调动了起来。课后我一直在思考为

什么学生们上课时说得好可以到考试

成绩就有问题了呢？我发现自己还有

很多不足：

在平常的教学中，学生的胆量是比较大

的，他们举手发言的激情是有的。但是

对于知识的掌握似乎只是停留在表象

上，没有深入地思考，因此我想在今后

的教学中我应该在注意培养学生大胆

开放的性格的同时，让学生积极动脑思

考，加强对知识的归纳，巩固和检查

Unit8Pdlikesomenoodles.

SectionA

Thefirstperiod

学前活动

学习内容：词汇学习热身

激活已学过的与食物有关的词汇，如：noodles,chicken,tomato,potato,cabbage,carrot,

soup,salad等。

教学活动设计意图：

引出本单元话题，为学习本单元目标语做好准备。

教学步骤教师行为学生行为

Step1播放动画，要求学生用英文说出动画中Watchandsay.

的食物，并鼓励学生积极举手抢答。根据展示的动画快速说出英语单

Askstudentstowatchtheflashandsay0

whatfoodtheycansee.

Step2Seemorepicturesoffood.

Showmorepicturesoffoodthatstudents

maynotmention:cucumber,garlic...

Step3采用chainwork（接龙游戏）的方式，Chainwork.

让学生以小组为单位快速说出所学过的按照老师的要求以组为单位，快速

有关食物的词汇，说得快的一组为优胜说出表示食物的单词。复习有关食

组。物的词汇。

Askstudentstodogroupworkandspeak

outfoodwordstheyhavelearnedoneby

oneasquicklyaspossible.

学中活动一

重点词汇学习：

noodles,beef,mutton,chicken,cabbage,potatoes,tomatoes

学习内容：教材SectionA的la

教学重难点：

帮助学生学习本单元表示食物的重点词汇，为对话交流做好词语的准备。

教学步骤教师行为学生行为

Step4Matchthewordswiththefoodsinthe

Showthepictureinlaandaskstudentstopicture.

matchthewordswiththefoodsinthe

picture.

Step5Checktheanswerswiththeir

Askstudentstochecktheanswersinpairspartners.Trytocorrectthemistakes

andthencheckinclass.ifthereareany.

Step6Readaftertheteacher.

Getstudentstoreadthenewwordsinla

aftertheteacher.

Step7Look,listenandsay.

Showmorepicturesandletstudentslearn

morewordsaboutfood.

学中活动二

重点词汇学习：在对话中学习和巩固词汇。

学习内容：教材SectionA的1b

活动设计意图：

帮助学生学习本单元表示食物的重点词汇，为对话交流做好词语的准备。

重点；

1.Thevocabulary

2.language：What'sBillylike?He'sshy.

难点；

talkaboutwhatpeoplearelike

教学步骤