二年级上册数学教案《单位厘米》 人教版

二年级上册数学教案《单位厘米》人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：小学二年级上册数学《单位厘米》

2.教学年级和班级：小学二年级（1）班

3.授课时间：2022年11月3日

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：空间观念、数学思考、问题解决和情感态度。

1.空间观念：通过学习单位厘米，帮助学生建立长度单位的概念，能够识别和运用厘米作为长度单位进行简单的测量和估计。

2.数学思考：培养学生运用数学眼光观察和思考问题，能够将实际问题抽象为数学问题，并用厘米作为单位进行解决。

3.问题解决：通过实践活动，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，例如测量物体长度、计算长度差等。

4.情感态度：激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养学生的合作意识和探究精神，使学生在解决实际问题的过程中体验到数学的价值。学情分析小学二年级的学生在认知发展上正处于具体形象思维向逻辑抽象思维过渡的阶段，他们已经具备了一定的观察、感知和动手操作能力。通过对学生之前的数学学习情况进行分析，我发现他们在长度概念和单位认识方面存在以下特点：

1.知识基础：大部分学生已经掌握了长度的基本概念，如短、长、更短、更长等。他们对长度单位如米、分米、厘米有了初步的认识，能够用这些单位进行简单的测量和估计。然而，部分学生在单位转换和精确测量方面还存在困难。

2.能力水平：学生在动手操作和直观演示方面表现出较高的兴趣和能力。他们喜欢通过实际操作来感知和理解长度单位。同时，部分学生在数学思考和问题解决方面具有一定的潜力，能够将实际问题抽象为数学问题并运用所学知识解决。

3.素质特点：二年级学生的好奇心和探究欲望较强，他们乐于参与数学活动，表现出积极的学习态度。然而，部分学生在专注力和耐心方面有待提高，容易在长时间的学习活动中感到疲劳。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，他们喜欢与同伴互动，分享自己的想法和成果。然而，部分学生在小组合作中缺乏沟通和协作意识，有时会独自完成任务而忽视与他人交流。

针对以上学情分析，我认为在教学《单位厘米》这一章节时，应注重以下几点：

1.结合学生的认知发展特点，采用直观演示、动手操作等多种教学方法，帮助学生建立长度单位的概念，并加强单位转换和精确测量的训练。

2.针对学生能力水平的差异，设计不同难度的数学问题，鼓励学生发挥自己的潜能，同时给予适当的指导和支持。

3.注重培养学生的数学思考和问题解决能力，将实际问题与数学知识相结合，让学生在解决问题的关键环节中体会到数学的价值。

4.培养学生的合作意识和沟通表达能力，鼓励他们在小组合作中积极参与、互相帮助，提高学习效果。

5.关注学生的情感态度，激发他们对数学的兴趣和好奇心，鼓励他们在学习过程中保持积极的心态，克服困难，取得进步。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对二年级学生的认知特点和《单位厘米》的教学内容，本节课将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在导入和新课环节，教师以生动的语言和直观的图片，向学生讲解长度单位的概念和厘米的使用方法。

（2）直观演示法：通过实物展示和教师示范，让学生直观地了解厘米单位的长度，以及如何进行测量。

（3）动手操作法：学生通过实际操作，测量身边的物体长度，培养实践能力和问题解决能力。

（4）小组合作学习：学生分组进行讨论和实践，培养合作意识，提高沟通表达能力。

2.设计具体的教学活动

（1）导入环节：通过一个有趣的故事，引入长度单位的概念，激发学生的学习兴趣。

（2）新课环节：教师讲解长度单位，展示厘米单位的长度，让学生初步认识厘米。

（3）实践环节：学生分组测量身边物体的长度，记录数据，并进行交流分享。

（4）总结环节：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固长度单位的概念。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：教师制作精美的PPT，展示长度单位的概念、图片和测量方法，帮助学生直观地了解知识。

（2）实物：准备一些不同长度的物体，如尺子、铅笔等，用于直观演示和实际操作。

（3）在线工具：运用在线测量工具，让学生在虚拟环境中体验测量长度，提高学习兴趣。

（4）视频：播放一些与长度单位相关的趣味视频，如长度单位的起源、测量长度的小技巧等，丰富学生的学习资源。

（5）小组讨论：利用课堂时间，让学生分组进行讨论和实践，促进学生互动交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《单位厘米》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解长度单位的概念和厘米的使用方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《单位厘米》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的故事，引入长度单位的概念，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解长度单位，结合实例帮助学生理解厘米单位的长度。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握测量长度技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验测量长度的实际操作。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解长度单位的概念。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握测量长度的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解长度单位的概念，掌握测量长度的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《单位厘米》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《单位厘米》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的长度单位概念和测量技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《单位厘米》的拓展阅读材料包括以下几篇文章：

文章1：《长度单位的历史与发展》

本文介绍了长度单位的概念、起源和发展过程。学生可以通过阅读这篇文章，了解长度单位的历史背景，拓宽知识视野。

文章2：《厘米与米的关系》

本文阐述了厘米与米之间的换算关系，以及如何在实际生活中运用这些换算知识。学生可以通过阅读这篇文章，提高自己的数学应用能力。

文章3：《长度单位的应用案例》

本文通过实例介绍了长度单位在各个领域的应用，如建筑、工程、测量等。学生可以通过阅读这篇文章，了解长度单位在实际生活中的重要作用。

文章4：《厘米测量工具的使用方法》

本文详细介绍了各种厘米测量工具的使用方法，如尺子、卷尺、测量仪等。学生可以通过阅读这篇文章，学会正确使用测量工具，提高测量精度。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

课后，学生可以利用网络资源，自主学习以下几个方面的内容：

方面1：长度单位家族

学生可以通过网络资源，了解除了厘米之外的其他长度单位，如米、分米、毫米等，以及它们之间的换算关系。

方面2：长度单位在科技领域的应用

学生可以查阅相关资料，了解长度单位在科学技术领域的应用，如纳米技术、航天工程等。

方面3：长度测量工具的发明与创新

学生可以了解长度测量工具的历史演变，以及现代科技如何推动长度测量工具的创新与发展。

方面4：长度单位在文化中的应用

学生可以探究长度单位在传统文化中的意义，如尺码制度、步幅测量等。重点题型整理1.题型一：选择正确的长度单位

例题：请选择下列物体正确的长度单位。

A.铅笔：毫米

B.书本：厘米

C.教室：千米

D.桌子：分米

答案：A.铅笔：毫米

B.书本：厘米

C.教室：米

D.桌子：分米

2.题型二：计算单位转换

例题：请将下列长度单位进行转换。

A.5厘米等于多少毫米？

B.10分米等于多少厘米？

C.20毫米等于多少厘米？

D.15千米等于多少米？

答案：A.5厘米等于50毫米

B.10分米等于100厘米

C.20毫米等于2厘米

D.15千米等于15000米

3.题型三：测量物体长度

例题：请用厘米为单位，测量下列物体的长度。

A.一支铅笔的长度。

B.一本书的长度。

C.一张桌子的长度。

D.一条绳子的长度。

答案：A.一支铅笔的长度约为15厘米

B.一本书的长度约为20厘米

C.一张桌子的长度约为80厘米

D.一条绳子的长度约为150厘米

4.题型四：比较物体长度

例题：请比较下列物体长度的大小。

A.一支铅笔和一本书的长度。

B.一张桌子和一根绳子的长度。

C.一只铅笔和一只尺子的长度。

D.一本书和一支铅笔的长度。

答案：A.一支铅笔（15厘米）小于一本书（20厘米）

B.一张桌子（80厘米）大于一根绳子（150厘米）

C.一支铅笔（15厘米）小于一支尺子（30厘米）

D.一本书（20厘米）大于一支铅笔（15厘米）

5.题型五：解决实际问题

例题：小明有一根绳子，长度为120厘米。他想把它剪成两段，每段长度相等。请帮小明计算每段绳子的长度。

答案：小明可以将绳子剪成两段，每段绳子的长度为60厘米。课堂小结，当堂检测-本节课我们学习了长度单位的概念和厘米的使用方法。学生能够理解厘米是长度单位的一种，能够准确地使用厘米进行测量和估计。

-学生通过实际操作，学会了如何使用尺子等工具进行测量，提高了实践能力和问题解决能力。

-学生通过小组合作学习，培养了团队合作意识和沟通能力。

-学生对长度单位有了更深入的理解，能够运用所学知识解决实际问题。

2.当堂检测

1.请用厘米为单位，写出下列物体的长度。

A.一支铅笔的长度：

B.一本书的长度：

C.一张桌子的长度：

D.一根绳子的长度：

答案：

A.一支铅笔的长度约为15厘米。

B.一本书的长度约为20厘米。

C.一张桌子的长度约为80厘米。

D.一根绳子的长度约为150厘米。

2.请将下列长度单位进行转换。

A.5厘米等于多少毫米？

B.10分米等于多少厘米？

C.20毫米等于多少厘米？

D.15千米等于多少米？

答案：

A.5厘米等于50毫米。

B.10分米等于100厘米。

C.20毫米等于2厘米。

D.15千米等于15000米。

3.请用厘米为单位，测量下列物体的长度。

A.一支铅笔的长度。

B.一本书的长度。

C.一张桌子的长度。

D.一条绳子的长度。

答案：

A.一支铅笔的长度约为15厘米。

B.一本书的长度约为20厘米。

C.一张桌子的长度约为80厘米。

D.一条绳子的长度约为1