《比的意义》教学设计_第1页
《比的意义》教学设计_第2页
《比的意义》教学设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

【设计意图】自主学习也是学生探索问题、解决问题的重要途径。教师把学习的主动权交给学生，引导学生在抽象概括出比的意义的根底上自主学习比的相关知识，促进学生自主探究能力的开展。〔二〕沟通联系：小组合作，探究除法、分数、比三者之间的关系1．师：同桌讨论一下，比与除法、分数之间有什么联系？比的前项、后项和比值分别相当于分数和除法算式中的什么？比的后项可以是0吗？讨论后根据学生交流反响填写下表：联系区别比前项后项比值一种关系除法被除数÷除数商一种运算分数分子—〔分数线〕分母分数值一个数2．请尝试用字母表示比和除法、分数之间的内在联系。师：根据分数与除法的关系，两个数的比还可以写成分数形式。如15:10也可以写成，仍读作“15比10〞。3．通过具体生活情境，比较、辨析，加深学生对“比〞的理解师：大家现在对“比〞已经有了一定的了解，谁能举几个生活中的“比〞的例子？课件出示：〔足球比赛场景图片，比分为3:0〕师：这里的3:0是什么意思，你们觉得这个“比〞想说明的意思和我们今天学的“比〞一样吗？师：其实这个3：0本身就提醒了我们它不是表示相除关系，哪里提醒了我们？〔引导学生发现比的后项相当于除法中的除数，分数中的分母，不能为0〕〔引导学生理解：各类比赛中的比不是我们这节课学习的比，这里是用比的样子记录各自进球个数或者所得分数，不是表示两个数相除关系。〕【设计意图】在讨论交流中，教师引导学生进一步认识比和除法、分数之间的联系与区别，体会数学知识间的内在联系。五、稳固知识，应用拓展1．P49“做一做〞第1题。〔1〕出示课件，让学生根据条件和要求写出比并求出比值。反响交流时，让学生说说两个相比的量是同类量吗？并说说有什么发现？〔发现是同类量的比，这两个比的比值相等。〕〔2〕提问：小敏所花的钱数和练习本数之比是〔〕：〔〕，比值是〔〕。请学生思考这两个比的量是同类量吗？比值表示什么意思？〔所花钱数和练习本数是不同类的量，比值表示单价。〕【设计意图】结合具体情境帮助学生稳固比的概念，为以后学习比例打下根底。2．P49“做一做〞第2题。×后项；后项=前项÷比值。〕【设计意图】通过练习，引导学生进一步理解比和除法的关系，学会灵活运用所学知识解决实际问题。3．练习十一第1题。〔1〕请学生独立完成，反响交流时引导学生明确比的前项、后项是有顺序的，前项、后项所表示的量与数据之间必须一一对应；第〔3〕题请学生说说比值的具体含义是什么。〔表示平均每人制作的模型数量。〕〔2〕提问：你还可以写出哪几个比？说出它们的具体含义。〔引导学生说出多个量的比。〕【设计意图】在具体情境中，教师充分挖掘习题资源，引导学生从量与量的关系这一角度去认识比，明确两个量〔多个量〕的比表示的是它们之间的倍数关系，进一步加深比照的意义的理解，深化比照的认识。六、回忆总结，交流收获师：说说这节

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 考试试卷

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论