2024-2025学年高中历史 第五单元 中国近现代社会生活的变迁 第16课 大众传媒的变迁（2）教学教案 新人教版必修2

2024-2025学年高中历史第五单元中国近现代社会生活的变迁第16课大众传媒的变迁（2）教学教案新人教版必修2授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是大众传媒的变迁。具体内容包括：

1.电视的发展历程：从黑白电视到彩色电视，再到数字电视和网络电视的兴起。

2.互联网的普及：从1994年我国正式接入互联网，到现在互联网已经成为人们生活、学习、工作不可或缺的一部分。

3.新媒体的出现：包括微博、微信、抖音等，它们改变了人们的交流方式和信息获取途径。

4.媒体融合：传统媒体与新媒体的融合，形成了多元化的传播格局。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在初中阶段已经学习了近现代史的相关知识，对我国近现代社会生活的变迁有了初步的了解。在此基础上，本节课通过具体的大众传媒变迁，让学生更深入地认识近现代社会生活的变化，理解科技发展对人类生活的影响。同时，结合学生的生活实际，引发他们对新媒体时代的思考。核心素养目标本节课旨在培养学生的史料实证素养、历史理解素养、历史解释素养以及时空观念素养。具体目标如下：

1.史料实证素养：通过分析电视、互联网、新媒体的发展历程，使学生能够运用史料实证的方法，了解近现代大众传媒的变迁。

2.历史理解素养：引导学生理解科技发展对人类生活的影响，认识大众传媒变迁背后的社会历史背景。

3.历史解释素养：让学生学会从多元视角解释大众传媒的变迁，理解不同阶段传媒发展的特点和原因。

4.时空观念素养：帮助学生建立起近现代大众传媒变迁的时间序列和空间观念，形成对大众传媒发展整体的认识。重点难点及解决办法重点：

1.电视的发展历程及其对社会生活的影响。

2.互联网的普及过程及其对大众传媒的影响。

3.新媒体的出现及其对人们交流方式和信息获取途径的改变。

4.媒体融合的现象及其对传播格局的影响。

难点：

1.理解新媒体时代下的信息传播特点和规律。

2.分析媒体融合背后的动力机制。

解决办法：

1.通过展示历史图片、播放相关视频，生动展示电视、互联网、新媒体的发展历程，帮助学生形象地理解重点内容。

2.设计小组讨论，让学生结合自己的生活经验，探讨新媒体时代下的信息传播特点和规律。

3.案例分析：选取具体的媒体融合案例，让学生分析其背后的动力机制。

4.引导性问题：教师提出引导性问题，激发学生思考，突破难点。

5.课堂互动：鼓励学生提问、分享观点，促进师生互动，提高学生对重点难点的理解和掌握。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、网络、电视、手机等。

2.课程平台：学校教学管理系统、历史学科网站、在线教育资源平台等。

3.信息化资源：历史图片、视频资料、相关学术论文、新闻报道、网络文章等。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、引导性问题、课堂互动、在线学习任务等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解大众传媒的变迁的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习大众传媒的变迁内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确大众传媒的变迁教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习大众传媒的变迁的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的大众传媒的变迁内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解大众传媒的变迁知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕大众传媒的变迁问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对大众传媒的变迁知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与大众传媒的变迁相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合大众传媒的变迁内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习大众传媒的变迁的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的大众传媒的变迁内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的大众传媒的变迁内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识点掌握：学生能够准确地掌握电视、互联网、新媒体的发展历程及其对社会生活的影响。了解媒体融合的现象及其对传播格局的影响。

2.史料实证素养：学生能够运用史料实证的方法，了解近现代大众传媒的变迁，培养搜集和分析资料的能力。

3.历史理解素养：学生能够理解科技发展对人类生活的影响，认识大众传媒变迁背后的社会历史背景。

4.历史解释素养：学生能够从多元视角解释大众传媒的变迁，理解不同阶段传媒发展的特点和原因。

5.时空观念素养：学生能够建立起近现代大众传媒变迁的时间序列和空间观念，形成对大众传媒发展整体的认识。

6.思考与批判：学生能够通过对大众传媒变迁的学习，思考新媒体时代下的信息传播特点和规律，培养独立思考和批判性思维能力。

7.实践与应用：学生能够在实践活动或实验中，体验大众传媒知识的应用，提高实践能力。

8.情感态度价值观：学生能够关注学科与生活的联系，认识到大众传媒变迁对个人和社会的影响，培养社会责任感。

9.交流与合作：学生在小组讨论环节中，能够培养合作精神和沟通能力，提高团队协作能力。

10.自主学习能力：学生通过预习、课堂学习、课后作业等环节，培养自主学习能力，提高学习效率。典型例题讲解1.例题一：电视的发展历程及其对社会生活的影响。

题目：请简述电视的发展历程，并分析电视对社会生活的影响。

答案：电视的发展历程包括黑白电视、彩色电视、数字电视和网络电视的兴起。电视对社会生活的影响主要体现在以下几个方面：1）电视的普及使得人们获取信息的渠道更加广泛，丰富了人们的精神生活；2）电视节目的多样性满足了不同人群的需求，促进了文化交流；3）电视广告的发展推动了市场经济的发展；4）电视媒体的发展也带来了一些问题，如过度依赖电视、电视暴力等。

2.例题二：互联网的普及过程及其对大众传媒的影响。

题目：请简要介绍互联网的普及过程，并分析互联网对大众传媒的影响。

答案：互联网的普及过程包括我国1994年正式接入互联网，到现在互联网已经成为人们生活、学习、工作不可或缺的一部分。互联网对大众传媒的影响主要表现在以下几个方面：1）互联网的出现改变了人们的信息获取方式和传播途径，促进了信息的快速传播；2）互联网的发展使得传媒形式更加多样化，如网络新闻、博客、微博等；3）互联网的普及也对传统媒体产生了冲击，如报纸、杂志等面临着生存压力；4）互联网的发展也带来了一些问题，如信息泛滥、网络谣言等。

3.例题三：新媒体的出现及其对人们交流方式和信息获取途径的改变。

题目：请列举几种新媒体，并分析它们对人们交流方式和信息获取途径的改变。

答案：新媒体包括微博、微信、抖音等。新媒体对人们交流方式和信息获取途径的改变主要体现在以下几个方面：1）新媒体的出现使得人们可以随时随地与他人进行交流，提高了沟通效率；2）新媒体提供了丰富多样的信息获取途径，人们可以根据自己的兴趣选择关注的内容；3）新媒体的互动性强，人们可以参与讨论、评论、分享等，增强了信息的传播效果；4）新媒体也带来了一些问题，如信息过载、隐私泄露等。

4.例题四：媒体融合的现象及其对传播格局的影响。

题目：请举例说明媒体融合的现象，并分析其对传播格局的影响。

答案：媒体融合的现象包括传统媒体与新媒体的融合，如报纸开设电子版、电视台开设网络频道等。媒体融合对传播格局的影响主要表现在以下几个方面：1）媒体融合打破了传统的传播界限，形成了多元化的传播格局；2）媒体融合提高了媒体的传播效率，实现了资源的共享和互补；3）媒体融合也为受众提供了更加丰富和个性化的信息服务；4）媒体融合也带来了一些问题，如行业竞争加剧、人才流失等。

5.例题五：新媒体时代下的信息传播特点和规律。

题目：请分析新媒体时代下的信息传播特点和规律。

答案：新媒体时代下的信息传播特点和规律主要体现在以下几个方面：1）信息传播速度快，传播范围广，信息传播的去中心化；2）信息传播的互动性强，受众可以参与信息的生产、传播和消费；3）信息传播的个性化明显，受众可以根据自己的需求选择关注的内容；4）信息传播的真实性难以保证，容易滋生谣言和虚假信息。教学反思本节课我主要教授了大众传媒的变迁，通过课堂讲解、互动探究、案例分析等方式，使学生能够理解和掌握电视、互联网、新媒体的发展历程及其对社会生活的影响。通过本节课的学习，我发现学生在以下几个方面取得了较好的学习效果：

首先，学生对电视、互联网、新媒体的发展历程有了清晰的认识，能够准确地回答出相关问题。在课堂上，我通过展示历史图片、播放相关视频等方式，生动地展示了电视、互联网、新媒体的发展历程，使学生能够形象地理解这些知识点。同时，我通过提问、小组讨论等方式，引导学生深入思考这些知识点背后的社会历史背景，从而使学生对这些知识点有了更深刻的理解和掌握。

其次，学生在学习过