Module 10 A holiday journey Unit1 What did you do 教学设计2023-2024学年外研版英语七年级下册

Module10AholidayjourneyUnit1Whatdidyoudo教学设计2023-2024学年外研版英语七年级下册一、教材分析

教学设计针对的是2023-2024学年外研版英语七年级下册的Module10"Aholidayjourney"Unit1"Whatdidyoudo?"。本节课主要内容围绕假期活动的询问和描述，目的是让学生掌握询问过去活动的一般疑问句式以及如何用英语描述过去的事件。通过本节课的学习，学生应能听懂、会说、会读关于过去时态的简单句子，并能在适当的场合运用所学语言进行简单的交流。

课程内容紧密结合学生的实际生活经验，通过引入学生在假期中的有趣活动，激发学生的学习兴趣，让他们在真实的语境中学习并运用英语。同时，本节课还通过小组活动、角色扮演等互动形式，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习，学生应能够运用所学英语知识描述过去的事件，提高语言运用能力；了解西方的假期文化，提升文化意识；通过分析、归纳和总结假期活动，培养逻辑思维和批判性思维；同时，通过小组讨论、角色扮演等活动，增强团队合作能力，提升学习英语的兴趣和自信心。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握过去时态的一般疑问句式"Whatdidyoudo?"及其回答方式。

-能够运用过去时态描述自己的假期活动，包括动词的适当时态变化。

-理解并运用与假期活动相关的词汇和短语，如"gotothebeach","visitrelatives","trynewfood"。

2.教学难点

-过去时态动词的准确变化，特别是不规则动词的过去式形式。

-使用恰当的连词和时间状语来表达假期活动的顺序和时间。

-在实际语境中正确使用过去时态，尤其是在描述自己经历时。

举例说明：

-对于教学重点中的掌握过去时态的一般疑问句式，教师可以通过示例和练习来让学生熟悉句式结构，并提供大量的练习机会让学生进行问答练习。

-在教学难点中，教师可以特别强调不规则动词的过去式形式，如"go"变为"went"，"eat"变为"ate"，并通过填空、匹配等方式进行针对性练习。

-对于使用恰当的连词和时间状语，教师可以提供一些常见的连词如"first","next","then","finally"等，以及时间状语如"lastweek","duringtheholidays"等，让学生在描述假期活动时能够正确运用这些语言元素。

-在实际语境中使用过去时态，教师可以设计角色扮演活动，让学生模拟自己在假期中的活动，并用英语进行描述，以此来提高学生的实际应用能力。四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-采用交互式教学法，通过提问、讨论和小组活动激发学生的主动参与和思考。

-运用情境教学法，创建真实的语境，如通过模拟旅行计划或分享个人假期经历，让学生在实际情境中学习和使用英语。

-运用任务型教学法，设计具有实际意义的任务，如让学生制定假期计划或写一篇关于假期的短文，以提高学生的综合语言运用能力。

2.设计具体的教学活动

-开场活动：通过播放一段关于假期的视频或分享一个与假期相关的故事，引起学生的兴趣，并激发他们分享自己的假期经历。

-口语练习：分组进行角色扮演，让学生模拟在假期中与他人交流的场景，如在机场兑换外汇、在餐厅点餐等，以提高他们的口语表达能力和交际能力。

-写作练习：让学生写一篇关于自己假期的日记或故事，要求使用过去时态描述活动，以培养他们的写作能力。

-小组讨论：分组讨论假期活动计划，让学生运用目标语言讨论并达成共识，以培养他们的合作能力和解决问题的能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

-使用多媒体课件（PPT）展示假期相关的图片、视频和文字材料，以吸引学生的注意力并辅助教学。

-利用在线工具，如在线翻译器、假期活动规划应用等，让学生在实际操作中学习和运用英语。

-提供丰富的阅读材料，如关于假期的英文文章、故事书等，以拓展学生的词汇量和阅读能力。

-利用实物教具，如地图、旅行指南等，帮助学生更好地理解和描述假期的活动。五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

-教师提问：“你们在假期中有没有去旅行？你是如何描述你的旅行经历的？”

-通过这个问题，激发学生对假期活动的兴趣，引出本节课的主题。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：教师讲解过去时态的概念和用法。

2.案例分析：教师通过示例，展示如何用过去时态描述假期活动。

3.重点难点解析：教师强调过去时态的构成和用法，特别是不规则动词的过去式。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生分组讨论假期活动，并用英语描述。

2.角色扮演：学生模拟旅行的场景，用英语进行角色扮演。

3.成果展示：每组展示他们的讨论和角色扮演成果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生围绕假期活动计划的制定进行讨论。

2.引导与启发：教师提问启发学生思考，如“你们会如何安排假期活动？”

3.成果分享：每组选择代表分享讨论成果。

五、总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调过去时态的用法。

-鼓励学生在日常生活中运用所学，回答学生的疑问。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-电影片段：播放一部与假期旅行相关的电影片段，如《EatPrayLove》或《TheBucketList》，让学生关注电影中的假期活动和描述方式。

-旅游博客：介绍几个旅游博客，如RickSteves'Europe或CondéNastTraveler，让学生阅读真实的旅行经历和攻略。

-英语绘本：推荐一些关于假期和旅行的英语绘本，如"ThePolarExpress"或"AroundtheWorldin80Days"，供学生阅读和讨论。

-在线词典：提供一些在线词典和翻译工具，如Merriam-Webster或GoogleTranslate，帮助学生查找和理解新词汇。

2.拓展建议

-让学生观看电影片段，并分组讨论电影中的假期活动描述。之后，学生可以尝试用自己的语言描述片段中的场景。

-学生可以利用旅游博客的资源，选择一个目的地，阅读相关的旅行攻略，并尝试用英语总结和分享攻略中的要点。

-学生可以阅读推荐的英语绘本，通过绘画或写作的方式，表达对故事中假期活动的看法和感受。

-学生可以利用在线词典和翻译工具，查找本节课学习的新词汇，了解词汇的用法和含义，并尝试在句子中运用。七、教学反思与改进

首先，我觉得在导入部分，虽然我尝试通过提问来引起学生的兴趣，但可能并没有达到预期的效果。有些学生似乎还是有点拘谨，没有积极参与进来。所以我计划在未来的教学中，可以尝试使用一些更生动、更有趣的方式来导入新课，比如可以通过播放一段有趣的视频或者是分享一个与课程内容相关的有趣故事，以此来吸引学生的注意力。

其次，在课堂活动的设计上，虽然我试图通过小组讨论和角色扮演等活动来增加学生的参与度和互动性，但我也注意到有些学生在活动中表现得不够积极，好像对课堂内容并不是很感兴趣。针对这个问题，我计划在未来的教学中，可以尝试设计一些更具有挑战性和趣味性的活动，比如可以让学生通过解决一个实际问题的方式来应用他们所学的知识，或者是通过一些游戏和竞赛来激发他们的学习兴趣。

最后，我觉得在教学资源的利用上，虽然我提供了一些拓展资源，但可能并没有很好地引导学生去利用这些资源。所以我计划在未来的教学中，可以尝试设计一些更具引导性的任务和问题，来帮助学生更好地利用这些资源，比如可以让学生通过完成一个项目或者是一篇报告的方式来运用他们所学的知识和技能。八、典型例题讲解

本节课的重点是让学生掌握过去时态的一般疑问句式"Whatdidyoudo?"及其回答方式。下面我将针对这个重点知识点，讲解五个典型例题，帮助学生更好地理解和运用这一句式。

例题1：

问：Whatdidyoudoyesterday?

答：IstudiedEnglishandthenwatchedamovie.

解析：这个例题展示了如何用过去时态描述昨天的事情。在回答中，学生需要使用过去时态的动词形式，如"studied"和"watched"。

例题2：

问：Whatdidyoudolastweekend?

答：Iwenttotheparkwithmyfamilyandhadapicnic.

解析：这个例题展示了如何用过去时态描述上周末的事情。在回答中，学生需要使用过去时态的动词形式，如"went"和"had"。

例题3：

问：Whatdidyoudoduringyourvacation?

答：IvisitedmygrandparentsinWisconsinandwentfishingwiththem.

解析：这个例题展示了如何用过去时态描述假期中的活动。在回答中，学生需要使用过去时态的动词形式，如"visited"和"went"。

例题4：

问：WhatdidyoudoonNewYear'sEve?

答：Ihadapartywithmyfriendsandwatchedthefireworksatmidnight.

解析：这个例题展示了如何用过去时态描述新年除夕的活动。在回答中，学生需要使用过去时态的动词形式，如"had"和"watched"。

例题5：

问：WhatdidyoudowhenyouwereinParis?

答：IvisitedtheEiffelTowerandtookaboatrideontheSeineRiver.

解析：这个例题展示了如何用过去时态描述过去某个时间点的活动。在回答中，学生需要使用过去时态的动词形式，如"visited"和"took"。九、内容逻辑关系

①重点知识点：过去时态的一般疑问句式"Whatdidyoudo?"及其回答方式。

-句式结构：What+动词过去式+主语+did+动词原形+宾语+其它成分？

-回答方式：动词过去式+主语+did+动词原形+宾语+其它成分。

②词和短语：

-动词过去式：如study(studied)，watch(watched)，go(went)，visit(visited)，have(had)，do(did)，eat(ate)，sleep(slept)等。

-常见的时间状语：yesterday，lastweek，lastweekend，duringyourvacation，onNewYear'sEve，inParis等。

③句子结构：

-一般疑问句：以"Whatdidyoudo?"为基本结构，可以根据需要添加时间状语或其它成分。

-回答句：以动词过去式+主语+did+动词原形+宾语+其它成分为基本结构。

板书设计：

1.过去时态的一般疑问句式"Whatdidyoudo?"及其回答方式。

2.动词过去式的常见词汇，如study,watch,go,visit,have,do,eat,sleep等。

3.常见的时间状语，如yesterday,lastweek,lastweekend,duringyourvacation,onNewYear'sEve,inParis等。

4.句子结构示例，包括一般疑问句和回答句。十、教学评价与反馈

1.课堂表现：

-评价学生在课堂上的参与度，包括回答问题、参与讨论和小组活动的情况。

-观察学生是否能够正确使用过去时态描述假期活动，以及是否能够理解和运用相关的词汇和短语。

2.小组讨论成果展示：

-评价学生在小组讨论中的表现，包括他们的贡献、合作能力和解决问题的能力。

-观察学生是否能够用英语清晰地表达自己的观点和想法，以及是否能够有效地与其他小组成员进行交流。

3.随堂测试：

-通过随堂测试来评估学生对过