Unit14 第3课时Section A (Grammar Focus－4b)教案2023-2024学年人教版九年级英语全册

Unit14第3课时SectionA(GrammarFocus－4b)教案2023-2024学年人教版九年级英语全册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit14第3课时SectionA(GrammarFocus－4b)教案2023-2024学年人教版九年级英语全册教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版九年级英语全册Unit14第3课时SectionA中的GrammarFocus－4b。具体内容包括：

1.动词过去式的构成规则：通过观察和分析动词过去式的例子，让学生掌握动词过去式的构成规则。

2.动词过去式的运用：让学生学会使用动词过去式描述过去发生的动作或状态，并能够正确运用动词过去式进行句子构建。

3.语法练习：通过完成练习题，巩固学生对动词过去式的理解和运用。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了动词的基本形式，本节课将在这个基础上引导学生学习动词过去式，从而丰富学生的语法知识。同时，学生也将运用已学的词汇和语法知识进行实际的语言运用。核心素养目标本节课的核心素养目标分为三个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用动词过去式进行句子构建，提高其在实际语境中的语言运用能力。

2.思维品质：通过观察、分析和归纳动词过去式的构成规则，培养学生的逻辑思维和推理能力。

3.文化意识：通过学习动词过去式，学生能够更好地理解英语国家的过去时态表达方式，增强对英语文化的认识和理解。重点难点及解决办法重点：

1.动词过去式的构成规则。

2.运用动词过去式描述过去发生的动作或状态。

难点：

1.正确运用动词过去式进行句子构建。

2.理解和运用动词过去式时的语法准确性。

解决办法：

1.通过示例和练习，让学生多次重复练习动词过去式的构成，加深其理解和记忆。

2.提供具体的语境和练习题，让学生在实际运用中掌握动词过去式的正确使用方法。

3.通过小组讨论和互动，让学生在交流中纠正错误，提高语法运用的准确性。教学方法与策略1.采用互动式教学法，通过提问、讨论和小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生主动参与课堂。例如，在讲解动词过去式的构成规则时，教师可以提问学生关于动词过去式的例子，引导学生思考和回答，从而促进学生对知识的理解和记忆。

2.利用案例研究和项目导向学习，让学生通过具体的案例和项目实践来运用所学的动词过去式知识。例如，教师可以设计一个关于过去事件的故事或场景，让学生以小组的形式，用动词过去式编写对话或短文，从而提高学生的实际运用能力。

3.运用多媒体教学资源，如PPT、视频和在线工具，为学生提供丰富的学习资源和直观的学习体验。例如，在讲解动词过去式的构成规则时，教师可以使用PPT展示动词过去式的例子和规则，同时配合视频或在线工具进行讲解和演示，帮助学生更好地理解和记忆。

4.设计有趣的课堂活动，如角色扮演、游戏等，以增加学生的学习兴趣和参与度。例如，教师可以设计一个关于过去事件的猜谜游戏，学生需要通过描述过去发生的动作或状态，让其他学生猜测谜底，从而提高学生对动词过去式的运用和交流能力。

5.提供及时的反馈和指导，帮助学生纠正错误和提高语法运用的准确性。例如，在学生进行小组讨论或练习时，教师可以巡回指导，及时给予学生反馈和建议，帮助学生发现和纠正错误，提高语法运用的准确性。

6.利用在线工具和资源，为学生提供自主学习和拓展学习的机会。例如，教师可以推荐一些在线英语学习平台或资源，让学生在课后进行自主学习和练习，从而巩固所学知识和提高语言能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是Unit14第3课时SectionA中的GrammarFocus－4b。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要描述过去发生动作或状态的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索动词过去式的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解动词过去式的基本概念。动词过去式是动词的一种形式，用来表示过去发生的动作或状态。它对于英语语法非常重要，因为在交流中我们需要用它来描述过去的情况。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了动词过去式在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调动词过去式的构成规则和运用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与动词过去式相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示动词过去式的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“动词过去式在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了动词过去式的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对动词过去式的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练运用动词过去式进行句子构建，提高其在实际语境中的语言运用能力。

2.思维品质：学生通过观察、分析和归纳动词过去式的构成规则，培养了逻辑思维和推理能力。

3.文化意识：学生能够更好地理解英语国家的过去时态表达方式，增强对英语文化的认识和理解。

4.自主学习能力：学生通过参与小组讨论和实践活动，培养了解决问题的能力和团队合作精神，提高自主学习的能力。

5.沟通协作能力：学生在小组讨论和成果展示中，提高了沟通协作能力，学会了与他人交流和分享自己的想法。

具体到本节课的内容，学生将能够：

1.掌握动词过去式的构成规则，并能够正确运用动词过去式进行句子构建。

2.理解和运用动词过去式时的语法准确性，避免常见的语法错误。

3.运用动词过去式描述过去发生的动作或状态，并能准确表达过去的情况。

4.在实际语境中灵活运用动词过去式，提高语言表达的准确性和流畅性。

学生将通过课堂讲解、案例分析、实践活动和小组讨论等多种教学方法，全面提高英语语言能力和思维品质，培养良好的学习习惯和团队合作精神。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用动词过去式，提高英语写作和口语表达能力，为以后的学习和实际应用打下坚实的基础。板书设计①重点知识点：动词过去式的构成规则

-示例：动词+ed(forregularverbs)

-示例：verb+e+ed(forverbsendingine)

-示例：verb+o+ed(forverbsendingino)

-示例：verb+ie+ed(forverbsendinginie)

②词：动词过去式例子

-示例：walk→walked

-示例：run→ran

-示例：eat→ate

-示例：go→went

③句：运用动词过去式描述过去发生的动作或状态

-示例：Iwalkedtotheparkyesterday.

-示例：Sheranfasterthanmeintherace.

-示例：Theyatedinnertogetherlastnight.

-示例：Wewenttothemovieson周末.

板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以使用不同颜色的粉笔或标记笔，突出重点知识点和例子。同时，可以加入相关的插图或图标，使得板书更加生动有趣。例如，可以使用一个跑步的人形图标来表示动词过去式中的“ran”，或者用一个餐厅的图片来表示“ate”。通过这样的设计，学生能够更加轻松愉快地学习和记忆动词过去式，提高课堂的参与度和学习效果。作业布置与反馈作业布置：

1.练习题：根据本节课的教学内容和目标，布置适量的练习题，让学生巩固所学知识并提高能力。练习题应涵盖本节课的重点知识点，如动词过去式的构成规则和运用。

2.写作任务：布置一个写作任务，要求学生运用动词过去式描述一个过去发生的日常生活场景。这样可以检验学生对动词过去式的理解和运用能力。

3.互动活动：鼓励学生与同伴一起完成一个互动活动，例如制作一个关于动词过去式的海报或小视频。这样可以培养学生的团队合作精神和创造力。

作业反馈：

1.及时批改：教师应及时对学生的作业进行批改，确保学