城市的文物与文化导学案2022-2023学年（山东）人教版中职语文第二册

课题（课时）：城市的文物与文化（第一课时）为画家，专事摹古，“文革”后为崛起的伤痕文学代表作家，其“文化反思小说”对

文坛产生深远影响。

使用日期：年月日学生姓名：

他的《雕花烟斗》、《高女人和她的矮丈夫》、、《三寸金

【学习目标】莲》、、《俗世奇人）获全国文学奖。其小说多以清末民间传说为

1.速读全文，理清作者思路，把握作者的观点。题材,思考中国传统文化的现代化问题。

2.弄清文物和文化两个概念的内涵。（-）读课文，理思路

一'【课前预习】1、读课文，说说作者是怎样区分城市的文物与文化这两个概念的？

1.字音

斑驳（）确遒（）混澧（）甭（)

2、研读课文，理清作者的思路

颁布（）良菱（）螃（）漆黑（)

城市的精神重于它的使用（观点、论点）一一用巴黎为例证（论据）来进行论证。

镶嵌（）乘靓（）簇密（）笞帚（)

文章分为一个部分（围绕巴黎做文章）：

2.多音字

第一部分（）_________________________________

⑴脉:①一脉相承（）②含情脉脉（）

第二部分（）__________________________________

⑵嚷:①嚷叫（）②嚷嚷（）

第三部分（）__________________________________

⑶答:①苔葬（）②舌苔（）

第四部分（）__________________________________

（4）巷:①巷子（）②巷道（）

⑸埋:①埋伏（）②埋怨（）三、【随堂练习】

（6）载:①载歌载舞（）②三年五载（)依次填入下列各句横线处的词语，恰当的是（）

①走在林间，天色微暗，行人渐少，—几声鸟鸣，为山林平添了几分寂静。

（7）塞:①塞满（）②塞责（）③边塞（)

（8）扎:①扎根（）②包扎（）②在我国很多地区，都有端午节挂荷包的习俗，据说这样可以疾病。

③自闭症患者自我封闭。他们—不会表达自己的感情，无法对他人的肢体语

二、【课堂学习】

言予以适当的回应。

（一）了解作者

A.偶尔祛除既又B.偶然驱除既又

冯骥才，中国作家和画家，浙江宁波人，原籍浙江慈溪，生于天津。初C.偶尔驱除因为所以D.偶然祛除因为所以

课题（课时）：城市的文物与文化（第二课时）

使用日期：年月日学生姓名：问题:第5、6、7、8段中，是作者对文物与文化关系是怎样思考的？

【学习目标】

1.体会本文叙议结合，描写细腻，议论精到,逻辑严密的特点。

分析三部分（9-11段）：欣赏巴黎一一回顾巴黎人走过的保存城市古老文化之路,

一、【前置补偿】

赞扬他们为此而作出的不懈努力。

回顾上节课文章整体划分思路

问题:究竟是谁把这大片大片的老街老屋原汁原味地保护下来了？

二、【课堂学习】

1、精读课文，分析文章

分析第一部分（1）:推出巴黎一一以议论起笔推出考察的对象。

问题：巴黎人保护自己城市文化的具体做法是什么？

问题:作者采用了什么论证法？

分析二部分（第2-8段）：走进巴黎一一细致描写巴黎的历史感。

问题:第2段中作者为什么会提到那些顶级历史文化建筑？

分析四部分（第12-17段）：思考巴黎一一以自己第一天到巴黎留宿小旅馆的

亲身经历，感悟巴黎城市文化的内涵。

问题：此部分作者采用了什么样的写法?

问题:在第3、4段中哪些词语和句子表现出老街老屋的历史感（独特风貌及深埋在其

斑驳外表下的历史文化价值）呢？

问题:城市保护专家的一句话”城市的精神重于它的使用”起什么作用？希望你今晚能有一个好的心情，明天再见。

A.①②④B.②④⑤C.①③⑤D.③⑤⑥

问题：”除了巴黎人，谁还会这么想？我们？"你能说说作者的这个结尾有什么含

义？

三、【随堂练习】

下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是

①鲁迅对《呐喊》中的人物描写可谓穷形尽相,这不仅得力于他高超的写作技

艺，更因为他对国民劣根性深刻地思考与认识。

②59岁现象，即有些干部一直廉洁奉公，但想到自己马上要退休了，就趁机捞

一把，往往是因收受贿赂而东窗事发,受到起诉。

③他接管我们班之后，深感头疼，因为全班学生的成绩良莠不齐,几个前任班

主任都干了不长时间，然后都摇头叹气，无奈走人。

④文化层次决定文明程度，这话可能没错，而我们在现实中看到的恰恰是高文

化层次人群的见利忘义，有时达到利令智昏的程度。

⑤尽管地方政府给了他很多支持，但他坦言，自己在创业的道路上仍然有很多

问题需要解决，首当其冲的就是资金问题。

⑥亲爱的旅客朋友，又到了说晚安的时候了，车窗外已是万家灯火，夜色阑珊,

课题（课时）：城市的文物与文化（第三课时）问题：整篇文章赞美了巴黎人保护城市文化所做的不懈努力和自豪，这就是作者

全部的写作意图吗?你还感受到了什么？

使用日期：年月日学生姓名：

【学习目标】

1、议论文阅读技巧的提示点拨，帮助学生把握阅读的规律。

2、激发学生对城市文化的保护意识和对民居文化价值的认同。

一、【前置补偿】三、小结

问题：巴黎人在保护城市文化方面是不是一帆风顺的？这篇文化随笔，形式上比较自由，由考察中的所见所闻生发开去，重在表达独

特的发现,抒发内心深刻的感受和思想见解.作者以法国巴黎的城市建筑中的文化内

涵为考察对象,介绍了在参观巴黎老街时所体会到的浓重的历史感,从而感受到了巴

黎人先进的文化观念，悟出了城市建筑的文化内涵之所在.作者还介绍了巴黎人在保

二、【课堂学习】

护城市文化中所走过的道路,这对我们的城市建设与文化保护工作,无疑是一个有益

问题:作者看重的是城市文物还是城市文化―-民居呢?为什么？（从文中找出相的启示.

关的语句回答。

问题:这么多名城名居，作者为何对巴黎的民居特别青睐?

城市的文物与文化冯骥才(1942-)中国当代作家和画家，浙江宁波人，原籍浙江慈溪，生于天津。

从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。初为画家，专事摹古，“文革”后为崛起

第一课时

的伤痕文学代表作家，其“文化反思小说”对文坛产生深远影响。

教学目标他的作品选取素材的视角新颖，用多变的艺术手法，细致深入地描写，开掘生

1、速读全文，理清作者思路，把握作者的观点。活的底蕴，咀嚼人生的百味。代表作有：

2、弄清文物和文化两个概念的内涵。长篇小说《义和拳)(与李定兴合作)、《神灯》

3、体会本文叙议结合，描写细腻，议论精到，逻辑严密的特点。中篇小说集《铺花的岐路》《啊!》、《斗寒图》

4、激发学生对城市文化的保护意识和对民居文化价值的认同。短篇小说集《雕花烟斗》《正义的感召》等。

教学重难点散文集《雾里看伦敦》和《冯骤才选集》

他的《雕花烟斗》、《高女人和她的矮丈夫》、《神鞭》、《三寸金莲》、《珍

1、议论文阅读技巧的提示点拨，帮助学生把握阅读的规律。

珠鸟》、《俗世奇人)获全国文学奖。其小说多以清末民间传说为题材，思考中国

2、本文叙议结合，逻辑严密的特点。

传统文化的现代化问题。

教学方法

现任中国文学艺术界联合会执行副主席中国小说学会会长，中国民间文艺家

读书指导法、讨论探究法、点拨法

协会主席，天津大学冯^才文学艺术研究院院长，《文学自由谈》杂志和《艺术家》

教学过程杂志主编，并任国际民间艺术组织(IOV)副主席，中国民主促进会中央副主席，全国

一、导入政协常委等职。

城市是人类文明的产物，也是文明程度的标志。在城市建筑中也积淀着城市以往三、预习检测

的历史文化特色。市在不断扩大、创新、前进，如何保护原有的建筑风格和文化1.字音

特色，就成为城市建设中人们始终面临的一个难题。中国有悠久的文化历史，目前斑驳(b6)确凿(zdo)混淆(xido)甭(b@ng)

经济又处在高速发展期，保护与发展的矛盾更加突出。寻找解决问题的愿望也更加颁布(bdn)良莠(y6u)璀璨(cdn)漆黑(qi)

迫切。作者正是带着这样的思考观察法国城市建设的成功之处的。今天就让我们镶嵌(xidng)乘载(zdi)簇密(cti)苕帚(tidozhou)

跟随冯骤才，走进他的《城市的文物与文化》走在巴黎城市文化的风景线上，欣赏2.多音字

异国城市文化，也从中去感受去思考如何有效地保护文化遗产。(1)脉:①一脉相承(mdi))②含情脉脉(m。)(2)嚷:①嚷叫(rMg)②嚷嚷(rdng)

二、走近作家(3)苔:①苔薛(tdi)②舌苔(tdi)

(4)巷:①巷子(xidng))②巷道(hdng)(5)埋:①埋伏(nidi)②埋怨(mdn)③自闭症患者自我封闭。他们—不会表达自己的感情，无法对他人的肢体语

(6)载:①载歌载舞(zdi)②三年五载(zdi)言予以适当的回应。

(7)塞:①塞满(sdi)②塞责(s。)③边塞(sdi)A.偶尔祛除既又B.偶然驱除既又

(8)扎:①扎根(zhd)②包扎(zd)C.偶尔驱除因为所以D.偶然祛除因为所以

解析：①偶尔：偶然发生的，没有计划的，无周期、无规律；偶然：表示意想

四、读课文，把握重点

不到的，事理上不一定要发生而发生的。这里应该用“偶尔”。②祛除：驱散；消

1、读课文，说说作者是怎样区分城市的文物与文化这两个概念的？

除。驱除：驱逐；排除。这里应该用“祛除”。可以记住，只要是与“疾病”搭配

【明确】文物一一文物多指名胜古迹。它们多是历史与宗教遗产中的精华显示

使用，都用“祛除”，而不是“驱除”。③④处，因为“不会表达自己的感情”并

着一个城市文化创造的极致。

不是“无法对他人的肢体语言予以适当的回应”的原因，所以排除C、D,选A。

文化一一文化的内容却广泛得多，更多地表现在大片大片的民居中。它是城市

整个生活文化的载体也是城市真正的独特性之所在。六、课堂小结

小结：城市的文物是指历代遗留下来的具有历史、艺术价值的东西。城市的本节课了解了有关作者的文学常识，理清了文章思路。

文化是指人类创造的物质财富和精神财富的总和，特指精神财富，如文学、艺术、

教育、科学等。

2、研读课文，理清作者的思路

城市的精神重于它的使用(观点、论点)一一用巴黎为例证(论据)来进行论证。

文章分为四个部分(围绕巴黎做文章)：

第一部分(1)推出巴黎。

第二部分(第2-8段)走进巴黎。

第三部分(9T1段)欣赏巴黎。第二课时

第四部分(第12T7段)思考巴黎。教学目标

五、随堂练习1、速读全文，理清作者思路，把握作者的观点。

依次填入下列各句横线处的词语，恰当的是()2、弄清文物和文化两个概念的内涵。

①走在林间，天色微暗，行人渐少，—几声鸟鸣，为山林平添了几分寂静。3、体会本文叙议结合，描写细腻，议论精到，逻辑严密的特点。

②在我国很多地区，都有端午节挂荷包的习俗，据说这样可以疾病。4、激发学生对城市文化的保护意识和对民居文化价值的认同。

教学重难点在其斑驳外表下的历史文化价值）呢?

【明确】第3段中:墙壁老化、铁栏锈红、石块磨圆、台阶凹陷、又窄又弯的

1、议论文阅读技巧的提示点拨，帮助学生把握阅读的规律。

街巷和形形色色的老店。第4段中作者借助丰富的联想，再现了巴黎古老迷人的风貌,

2、本文叙议结合，逻辑严密的特点。

再现了有血有肉，生动真实，”活生生的历史”折射出沉淀于其中的深厚而独特的文

教学方法

化内涵。

读书指导法、讨论探究法、点拨法

走在巴黎的老街老巷中，仿佛在温习一个个久远的历史故事。这里有毕加索、

教学过程莫泊桑、灯的传说,这里每条街道都足以把你从这个世纪带回到从前,表现出浓浓的

一、前置补偿历史感。

问题:第5、6、7、8段中，是作者对文物与文化关系是怎样思考的？

回顾上节课文章整体划分思路

【明确】文物是文化的一小部分，它表现在与人们的日常生活密切相关的民居

二、精读课文，分析文章

中，就好比北京的城市文化特征不在故宫,而在胡同和四合院。但对这种文化的保

分析第一部分（1）:推出巴黎一以议论起笔推出考察的对象。

护起来更困难。

问题:作者采用了什么论证法?

最后作者强调“失去了自己的文化,就失去了自己的个性特征，乃至一种精神”，

【明确】比较的方法。

进一步强调了城市文化保护的意义。

作者在开头引述了一种说法：“到美国去看新的到欧洲去看老的”，“新”指

分析三部分（9-11段）:欣赏巴黎一一回顾巴黎人走过的保存城市古老文化之路，

的是现代文明“老”指的是厚重的历史感，强调美国的现代文明与欧洲厚重的历史

赞扬他们为此而作出的不懈努力。

感的截然不同，然后表明自己对这种说法的认同，直接赞美欧洲名城的古老厚重,最

问题:究竟是谁把这大片大片的老街老屋原汁原味地保护下来了?

后以“尤其”一词引出本文议论的对象一一巴黎。

【明确】是巴黎人自己!作者在第九段段尾和第十段段首用了这样一个设问句，

分析二部分（笫2-8段）：走进巴黎一一细致描写巴黎的历史感。

以自问自答的方式充分肯定了巴黎人在保护城市文化方面的成绩。

问题:第2段中作者为什么会提到那些顶级历史文化建筑?

问题：巴黎人在保护城市文化方面是不是一帆风顺的？

【明确】提到巴黎的文化，人们自然首先想到的是埃菲尔铁塔、凯旋门、卢浮

【明确】巴黎人的城市文化观念曾受到现代化建设的冲击，由于观念有误区，

宫和巴黎圣母院等顶级历史文化建筑。但它们并不代表巴黎真正的历史感。

法规不健全，居民的保护面临困境。但他们还是从困境中走了出来。

问：真正体现巴黎历史感的是什么?

问题：巴黎人保护自己城市文化的具体做法是什么?

【明确】是在城中随处可见的“老街老屋”进一步突出了写作对象。

【明确】在报上写文章，办展览，成立街区的保护组织宣传他们的观点。巴黎人

问题:在第3、4段中哪些词语和句子表现出老街老屋的历史感（独特风貌及深埋

以自己的不懈努力，已经有了民居保护区和严格的保护民居的法规。保护城市文化

的愿望已经成为一种自觉而顽强的民意。他们保护了城市文化，解决了古老与现代①鲁迅对《呐喊》中的人物描写可谓穷形尽相，这不仅得力于他高超的写作技

的难题，拉近了古老与现代的距离。艺，更因为他对国民劣根性深刻地思考与认识。

问题:第11段中”我思考着我们与他们的距离”说明了什么?②59岁现象，即有些干部一直廉洁奉公，但想到自己马上要退休了，就趁机捞

【明确】流露出作者对祖国文物与文化保护工作现状的忧虑。一把，往往是因收受贿赂而东窗事发，受到起诉。

分析四部分（第12-17段）：思考巴黎一以自己第一天到巴黎留宿小旅馆的亲③他接管我们班之后，深感头疼，因为全班学生的成绩良莠不齐，几个前任班

身经历，感悟巴黎城市文化的内涵。主任都干了不长时间，然后都摇头叹气，无奈走人。

问题:此部分作者采用了什么样的写法?④文化层次决定文明程度，这话可能没错，而我们在现实中看到的恰恰是高文

【明确】先抑后扬。化层次人群的见利忘义，有时达到利令智昏的程度。

抑：''漆黑的窄巷”、“小旅店”、“老房子”、老电梯、“卧室又小又斜”，⑤尽管地方政府给了他很多支持，但他坦言，自己在创业的道路上仍然有很多

带给人的是破旧与压抑；问题需要解决，首当其冲的就是资金问题。

扬：“漂亮舒适，设施十分先进”的卫生间却给人以意外的惊喜；“全部仿⑥亲爱的旅客朋友，又到了说晚安的时候了，车窗外已是万家灯火，夜色阑珊,

古”的家具，陈设的“古老的艺术品”“图画一般美丽”的小天井更是让人着迷，希望你今晚能有一个好的心情，明天再见。

由此而产生的错觉，我觉得这是”很美，应该是典型的巴黎吧！”形象地点出了巴A.①®@B.②④⑤C.①③⑤D.③⑤⑥

黎特有的文化韵味一一深远的过去和无限的未来的完美结合。试题答案：17.D

问题:城市保护专家的一句话”城市的精神重于它的使用”起什么作用?

【明确】画龙点睛。既把''我”的思考引向深入，也把文章的立意推向高处第三课时

一城市建设要发展，城市文化更要保护。

教学目标

问题：”除了巴黎人，谁还会这么想？我们？”你能说说作者的这个结尾有什么含

1、速读全文，理清作者思路，把握作者的观点。

义?

2、弄清文物和文化两个概念的内涵。

【明确】结尾的两次发问，通过两个简短的问句流露出他对中国文物及文化保