2024年一年级品社上册《话说新年》教案 辽师大版

2024年一年级品社上册《话说新年》教案辽师大版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容选自辽师大版一年级品社上册《话说新年》。本章节主要围绕新年的传统习俗和庆祝活动展开，使学生了解新年对中国传统文化的重要性，培养学生对传统节日的热爱和尊重。具体内容包括：

1.新年的来历和意义：介绍新年的起源，以及新年在中国传统文化中的重要性。

2.新年的习俗：讲解新年期间的习俗活动，如贴对联、放鞭炮、拜年、吃年夜饭等，并让学生了解这些习俗背后的寓意。

3.新年的庆祝活动：介绍新年期间的庆祝活动，如舞龙舞狮、赏花灯、猜灯谜等，让学生感受新年的喜庆氛围。

4.新年的祝福语：学习新年祝福语的表达方式，培养学生之间的友好情感。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括文化认同、社会责任和人际沟通。通过学习新年相关知识，让学生了解和热爱我国传统文化，增强文化认同感；通过探讨新年习俗和庆祝活动，培养学生对社会的责任感，使学生明白传统节日对于社会和文化的重要性；同时，通过小组合作和交流，培养学生的人际沟通能力和团队合作精神，使学生在互动中学习，提高自身的综合素质。学情分析考虑到学生来自不同的家庭背景和文化环境，他们对新年的认知和体验程度可能存在差异。大部分学生可能对新年有一定的了解，因为他们都会参与到新年的庆祝活动中。然而，他们对新年的具体传统习俗和背后寓意的理解可能不够深入。此外，由于现代社会的影响，部分学生可能更加关注新年的物质礼品和娱乐活动，而忽视了传统节日的精神内涵。

在知识层面，学生可能对新年的来历、习俗和庆祝活动有一定的了解，但可能缺乏系统化和深入的理解。他们可能知道一些庆祝新年的具体活动，如贴对联、放鞭炮，但对这些活动背后的文化意义可能理解不深。此外，学生可能对新年与其他节日的联系和区别了解不多。

在能力层面，学生可能具备一定的观察和表达能力，能够描述新年的庆祝活动和新年的氛围。然而，他们可能需要进一步的引导和发展，以提高对新年背后文化内涵的理解和批判性思维能力。此外，学生的合作能力和问题解决能力可能需要通过小组讨论和实践活动来进一步培养。

在素质方面，学生可能具备一定的社交礼仪和团队合作意识，但在新年背景下的人际沟通和文化尊重方面可能需要进一步提升。他们需要学会在新年期间与家人、亲戚和朋友们进行适当的交流和表达祝福，以及尊重不同文化背景下的新年习俗。

针对学生的不同层次和需求，教师应采用差异化的教学策略，以满足不同学生的学习需求。对于那些对新年有较深入了解的学生，可以引导他们深入挖掘新年的文化内涵，并通过实践活动让他们更加亲身体验新年的传统习俗。对于那些对新年了解较少的学生，可以通过图片、视频和故事等形式向他们介绍新年的基本知识，帮助他们建立起对新年庆祝活动的基本认识。同时，教师要注重培养学生的合作能力和问题解决能力，通过小组讨论和实践活动，让他们在合作中学习，提高自身的综合素质。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过设定新年场景，让学生身临其境地感受新年的氛围，激发他们的学习兴趣和主动性。

（2）互动式教学法：引导学生积极参与讨论，分享自己对新年的认识和体验，促进师生之间的交流与互动。

（3）案例分析法：通过分析具体的新年习俗和庆祝活动，使学生更深入地了解新年的文化内涵，提高他们的分析能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：运用多媒体课件、视频和音频等资源，形象生动地展示新年的习俗和庆祝活动，增强学生的直观感受。

（2）网络教学平台：利用网络教学平台，发布相关教学资源和作业，方便学生自主学习和交流。

（3）实践活动：组织学生参加新年相关的实践活动，如制作新年贺卡、举办新年庆祝活动等，让学生在实践中学习和体验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕新年的来历和习俗，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解新年的来历和习俗。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解新年的来历和习俗，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个新年故事，引出新年的来历和习俗，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解新年的来历和各种习俗，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己家庭的新年习俗，让学生在实践中掌握新年的知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己家庭的新年习俗，体验新年的知识。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解新年的来历和习俗。

-实践活动法：设计分享活动，让学生在实践中掌握新年的知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解新年的来历和习俗，掌握新年的知识。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据新年的来历和习俗，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与新年相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的新年的来历和习俗知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《中国新年习俗与文化》：介绍中国新年的起源、发展以及各种习俗背后的文化内涵。

-《新年美食地图》：介绍各地新年特色美食，让学生了解不同地区的新年饮食文化。

-《新年传统艺术》：介绍新年期间的各种传统艺术形式，如春联、年画、剪纸等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-组织学生参观当地的新年庆祝活动，如庙会、舞龙舞狮表演等，让学生亲身体验新年的氛围。

-鼓励学生与家人、朋友分享新年的知识和习俗，了解不同人的新年经历和感悟。

-引导学生围绕新年的主题，开展一次家庭或小组的探究活动，如研究家乡的新年习俗、采访长辈关于新年的记忆等。

-鼓励学生运用所学的新年知识，为自己或亲友制作一份新年礼物，如手工制作的新年贺卡、编织的新年饰品等。

-组织学生开展新年主题的写作活动，如撰写新年祝福语、创作新年故事等，培养学生的写作能力。课后作业1.请结合本节课所学内容，简要描述新年的来历和意义。

2.请列举三种新年的传统习俗，并简要说明它们的寓意。

3.请谈谈你在新年期间最感兴趣的庆祝活动，并说明为什么。

4.请用新年祝福语向你的家人或朋友表达祝福，要求语言生动、有创意。

5.请结合本节课所学内容，设计一个简单的新年主题活动，并说明活动目的和意义。

答案：

1.新年的来历和意义：新年的起源可以追溯到古代的祭祀活动，人们通过庆祝新年来祈求新的一年平安、丰收和吉祥。

2.新年的传统习俗：贴春联、放鞭炮、拜年等，它们的寓意包括驱邪避灾、迎接好运和表达对长辈的尊敬。

3.新年期间最感兴趣的庆祝活动：舞龙舞狮、赏花灯、猜灯谜等，因为它们富有传统文化色彩，能感受到新年的喜庆氛围。

4.新年祝福语：祝您新年快乐，万事如意！愿新的一年里，您身体健康、事业有成、家庭幸福！

5.新年主题活动：组织一次新年主题的绘画比赛，让同学们通过绘画表达对新年的祝福和期待，培养同学们的创造力和美术素养。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问次数、回答问题的准确性等方面，评价学生对新年知识的掌握程度和课堂参与度。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论成果展示，评价学生对新年的习俗、庆祝活动和背后文化内涵的理解和表达能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对新年的来历、习俗和庆祝活动的掌握程度，以及分析问题和解决问题的能力。

4.课后作业完成情况：通过检查课后作业的完成情况，评价学生对新年的知识点的理解和应用能力，以及自主学习和反思总结的能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作