2024年秋七年级英语上册 Unit 6 Do you like bananas Section B教案 （新版）人教新目标版

2024年秋七年级英语上册Unit6DoyoulikebananasSectionB教案（新版）人教新目标版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：2024年秋七年级英语上册Unit6DoyoulikebananasSectionB

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：第12教学周，星期三上午第三节

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.语言目标：学生能够运用一般疑问句"Doyoulike...?"来询问他人对食物的喜好，并运用肯定和否定回答进行回应。

2.语法点：一般疑问句的构成，以及肯定和否定回答的使用。

3.词汇：扩展食物相关的词汇，如：bananas,apples,oranges,eggs,milk,juice等。

教学过程：

1.导入（5分钟）：

-教师通过展示不同的食物图片，引导学生复习Unit6SectionA中所学过的食物词汇。

-进行简单的喜好调查活动，激发学生的兴趣。

2.呈现与练习（15分钟）：

-通过PPT展示本节课的主要句型"Doyoulike...?"，并举例说明。

-让学生进行两人对话练习，用"Doyoulike...?"来询问并回答对方对食物的喜好。

3.语法讲解与练习（10分钟）：

-讲解一般疑问句的构成，以及如何构造肯定和否定回答。

-分组练习，学生互相提问并回答，巩固语法点。

4.课堂活动（10分钟）：

-"食物喜好轮盘"游戏：学生围成一个圈，轮流用"Doyoulike...?"提问，并根据实际情况给出回答。

5.课堂小结（5分钟）：

-教师总结本节课所学的语言点和语法知识，强调食物词汇的正确使用。

6.布置作业（5分钟）：

-让学生编写一段对话，至少包含5个关于食物喜好的问题与回答。

-完成课本SectionB的练习题。

教学评价：

-课堂参与度：观察学生在小组活动和对话练习中的参与程度。

-口语表达：评估学生在对话中正确使用目标句型和词汇的能力。

-作业完成情况：检查学生对课堂所学内容的掌握程度。二、核心素养目标1.语言能力：通过课堂活动，培养学生运用英语进行食物喜好询问和表达的能力，提升口语交流技巧。

2.文化意识：使学生了解并尊重不同文化背景下食物喜好的差异，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：训练学生运用逻辑思维和创造性思维，完成对话编写和问题解答，提高问题解决能力。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，培养合作学习意识，提升自主学习英语的兴趣和自信心。三、教学难点与重点1.教学重点：

-核心句型：“Doyoulike...?”的构造与运用，以及对应的肯定和否定回答。

-食物相关词汇的正确发音与记忆，如：bananas,apples,oranges,eggs,milk,juice等。

-能够在实际对话中灵活运用所学的食物词汇和句型进行交流。

举例解释：

-教学过程中，教师应重点关注学生对“Doyoulike...?”句型的掌握，确保他们能够正确构造疑问句，并能够给出恰当的肯定（Yes,Ido./Sure./Certainly.）和否定（No,Idon't./Notreally./Idon'tlike...atall.）回答。

-对于食物词汇的教学，教师需确保学生能够正确发音并记住这些词汇，以便在后续的对话和表达中使用。

-教师应设计多种对话场景，让学生在实际语境中练习和使用所学内容，以提高他们的语言运用能力。

2.教学难点：

-一般疑问句语序的理解，即助动词提前至主语之后。

-肯定和否定回答的构造，特别是在使用助动词和主语时的一致性。

-食物词汇的拼写和记忆，尤其是对于拼写相似或容易混淆的词汇。

举例解释：

-对于一般疑问句的语序，学生可能难以理解为何助动词要置于主语之后，教师需要通过例句和练习，帮助学生理解这一语法结构。

-在构造肯定和否定回答时，学生可能会忽略助动词和主语的一致性，如“Doyoulikeapples?”的肯定回答应该是“Yes,Ido”而不是“Yes,Ilikes”。教师需要通过对比练习，强调这一点。

-对于食物词汇的拼写，教师应提供记忆策略，如通过词根、词缀、联想等方法帮助学生记忆，特别是对于形近词，如“bananas”和“oranges”，需要通过视觉辅助或趣味活动来区分和记忆。四、教学资源1.硬件资源：

-投影仪或智能白板

-计算机或平板电脑

-录音机或音响设备

-食物卡片或图片

2.软件资源：

-PowerPoint或多媒体演示软件

-英语学习软件

-语音识别软件

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-在线英语学习平台（如学校配备的电子书包）

4.信息化资源：

-电子教案

-电子版教材

-在线语音资源（如音频、视频）

-电子习题库

5.教学手段：

-小组合作学习

-互动式教学

-角色扮演

-语音练习游戏

-课堂即时反馈系统（如答题器）五、教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Doyoulikebananas?》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过询问他人食物喜好的情况？”比如，在餐厅点餐时，询问朋友想要吃什么。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语表达食物喜好的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般疑问句的基本概念。一般疑问句是用来询问信息的句子，其特点是助动词提前至主语之后。这种句型在交流中非常重要，因为它可以帮助我们获取他人的信息，促进沟通。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用“Doyoulike...?”句型来询问食物喜好，并给出了不同的回答。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“Doyoulike...?”句型的构造和肯定、否定回答的用法。对于难点部分，我会通过对比和实际例句来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与食物喜好相关的实际问题。

2.对话练习：为了加深理解，我们将进行一个简单的对话练习。这个练习将演示如何在实际情境中使用“Doyoulike...?”句型。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和对话练习的结果。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“食物喜好在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或通过投影仪展示，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了如何用英语表达食物喜好，包括“Doyoulike...?”句型的构造和肯定、否定回答的用法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供与食物和饮食习惯相关的英语文章，如介绍不同文化中的食物喜好、健康饮食的重要性等。

-选择英文食谱，让学生了解如何用英语描述烹饪过程和食物准备。

-提供关于食物营养的英文资料，让学生学习如何用英语表达食物的营养价值和健康影响。

2.自主学习与探究：

-鼓励学生课后通过网络资源或图书馆资料，收集不同国家或地区的特色食物信息，并用英语整理成报告。

-学生可以自行设计问卷调查，询问家人或朋友的食物喜好，并使用本节课所学的句型进行数据收集和分析。

-组织学生进行小组研究，探讨饮食习惯对健康的影响，以及如何用英语宣传健康饮食。

-鼓励学生创作关于食物的英语故事或短剧，运用所学的食物词汇和句型，进行角色扮演和表演。七、课堂1.课堂评价：

-通过提问：在课堂教学中，我将通过提问的方式了解学生对“Doyoulike...?”句型的掌握情况，以及对食物词汇的运用能力。提问将涵盖句型的构造、肯定和否定回答的使用，以及词汇的正确发音和拼写。

-观察学习：在小组活动和对话练习中，我将观察学生的参与程度、合作能力和口语表达能力。通过观察，我可以及时发现学生在语言运用中可能存在的问题，并给予个别指导。

-课堂测试：在适当的时候，我将进行小型的课堂测试，以评估学生对本节课重点知识点的掌握情况。测试可能包括填空、选择、简答等题型，旨在检验学生对食物喜好表达的理解和应用。

-及时反馈：在课堂教学中，我会及时给予学生反馈，指出他们的进步和需要改进的地方。对于学生的疑惑，我会耐心解答，确保他们能够理解并掌握所学内容。

2.作业评价：

-认真批改：对于学生的作业，我将认真进行批改，检查他们对课堂所学内容的掌握程度，包括句型的正确使用、词汇的拼写和对话的流畅性。

-点评反馈：在作业批改后，我会为学生提供具体的点评，不仅指出错误，还会给出改进的建议。我会强调作业中的亮点，鼓励学生继续保持，对于不足之处，也会给出建设性的意见。

-鼓励与激励：通过作业评价，我会鼓励学生继续努力，提高他们的自信心和学习动力。我会表扬那些进步明显或表现优异的学生，同时也会激励其他学生向他们看齐，形成积极向上的学习氛围。

-持续跟踪：我将对学生的作业情况进行持续跟踪，记录他们的进步轨迹，及时发现并解决长期存在的问题。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创新教学方法：在教学中，我尝试采用多种教学方法，如小组合作学习、角色扮演、互动式教学等，以激发学生的学习兴趣和参与度。这些方法的有效运用使得课堂氛围更加活跃，学生能够更好地理解和应用所学知识。

2.利用信息化资源：我充分利用学校的教学管理系统和在线英语学习平台，提供丰富的电子教案、电子教材、在线语音资源等，使教学更加便捷和高效。同时，我鼓励学生利用这些资源进行自主学习，提高他们的学习能力和英语水平。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理方面：我发现部分学生对课堂纪律的遵守不够严格，导致课堂秩序不够理想。这可能与我对课堂管理的重视程度不够有关，需要进一步加强课堂管理措施，确保课堂秩序的稳定。

2.教学组织方面：在组织小组活动和讨论时，我发现部分学生参与度不高，可能是因为我对小组分配和任务布置不够合理。我需要更加关注学生的个体差异，合理分配任务，激发每个学生的参与热情。

3.教学评价方面：在评价学生的学习效果时，我发现部分学生对测试成绩的重视程度过高，而忽视了学习过程的重要性。我需要更加注重过程性评价，鼓励学生注重学习过程，而不仅仅追求分数。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对教学管理方面的问题，我计划加强与学生的沟通，明确课堂纪律要求，并采取相应的奖惩措施，以增强学生的自律意识。

2.针对教学组织方面的问题，我将更加关注学生的个体差异，合理分配小组任务，确保每个学生都能积极参与并发挥作用。

3.针对教学评价方面的问题，我将更加注重过程性评价，鼓励学生注重学习过程，而不仅仅追求分数。我将提供更多的学习反馈，帮助学生了解自己的进步和需要改进的地方，鼓励他们持续努力。内容逻辑关系1.重点知识点：

-一般疑问句的结构：主语+助动词+主语+谓语

-肯定回答：Yes,主语+助动词/情态动词

-否定回答：No,主语+助动词/情态动词+not

-食物相关词汇：bananas,apples,oranges,eggs,milk,juice等

2.重点词：

-like,liketodo,wouldliketodo

-yes,no

-do,does,did

-like,love,enjoy,prefer

3.重点句：

-Doyoulikebananas?

-Yes,Ido./No,Idon't.

-Doyoulikeapples?

-Yes,Ido./No,Idon't.

-Doyoulikeoranges?

-Yes,Ido./No,Idon't.

板书设计：

1.一般疑问句结构：

-主语+助动词+主语+谓语

-例如：Doyoulikebananas?

2.肯定回答：

-Yes,主语+助动词/情态动词

-例如：Yes,Ido.

3.否定回答：

-No,主语+助动词/情态动词+not

-例如：No,Idon't.

4.食物相关词汇：

-bananas,apples,oranges,eggs,milk,juice等重点题型整理一、句型转换题

1.句子：Shelikesbananas.

转换为一般疑问句：Doesshelikebananas?

肯定回答：Yes,shedoes.

否定回答：No,shedoesn't.

2.句子：Theylikeapples.

转换为一般疑问句：Dotheylikeapples?

肯定回答：Yes,theydo.

否定回答：No,theydon't.

3.句子：Heenjoysmilk.

转换为一般疑问句：Doesheenjoymilk?

肯定回答：Yes,hedoes.

否定回答：No,hedoesn't.

二、句型填空题

1.I_______oranges.(like)

答案：like

2.They_______juice.(enjoy)

答案：enjoy

3.She_______eggsforbreakfast.(l