2024-2025学年新教材高中生物 第3章 细胞中能量的转换和利用 第2节 第1课时 解开光合作用之谜 叶绿体与光能的捕获教案 苏教版必修1

2024-2025学年新教材高中生物第3章细胞中能量的转换和利用第2节第1课时解开光合作用之谜叶绿体与光能的捕获教案苏教版必修1课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容2024-2025学年新教材高中生物第3章“细胞中能量的转换和利用”中，第2节“解开光合作用之谜”的第1课时，主要围绕叶绿体与光能的捕获进行教学。本节内容涵盖以下要点：

1.光合作用的概念及其在生物能量转换中的重要性。

2.叶绿体的结构特点及其在光合作用中的功能。

3.光反应和暗反应的基本过程，重点解析光能的捕获、转化和利用。

4.光合作用中ATP和NADPH的生成与作用。

5.影响光合作用速率的因素，如光照强度、CO2浓度等。

6.结合实际案例，探讨光合作用在农业生产中的应用及意义。二、核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.理解光合作用的基本原理，掌握叶绿体结构与功能，形成对生命现象的深入认识。

2.培养学生的科学思维，通过分析光能捕获过程，提高观察、比较、归纳等逻辑思维能力。

3.增强学生的生态意识，理解光合作用在生态系统中的作用，关注生物与环境的关系。

4.激发学生的创新意识，探讨光合作用在实际应用中的潜力，培养解决实际问题的能力。

5.培养学生的合作精神，通过小组讨论、实验探究等形式，提高沟通协作能力。

6.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，养成良好的科学探究习惯。三、重点难点及解决办法重点：

1.光合作用的基本过程，特别是光反应和暗反应的相互关系。

2.叶绿体结构与光能捕获机制。

3.影响光合作用速率的因素及其在农业生产中的应用。

难点：

1.光反应中电子传递链的理解。

2.暗反应中碳同化过程的理解。

3.实际情况下光合作用速率变化的复杂性。

解决办法与突破策略：

1.利用多媒体动画和模型展示光反应和暗反应过程，帮助学生形象理解。

2.通过叶绿体结构图解和光能捕获实验，加深学生对叶绿体功能的认识。

3.设计互动讨论环节，让学生分析影响光合作用速率的因素，结合实际案例进行讲解。

4.引导学生通过绘制概念图和流程图，梳理光反应和暗反应的内在联系，强化理解。

5.安排小组合作实验，探究不同条件下光合作用速率的变化，培养学生动手能力和问题解决能力。四、教学资源1.硬件资源：

-生物实验室

-多媒体教学设备

-叶绿体结构模型

-光合作用实验器材

2.软件资源：

-生物学科教学软件

-光合作用过程动画

-课程相关PPT

3.课程平台：

-学校课程管理系统

-教学互动平台

4.信息化资源：

-电子教材

-网络教学资源库

-在线学术文章

5.教学手段：

-探究式教学

-小组合作学习

-实验操作

-案例分析

-概念图绘制

-流程图制作

-课堂讨论与问答

-课后作业与反思日志五、教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《解开光合作用之谜》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过植物是如何进行光合作用的？”比如，为什么植物会向着光源生长？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索光合作用的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解光合作用的基本概念。光合作用是植物利用光能将无机物转化为有机物的过程。它是维持生态系统能量流动的基础。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了光合作用在农业生产中的应用，以及它如何帮助我们提高作物产量。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调光反应和暗反应这两个重点。对于难点部分，如电子传递链和碳同化过程，我会通过图解和实验视频来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与光合作用相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的光合作用实验操作。这个操作将演示光能如何被植物捕获并转化为化学能。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“光合作用在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了光合作用的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对光合作用的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读相关的生物学科普书籍，如《生命的奇迹：探索光合作用》等，以加深对光合作用的理解。

-观看科学纪录片，如《植物的秘密生活》，了解光合作用在自然界中的重要作用。

-收集和阅读关于光合作用最新研究的学术文章，了解科学研究的最新进展。

-参观植物园或农业科研机构，观察植物光合作用的实际过程和影响因素。

-利用学校图书馆资源，查阅有关光合作用的历史发展、经典实验等资料。

2.拓展建议：

-学生可以结合所学内容，开展家庭小实验，如观察不同光照条件下植物的生长情况，探究光强度对光合作用的影响。

-尝试绘制光合作用的概念图和流程图，帮助梳理和巩固知识点。

-以小组形式进行项目研究，选择一个与光合作用相关的主题，如“提高作物光合作用效率的方法”等，进行深入研究和讨论。

-结合农业生产实际，探讨光合作用在提高作物产量、促进农业可持续发展等方面的应用。

-鼓励学生关注生活中的光合作用现象，观察植物在不同季节、不同环境条件下的生长变化，并进行分析和总结。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过多媒体动画和实验操作相结合的方式，让学生更直观地理解光合作用的过程，增强了学生的学习兴趣和参与度。

2.我还引入了小组合作学习，让学生在讨论和实验中相互交流，培养了他们的团队合作能力和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现课堂时间分配上还存在一些不足，特别是在实验操作环节，部分小组由于操作熟练度不够，导致时间较为紧张。

2.教学评价方面，我意识到对学生的反馈不够及时，没有充分关注到每个学生的学习情况，评价方式也较为单一。

（三）改进措施

针对上述问题，我计划采取以下改进措施：

1.在今后的教学中，我将更合理地安排课堂时间，特别是实验操作环节，可以提前进行预实验，确保学生在课堂上有充足的时间完成实验并得出结论。

2.加强教学评价的多样性和及时性，通过观察学生的实验过程、小组讨论表现以及课后作业完成情况，全面了解学生的学习进展，并及时给予反馈，帮助他们改进学习方法，提高学习效果。

3.为了更好地激发学生的学习兴趣，我计划结合生活实际，设计更多与光合作用相关的实践活动，让学生在动手实践中感受生物学的魅力，提高他们的实践能力和创新思维。八、内容逻辑关系①重点知识点：

1.光合作用的基本概念及其在生态系统中的作用。

2.叶绿体的结构特点及其在光合作用中的功能。

3.光反应和暗反应的过程，特别是ATP和NADPH的生成。

4.影响光合作用速率的因素，如光照强度、CO2浓度等。

5.光合作用在农业生产中的应用及意义。

②关键词：

1.光合作用

2.叶绿体

3.光反应

4.暗反应

5.ATP

6.NADPH

7.影响因素

8.农业应用

③板书设计：

1.光合作用：定义、作用

-叶绿体：结构、功能

2.光反应：过程、产物（ATP、NADPH）

-暗反应：过程、产物（有机物）

3.影响因素：光照、CO2等

4.应用：农业生产、生态系统

5.实践活动：实验操作、案例分析

板书设计应遵循清晰、简洁的原则，通过有序的排列和逻辑关系，帮助学生构建知识框架，强化记忆和理解。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、课堂讨论等，以评估他们对光合作用知识的掌握程度和理解能力。

2.小组讨论成果展示：评估学生小组讨论的成果展示，包括讨论的深度、创新性和团队合作能力，以了解学生对光合作用相关问题的思考和解决能力。

3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对光合作用知识点的掌握程度，包括选择题、填空题和简答题等，以检测学生对光合作用的基本概念、过程和应用的理解。

4.实验操作评估：观察学生在实验操作中的表现，包括实验操作的准确性、数据记录的规范性等，以评估学生的实践能力和科学探究能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和实验操作中的表现，给予及时的评价和反馈，指出