2024年五年级英语上册 Unit 3 What would you like第六课时教案 人教PEP

2024年五年级英语上册Unit3Whatwouldyoulike第六课时教案人教PEP授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《2024年五年级英语上册Unit3Whatwouldyoulike第六课时教案人教PEP》是在学生已经学习了关于日常饮食和喜好表达的词汇的基础上进行的一课时教学。本课时主要通过情景对话进一步巩固询问和表达喜好以及点餐的能力。内容包含了听力理解、口语交流、词汇学习和语法结构练习等多个方面，旨在通过实际的交流场景，让学生能够熟练运用所学知识进行日常对话。

本节课时的重点在于学生能够听懂、会说并正确使用本节课所学的词汇和句型进行点餐情景下的对话。难点在于能够灵活运用所学的日常用语，在实际场景中进行流畅的交流。

教学过程设计上需遵循循序渐进的原则，先从听力训练开始，让学生熟悉对话内容，接着通过各种口语练习活动，让学生在实际交流中掌握语言运用，最后通过一些游戏和小组活动来巩固所学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。核心素养目标本课时教学的核心素养目标主要包括英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面。

在英语语言能力方面，通过本课时的学习，学生应能够听懂、会说并正确使用日常饮食和喜好相关的词汇和句型，提高学生的口语表达和听力理解能力。

在文化意识方面，通过介绍不同国家的饮食习惯和喜好表达，使学生了解并尊重不同文化的差异，培养学生的跨文化交际能力。

在思维品质方面，通过情景对话和小组讨论等互动活动，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力，使他们在实际交流中能够更加灵活和有深度地表达自己的观点和想法。

在学习策略方面，通过各种教学活动和任务，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使他们能够有效地获取和处理信息，提高学习效果。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

在开始本课时，学生应该已经掌握了人教PEP英语五年级上册前几个单元的基本词汇和句型，包括日常饮食词汇如“hamburger,pizza,cola”等，以及表达喜好和点的句型“Whatwouldyoulike?I’dlikesome...”。此外，学生应该具备一定的听力理解和口语表达能力，能够听懂并模仿简单的英语对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

对于这个年龄段的学生来说，他们通常对有趣、互动性强的课堂活动更感兴趣。在学习能力方面，五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维和批判性思维能力，能够进行简单的分析和讨论。在学习风格上，他们通常更喜欢通过图片、视频和实际操作来学习，而较少喜欢纯文字的理论知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在本课时的学习过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

(1)一些学生可能对听力材料中的口音或语速感到困难，影响他们对对话内容的理解。

(2)在进行角色扮演和小组讨论时，部分学生可能会因为害羞或自信心不足而不愿意开口说英语。

(3)对于一些学生来说，灵活运用所学知识进行实际对话仍有一定的挑战性，他们可能会在实际交流中忘记所学词汇和句型。

(4)如何引导学生正确表达自己的观点和想法，而不仅仅是简单地模仿或重复所学内容，也是本课时教学的一个挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教PEP英语五年级上册的教材，以便他们能够在课堂上跟随老师的讲解进行学习和复习。此外，准备相关的练习册和作业本，以便学生能够通过练习来巩固所学知识。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，准备与本节课教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源。例如，可以准备一些关于不同国家和地区的饮食习惯的图片和视频，以便在课堂上与学生分享和讨论。

3.实验器材：本课时教学内容不涉及实验操作，但如果有相关的实验或实践活动，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行适当的布置。可以将教室分成几个小组讨论区，以便学生能够在小组活动中进行交流和合作。此外，可以设置一个实验操作台，以便进行相关的实验或实践活动。

除了以上教学资源外，还需要准备一些教具和工具，如黑板、投影仪、音响设备、白板笔等，以便进行课堂教学和展示。同时，确保所有的教学资源都能够正常运作，以避免在课堂上出现技术问题。

最后，还需要准备一些学习资料和参考书籍，以便在课堂上为学生提供更多的学习资源和指导。这些学习资料可以包括一些相关的阅读材料、练习题和参考书籍，以帮助学生更深入地学习和理解本节课的内容。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit3Whatwouldyoulike的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习日常饮食和喜好表达的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习兴趣和积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕日常饮食和喜好表达的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决随堂练习中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与日常饮食和喜好表达相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合日常饮食和喜好表达的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习日常饮食和喜好表达的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的日常饮食和喜好表达的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的日常饮食和喜好表达的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文化背景资料：为学生提供关于不同国家饮食习惯的资料，例如，可以介绍中国的快餐文化、美国的咖啡文化、英国的下午茶文化等内容，帮助学生了解不同文化背景下的饮食特点。

（2）美食制作教程：为学生提供一些简单美食的制作教程，例如，如何制作汉堡、披萨、寿司等，让学生在实践操作中提高动手能力，同时加深对日常饮食词汇的记忆。

（3）在线美食杂志：推荐一些在线美食杂志，如“美食天下”、“豆果美食”等，供学生浏览阅读，了解最新的美食资讯和烹饪技巧。

（4）日常英语对话视频：为学生提供一些日常英语对话的视频资料，例如，在餐厅点餐、询问口味偏好等场景下的对话，帮助学生提高听力理解和口语表达能力。

2.拓展建议：

（1）开展美食制作活动：组织学生参加美食制作活动，让他们亲自动手制作自己喜欢的美食，同时进行英语交流，提高学生的实践能力和语言运用能力。

（2）进行饮食文化调研：鼓励学生深入了解自己喜欢的美食背后的文化故事，以小组为单位进行饮食文化调研，通过PPT、视频等形式分享他们的发现和见解。

（3）创办英语美食column：邀请学生担任“美食编辑”，用英语撰写美食column，介绍自己喜欢的美食、餐厅推荐和烹饪技巧等内容，提高学生的写作能力和语言表达能力。

（4）开展美食主题的英语角活动：组织学生开展美食主题的英语角活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习英语，提高他们的口语交流能力。

（5）鼓励学生参加英语演讲比赛：鼓励学生参加与美食、饮食文化相关的英语演讲比赛，提高他们的公共演讲能力和英语表达能力。板书设计①重点知识点：

1.词汇：hamburger,pizza,cola,fish,rice,chicken,soup,icecream,noodles,vegetables,fruits

2.句型：Whatwouldyoulike?I’dlikesome...Wouldyoulikesome...?Yes,please./No,thankyou.

3.语法结构：一般现在时，否定句和疑问句的构成和用法

②词句：

1.句型：Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlikesome...Wouldyoulikesome...?Yes,please./No,thankyou.

2.词汇：hamburger,pizza,cola,fish,rice,chicken,soup,icecream,noodles,vegetables,fruits

③语法结构：

1.一般现在时的构成：主语+动词原形+其他

2.否定句的构成：主语+动词原形+not+其他

3.疑问句的构成：疑问词+一般现在时动词原形+其他

在设计板书时，可以将词汇和句型以图文并茂的形式展现，例如，用汉堡、披萨等图片来表示相应的词汇，同时用简短的对话来展示句型的用法。在呈现语法结构时，可以用表格或流程图的形式来清晰地展示一般现在时、否定句和疑问句的构成和用法。此外，板书的设计应具有艺术性和趣味性，例如，可以使用不同的颜色、字体和图案来吸引学生的注意力，同时也可以加入一些幽默的元素，如卡通人物或有趣的插图，以激发学生的学习兴趣和主动性。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）词汇作业：要求学生默写本节课所学的词汇，包括hamburger,pizza,cola,fish,rice,chicken,soup,icecream,noodles,vegetables,fruits等，以巩固词汇记忆。

（2）句型作业：要求学生运用所学句型Whatwouldyoulike?I’dlikesome...Wouldyoulikesome...?Yes,please./No,thankyou.进行对话练习，可以邀请家人或朋友一起参与，提高口语表达能力。

（3）语法作业：要求学生完成一般现在时和否定句、疑问句的相关练习题，加深对语法结构的理解和运用。

2.作业反馈：

（1）词汇作业反馈：及时批改学生的词汇作业，检查学生对词汇的记忆和拼写情况。对于错误的词汇，指出错误并给出正确的词汇，同时提醒学生注意词汇的发音和用法。

（2）句型作业反馈：批改学生的句型作业，检查学生对句型的理解和运用情况。对于错误的对话，指出错误并给出正确的对话，同时提醒学生注意语调和语气。

（3）语法作业反馈：批改学生的语法作业，检查学生对语法结构的理解和运用情况。对于错误的语法，指出错误并给出正确的语法，同时提醒学生注意语法的规则和用法。

在反馈作业时，教师应鼓励学生积极参与，对于学生的进步给予肯定和表扬，增强学生的自信心。同时，对于学生存在的问题，应及时指出并提出改进建议，帮助学生克服困难，提高学习效果。此外，教师应关注学生的个性化需求，针对不同学生的特点进行有针对性的辅导，以促进学生的全面发展。课后作业1.词汇作业：默写本节课所学的词汇，包括hamburger,pizza,cola,fish,rice,chicken,soup,icecream,noodles,vegetables,fruits等，要求正确写出每个词汇的拼写和中文意思。

2.句型作业：运用所学句型Whatwouldyoulike?I’dlikesome...Wouldyoulikesome...?Yes,please./No,thankyou.进行对话练习，要求能够流畅地表达自己的喜好和需求。

3.语法作业：完成一般现在时和否定句、疑问句的相关练习题，要求能够准确地运用语法结构进行句子表达。

4.听力作业：听录音，回答问题，要求能够准确地理解对话内容并回答问题。

5.口语作业：与家人或朋友进行对话练习，要求能够运用所学词汇和句型进行日常交流。

补充说明：

1.词汇作业：要求学生正确写出每个词汇的拼写和中文意思，以巩固词汇记忆。

2.句型作业：要求学生能够流畅地表达自己的喜好和需求，以提高口语表达能力。

3.语法作业：要求学生能够准确地运用语法结构进行句子表达，以加深对语法结构的理解和运用。

4.听力作业：要求学生能够准确地理解对话内容并回答问题，以提高听力理解能力。

5.口语作业：要求学生能够运用所学词汇和句型进行日常交流，以提高口语表达能力。

例题：

1.词汇作业：默写本节课所学的词汇，包括hamburger,pizza,cola,fish,rice,chicken,soup,icecream,noodles,vegetables,fruits等。

答案：hamburger（汉堡）,p