2024-2025学年高中语文 第2单元 置身诗境缘景明情 11 菩萨蛮（其二）教案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

2024-2025学年高中语文第2单元置身诗境，缘景明情11菩萨蛮（其二）教案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年高中语文第2单元“置身诗境，缘景明情”，具体为新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》中的第11课《菩萨蛮（其二）》。本课主要引导学生欣赏并解读这首词，通过分析词中的意象、情感和表达技巧，使学生能够深入理解词的意境和作者的情感。

教学重点为分析词中的意象和情感，教学难点为理解作者通过意象表达情感的技巧。在教学过程中，我将引导学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入剖析词中的每一个意象，解读其背后的情感含义，并通过对比分析，让学生掌握作者运用意象表达情感的方法。同时，我还会结合学生的实际情况，适当拓展相关知识，提高学生的文学素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学审美能力、文化传承能力和创新思维能力，从而提升学生的语文核心素养。

1.文学审美能力：通过深入剖析《菩萨蛮（其二）》的意象和情感，使学生能够理解并欣赏古典诗词的美，提高对诗词的审美鉴赏能力。

2.文化传承能力：通过对比分析，使学生了解古代诗词在历史背景下的独特性，培养学生对传统文化的认同感和传承意识。

3.创新思维能力：鼓励学生在欣赏诗词的过程中，发挥自己的想象力和创造力，从不同角度解读诗词，培养学生的创新思维能力。

4.自主学习能力：引导学生通过自主学习和合作探讨，提高学生独立思考和解决问题的能力，培养学生的自主学习能力。

5.沟通与协作能力：在合作探讨的过程中，使学生能够主动与他人沟通交流，提高团队协作能力，培养良好的人际交往能力。

6.情感态度与价值观：通过学习《菩萨蛮（其二）》，使学生感受到诗词中的美好情感，培养学生的情感态度与价值观，引导学生热爱文学、热爱生活。重点难点及解决办法重点：

1.词中意象的分析和解读。

2.词作者表达情感的技巧和手法。

难点：

1.理解词中意象背后的深层含义。

2.掌握作者运用意象表达情感的方法。

解决办法：

1.针对重点内容，采用自主学习和合作探讨的方式，引导学生深入剖析词中的每一个意象，解读其背后的情感含义。

2.对于难点内容，通过对比分析、案例解析等方法，帮助学生理解作者运用意象表达情感的技巧，引导学生主动探索和发现。

3.在教学过程中，注重启发式教学，鼓励学生提出问题、分享观点，激发学生的思维活力，提高学生解决问题的能力。

4.针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导和支持，帮助学生克服困难，提高学习效果。

5.结合现代信息技术手段，如多媒体演示、网络资源等，丰富教学手段，增强学生学习的兴趣和积极性。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、扫描仪、白板等。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布课程资料、作业和交流。

3.信息化资源：相关诗词鉴赏网站、在线字典、电子书籍等。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、互动提问、角色扮演等。

5.教学辅助材料：《菩萨蛮（其二）》相关注释资料、诗词鉴赏指导书籍、分析模板等。

6.评价工具：学生作业、课堂表现记录、小组讨论评估表等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《菩萨蛮（其二）》的诗意和意象，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《菩萨蛮（其二）》的诗意和意象。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-预习资料：包括《菩萨蛮（其二）》的原文、注释、诗人背景等。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《菩萨蛮（其二）》的诗意和意象，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲解词的背景，引出《菩萨蛮（其二）》的创作背景，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解词中的意象和情感表达，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在讨论中深入理解词的意境和情感。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验词的意境和情感。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解词中的意象和情感表达。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-词集资料：包括古代词人的创作理念、词的分类等。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《菩萨蛮（其二）》的意象和情感表达。

-通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据词的学习，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与词相关的拓展资源（如古代词人作品集、词的鉴赏方法等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-拓展资源：包括古代词人作品集、词的鉴赏方法等。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的词的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《全宋词》：收录了宋代词人的作品，包括《菩萨蛮（其二）》在内的众多词作，供学生进一步阅读和研究。

-《宋词鉴赏辞典》：提供详细的作品解析和鉴赏方法，帮助学生深入理解词的意境和情感。

-《中国古代诗歌散文欣赏》：收录了不同时期的诗歌和散文作品，可以让学生更全面地了解中国古代文学的魅力。

2.课后自主学习和探究

-词人研究：鼓励学生选择一位词人，深入了解其生平和创作背景，分析其词作的特点和风格。

-意象探索：让学生选取一个或多个词中的意象，进行深入研究和创作，如写一篇以某个意象为主题的短文。

-情感分析：引导学生从词中的情感表达出发，探讨作者的情感态度和价值观，并结合自己的生活经验进行思考。

-词作改编：鼓励学生尝试对《菩萨蛮（其二）》进行改编，如将其改写为现代诗或散文，以此锻炼学生的创新能力和文学素养。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生更好地理解和记忆《菩萨蛮（其二）》的内容，提高课堂参与度和学习兴趣。

板书主题：《菩萨蛮（其二）》意象与情感

1.意象解析

-明月：象征团圆、思念

-花草：表现生机与美好

-楼台：寂寞、孤独

-裙皱：情感波澜

2.情感脉络

-寂寞：表达作者孤独的心情

-思念：对远方亲人的牵挂

-哀愁：对逝去美好时光的感慨

板书特点：

-使用简洁明了的关键词，突出意象和情感的重点。

-通过符号和颜色标注，使板书更具艺术性和趣味性。

-结构清晰，条理分明，便于学生跟随课堂思路。

教学实施过程中，板书设计将根据课堂进度和学生的反馈进行调整，以确保板书内容与教学紧密结合，提高教学效果。课后作业1.根据《菩萨蛮（其二）》的内容，请用一段话概括词的意境。

答案：这首词描绘了作者在月夜中，独自面对明月、花草和楼台，感受到寂寞和思念，以及对逝去美好时光的哀愁。

2.请分析词中的意象，并解释它们如何表达作者的情感。

答案：词中的明月、花草、楼台等意象，分别象征着团圆、生机与美好、寂寞和孤独，通过这些意象，作者表达了孤独的心情、对远方亲人的思念以及对逝去美好时光的感慨。

3.请用词中的意象，创作一段描绘作者情感的文字。

答案：明月高挂，孤独的我独自面对，思念之情油然而生。花草丛中，生机勃勃，却无法掩饰心中的寂寞。楼台之上，我独立其中，回首往昔，哀愁涌上心头。

4.请解释词中的情感脉络，并用自己的话进行描述。

答案：词中的情感脉络从寂寞出发，表达对远方亲人的思念，再过渡到对逝去美好时光的哀愁，表达了作者内心的孤独和对过去的感慨。

5.请用词中的意象，创作一幅描绘词意境的图画。

答案：图画中，一轮明月高挂天空，照亮了孤独的作者。作者站在花草丛中，望着远方的楼台，脸上流露出寂寞和思念的神情。花草和楼台在月光下显得格外美丽，却也映衬出作者内心的孤独和哀愁。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《菩萨蛮（其二）》，通过分析词中的意象和情感，深入理解了词的意境和作者的情感。词中的明月、花草、楼台等意象，分别象征着团圆、生机与美好、寂寞和孤独，表达了作者孤独的心情、对远方亲人的思念以及对逝去美好时光的感慨。同时，我们通过自主学习和合作探讨的方式，提高了自主学习能力和团队合作意识。

当堂检测：

1.请用一段话概括《菩萨蛮（其二）》的意境。

2.请分析词中的意象，并解释它们如何表达作者的情感。

3.请用词中的意象，创作一段描绘作者情感的文字。

4.请解释词中的情感脉络，并用自己的话进行描述。

5.请用词中的意象，创作一幅描绘词意境的图画。

答案：

1.《菩萨蛮（其二）》描绘了作者在月夜中，独自面对明月、花草和楼台，感受到寂寞和思念，以及对逝去美好时光的哀愁。

2.词中的明月、花草、楼台等意象，分别象征着团圆、生机与美好、寂寞和孤独，通过这些意象，作者表达了孤独的心情、对远方亲人的思念以及对逝去美好时光的