i的长短音及绘本阅读Fly a kite（教学设计）教科版（广州）英语二年级上册

i的长短音及绘本阅读Flyakite（教学设计）教科版（广州）英语二年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）i的长短音及绘本阅读Flyakite（教学设计）教科版（广州）英语二年级上册教材分析本节课选自教科版（广州）英语二年级上册，主要内容为“i的长短音”。通过本节课的学习，学生能够掌握“i”字母在单词中的长短音发音规则，并能够运用所学知识进行简单的阅读和交流。

在课程设计上，我将采用绘本阅读《Flyakite》作为教学载体，通过生动有趣的故事情节，让学生在愉快的阅读过程中自然习得“i”的长短音发音规则。同时，结合课本中的相关练习，进行有针对性的语音训练，帮助学生巩固所学知识。

本节课旨在激发学生的学习兴趣，培养他们自主学习的能力。通过本节课的学习，学生不仅能够掌握“i”的长短音发音规则，还能够提高阅读理解和口语表达能力。核心素养目标1.语音意识：学生能够识别并区分“i”字母在单词中的长短音。

2.词汇积累：学生能够掌握含有“i”的长短音单词，并能够运用到实际语境中。

3.阅读理解：学生能够通过阅读绘本《Flyakite》，理解故事情节，并从中获取相关信息。

4.口语表达：学生能够运用所学的“i”的长短音知识，进行简单的口语交流和表达。

5.学习策略：学生能够通过观察、思考、交流等方式，自主学习并掌握“i”的长短音发音规则。学情分析在本节课之前，学生已经掌握了基本的英语字母和单词的发音规则，对英语学习有了一定的基础。然而，在“i”的长短音学习上，学生可能会存在一些困难，如难以区分“i”的长短音，以及在实际语境中运用“i”的长短音。针对这些情况，我将在教学过程中注重以下几个方面的学情分析。

1.知识基础：学生已经掌握了基本的英语字母和单词的发音规则，对英语学习有了一定的基础。然而，在“i”的长短音学习上，部分学生可能会存在一些混淆，如难以区分“i”的长短音。

2.能力水平：大部分学生具备基本的英语听说读写能力，但部分学生在语音分辨和发音准确性方面存在一定困难。此外，学生在运用所学知识进行实际交流和表达方面还需加强。

3.学习态度：大部分学生对英语学习充满兴趣，愿意积极参与课堂活动。但在自主学习方面，部分学生可能缺乏主动性和积极性，需要教师进行引导和激励。

4.行为习惯：学生在课堂上的表现各异，有的学生能够认真听讲、积极发言，而有的学生则容易走神、注意力不集中。针对这一情况，教师需要在课堂上采取多种教学手段，提高学生的参与度和积极性。

5.课程影响：在本节课的学习过程中，学生需要通过观察、思考、交流等方式，掌握“i”的长短音发音规则。针对学生在知识基础、能力水平、学习态度等方面的差异，教师需要在教学过程中采取有针对性的教学策略，以提高教学效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。在本节课中，学生需要使用教科版（广州）英语二年级上册教材，以便跟随课程进度学习“i”的长短音。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。在本节课中，我将准备一些与“i”的长短音相关的图片和图表，帮助学生更好地理解和记忆发音规则。此外，还会准备一些视频资料，让学生通过生动的动画和故事情节，更好地理解和掌握“i”的长短音。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，我们将进行一些语音实验，让学生通过实际操作，更好地理解和掌握“i”的长短音发音规则。因此，需要确保实验器材的完整性和安全性，以便学生能够顺利进行实验。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，我将根据教学需要，布置教室环境，以便更好地进行教学活动。例如，将教室分成几个小组讨论区，让学生在小组内进行讨论和交流；同时，设置一些实验操作台，让学生在实验操作中更好地理解和掌握“i”的长短音发音规则。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“i”的长短音的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是‘i’的长短音吗？它们在单词中的发音有什么不同？”

展示一些关于“i”的长短音的图片或视频片段，让学生初步感受它们的不同之处。

简短介绍“i”的长短音的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“i”的长短音基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“i”的长短音的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“i”的长短音的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍“i”的长短音的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“i”的长短音案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“i”的长短音的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“i”的长短音案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“i”的长短音的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“i”的长短音解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“i”的长短音相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“i”的长短音的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“i”的长短音的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“i”的长短音的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“i”的长短音在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“i”的长短音。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“i”的长短音的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-绘本阅读：《Flyakite》的延伸阅读材料，如其他关于飞行主题的英文绘本。

-语音学习软件：如Duolingo、RosettaStone等，提供语音练习和游戏，帮助学生在家练习“i”的长短音。

-英文歌曲：选取一些包含“i”的长短音的英文歌曲，如“I'maLittleTeapot”、“I'veBeenWorkingontheRailroad”等，让学生在愉快的旋律中练习发音。

-英文动画：推荐一些包含“i”的长短音的英文动画，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，让学生在观看动画的同时学习发音。

2.拓展建议：

-家庭作业：鼓励学生在家与家人一起练习“i”的长短音，如模仿绘本故事、唱英文歌曲等，以增强语音练习的趣味性。

-小组活动：组织学生在学校或社区开展“i”的长短音主题活动，如英文故事会、语音游戏等，让学生在实践中提高发音能力。

-自主学习：鼓励学生利用网络资源自主学习“i”的长短音，如观看在线教育视频、参与在线语音练习等，以培养学生的自主学习能力。

-定期复习：建议学生每周安排一定时间复习“i”的长短音，通过朗读、听力练习等方式巩固所学知识。

-交流分享：鼓励学生与他人分享学习“i”的长短音的经验和成果，如参加英语角、参与线上英语社群等，以提高口语表达能力。典型例题讲解1.例题一：

题目：请找出下列单词中“i”的长短音并标注出来。

答案：

-big（长音）

-sit（短音）

-like（长音）

-pie（短音）

-city（长音）

2.例题二：

题目：请将下列单词中“i”的长短音替换掉，使其成为另一个单词。

答案：

-big（短音）→pig

-sit（长音）→sight

-like（短音）→bike

-pie（长音）→pied

-city（短音）→sly

3.例题三：

题目：请根据“i”的长短音规则，完成下列单词。

答案：

-big（短音）→b_g

-sit（长音）→s_t

-like（短音）→l_k

-pie（长音）→p_e

-city（短音）→c_t_

4.例题四：

题目：请根据“i”的长短音规则，将下列单词补充完整。

答案：

-big（短音）→b_g

-sit（长音）→s_t

-like（短音）→l_k

-pie（长音）→p_e

-city（短音）→c_t_

5.例题五：

题目：请根据“i”的长短音规则，将下列单词分类，并将长音和短音分别标注出来。

答案：

-big（长音）

-sit（长音）

-like（短音）

-pie（长音）

-city（短音）

补充和说明：教学反思首先，课堂导入部分，我通过提问和展示图片的方式，成功地引起了学生的兴趣。大部分学生能够积极参与讨论，对“i”的长短音有了初步的认识。但在提问时，我发现部分学生对“i”的长短音的概念还不太清晰，因此在接下来的教学中，我需要更加注重基础知识的教学，确保每位学生都能理解和掌握“i”的长短音规则。

其次，在基础知识讲解环节，我详细介绍了“i”的长短音的定义和组成部分，并通过图表和示意图帮助学生理解。然而，在讲解过程中，我发现部分学生对图表和示意图的理解不够深入，导致他们在随后的练习中出现了一些错误。因此，我需要在今后的教学中，更加注重引导学生观察图表和示意图，帮助他们更好地理解和掌握知识点。

再次，在案例分析环节，我选择了几个典型的“i”的长短音案例进行分析。通过这些案例，学生能够更好地理解“i”的长短音在实际中的应用。然而，在分析过程中，我发现部分学生对案例的理解不够全面，对案例中的关键信息把握不足。因此，我需要在今后的教学中，更加注重引导学生深入分析案例，帮助他们更好地理解和掌握知识点。

最后，在学生小组讨论环节，我发现学生在合作中存在一些问题，如部分学生在讨论过程中不积极发言，或者讨论方向偏离了主题。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的合作能力，通过设置明确的讨论目标和任务，引导学生积极参与讨论，确保每位学生都能在小组合作中得到锻炼和提高。

总体来说，本节课的教学效果较好，大部分学生能够理解和掌握“i”的长短音规则。但在教学过程中，我也发现了一些问题，如部分学生对基础知识的理解不够深入，以及学生在合作中存在的一些问题。在今后的工作中，我将继续努力改进教学方法，提高教学效果，以期更好地帮助学生学习和掌握英语知识。板书设计1.标题：i的长短音

2.内容一：i的长音

-发音特点：发音时，i的发音较短，类似拼音中的“衣”

-例词：big、like、city

3.内容二：i的短音

-发音特点：发音时，i的发音较长，类似拼音中的“爱”

-例词：sit、pie

4.内容三：i的长短音规则

-规则一：当i在单词中位于辅音字母之后时，发长音

-规则二：当i在单词中位于元音字母之后时，发短音

5.内容四：练习

-练习一：根据i的长短音规则，完成下列单词

-练习二：根据i的长短音规则，将下列单词分类

6.内容五：总结

-总结i的长短音规则，强调其在单词中的发音特点和应用

二、板书设计说明

本节课