2023三年级数学上册 四 两、三位数除以一位数 两、三位数除以一位数的笔算说课稿 苏教版

2023三年级数学上册四两、三位数除以一位数两、三位数除以一位数的笔算说课稿苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于苏教版三年级数学上册第四单元“两、三位数除以一位数”。本节课的主要内容是让学生掌握两、三位数除以一位数的笔算方法。具体内容包括：

1.理解除数是一位数的除法笔算的计算法则。

2.能够正确地进行两、三位数除以一位数的笔算。

3.能够正确判断商的位数，并在计算过程中进行适当的调整。

4.能够运用所学的笔算方法解决实际问题。

在本节课中，学生将通过实例学习，理解并掌握除数是一位数的除法笔算的计算法则，提高他们的数学计算能力，并为后续学习更复杂的除法运算打下基础。核心素养目标本节课的核心素养目标主要围绕数学学科的逻辑推理、数学建模、数学交流和问题解决等方面展开。具体包括：

1.逻辑推理：通过实例分析和练习，帮助学生理解除数是一位数的除法笔算的计算法则，使学生能够通过逻辑推理得出正确的商。

2.数学建模：学生将通过实际操作，建立除法运算的数学模型，从而能够将实际问题转化为数学问题，并运用笔算方法进行解决。

3.数学交流：在课堂上，学生将有机会与同伴交流他们的思考过程和计算方法，培养他们的数学交流能力和团队合作意识。

4.问题解决：学生将通过解决实际问题，运用所学的笔算方法，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。重点难点及解决办法重点：两、三位数除以一位数的笔算方法。

解决办法：通过具体实例，让学生反复练习，逐步引导学生理解并掌握笔算方法。

难点：商的位数的判断及相应的调整。

解决办法：利用直观教具，如计数器或纸牌，帮助学生形象地理解商的位数的判断方法。同时，设计不同难度的练习题，让学生在实际操作中逐步克服这一难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《苏教版三年级数学上册》第四单元的相关教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行直观展示，帮助学生更好地理解和掌握两、三位数除以一位数的笔算方法。

3.实验器材：本节课涉及实验操作，需要准备足够的计数器、纸牌等实验器材，确保每位学生都有机会进行实际操作和练习。同时，要确保实验器材的完整性和安全性，避免学生在操作过程中受伤或损坏器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室环境布置为适合学习的氛围。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习；设置实验操作台，供学生进行实验操作和练习。此外，还可以在教室内布置一些与教学内容相关的海报或提示语，提醒学生注意学习的重点和难点。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具，以便教师在教学过程中进行讲解、展示和演示。

6.练习题库：准备一定数量的练习题，包括不同难度的题目，以便在课堂练习和课后作业中巩固所学知识。

7.反馈问卷：准备一份反馈问卷，用于收集学生对课堂教学的反馈意见，以便教师了解学生的学习情况和改进教学方法。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“两、三位数除以一位数”的笔算方法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解两、三位数除以一位数的笔算方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-预习资料：提供与两、三位数除以一位数笔算方法相关的预习资料，如PPT、视频、文档等。

作用与目的：

-帮助学生提前了解两、三位数除以一位数笔算方法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出两、三位数除以一位数笔算方法，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解两、三位数除以一位数笔算方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握笔算方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验笔算方法的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解两、三位数除以一位数笔算方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握笔算方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解两、三位数除以一位数笔算方法，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据两、三位数除以一位数笔算方法，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与两、三位数除以一位数笔算方法相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的两、三位数除以一位数笔算方法和相关技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《数学探秘：两、三位数除以一位数的奥秘》：一篇介绍两、三位数除以一位数笔算方法背后的数学原理的文章，帮助学生深入理解除法运算的本质。

《生活中的除法：从超市购物到烹饪技巧》：一篇结合实际生活中的例子，展示两、三位数除以一位数笔算方法在解决问题中的应用，让学生感受数学与生活的紧密联系。

《小小数学家：探索除法运算的规律》：一本适合小学生阅读的数学故事书，通过故事的形式，引导学生发现并总结除法运算的规律，提高学生的数学思维能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

(1)尝试解决更复杂的两、三位数除以一位数的题目，提高学生的计算能力。

(2)调查并总结身边的人们在解决除法问题时常用的方法，了解不同的解题策略，培养学生的调查能力和团队合作意识。

(3)设计一个与两、三位数除以一位数笔算方法相关的小游戏，如数学接龙、除法拼图等，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学生的创新能力和实践能力。

(4)观察并分析日常生活中的数学问题，如购物时如何计算找零、做饭时如何按比例分配食材等，运用所学的笔算方法解决实际问题，培养学生的问题解决能力和数学应用意识。反思改进措施在这节课结束后，我进行了深刻的反思，总结了一些教学特色创新和存在的主要问题，并制定了相应的改进措施。

（一）教学特色创新

1.情境导入：通过生动有趣的故事和实际生活中的例子，我成功地激发了学生的学习兴趣，使他们更愿意投入到课堂学习中。

2.实践活动：设计各种有趣的小组讨论、角色扮演和实验等活动，让学生在实践中掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，培养了他们的动手能力和团队合作意识。

3.信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控，以及课堂活动的顺利进行，提高了教学效率。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂组织方面，我发现有时学生参与度不高，个别学生注意力不集中。今后我需要更好地管理课堂，提高学生的参与度。

2.教学方法：虽然我尝试了多种教学方法，但仍有部分学生对笔算方法的理解和运用存在困难。我需要针对这部分学生提供更个性化的辅导和教学手段。

3.教学评价：在评价学生的学习成果时，我过于关注计算结果，而忽视了学生解题思路和过程的重要性。今后我需要更全面地评价学生的学习情况，注重培养他们的数学思维能力。

（三）改进措施

1.优化教学管理：我将进一步完善课堂管理制度，提高学生的课堂参与度，可以通过设置小组竞赛、奖励机制等方式激发学生的学习积极性。

2.个性化教学：针对不同学生的学习需求，我将提供个性化的辅导和教学手段，如针对计算能力较弱的学生，可以设计一些专门的练习题帮助他们提高。

3.完善评价体系：在评价学生的学习成果时，我将更加全面地考虑学生的解题思路、过程和结果，注重培养他们的数学思维能力。同时，我也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的自我认知和反思能力。板书设计-知识点：两、三位数除以一位数的笔算方法

-关键词：被除数、除数、商、余数

-板书设计：将两、三位数除以一位数的笔算步骤清晰地展示在黑板上，用不同的颜色或符号标注出每个步骤的重点内容，如被除数、除数、商、余数等。

2.重点详细阐述②：简洁明了

-知识点：除法运算的规律

-关键词：从高位除起、先除后减、余数小于除数进位

-板书设计：用简洁的语言和图形，将除法运算的规律概括性地展示在黑板上，让学生一目了然地理解除法的运算规律。

3.重点详细阐述③：艺术性和趣味性

-知识点：除法运算的实际应用

-板书设计：设计一些有趣的图案或故事情节，将除法运算的实际应用展示在黑板上，如购物找零、食材分配等，让学生在轻松愉快的氛围中学习除法运算。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）计算练习：布置一定数量的计算练习题，包括不同类型的两、三位数除以一位数的笔算题目，如简单的整数除法、带余数的除法等，以巩固学生对笔算方法的理解和运用。

（2）实际问题解决：提供一些与生活实际相关的除法问题，让学生运用所学的笔算方法进行解决，如购物找零、分配物品等，以提高学生的应用能力。

（3）思维拓展：设计一些具有挑战性的思维拓展题目，如复杂的除法问题、带小数的除法等，以培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

2.作业反馈：

（1）及时批改：在学生提交作业后，我会及时进行批改，并给出分数和评语，以鼓励学生的学习成果。

（2）指出问题：在批改作业时，我会认真检查学生的计算过程和答案，指出存在的问题，如计算错误、解题思路不清晰等，并给出具体的改进建议。

（3）个性化指导：对于存在问题的学生，我会提供个性化的指导和辅导，帮助他们理解和掌握笔算方法，并提高他们的计算能力。

（4）反馈建议：在作业反馈时，我会给出一些学习建议，如注意审题、仔细检查计算过程、多进行练习等，以促进学生的学习进步。典型例题讲解例题1：计算38除以2的笔