九年级语文上册 第五单元 第17课《智取生辰纲》教案 新人教版

九年级语文上册第五单元第17课《智取生辰纲》教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级语文上册第五单元第17课《智取生辰纲》教案新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容为九年级语文上册第五单元第17课《智取生辰纲》。教学内容与学生已有知识的联系在于：学生在前期学习中已经接触过古典文学作品，对名著《水浒传》有一定了解。本节课通过详细讲解《智取生辰纲》的故事情节、人物形象、艺术特色等方面，使学生在已有知识基础上，深入理解古典小说的文学价值和历史背景，提高文学素养。同时，本节课将引导学生联系课文内容，分析生辰纲事件背后的智慧与策略，培养学生的思辨能力和审美情趣。教学内容涉及教材中的重点词汇、句式和文学手法，使学生在实际语境中巩固语文知识，提高语文素养。核心素养目标本节课旨在培养学生以下学科核心素养：文化传承与理解、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《智取生辰纲》，使学生能够：

1.理解并传承古典文学名著的文化内涵，感悟古代小说的艺术魅力；

2.发展思辨能力，学会从多角度分析问题，提升解决问题的策略思维；

3.提高审美鉴赏能力，领会作品中的智慧与谋略，激发创造潜能。学习者分析1.学生已经掌握了《水浒传》的基本情节、人物形象等知识，对古典小说的阅读方法有一定的了解，能够分析小说的主题和情节结构。此外，学生在前期的语文学习中，对文学鉴赏、文本分析等方面也有一定的基础。

2.学生对《智取生辰纲》这一故事情节具有较浓厚的学习兴趣，尤其是对杨志、吴用等人物形象和智慧策略感兴趣。学生在团队合作、讨论交流方面表现良好，具备一定的自主学习能力和批判性思维。此外，学生在学习风格上，多数喜欢通过故事情境、角色扮演等方式进行学习。

3.学生在理解《智取生辰纲》中的古代文化背景、成语典故等方面可能遇到困难，对一些生僻词汇和句式可能存在理解障碍。此外，学生在分析生辰纲事件背后的策略思维时，可能缺乏系统性和深度，对文本的审美鉴赏能力有待提高。在课堂讨论中，部分学生可能过于依赖他人意见，缺乏独立思考。针对这些挑战，教师应给予适当的引导和帮助。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都提前准备好九年级语文上册第五单元第17课《智取生辰纲》的教材，以便于课堂学习和预习。

-教师准备《智取生辰纲》的相关补充阅读材料，包括对名著《水浒传》的简要介绍，以及杨志、吴用等主要人物的分析资料。

2.辅助材料：

-收集与《智取生辰纲》相关的历史背景资料，以图片、图表的形式展示，帮助学生更好地理解故事发生的时代背景。

-准备《智取生辰纲》故事情节的动画视频或戏剧片段，以多媒体的形式在课堂上播放，增强学生对故事情节的记忆和理解。

-收集有关智取生辰纲的策略分析资料，以图文并茂的形式展示，辅助学生理解策略的巧妙之处。

-准备相关的文学评论和鉴赏文章，供学生在课后阅读，提高其审美鉴赏能力。

3.实验器材：

-虽然本节课不涉及实验操作，但如果需要模拟生辰纲的智取过程，可以准备一些简单的道具，如地图、沙盘、角色扮演的服饰等，以便进行角色扮演或模拟演练。

4.教室布置：

-将教室分为几个区域，包括讲台区、小组讨论区、展示区等。讲台区用于教师讲解和多媒体展示；小组讨论区用于学生分组讨论和分析；展示区用于学生展示学习成果。

-在小组讨论区设置白板或黑板，供学生记录讨论成果和思维导图。

-确保教室内的座位安排有利于学生互动和讨论，创造一个开放、互动的学习环境。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《智取生辰纲》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要运用智慧来解决问题的情形？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的《智取生辰纲》密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古典小说中的智慧与策略。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：《智取生辰纲》选自名著《水浒传》，首先，我们要了解这一章节的基本情节和人物形象。它是如何展示了古代英雄的智慧和谋略，以及这些策略在故事中的作用和重要性。

2.案例分析：接下来，我们来看《智取生辰纲》的具体情节。这个案例展示了吴用等人物如何运用智慧解决实际问题，以及这些策略如何帮助我们理解古代小说的魅力。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调杨志的刚直、吴用的智谋等人物特点，以及智取生辰纲的策略运用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《智取生辰纲》相关的实际问题，如如何运用智慧解决困难。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。学生扮演故事中的角色，演示智取生辰纲的过程，体验策略的运用。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《智取生辰纲》中的智慧策略在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《智取生辰纲》的基本情节、人物形象、智慧策略及其在故事中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古典小说的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐学生阅读《水浒传》全文，了解整个小说的背景、情节和人物关系，以便更深入地理解《智取生辰纲》的故事。

-鼓励学生阅读古典文学评论家对《智取生辰纲》的解读和分析，如鲁迅、茅盾等人的文学评论，帮助学生从不同角度理解文本。

-引导学生了解宋代的历史文化背景，包括政治、经济、社会风俗等方面，以便更好地把握故事发生的时代特点。

-提供有关智谋策略的古今案例，如《孙子兵法》、《三十六计》等，让学生比较古典策略在现代生活中的应用。

-推荐一些改编自《水浒传》的影视作品，如电视剧、电影等，让学生通过视觉艺术感受故事魅力。

2.拓展建议：

-建议学生制作《智取生辰纲》的人物关系图和故事情节图，通过图形化的方式梳理故事结构和人物关系。

-鼓励学生创作以《智取生辰纲》为主题的短剧或漫画，将所学内容以艺术的形式表现出来，提高学生的创造力和表现力。

-建议学生进行小组研究，选择一个与《智取生辰纲》相关的话题，如“宋代的社会背景对小说的影响”、“智取生辰纲中的道德观念”等，进行深入探讨。

-引导学生关注现实生活中的智慧策略，如商业竞争、人际交往等，让学生尝试将古典策略应用于实际问题的解决中。

-鼓励学生参与古典文学鉴赏社团或活动，与同学分享阅读心得，提高文学鉴赏能力。板书设计①重点知识点：

-《智取生辰纲》故事背景

-主要人物：杨志、吴用等

-智取策略：瞒天过海、调虎离山

-古代小说艺术特色

②关键词：

-智慧

-策略

-合作

-谋略

③重点句式：

-“吴用智取生辰纲，巧计安排，一一呈现。”

-“杨志刚直，无奈落入计中计。”

板书设计示例：

```

智取生辰纲

├──故事背景

│└──宋代社会

├──主要人物

│├──杨志

│└──吴用

├──智取策略

│├──瞒天过海

│└──调虎离山

└──艺术特色

├──人物塑造

└──情节安排

```

板书设计要求简洁明了，通过树状图的形式展现《智取生辰纲》的知识结构，突出重点。同时，采用不同的颜色和字体大小，增加艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。在关键处可以使用简笔画或符号，如用“智谋帽”代表吴用的智慧，用“锁”代表杨志的刚直，使板书更加生动形象。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《水浒传》其他章节的选段，如《武松打虎》、《林冲雪夜上梁山》等，以便学生更全面地了解《水浒传》的故事和人物。

-视频资源：推荐学生观看《水浒传》的电视剧或电影版本，如央视版《水浒传》、电影《水浒传之英雄本色》等，让学生通过视觉艺术感受故事魅力。

-历史文化资料：介绍宋代的历史文化背景，包括政治、经济、社会风俗等方面，帮助学生更好地把握故事发生的时代特点。

-文学评论：推荐学生阅读古典文学评论家对《水浒传》的解读和分析，如鲁迅、茅盾等人的文学评论，帮助学生从不同角度理解文本。

-智谋策略案例：提供古今案例，如《孙子兵法》、《三十六计》等，让学生比较古典策略在现代生活中的应用。

-创作实践：鼓励学生进行创作实践，如创作以《水浒传》为主题的短剧或漫画，将所学内容以艺术的形式表现出来。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-建议学生制定学习计划，合理安排课后时间，确保