学前教育原理课程教学大纲

学前教育原理课程教学大纲（PrinciplesofPreschoolEducation）一、课程概况课程代码：2402009学分：2学时：32（其中：讲授学时26，实践学时6）先修课程：教育专业导论与职业发展、学前儿童卫生学、学前儿童心理学适用专业：学前教育建议教材：《学前教育原理》.李少梅.高等教育出版社.2016.课程归口：师范学院课程的性质与任务：本课程属于学前教育专业师范生的专业必修基础课程，该课程旨在系统学习和掌握学前教育的发展历史与功能、目标与内容、课程与教学、幼儿与教师以及游戏、环境创设、幼儿园管理、家园合作等问题，基本涵盖了幼儿园保教工作的全部内容。同时，该课程将着重阐释幼儿教育的宏观指导理论及其一般教育教学活动的规律、方法、原则等，力图体现幼儿教育工作的科学性和规律性。课程目标（一）课程具体目标目标1：掌握学前教育学的基本概念、基本理论和基本观念；熟悉丹麦和中国的幼教方针、政策和幼儿园保教工作主要内容；了解丹麦和中国学前教育学的发展历史和未来发展趋势。目标2：具有科学的儿童观、教育观和教师观；具有较强的专业认同感。目标3：掌握设计幼儿园教学、游戏、环境创设、区域活动的基本技能；能正确认识和分析各种教育现象和教育问题；能运用科学的评价指标对幼儿园课程、教学方案、幼儿的发展水平、幼儿教师自身的各项工作做出恰当评价。目标4：具备与幼儿以及幼儿家长沟通的基本技能。（二）课程目标与专业毕业要求的关系课程目标支撑的毕业要求支撑的毕业要求指标点课程目标1毕业要求3.保教知识毕业要求7.国际视野3-2【学科知识扎实】:掌握学前儿童保育学、学前儿童发展科学、学前教育学等基本理论与原理，理解幼儿身心发展规律和学习特点。7-1【持续终身学习】：能主动阅读国内外专业文献，积极参加国际化专业学术交流活动，具有自主学习、自我管理的能力，具有终身学习与专业发展的意识。7-2【明确职业规划】:能够依据学前教育改革发展需要合理制定学习和职业生涯发展规划。课程目标2毕业要求2.教育情怀毕业要求3.保教知识2-2：【职业情意深厚】：具有人文底蕴和科学精神，热爱幼儿独特的生命，尊重幼儿人格，平等对待每一个幼儿。3-4：【领域知识全面】:掌握健康、社会、语言、科学、艺术五大领域的基础知识、思想方法与策略，并能注重知识的整合与迁移。课程目标3毕业要求4.保教能力4-4：【观察能力细致】：较为细致地观察幼儿的日常表现，针对保教工作中的现实需要与问题，不断进行反思，改进保教工作。课程目标4毕业要求4.班级管理毕业要求9.沟通合作4-4：【观察能力细致】：较为细致地观察幼儿的日常表现，针对保教工作中的现实需要与问题，不断进行反思，改进保教工作。8-1【学会沟通交流】：认同团队协作的价值，掌握沟通、交流、合作的基本技能，积极参与学习共同体的构建，具有合作互助的能力。三、课程基本内容和要求（一）绪论（本模块各知识点的讲授与学习，可以支撑课程目标1）教学要求:了解学前教育和学前教育学的基本概念，对学前教育的产生和发展有比较清晰的认识；了解学前教育的对象年龄与实施形式；了解学前教育学的研究对象、研究内容。教学内容：1.学前教育的基本概念、价值2.学前教育的年龄对象、主要内容3.学前教育的实施形式教学重点：理解学前教育的儿童发展和社会发展价值教学难点：理解学前教育的主要内容和实施形式3.课程思政育人目标：建立正确的职业观，在拥有职业认知的基础上，强化自身的职业热情（二）学前教育的社会因素分析（本模块各知识点的讲授与学习，可以支撑课程目标1）教学要求：了解环境与学前教育、经济与学前教育、政治与学前教育、文化与学前教育、人口与学前教育、社会基本群体与学前教育的关系。教学内容：1.环境与学前教育2.经济与学前教育3.政治与学前教育4.文化与学前教育5人口与学前教育6社会基本群体与学前教育教学重点：了解中国学前教育与社会因素之间的关系教学难点：对学前教育做理性的比较课程思政育人目标：在了解学前教育与人口、社会、政治之间关系的基础上，建构科学、理性的教育观和教师观。（三）学前教育理论流派（本模块各知识点的讲授与学习，可以支撑课程目标1）1.教学内容（1）近现代学前教育理论流派（2）当代学前教育理论流派2.基本要求（1）了解近现代和当代学前教育理论流派（2）理解福禄培尔、蒙台梭利、陈鹤琴、皮亚杰、瑞吉欧等的学前教育理论（3）应用瑞吉欧学前教育理论、美国发展适宜性学前教育理论等在于实践中教学重点：了解现当代的学前教育理论流派教学难点：在实践中应用瑞吉欧学前教育理论、美国发展适宜性学前教育理论等3.课程思政育人目标：能以历史的、系统的、辩证的和创新的思维看待和理解国内外学前教育理论流派的主要观点，并能将其正确的运用于教学实践中。(四）儿童发展与儿童观（本模块各知识点的讲授与学习，可以支撑课程目标2，课程目标3）1.教学内容(1)儿童发展与学前教育的关系(2)儿童观的内涵及发展历程2.基本要求(1)了解儿童发展的涵义、儿童发展的理论、儿童观的演变(2)理解儿童发展一般特征、儿童观的涵义与内容、儿童权利的含义(3)运用儿童发展和学前教育的相互影响、儿童权利的内容教学重点：理解学前教育与儿童发展的相互影响；儿童观的科学内涵教学难点：了解儿童观的发展历程，建立科学的儿童观3.课程思政育人目标：在儿童观发展历史进程中，借鉴、吸收和反思，建构科学的儿童观。（五）幼儿教师（本模块知识点的讲授与学习，可以支撑课程目标2，课程目标3）1.教学内容（1）幼儿教师概述（2）幼儿教师的专业发展（3）师幼关系2.基本要求（1）了解幼儿教师的含义；师幼关系的含义；幼儿教师专业发展的含义（2）理解幼儿教师的专业知识和技能；幼儿教师的专业标准；幼儿教师角色的不同视野；当代幼儿教师的角色；专家型幼儿教师的特点；幼儿教师的专业发展途径；师幼关系的本质和特征（3）运用幼儿教师的专业知识和技能；幼儿教师的专业发展途径；良好师幼关系的标准与构建策略；幼儿教师在学前教育中的角色分析教学重点：理解幼儿教师的专业素养；知道良好师幼关系的标准与构建策略教学难点：建立科学的教师观3.课程思政育人目标：理解和明确进行学前儿童保育与教育的原因和意义，认同教师的价值，萌发教师荣誉感，爱岗敬业、科学育人。（六）学前教育机构保育和教育实施途径与方法（本模块各知识点的讲授与学习，可以支撑课程目标3、课程目标4）1.教学内容（1）一日生活活动的组织与实施（2）教学活动的设计、组织与实施（3）游戏活动的组织与实施2.基本要求（1）了解一日生活活动的含义与意义；幼儿园教学活动的设计、组织与实施的含义；幼儿园区角活动的含义（2）理解一日生活活动的组织原则；幼儿园教学活动设计的依据和原则；幼儿园区角活动的含义；游戏的含义、类型、特点和意义。（3）运用一日生活活动的组织策略；幼儿园教学活动设计、实施、评定的原则与方法；区角活动的种类与目标，组织与材料配置；游戏的类型与特点、组织与指导教学重点：幼儿园教学活动设计、组织、实施、评定的原则与方法；区角活动的种类与目标、组织与材料配置教学难点：运用一日生活活动的组织策略；组织和实施游戏活动3.课程思政育人目标：理解和明确进行学前儿童保育与教育的原因和意义，认同教师的价值，萌发教师荣誉感，爱岗敬业、科学育人。（七）学前教育机构的环境创设（本模块各知识点的讲授与学习，可以支撑课程目标3）1.教学内容（1）学前教育机构环境创设概述（2）学前教育机构的环境创设的策略与利用2.基本要求（1）了解学前教育机构环境创设的概念、类型；学前教育的物质与精神环境含义（2）理解学前教育机构环境创设对幼儿的教育作用；丹麦保育和教育机构环境创设的经验；学前教育机构环境创设的理论依据以及环境创设的发展趋势；物质环境创设的基本原则与要求；学前教育机构精神环境创设的基本策略（3）运用保教机构环境创设的标准；物质环境和精神环境的创设方法教学重点：保育和教育机构环境创设的经验与标准；学前教育机构物质环境和精神环境创设的方法教学难点：理解物质环境创设的基本原则与要求，学会运用学前教育机构精神环境创设的基本策略3.课程思政育人目标：建构环境师儿童第三位老师的观念，为儿童良好的成长和发展创设健康、积极、宽松的物质环境和心理环境。（八）学前教育的衔接与合作（本模块各知识点的讲授与学习，可以支撑课程目标3，课程目标4）1.教学内容（1）学前教育与家庭教育（2）学前教育与社区教育（3）幼儿园与小学的衔接2.基本要求（1）了解学前教育衔接的含义及应该确立的基本观点；学前教育与家庭教育衔接的意义、合作的主要内容及方法；幼儿园与小学衔接的意义及任务。（2）理解学前教育与家庭教育衔接中存在的主要问题；学前教育与社区教育衔接存在的主要问题；幼小衔接的现状及主要问题；国内外一些衔接方案的基本经验（3）运用学前教育与家庭教育衔接中存在的问题与解决策略；学前教育与社区教育衔接存在的问题与解决策略；幼小衔接的问题与解决策略教学重点：幼儿园与家庭、社区、小学之间衔接中所存在的问题及解决方法教学难点：运用相关理论解决学前教育衔接中存在的问题3.课程思政育人目标：学会运用正确的立场、观点和方法分析问题，把学习、观察、实践同思考紧密结合起来，运用理解教育衔接的问题。教学内容与课程目标的对应关系及学时分配如表所示：序号教学内容支撑的课程目标支撑的毕业要求指标点讲授学时实验学时1绪论目标11-2、3-2、7-122学前教育的社会因素分析目标11-2、3-223学前教育理论流派目标13-2、7-144儿童发展与儿童观目标1、22-1、2-23-2、7-1325幼儿教师目标2、31-2、3-22-1、2-2426学前教育机构保育和教育实施途径与方法目标3、43-3、4-24-3、4-4627学前教育机构的环境创设目标1、33-3、4-24-3、4-4、6-338学前教育的衔接与合作目标3、45-3、8-14-3、4-42合计266四、课内实践（实验）序号实践（实验）项目名称实践（实验）内容及要求学时对毕业要求的支撑类型备注1你眼中的儿童实践内容：要求学生用语言或者是照片、视频等来描述他们眼中的儿童。实践要求：要求学生上课发表“眼中的儿童”。22-1、2-24-4设计性必做2你理想中的幼儿园实践内容：要求学生用儿童画的方式来表达自己对理想幼儿园的解释。实践要求：要求学生交一张“理想中幼儿园”的儿童画。22-1、2-26-3、8-1设计性必做3你理想中优秀的幼儿教师实践内容：要求学生赴幼儿园观摩、访谈，获得对教师这个职业的直观感受和体验。实践要求：用案例解析的方式来表达自己对幼儿教师的内涵的理解。22-1、2-27-1设计性必做五、课程实施（一）积极进行课堂教学改革，采用讲授法、案例教学法、现场教学法等进行教学。充分利用视频等教学手段辅助教学，缩短课堂理论教学与实践应用的距离，提高教学的针对性和实效性。（二）加强课程实践教学，组织学生深入幼儿园真实课堂教学中进行观察，加深学生对讲授内容的理解，锻炼学生的教学实践能力。（三）紧密结合课程建设的最新研究成果，及时调整和补充学科前沿知识，加强学生专业发展意识和能力。主要教学环节质量要求如表所示主要教学环节质量要求1备课（1）掌握本课程教学大纲内容，严格按照教学大纲要求进行课程教学内容的组织。（2）熟悉教材各章节，借助专业书籍资料，并依据教学大纲编写授课计划，编写每次授课的教案。教案内容包括章节标题、教学目的、教法设计、课堂类型、时间分配、授课内容、课后作业、教学效果分析等方面。（3）根据各部分教学内容，构思授课思路、技巧，选择合适的教学方法。2讲授（1）采用讲授法、案例教学法等进行教学。（2）充分利用视频等教学手段辅助教学，缩短课堂理论教学与实践应用的距离，提高教学的针对性和实效性。（3）表达方式应能便于学生理解、接受，力求形象生动，使学生在掌握知识的过程中，保持较为浓厚的学习兴趣。3作业布置与批改学生必须完成规定数量的作业，作业必须达到以下基本要求：（1）按时按量完成作业，不缺交，不抄袭。（2）书写规范、清晰。（3）解题方法和步骤正确。教师批改和讲评作业要求如下：（1）学生的作业要按时全部批改，并及时进行讲评。（2）教师批改和讲评作业要认真、细致，按百分制评定成绩并写明日期。（3）学生作业的平均成绩应作为本课程总评成绩中平时成绩的重要组成部分。4课外答疑为了解学生的学习情况，帮助学生更好地理解和消化所学知识、改进学习方法和思维方式，培养其独立思考问题的能力，任课教师需每周安排一定时间进行课外答疑与辅导。5成绩考核本课程考核的方式为开卷笔试。考试采取教考分离，监考由学院统一安排。有下列情况之一者，总评成绩为不及格：（1）缺交作业次数达1/3以上者。（2）缺课次数达本学期总授课学时的1/3以上者。（3）课程目标小于0.6。六、课程考核（一）课程考核包括期末考试、平时及作业考核和实验（实践）考核等，期末考试采用开卷笔试方式。（二）课程总评成绩=平时成绩×10%+实验（实践）成绩×20%+期末考试成绩×70%。具体内容和比例如表所示。具体内容和比例如表所示：成绩组成考核/评价环节权重考核/评价细则课程目标考核内容对应的毕业要求指标点平时成绩平时作业以及考勤10%其中课堂考勤占20%，平时作业占80%。课堂考勤：病假和事假一次扣5分，无故缺席一次扣10分，无故缺席累积达5次以上（不含5次）取消课程成绩。平时作业：课后完成4次作业，主要考核学生对每节课知识点的复习、理解和掌握程度，计算全部作业的平均成绩。课程目标1学前教育发展历程、学前教育基本概念3-2、7-1实验（实践）成绩实践20%完成3个实践活动，主要考核学生应用学前教育基本理论进行问题分析与解决的能力，每个实践作业按百分制分别给出成绩。3个实践成绩平均后得到实践总评成绩并按20%计入课程总成绩。课程目标2课程目标3儿童观、教师观、环境创设2-1、2-24-2、4-3期末考试成绩