一年级课后服务朗读口才活动提升训练 第九课时

一年级课后服务朗读口才活动提升训练第九课时课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为一年级课后服务朗读口才活动提升训练的第九课时。教学内容主要围绕课本中的“有趣的童话故事”章节展开，重点选取了《丑小鸭》和《小猪快跑》两篇故事进行朗读和表达训练。这一内容与学生已有知识的联系在于，学生在前期的学习中已经掌握了基本的汉语拼音、词汇和简单的句子结构，能够流利地朗读课文，并尝试用自己的语言表达故事情节。本节课将在此基础上，进一步提升学生的朗读技巧、表达能力和自信心，使他们在趣味性的故事学习中，锻炼口才，提高语言表达能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生在语言表达和文学欣赏方面的素养。通过朗读和口才活动，学生将提升以下能力：1.语言感知与表达：增强对文本语言的感受力，提高用语言准确、生动表达思想感情的能力；2.文学欣赏：理解童话故事的基本情节和寓意，培养文学鉴赏能力，激发想象力和创造力；3.合作交流：在小组活动中，学会倾听他人，进行有效沟通，发展团队协作能力。这些目标与新教材强调的语言实践、思维品质和文化意识相契合，旨在全面提高学生的语文核心素养。三、重点难点及解决办法重点：1.学生能准确把握故事情节，流利、有感情地朗读。2.学生能通过小组讨论，运用自己的语言复述故事。

难点：1.朗读时的情感表达。2.小组合作中的有效沟通与协作。

解决办法及突破策略：针对重点，教师将通过示范朗读、指导语调变化和表情运用，帮助学生掌握朗读技巧，并通过多次练习和个别指导，提高学生的朗读水平。对于难点，教师将设计角色扮演和小组讨论环节，鼓励学生表达个人观点，同时引导学生学会倾听和尊重他人意见，提高小组合作效率。此外，教师将提供情感表达的具体指导和评价标准，帮助学生克服情感表达的困难，确保学生能在活动中有效突破重点难点。四、教学资源1.软硬件资源：

-课文教材《有趣的童话故事》

-朗读录音设备

-多媒体教学设备

-小组讨论用白板或黑板

2.课程平台：

-学校教学管理系统

3.信息化资源：

-电子版故事插图

-课文朗读示范音频

-表情符号和情感表达指导PPT

4.教学手段：

-示范教学

-分组合作

-互动讨论

-角色扮演

-朗读练习

-录音回放评价

-课堂即时反馈

-课后作业设计五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布电子版故事插图和预习指导，明确预习目标为理解故事情节，预习要求包括阅读故事并思考角色情感。

-设计预习问题：围绕故事情节，设计问题如“丑小鸭为什么感到孤独？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过教学管理系统跟踪学生预习情况，并通过微信群收集学生疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求阅读故事，尝试理解故事角色情感。

-思考预习问题：对问题进行独立思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：将疑问或理解提交至教学管理系统或微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前理解故事情节，为课堂学习情感表达做准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放故事录音，引出情感表达的学习。

-讲解知识点：详细讲解情感表达的重要性及方法，结合故事中的具体情节。

-组织课堂活动：设计角色扮演和小组讨论，让学生在实践中掌握情感表达技能。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，指导学生如何更好地表达情感。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考情感表达的方法。

-参与课堂活动：在角色扮演和小组讨论中，尝试表达故事角色的情感。

-提问与讨论：对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解情感表达的方法。

-实践活动法：通过角色扮演和小组讨论，培养学生的实践能力。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解情感表达的重要性，掌握情感表达的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，增强学生的沟通能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习，布置情感表达相关的课后作业，如录制朗读视频。

-提供拓展资源：提供相关童话故事的电子书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和鼓励。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，录制朗读视频，展现情感表达技能。

-拓展学习：阅读拓展资源，了解更多童话故事。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生通过反思提升自我。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的情感表达技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，促进学生自我提升和个性发展。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-童话故事书籍：推荐学生阅读《安徒生童话》、《格林童话》等经典童话故事书籍，以增加对童话故事的理解和欣赏。

-童话故事音频和视频：鼓励学生利用课外时间收听或观看《丑小鸭》、《灰姑娘》等童话故事的音频和视频资源，感受不同形式的表达方式。

-语文实践活动：参加学校或社区组织的语文实践活动，如朗读比赛、故事会等，提高学生的语言表达能力和舞台表现力。

-语文学习网站：引导学生访问学校推荐的语文学习网站，获取更多童话故事学习资源和语言学习工具。

-同龄人作品集：分享同学之间的作文集或故事创作，互相学习，激发创作灵感。

2.拓展建议：

-阅读理解：学生在阅读童话故事时，注重理解故事的主题思想和人物性格，可以制作读书笔记或思维导图，加深对故事的理解。

-情感体验：鼓励学生尝试从不同角色的视角体验情感，讨论故事中人物的情感变化，提升同理心和情感表达能力。

-口头表达：学生在家庭或朋友面前，尝试用自己的话复述所学的童话故事，注意语调、表情和肢体的运用，提高口头表达能力。

-创作练习：启发学生发挥想象力，改编或续写童话故事，锻炼创造性思维和写作技巧。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，通过模仿故事中的人物，提高语言表达和角色理解能力。

-交流分享：鼓励学生在课堂上或线上平台分享自己的拓展学习成果，与他人交流心得，互相启发，共同进步。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括举手发言、小组活动中的互动、角色扮演的投入程度等，评估学生的积极性和合作能力。

-情感表达：评价学生在朗读和角色扮演活动中情感表达的准确性、生动性和自然性，以及能否运用所学技巧进行有效的情感传达。

2.小组讨论成果展示：

-讨论深度：评估小组讨论的成果，包括对故事情节的理解深度、角色性格分析的准确性以及创新思维的展现。

-展示效果：评价小组在成果展示时的语言组织、表达清晰度以及整体呈现的效果。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂小测验，检测学生对故事情节、人物特点、情感表达技巧等知识点的掌握情况。

-技能应用：评估学生在实际操作中，如角色扮演、即兴朗读等活动中对所学技能的应用能力。

4.课后作业：

-作业完成质量：批改学生课后作业，如朗读视频、故事改编创作等，评价学生的完成质量，以及是否能够将所学知识内化并运用到实际中。

-自我反思：查看学生的自我反思报告，了解学生对自身学习过程的认识，以及提出的改进措施。

5.教师评价与反馈：

-个性化指导：针对每个学生的学习情况，提供个性化的指导和建议，帮助学生明确自身的优势和需要改进的地方。

-综合评价：在学期末对学生的综合表现进行评价，包括课堂参与、小组合作、随堂测试、课后作业等多方面的表现，形成全面的评价结果。

-反馈机制：建立有效的反馈机制，定期与学生沟通学习进度和效果，鼓励学生根据反馈调整学习方法，促进学生的持续进步。八、板书设计1.教学内容框架：

-课程主题：一年级课后服务朗读口才活动提升训练

-课时：第九课时

-教学内容：有趣的童话故事

2.重点知识结构：

-《丑小鸭》故事情节梳理

-《小猪快跑》故事情节梳理

-情感表达技巧

-口头表达能力培养

3.教学方法提示：

-角色扮演

-小组讨论

-朗读训练

-情感体验

4.学习提示：

-注意语音语调

-理解故事寓意

-激发想象力

-培养团队合作

5.拓展学习建议：

-阅读童话故事书籍

-观看童话故事视频

-参加语文实践活动

-访问语文学习网站

-分享同龄人作品集

板书设计将以上内容以清晰、简洁、艺术的方式展现，以激发学生的学习兴趣和主动性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学方法上，我采用了角色扮演和小组讨论的方式，让学生在实践中学习和体验情感表达，这种方法提高了学生的参与度和学习兴趣。

2.通过引入多媒体资源，如故事音频和视频，增强了课堂的趣味性和互动性，帮助学生更直观地理解童话故事的情境。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为小组分工不够明确或学生对讨论话