2024秋四年级英语上册 Module 6 Unit 1 Can I have some sweets第1课时教案 外研版（三起）

2024秋四年级英语上册Module6Unit1CanIhavesomesweets第1课时教案外研版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为人教版（2014年修订版）小学四年级英语上册第6模块第1单元第1课时教案，主题是“CanIhavesomesweets?”。本节课主要围绕购物场景展开，通过介绍不同食物和饮料的名称以及询问购买意愿的交际活动，让学生能够听懂、会说和会用核心句型“CanIhave...?”进行购物请求，同时能够听懂、会说和会用品名及数量的表达方式。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习本节课，学生能够听懂、会说和会用核心句型“CanIhave...?”进行购物请求，同时能够听懂、会说和会用品名及数量的表达方式，提升学生的语言能力。通过学习购物场景，学生能够了解和感受西方文化，增强文化意识。通过回答问题和完成任务，学生能够发展逻辑思维和批判性思维，提高思维品质。重点难点及解决办法重点：

1.掌握核心句型"CanIhavesome..."进行购物请求。

2.学会用品名及数量的表达方式。

难点：

1.正确发音单词"sweets","milk","juice"等。

2.理解并运用询问购买意愿的交际策略。

解决办法：

1.通过反复示范和练习，让学生模仿正确发音。

2.设计角色扮演活动，让学生在实际语境中运用核心句型。

3.提供购物清单，让学生练习品名及数量的表达方式。

4.分组讨论，鼓励学生主动询问和表达购买意愿。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《外研版（三起）四年级英语上册Module6Unit1CanIhavesomesweets》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的购物场景图片、食品和饮料的图表、角色扮演卡牌等多媒体资源。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置购物场景区、角色扮演区、小组讨论区等。将学生分为若干小组，每组配备一张购物清单和一套角色扮演卡牌。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响设备等教学工具，用于展示教材内容和多媒体资源。

6.互动环节：准备互动游戏和小组活动所需的道具和材料，如购物车模型、虚拟货币等。

7.评价工具：准备评价学生学习成果的评测表，包括语言能力、文化意识和思维品质等方面的评价指标。

8.备课资料：查阅相关教学参考资料，如教学大纲、教学设计模板、教学视频等，以提高教学质量。

9.教师准备：确保教师对教学内容有深入了解，熟悉教学资源和教学方法，提前备课并进行教学演练。

10.学生准备：要求学生在课前预习本节课内容，了解购物场景和相关词汇，准备参与课堂互动和角色扮演活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对购物场景的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢购物吗？你们有没有去过超市或商店？”

展示一些关于购物场景的图片或视频片段，让学生初步感受购物的乐趣。

简短介绍购物场景的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.核心句型讲解（10分钟）

目标：让学生了解核心句型"CanIhavesome..."的结构和用法。

过程：

讲解核心句型的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍核心句型的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.购物场景练习（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解购物场景的交际策略。

过程：

选择几个典型的购物场景进行角色扮演练习。

详细介绍每个场景的背景、特点和意义，让学生全面了解购物场景的交际策略。

引导学生思考这些案例对实际购物的影响，以及如何运用交际策略进行购物请求。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与购物场景相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对购物场景的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调购物场景和核心句型的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括购物场景的基本概念、核心句型的结构和用法等。

强调购物场景和核心句型在实际购物中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用购物场景和核心句型。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于购物场景和核心句型的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.词汇：sweet,milk,juice,cookie,apple,banana,one,two,three等。

2.核心句型：CanIhavesome...?Yes,please./No,thankyou.

3.数量表达：one,two,three,four,five等。

4.购物场景交际策略：询问商品价格、选择商品、表达购买意愿等。

5.一般现在时的肯定句和否定句结构：I/We/You/Theylike(do)...;I/We/You/Theydon'tlike(do)....

6.一般现在时的疑问句结构：Doyoulike...?Doeshe/shelike...?

7.一般现在时的回答结构：Yes,I/We/You/Theydo.No,I/We/You/Theydon't.

8.购物场景常用表达：Howmuchisit?It'sfivedollars.CanIhavealookatthat?Sure,hereyouare.

9.购物场景注意事项：礼貌用语、购物礼仪等。

10.文化意识：了解西方购物文化，尊重不同文化背景下的购物习惯。重点题型整理1.词汇填空题

题型：根据句子意思，选择正确的单词填空。

示例：I____(like/love)sweets.

答案：like

2.句型转换题

题型：将给出的句子转换为一般现在时的肯定句或否定句。

示例：He____(have/has)acookie.

答案：Hehasacookie./Hedoesn'thaveacookie.

3.交际场景题

题型：根据购物场景，完成对话。

示例：A:CanIhavesomeapples,please?

B:____

答案：A:Sure,hereyouare.B:Thankyou.

4.阅读理解题

题型：根据短文内容，回答问题。

示例：Whatdotheylike?

答案：Theylikesweets.

5.写作题

题型：以购物场景为题材，写一篇小短文。

示例：

Yesterday,Iwenttothesupermarketwithmymother.Weboughtsomefruits,vegetables,andmilk.Ilikeapples,soIboughtsomeapples.Mymotherlikescookies,sosheboughtsomecookies.Wehadagreattimeshopping.教学反思今天的课结束后，我坐在办公室里，心中充满了满足感，但也有一些遗憾。我对学生们今天的表现感到非常满意。他们在课堂上积极参与，小组讨论时热情高涨，每个小组都给出了精彩的展示。看到他们能够在购物场景中灵活运用所学的核心句型和词汇，我感到非常欣慰。

然而，我也注意到了一些需要改进的地方。首先，我发现部分学生在使用核心句型时还存在一定的困难，尤其是在发音和语调上。我在课堂上已经强调了发音的重要性，但在实践中还是有些学生没有完全掌握。明天我可以在课后留出一些时间，让学生们进行更多的练习，以确保他们能够准确地发音。

其次，我觉得在课堂展示环节，有些学生表现得有些紧张，表达不够流畅。为了帮助他们克服紧张情绪，我可以在接下来的课堂上提前给他们一些准备时间，并鼓励他们多练习。同时，我也可以在课堂上创造一个更轻松的氛围，让学生们感到更加自在。

此外，我也意识到在教学过程中，我可能没有给予学生足够的机会来练习交际策略。在未来的课堂上，我可以设计更多的互动活动，如模拟购物游戏，让学生们在实际场景中运用所学的交际策略。

最后，我对自己在课堂上的教学方法也进行了一些反思。我发现我在讲解知识点时可能过于详细，导致有些学生出现了注意力不集中的情况。在接下来的课堂上，我可以尝试采用更生动有趣的教学方法，如引入更多的图片和视频，以吸引学生的注意力。板书设计1.知识点梳理板书

①用简洁的词语或短语突出本节课的主要知识点，如“购物场景”、“核心句型”、“数量表达”等。

②利用图标或颜色区分不同的知识点，使板书更具直观性和艺术性。

③在板书中加入一些趣味性元素，如购物车、糖果等图案，激发学生的学习兴趣。

2.核心句型板书

①用大的字体写出核心句型"CanIhavesome..."和回答句型"Yes,please./No,thankyou."，以便学生理解和记忆。

②在句型旁边加上一些关键词，如"sweets"、"milk"、"juice"等，帮助学生巩固词汇。

③通过例句展示核心句型的实际应用，让学生更好地理解句型的用法。

3.购物场景交际策略板书

①用简洁的词语或短语列出购物场景中的常用交际策略，如"Howmuchisit?"、"CanIhavealookatthat?"等。

②通过图标或颜色区分不同的交际策略，使板书更具直观性和艺术性。

③加入一些购物场景的插图，让学生在实际场景中更好地理解和运用交际策略。

4.板书设计注意事项

①板书设计应条理清楚，重点突出，简洁明了，方便学生理解和记忆。

②利用图标、颜色和趣味性元素，使板书更具艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

③在板书设计中，注意字体的选择和排版，使板书看起来整洁美观。课堂1.提问：通过提问，了解学生对购物场景和核心句型的理解和掌握情况。

2.观察：观察学生在课堂上的参与程度和互动情况，了解他们对知识的掌握和运用能力。

3.测试：设计一些简单的测试题，如词汇填空、句型转换等，了解学生对知识的掌握程度。

4.小组活动：通过小组活动，观察学生在实际场景中的交际能力和合作能力。

作业评价

1.作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解他们对知识的掌握和运用能力。

2.作业质量