《习作：漫画的启示》基于标准的教学设计（第一课时）

《漫画的启示》基于标准的教学设计（第一课时）教材来源：教育部审定义务教育教科书内容来源：小学语文五年级下册第八组主题：幽默与风趣课时：第1课时，共2课时授课对象：五年级学生目标确定的依据1.课程标准相关要求（1）基于识字写字：硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。在书写中体会汉字的优美。写字姿势正确，有良好的书写习惯。（2）基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读。默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中敢于提出看法，作出自己的判断。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。（3）基于习作：懂得写作是为了自我表达和与人交流。能根据习作内容表达的需要，分段表述。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。（4）基于口语交际：乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气、语调适当。2.学情分析（1）基于识字写字：在阅读和习作过程中依然要培养写规范字的习惯。（2）基于阅读：学生基本具备了在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情。在交流和讨论中敢于提出看法，作出自己的判断。（3）基于习作：学生能根据习作内容表达的需要，分段表述。学生能够把自己的见闻和感受写下来，如何具体细腻地表达自己的独特感受是训练的重点。重视引导学生在自我修改和互相修改的过程中提高写作能力。（4）基于口语交际：学生能说出感受和想法，需要提高倾听和表达有条理的能力。3.教材分析五年级下册教材的第八单元的语文要素是“感受课文风趣的语言”；的习作要求“看漫画，写出自己的想法”。选编了两幅漫画：一幅是一个人正给小树浇水，另一个人坐在小树苗下等着乘凉，讽刺不劳而获、坐享其成的不良思想和不顾事物发展的荒唐行为。另一幅是啄木鸟站在光秃秃的树桩上，无事可做，讽刺了社会上乱砍滥伐，破坏资源的现象。漫画是一种具有讽刺性或幽默性的图画。与之前的看图写话相比，本次习作对学生的思辨能力提出了更高的要求，在读懂图意的基础上，不仅要把漫画的内容写清楚，更要写出自己从中受到的启发。本课的重点是指导学生读懂漫画的内容，明确作者创作这幅漫画的意图和想要传达的道理。难点是联系生活，写清楚漫画的内容和获得启示。教学目标1.了解漫画与其他画的不同，了解漫画的特点，感受漫画的魅力。2.掌握看漫画的方法，可以从不同角度联系生活去表达自己的看法和想法。3.明确漫画习作的要求，激发学生写漫画作文的兴趣，初步掌握漫画的习作方法。4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改自作。评价任务1.通过看多幅漫画，能看明白画家表达的意图。2.通过观察漫画，能按照一定的顺序，简单描述漫画的画面。3.通过联系生活，能说清楚从漫画中获得的启示，并进行写作。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一看漫画学看漫画方法活动一1.漫画影视欣赏，回顾漫画特点。活动二2.学看漫画方法，感受漫画魅力。（完成目标一、二）通过观看《三毛流浪记》漫画影视交流漫画作品的特点，回顾上册学习的漫画特点；对比看漫画作品，学会看漫画方法，学生尝试看漫画，感受漫画魅力。（评价任务一、二）环节二解漫画学写漫画画面活动一1.出示例画，师生同看。活动一2.结合生活，讨论漫画。（完成目标二、三）观看漫画《待业啄木鸟》，读懂画家意图，联系生活，交流由画面到生活中浪费资源的人，从中获得启示。以《待业啄木鸟》这幅漫画为例，学习描述漫画画面的习作方法。（评价任务二、三）环节三品漫画学写清漫画启示活动一联系生活，拓展画面。活动二描述漫画，交流版块。（完成目标二、三）通过联系生活，交流由画面到生活获得思考，学习漫画习作的方法。（评价任务二、三）环节四分板块会按要求习作活动一分块习作，进行展示。修改习作，布置习作。（完成目标三、四）分板块习作，学生自由选择描述画面、获得启示两个板块的任意一个，进行习作，展示交流。根据“引—描—联—结”的写作步骤完成习作《