高中历史 第一单元 第1课 先师孔子创新演练大冲关 岳麓版选修4

第一单元第1课先师孔子创新演练大冲关(时间：25分钟满分：50分)一、选择题(每小题5分，共30分)1.关于孔子“仁”的思想的认识，正确的是()①以“仁”来实现人与人的和谐②反对统治者的苛政和任意刑杀③实现仁的途径是“忠恕”之道④“己所不欲，勿施于人”A．①②④ B．①②③[C．①②③④ D．①②解析：“仁”的思想是孔子思想的核心，孔子希望借此提高个人的修养，以此来处理人与人之间的关系，达到社会的稳定和谐。答案：C2.孔子提出“克己复礼”主要是因为()A．春秋时期礼坏乐崩 B．新兴地主力量壮大C．土地私有受到肯定 D．思想活跃百家争鸣解析：人的思想和社会政治、经济状况密不可分，针对春秋时期礼坏乐崩的局面，孔子提出“克己复礼”的主张。答案：A3.关于孔子“礼”的思想的认识，不正确的是()A．从狭义的角度讲，是指西周的等级名分制度B．从广义的角度讲，是指礼仪规范和行为准则[C．“克己复礼”和“正名”是实现“礼”的方法D．“礼”从本质上是维护新兴地主阶级的利益解析：孔子出身于没落的奴隶主贵族家庭，维护的是奴隶主阶级的利益。答案：D4．《论语·述而》：“不愤，不启，不悱，不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”这段材料说明孔子的教学理念是()A．有教无类 B．启发式教学C．温故而知新 D．当仁不让于师解析：材料是孔子论述启发式教学的重要名言，其大意是，学生如果不经过思考并有所体会，想说却说不出来时，就不去开导他；如果不是经过冥思苦想而又想不通时，就不去启发他。该名句经常用来说明对学生要严格要求，先让学生积极思考，再进行适时启发。答案：B5.有学者将孔子及其学说的发展概括为四个阶段，按照时间的先后顺序，排列正确的是()①落魄的政客②著述整理文化典籍③全球祭孔风光一时④君主专制的护符A．②①④③ B．①②④③C．②①③④ D．①②③④解析：①②基本属于一个时代，都是孔子生前的行为，孔子年轻的时候从政，晚年的时候从事文化典籍的整理；③是当代的行为，④是儒家学说成为封建正统思想以后。答案：B6.下列两幅图片所反映的内容均出现在“世界孔庙同祭孔”活动期间。对此的理解和认识不正确的是()A．图1中图书的出版有利于孔子思想的传承B．该书可以提高民族素质、增强民族凝聚力C．图2现象违背了当今“祭孔”活动的宗旨D．图2现象是对文化遗产的合理开发和利用解析：从材料看，图1中图书的出版，有助于人们理解和认识孔子思想的内涵，在当今文化强国的时代可以起到提高素质、增强国家综合软实力的作用，故A、B两项表述正确；将孔子当成摇钱树，违背了宣扬优秀的传统文化，弘扬社会主义精神文明的初衷，实质是对文化遗产的巨大破坏，故C项表述正确，D项表述不正确。答案：D二、非选择题(每小题10分，共20分)7.阅读下列材料：材料一“……非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”——《论语》材料二《商业周刊》对200名中国“80后”和“90后”的调查发现，他们的行为是西方的，但价值观仍深植中国。45%的人认为，“真正重要的东西”是家庭，17%是朋友，12%是工作。82%最乐于帮父母，希望改善父母生活……材料三1993年8月28日至9月4日召开的“世界宗教议会”大会上，讨论、通过并签署的《走向全球伦理普世宣言》，提出了全球伦理的构想，并把孔子的“己所不欲，勿施于人”作为其中最为基本的道德戒律。这一戒律，被世人称之为道德金律或黄金规则。它的另一语义是“己欲达，而达人。”请回答：(1)概括材料一、二、三中分别体现了孔子的哪些重要主张，结合所学知识分析，材料一与材料二所体现的思想之间的关系？(4分)(2)根据材料三，概括孔子思想的历史地位，并结合以上材料分析应该如何正确对待孔子的思想。(6分)解析：本题考查孔子思想的主要内容及评价。第(1)问，材料一主要体现克己复礼，材料二主要体现仁爱，材料三体现为忠恕之道，仁和礼是相辅相成的；第(2)问，从世界文明、社会秩序、伦理道德的角度去评价其历史地位，从辩证的角度对待孔子思想。答案：(1)主张：克己复礼、仁爱、忠恕之道。关系：仁和礼相辅相成、不可分割。(2)推动了世界文明的发展，对世界各国社会秩序的稳定和伦理道德的发展完善做出了贡献。结合实际，取其精华、去其糟粕，批判吸收。8．阅读下列材料，结合所学知识回答问题。材料一孔子想回到西周，维护奴隶制，政治上是保守主义者，有他的落后一面，但他是伟大的史学家、教育家和人道主义的倡导者，他在历史文化遗产的继承、整理和传播上有卓越的贡献。——《论孔子思想》材料二孔子在历史文化领域有杰出成就，他的“爱人”“仁民”观念以及他的教育思想，表现出新兴地主阶级的进步性，他想回到西周，只是因为不敢公开反对当时还比较强大的奴隶制，表现出他怯懦的方面。——《略论孔子思想的阶级性》(1)两则材料都涉及孔子在教育方面的贡献。孔子在教育方面有何贡献？(3分)(2)材料一、二评价孔子时，采用的相同方法是什么？结论有何不同？(5分)(3)综合上述材料，说明应当如何评价历史人物。(2分)解析：第(1)问，注意对孔子贡献的设问仅限于教育领域，而且要多角度认识孔子的教育贡献；第(2)(3)问，都涉及辩证唯物主义和历史唯物主义对历史人物评价的基本方法问题，评价历史人物要结合当时的社会背景，用阶级分析法和一分为二的辩证