Unit6Topic1SectionA作业设计案例2022-2023学年仁爱版英语七年级下册

“双减”政策背景下的初中

英语作业设计案例

《仁爱版七年级下册Unit6TopiclsectionA》

学段：初中

学科：英语

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1、作业设计的背景

“双减”背景下初中英语作业设计是英语课程教学实施的重要组成部分，

是英语课堂教学重要补充和延伸，更是实现英语有效教学的一个关键环节。在

个性化教育理念引领下，我分别开展了分层化、生活化、趣味化、开放化的个

性化英语作业设计。

2、教材分析

本单元从学生的日常生活出发，围绕OurLocalArea主题展开，引导学生

学会介绍自己的居家住址及居住环境，同时还涉及了邻里关系和社区服务状况,

让学生学会与他人和谐相处，共创美好的生活氛围。.

TopiclSectionA主要介绍屋内房间的类型、位置、家用物品的名称、摆

放位置等，并引出了therebe句型表达各房间及屋内基本摆设。作为话题的第

一课，本课是基本语言结构和词汇知识的输入过程，其作用是引出话题，整体

呈现新内容，

3、学情分析：

七年级的学生有了一定的语言基础，从年龄特点来看，七年级学生好动，好

奇，我们应采用形象生动，形式多样的教学方法去激发学生学习的兴趣。本课是

这个话题的第一课时，关于房间摆设简单描述，为了能让所有层面的学生都能

学有所得。基于此，我设计了由浅到难的作业。

4、作业设计目标：

作业设计必须符合新课程的基本理念。“新课程方案对作业练习设计提出

了要求：一要体现学生发展的需要，重视基础性，增加选择性，体现时代性。

二要优化练习作业的结构与组合，注意加强整合，加强选择，强调均衡等。分

层分类指导从而有效减轻学生过重作业负担。切实提高作业质量和针对性。

5、作业设计内容：

通过分层作业，让所有层次学生都能有的放矢，都能从作业中找到自信；

他们在原有的知识经验基础上都获得了相应的进步和提高，增强了学习英语的

信心，个人风采的展示作业，能够挖掘不同层次学生的个人潜能。

适合对作业类型主要特点作业设计意图分层作业

象

02/10

优等生A类作业具有一定的学生能够掌握通过图片写

语言运用能简单描述Myhouse作，开放创

课后

力，有较强的基本框架，通过绘新型写作。

作业3

的学习能力画一幅图片描述我

的家。达到学以致用

的效果。

中等生B类作业能够掌握基通过能力提高部总结

础知识，概分，激发学生的探索therebe句

课后

括水平不能力，在情景对话型的用法。

作业2

高，语言运中，学会总结there

用能力较be句型的用法。

弱。

学困生C类作业没有很好掌加强基础知识的掌预习词汇，

握基础知握和积累，学生通过积累词汇

课前

识，缺乏主小组合作学习，可以量。

作业1

动性和积极达到优帮差的效果。

性。

附：课前，课后作业

仁爱版七年级下Unit6TopiclSectionA

姓名

单词

填写

提示

汉语

意及

据句

一、根

的）.

（漂亮

y

r

e

ksv

loo

chool

urs

1.O

）.

（花园

g

i

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2.H

）.

（臣卜室

y

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3.T

）.

（厨房

the

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food

for

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4.Y

）.

（浴室

a

ith

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基5.I

础

过

来。

画出

文中

在课

语，并

点短

列重

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关二、找

测

试

___

____

____

____

____

二楼

楼/在

在一

1.

_

____

____

____

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____

近旁

，在

2紧邻

____

____

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____

等等

3.

____

____

____

____

么不

为什

4.

_

____

____

____

____

上去

到楼

5.

__

____

____

____

看__

看一

6.

04/10

一、选择Therebe结构中的is和are填一填。

1).There___________apeninmyhand.

2).There___________somejuiceintheglass.

能3).There___________61studentsinourclass.

力

提4)_________thereanyapplesinthekitchen?

升

训句型：

练

1.Thereisastudynexttomybedroom.意思是

Thereis/are…简称Therebe结构，该句型的意思是

创界

新

拓

展

个

人

风.

6、作业实施效果

（一）课前作业1：

在讲授新课之前，对课前作业进行抽查测评，每组抽取一组，在全体同学

面前展示进行小组互评，老师再按组进行点评。按照作业提交情况进行分A、B、

C等级评价。

（二）课后作业2：

06/10

（二）课后作业3：

通过分层作业和小组合作完成部分内容，使得所有层次学生在做作业过程

中都有机会，以Myhome为题进行练习，这样比较贴近生活，与现实生活相结

合，提高了学生渴望完成作业的兴趣。设置个人风采作业，充分展示了学生鲜

明的个性。

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