河北省教师公开招聘考试（教育理论综合知识）模拟试卷2（共656题）

河北省教师公开招聘考试（教育理论综合知识）模拟试卷2（共8套）（共656题）河北省教师公开招聘考试（教育理论综合知识）模拟试卷第1套一、单项选择题(本题共50题，每题1.0分，共50分。)1、历史上流传的“狼孩”的故事说明，遗传因素在人的身心发展中()A、起决定作用B、不起决定作用C、不起作用D、决定人的发展方向标准答案：B知识点解析：暂无解析2、人们对科学研究过程中出现的新现象产生好奇感，这种情感属于()A、道德感B、美感C、理智感D、认识标准答案：C知识点解析：理智感是人认识事物和探求真理的需要是否得到满足而产生的主观体验。人们在探求未知的事物时所表现的求知欲、认识兴趣和好奇心等都属于理智感。3、一些自愿到边远贫困地区支教的志愿者的行为说明()A、马斯洛的需要层次理论是错误的B、生理和安全的需要并不具有最强大的力量C、低级需要和高级需要并不是绝对对立的D、不同的人对低级需要的需求是不同的标准答案：C知识点解析：需要从低级向高级发展，但高级需要对低级需要具有调节作用，且人的需要具有社会性，是人类社会历史发展的结果。并不是只有低级需要得到满足后高级需要才出现，低级需要和高级需要并不是绝对对立的。题干所述则体现了此观点。4、教师专业发展的不竭动力是()A、热爱学生B、为人师表C、教书育人D、终身学习标准答案：D知识点解析：暂无解析5、“鱼与熊掌不可兼得”属于动机冲突类型中的()A、多重趋避冲突B、趋避冲突C、双趋冲突D、双避冲突标准答案：C知识点解析：双趋冲突是指从自己同时都很喜爱的两个事物中仅择其一的心理状态。6、根据加德纳的多元智力理论，教师和心理咨询师通常智力水平高主要是在()方面。A、言语智力B、人际智力C、自知智力D、身体一动觉智力标准答案：B知识点解析：人际智力(也即社交智力)，包括与人交往并和睦相处的能力。人际智力高者善于处理人际关系，善于与人交往，推销员、教师、心理咨询师的人际智力很高。7、平行管理的理论源于著名教育家()的“平行影响”的教育思想。A、赫尔巴特B、马卡连柯C、巴班斯基D、乌申斯基标准答案：B知识点解析：班级平行管理的理论源于马卡连柯的“平行影响”的教育思想。马卡连柯认为，教师要影响个别学生，首先要影响学生所在的班级，然后通过学生集体与教师一起去影响这个学生，这样就会产生巨大的教育力量。8、()是学生心理健康教育的最主要场所。A、学校B、家庭C、社会D、工作单位标准答案：A知识点解析：暂无解析9、学生中流传的“大考大玩，小考小玩，不考不玩”是有一定道理的，可以说明这一现象的理论是()A、耶克斯一多德森定律B、动机强化说C、动机需要论D、归因理论标准答案：A知识点解析：暂无解析10、使每一个个体实现某种需要、愿望，并从中体验满足、快乐、幸福，获得一种精神上的享受。这体现了德育的()A、享用功能B、社会性功能C、教育性功能D、发展性功能标准答案：A知识点解析：题干描述的是德育的享用功能的内涵。11、教师是教育者，其根本任务是()A、教书育人B、传道授业C、解惑答疑D、管理学生标准答案：A知识点解析：教师是学校教育工作的主要实施者，根本任务是教书育人。12、与课堂教学相比，课外活动更有利于()A、发展学生个性B、促进温故知新C、加强“教学相长”D、坚持“循序渐进”标准答案：A知识点解析：课外活动有利于学生个性的发展。13、义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，()为主管理的体制。A、县级人民政府B、市级人民政府C、省级人民政府D、国务院标准答案：A知识点解析：根据《中华人民共和国义务教育法》第七条规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。14、《水浒传》一书中的林冲应该属于()气质类型。A、黏液质B、抑郁质C、胆汁质D、多血质标准答案：A知识点解析：黏液质的人稳重，但灵活性不足；踏实，但有些死板；沉着冷静，但缺乏生气。《水浒传》中林冲的气质类型符合黏液质的特点。15、学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，称为()A、定势B、最近发展区C、学习迁移D、学习准备标准答案：D知识点解析：学习准备，又可称为学习的“准备状态”或学习的“准备性”，指的是学习者在从事新的学习时，其身心发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。16、班主任工作的前提和基础是()A、了解和研究学生B、组织和培养班集体C、做好个别教育工作D、统一多方面的教育力量标准答案：A知识点解析：了解和研究学生是班主任工作的前提和基础；组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。17、元认知的实质是对认知活动的自我意识和()A、自我学B、自我调节C、自我完善D、自我反省标准答案：B知识点解析：元认知是对认知活动的自我意识和自我调节。18、下列属于动作技能活动的是()A、摇头B、吞咽食物C、写毛笔字D、运用记忆策略背单词标准答案：C知识点解析：动作技能是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式，符合此定义的是C项。19、古代神话中“雷公”“电母”“风婆”的形象，是采用()的方式塑造出来的。A、黏合B、夸张C、拟人化D、典型化标准答案：C知识点解析：把人类的特性、特点加在外界事物上，使之人格化的过程，称之为拟人化。20、班级授课制的特征是()A、班、课、室B、师、生、课C、师、生、时D、班、课、时标准答案：D知识点解析：班级授课制的基本特点是：以班为单位集体授课，学生人数固定；按课教学；按时授课。因此，其特征可以用班、课、时这三个字概括。21、最早提出启发性教学的是()A、孟子B、孔子C、老子D、荀子标准答案：B知识点解析：孔子是世界上最早提出启发式教学的教育家，比古希腊教育家苏格拉底提出的“助产术”早几十年。22、在近代西方教育史上，倡导“泛智”教育的教育家是()A、夸美纽斯B、洛克C、卢梭D、赫尔巴特标准答案：A知识点解析：暂无解析23、()决定着教育内容的取舍。A、生产力的发展水平B、政治经济制度C、文化传统D、人口状况标准答案：B知识点解析：暂无解析24、在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对其教学的态度和行为也各式各样。这反映了()因素对学生身心发展的影响。A、遗传素质B、家庭背景C、社会环境D、个体主观能动性标准答案：D知识点解析：暂无解析25、将教学评价分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价是根据()划分的。A、评价采用的标准B、评价主体C、评价的作用D、评价的时间标准答案：A知识点解析：根据评价采用的标准，可以将教学评价分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价。26、教育目的可以发挥下列哪几种作用()A、导向、规范和权威作用B、激励、评价和统一作用C、导向、激励和评价作用D、宣传、引导和激励作用标准答案：C知识点解析：教育目的的作用(功能)包括：导向功能、激励功能和评价功能。也有说法认为，教育目的的功能包括导向功能、调控功能和评价功能。27、()的思想来源于普莱西发明的教学机器，但其真正的首创者应归功于美国行为主义心理学家斯金纳。A、掌握学习B、程序教学C、合作学习D、发现学习标准答案：B知识点解析：程序教学的真正首创者应归功于美国行为主义心理学家斯金纳。他根据强化理论，对传统教学进行了批评，竭力主张改变传统的班级教学，实行程序教学和机器教学。28、注重培养学生的探究态度和能力的课程是()A、基础型课程B、创新型课程C、研究型课程D、发展型课程标准答案：C知识点解析：暂无解析29、战国时期，养士之风大盛。各家各派都不同程度地开展教育活动。稷下学宫是养士的一个缩影，它是一所由__________的学校，其特点是学术自由。()A、官家举办、私家主持B、官家举办、官家主持C、私家举办、私家主持D、私家举办、官家主持标准答案：A知识点解析：暂无解析30、学校、家庭、社会三结合教育中，占主导地位的是()A、自我教育B、社会教育C、家庭教育D、学校教育标准答案：D知识点解析：三结合教育中，学校教育居于主导地位。31、杜威倡导的“新三中心论”是指()A、教师、课本和课堂B、教师、经验和活动C、儿童、经验和活动D、学生、课本和课堂标准答案：C知识点解析：杜威提出了“儿童中心(学生中心)”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”。32、国际上通常认为，高等教育的毛入学率()为精英化阶段。A、低于15％B、高于15％低于50％C、高于50％D、高于15％低于70％标准答案：A知识点解析：国际上通常认为，高等教育的毛入学率低于15％的属精英教育阶段，高于15％低于50％的为大众化阶段，高于50％的为普及化阶段。33、《论语·先进》有言：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”这蕴含的教学原则是()A、巩固性原则B、系统性原则C、因材施教原则D、量力性原则标准答案：C知识点解析：“求也退，故进之；由也兼人，故退之”是说子路和冉有向孔子请教的是同一个问题：听到一个很好的主张，是不是应该马上去做呢?孔子却对不同的人做出不同的回答。可见，孔子针对不同事物的不同特点，采用不同的解决方法，即体现了因材施教的原则。34、美国学者舒尔茨提出的人力资本理论深刻揭示了()A、经济发展水平对教育的制约作用B、教育对经济发展的促进作用C、政治对教育的制约作用D、教育对科学技术的制约作用标准答案：B知识点解析：暂无解析35、一般认为，态度与品德的形成过程经历三个阶段：依从、认同和()A、行动B、内化C、执行D、泛化标准答案：B知识点解析：暂无解析36、()关系到人的生命，被称为“生命中枢”。A、后脑B、脑干C、前脑D、延髓标准答案：D知识点解析：延脑又称延髓，直接关系到人的生命，被称为“生命中枢”。37、感受性与感觉阈限在数值上成()关系。A、反比B、正比C、倒U型曲线D、U型曲线标准答案：A知识点解析：感受性与感觉阈限在数值上成反比关系，感受性高，则感觉阈限低；感受性低，则感觉阈限高。38、王老师在教学过程中，能不断对其教学活动进行积极、主动的计划、监视、检查、评价、反馈、控制和调节，并成功地实现教学目标。这反映了王老师有较强的()A、教学设计能力B、教学效能感C、教学监控能力D、专业知识标准答案：C知识点解析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。39、在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主的问题，两种争论的理论包括形式教育论和()A、学科课程论B、活动课程论C、实质教育论D、现代课程论标准答案：C知识点解析：暂无解析40、我们把植物分解为根、茎、叶、花、果实、种子，把几何图形分解成点、线、面、角、体等。这是思维的()A、分析过程B、具体化过程C、分类过程D、比较过程标准答案：A知识点解析：分析是指在头脑中把事物或对象分解成各个部分或各个属性。41、1868年，俄国教育家乌申斯基出版了()一书，对当时的心理学发展成果进行了总结，他因此被誉为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。A、《大教学论》B、《人是教育的对象》C、《教育心理学》D、《教育心理大纲》标准答案：B知识点解析：暂无解析42、皮亚杰认为，儿童思维的发展趋于成熟的标志是()A、获得“客体永久性”概念B、有符号功能思维C、获得“守恒”概念D、进入形式运算阶段标准答案：D知识点解析：形式运算阶段，是儿童思维发展趋于成熟的阶段。43、下列关于认知风格的表述，正确的是()A、场依存型的人比场独立型的人更多地利用来自身体内部的线索B、认知风格主要影响学生的学习方式C、区分冲动型和沉思型的标准仅仅是反应时间D、发散型认知风格优于辐合型认知风格标准答案：B知识点解析：场独立型的人更多地利用来自身体内部的线索；区分冲动型和沉思型的标准是反应时间和准确性；并不能说认知风格孰优孰劣。44、学习是人类和动物普遍存在的现象，这说明学习是()A、形成思想的必要条件B、掌握技能的必要条件C、获得知识的必要条件D、有机体适应环境的必要条件标准答案：D知识点解析：学习是有机体适应环境并与外界保持平衡的重要途径，动物通过学习适应环境的变化，人类则不仅要适应环境，还要主动去改变环境以更好地生存和发展。45、对于经常违反校规校纪的学生，一旦发现他们有好的表现，马上给予表扬。这种鼓励能帮助他们逐渐改掉自己的坏习惯，养成良好品行。这种做法在心理学上叫()A、消退B、间隔强化C、负强化D、正强化标准答案：D知识点解析：给予表扬，呈现学生想要的愉快刺激以增加良性行为出现的频率，是正强化的运用。46、学习策略是学习者制订的学习计划，由()A、意识和能力构成B、规则和技能构成C、认知策略构成D、经验和方法构成标准答案：B知识点解析：暂无解析47、某学生制订一项计划坚持每天锻炼，但是感到自己落实困难便放弃了计划。根据班杜拉的理论，这表明他对计划的()A、结果期望过高B、结果期望过低C、效能期望过高D、效能期望过低标准答案：D知识点解析：效能期待是指人对自己能够进行某一行为的能力的推测或判断，它意味着人是否确信自己能够成功地进行带来某一结果的行为。题干所述学生认为自己难以完成每天都进行锻炼的计划，说明他对计划的效能期待低。48、掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是取决于他们()A、学习积极性B、学习自觉性C、要花多少时间D、智力水平标准答案：C知识点解析：掌握学习是由美国心理学家布卢姆提出来的一种适应学习者个别差异的教学方法。它代表着一种非常乐观的教学方法，它假设只要给以足够的学习时间和相应的教学，大多数学生都能够学会学校里的科目。49、关于考试焦虑症的处理，以下哪种说法是不正确的()A、考试焦虑症必要时可以采取心理治疗配合抗焦虑的药物来处理B、学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重C、考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以了D、系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一标准答案：C知识点解析：考试焦虑症的形成是多方面的，单纯处理好学生的心态是远远不够的。50、教育是社会主义现代化建设的基础，国家保障教育事业()A、同步发展B、优先发展C、快速发展D、共同发展标准答案：B知识点解析：详见我国《教育法》第四条规定。二、多项选择题(本题共20题，每题1.0分，共20分。)51、观察研究法的不足包括()标准答案：A,B,C知识点解析：D项属于观察研究法的优点。52、下列属于个体身心发展的个别差异性的表现的是()标准答案：A,B,C,D知识点解析：暂无解析53、下列关于全面发展的理解，不正确的是()标准答案：A,B,D知识点解析：全面发展不能理解为要求学生“样样都好”的平均发展，也不能理解为人人都要发展成为一样的人。青少年德、智、体、美、劳诸方面的发展往往是不平衡的。54、下列表述正确的是()标准答案：A,C,D知识点解析：德育对其他各育起着保证方向和保持动力的作用，智育则为其他各育的实施提供了认识基础。55、作为一个合格的教师，需要掌握的教育科学知识包括()标准答案：A,B,C知识点解析：教育学、心理学及各科教材教法是教师首先要掌握的最为基本的教育科学知识。56、下列词语可以用来概括教育机智的是()标准答案：A,B,C,D知识点解析：暂无解析57、校外课程资源是指学校范围以外的各种可以用来开发和建设课程的资源，主要有()标准答案：A,B,D知识点解析：校园资源在学校范围以内，属于校内课程资源。58、陶冶教育法的主要方式有()标准答案：A,C,D知识点解析：陶冶教育法的方式主要有环境陶冶、情感陶冶、人格陶冶、艺术陶冶、科学知识陶冶、各种活动和交往情境陶冶等。59、现代教学的辅助形式是()标准答案：B,D知识点解析：暂无解析60、关于当前课程评价理念，以下论断正确的有()标准答案：B,C,D知识点解析：当前课程评价发展的基本特征：(1)重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转变；(2)重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化；(3)强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化；(4)强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化；(5)注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。61、以意识为研究对象的西方心理学流派有()标准答案：A,B知识点解析：构造主义和机能主义的研究对象都是意识；行为主义主张心理学研究行为，强调刺激一反应的联结；人本主义着重人格方面的研究，认为人的本质是好的、善良的。62、有经验的教师都清楚，唤起学生的注意并不难，难的是保持学生注意稳定于整个教学过程之中。在实际教学过程中，教师应该()标准答案：B,C,D知识点解析：在教学过程中如果过分地要求学生使用有意注意，则容易引起疲劳；而如果只让学生凭借无意注意来学习，则不利于他们克服学习过程中的困难。所以，无论是在整个教学活动过程中，还是在一堂课上，教师都应充分利用两种注意转换的规律来组织教学。故A项说法错误。63、激情是一种强烈、短暂、爆发式的情绪状态，其特点有()标准答案：A,D知识点解析：激情是一种爆发式的、猛烈而时间短暂的情绪状态。B、C项为心境的特点。64、下列有关智力测验量表的叙述，正确的是()标准答案：A,B,D知识点解析：韦克斯勒智力量表的计算公式：IQ=15Z+100。65、教育心理学的作用体现在()标准答案：A,B,C知识点解析：教育心理学的作用有：(1)帮助教师准确地了解问题；(2)为实际教学提供科学的理论指导；(3)帮助教师预测并干预学生；(4)帮助教师结合实际教学进行教育研究。66、教与学的相互作用是一个系统过程，它由一些子系统构成。这些子系统包括()标准答案：A,B,C,D知识点解析：教与学的相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五种要素，由学习过程、教学过程和评价／反思过程这三种活动过程交织在一起组成。67、对于学生的学习方式可以从不同的角度进行划分，就组织形式而言，学习方式可划分为()标准答案：C,D知识点解析：对于学生的学习方式可以从不同角度进行划分：根据新旧知识经验相互作用的情况，学习方式可以划分为意义学习和机械学习；就组织形式而言，学习方式又可划分为独立学习与合作学习。68、空间知觉包括()标准答案：A,B,C,D知识点解析：空间知觉是指物体的空间特性在人脑中的反映，包括形状知觉、大小知觉、深度知觉、方位知觉等。69、课堂管理的功能主要有()标准答案：A,B,D知识点解析：课堂管理的功能主要有：维持功能、发展功能和促进功能。70、行为改变法是中小学心理健康教育常用方法之一，它包括()标准答案：B,C,D知识点解析：行为改变的基本方法有强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、惩罚法和自我控制法等。三、判断题(本题共20题，每题1.0分，共20分。)71、老猫能教小猫逮老鼠，老鸭子能教小鸭子游泳。因此，动物界也存在教育。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：教育是一种社会现象，是人类特有的活动，动物界没有教育。72、孔子的“有教无类”是真正的教育平等思想。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：孔子的“有教无类”是古代朴素的教育平等思想。73、我国第一部马克思主义的教育学著作是教育家杨贤江编写的《新教育大纲》。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：我国教育家杨贤江以李浩吾为化名出版的《新教育大纲》(1930年)是我国第一部马克思主义的教育学著作。74、只要教育得法，人人都可以成为歌唱家、科学家、诗人。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：题干的描述是教育万能论的观点。75、课程目标是培养目标的下位概念。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：暂无解析76、教师就是教书的。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：教师的根本任务是教书育人。77、比较法是根据一定的标准，对不同国家的教育制度、教育理论或教育实践进行比较研究，找出各国教育的特殊规律和普遍规律的研究方法。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：题干描述的是比较法的概念。78、“读万卷书，行万里路”反映的教学原则是理论联系实际原则。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：题干所述是理论联系实际教学原则的典型体现。79、备课就是写教案。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：备课就是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。备课的内容包括钻研教材、了解学生、设计教法，以及写好三种计划，即学年(或学期)教学计划、课题(或单元)计划、课时计划(教案)。可见，题干的描述是片面的。80、选修课程体现了现代课程对个体学习兴趣和需要的尊重，其主导价值在于培养和发展学生的共性。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：选修课程的主导价值在于培养和发展学生的个性。81、教师对学生具有管理权利，教师和学生的地位是不平等的。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：教师和学生在法律地位上是平等的。82、作为一名教师最关键的是把知识传授给学生，不需要学习法律。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：教师需要增强法律意识，了解法律才能尊重学生，也才能更好地依法维护自己的合法权益。83、教育政策是教育法规制定的依据，教育法规保障教育政策的实施。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：教育政策是教育法规制定的依据，教育法规是教育政策的具体化、条文化和定型化；教育政策是实施教育法规的指导，教育法规是实现教育政策的保证。84、前摄抑制和倒摄抑制均体现了遗忘的干扰说。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：暂无解析85、加德纳认为在多元智力结构中，各种智力的地位是不平等的。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：加德纳认为，人的智力结构中存在着七种相对独立的智力，这七种智力的地位是平等的，在每个人身上的组合方式是多种多样的，每个人在不同领域的智力发展水平是不同步的。86、一般认为，IQ超过130的人属于天才。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：IQ超过140的人属于天才，IQ超过130属于智力超常。87、根据心理活动的指向，瑞士心理学家荣格将性格分为内向型和外向型，但多数人并非典型的内向型或外向型性格，而是介于两者之间的中间型。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：按照心理活动的指向，瑞士心理学家荣格将性格分为外向型和内向型。他认为，多数人并非典型的内向型或外向型性格，而是介于两者之间的中间型。88、逆向迁移就是负迁移。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。负迁移也叫“抑制性迁移”，是指一种学习对另一种学习产生阻碍作用。这是两种不同的迁移。89、中华人民共和国颁布的第一个教育法规是《中华人民共和国学位条例》。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：暂无解析90、受教育权既是儿童享有的一项基本权利，也是一项宪法权利。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：暂无解析四、简答题(本题共4题，每题1.0分，共4分。)91、什么是隐性课程?隐性课程的表现形式有哪些?标准答案：(1)隐性课程亦称潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。(2)隐性课程的主要表现形式有：①观念性隐性课程。②物质性隐性课程。③制度性隐性课程。④心理性隐性课程。知识点解析：暂无解析92、我国中小学教学常用的教学方法有哪些?标准答案：(1)以语言传递为主的教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法；(2)以直观感知为主的教学方法：演示法、参观法；(3)以实际训练为主的教学方法：练习法、实验法、实习作业法、实践活动法；(4)以引导探究为主的方法，主要是发现法；(5)以情感陶冶(体验)为主的教学方法：欣赏教学法、情境教学法。知识点解析：暂无解析93、简述教师如何树立威信。标准答案：(1)培养自身良好的道德品质；(2)培养良好的认知能力和性格特征；(3)注重良好仪表、风度和行为习惯的养成；(4)给学生以良好的第一印象；(5)做学生的朋友与知己。知识点解析：暂无解析94、自我效能感的作用和影响因素有哪些?标准答案：(1)自我效能感的作用：①决定人们对活动的选择，以及对活动的坚持性；②影响人们在困难面前的态度；③自我效能感不仅影响新行为的习得，而且影响已习得行为的表现；④自我效能感还会影响活动时的情绪。(2)影响自我效能感的因素：①个人自身行为的成败经验；②替代经验；③言语暗示；④情绪唤醒。知识点解析：暂无解析五、案例分析题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)95、新入职的张老师对学生的要求十分严格。有一次晓明迟到了一分钟，张老师在没问原因的情况下便不准晓明坐回座位，让他站在教室后面听了一上午的课。平时学生向张老师礼貌问好，张老师都是对学生不理不睬的。慢慢地，越来越多的学生对张老师敬而远之。有一天，学校组织“学生与老师说心里话”活动。晓明对张老师说了自己与同学们的感受，张老师进行了深刻的反思，也调整了自己的做法。渐渐地，张老师发现学生们发生了变化，笑容多了，上课认真了，连最不爱说话的陈舒儿也对张老师有话说了。张老师对自己说“我也进步了”。请结合新型师生关系的特点对上述案例加以分析。标准答案：我国新型师生关系的特点主要包括：(1)人际关系：尊师爱生；(2)社会关系：民主平等；(3)教育关系：教学相长；(4)心理关系：心理相容。案例中的张老师一开始没有做到爱生。教师通过对学生的尊重和关爱换取学生发自内心的尊敬和信赖，而学生对教师的尊敬和信赖又可激发教师更加努力地工作，为学生营造良好的心理气氛和学习条件。爱生是尊师的重要前提，尊师是爱生的必然结果。在经过学生说出心里话之后，张老师的改变以及学生的变化表明张老师最后做到了尊师爱生。案例中的张老师与学生各自的变化同时也在一定程度上体现了教学相长的特点。知识点解析：暂无解析六、材料分析题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)96、在一些课堂中，常常遇到这样的情景：老师说：“同学们喜欢哪段就学哪段，大家自由组合，选择同一学习内容的同学坐在一起。”于是，课堂成了“自由市场”，学生们交换位置，你争我抢，自由民主的气氛洋溢在整个教室。作为教师，你对这一教学现象怎么看?请结合教学的有关知识谈谈你的看法。标准答案：(1)这种现象确实非常普遍。表面上看，这是注重学生的个人感受，尊重学生，培养孩子的个性化阅读。实际上，教学流于形式，没有深入实际。造成这种现象的原因在于部分老师没有很好地把握教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律。在教学中，教师的教依赖于学生的学，学生的学离不开教师的教，教与学是辩证统一的。(2)材料中的教师一味强调学生在教学中的主体地位与作用，过于注重课堂的活动与热烈氛围，相对忽视教师在教学上的理智引导与规范，以致学生活泼有余，对知识的系统掌握则有不足，影响了教学质量，其危害不可忽视。在教学过程中，不能只重视教师的作用，忽略学生学习的主动性和创造性，又不能只强调学生的作用，使学生陷入盲目探索状态，学不到系统的知识，而应该要把二者有机地结合起来。知识点解析：暂无解析97、心理学家做了这样一个实验：从三个班中将成绩排名后六位的学生抽出来，组成一个18名学生的班级，心理学家对这18名学生进行了智力测验，发现每一名学生智商都在正常范围。于是要求这18名学生的任课老师对他们做到以下几点：(1)分析他们在学业上失败的原因；(2)上课提问时，难度适当；(3)对回答问题正确的同学给予鼓励，对回答错误的同学给予肯定并耐心纠正错误；(4)鼓励学生的点滴进步，提高他们的自信心。后来这18名同学在半年以后学习成绩大有进步，已经不再是差生了。请结合以上材料试用动机理论对材料进行分析。标准答案：学习动机对学生的学习有着极其重要的作用，它直接影响学生的学习效果，也影响学生的学习兴趣。学习动机的激发是指在一定教学情境下，利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在的状态变成活动状态，形成学习的积极性。材料中老师从以下四个方面对18名后进生进行了动机的激发：(1)正确指导结果归因，促使学生继续努力。人们做完一项工作之后，往往喜欢寻找自己或他人之所以取得成功或遭受失败的原因。美国心理学家韦纳对此进行了系统的研究。他把人经历过事情的成败归结为六种原因，即能力、努力程度、工作难度、运气、身心状况、外界环境。又把上述六项因素按各自的性质，分别归入三个维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和不确定性归因、可控制归因和不可控制归因。而学生对学习结果的归因，不仅是解释了以往学习结果产生的原因，更重要的是对以后的学习行为会产生影响。(2)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。心理学研究表明，来自学习结果的种种反馈信息，对学习效果有明显影响。这是因为：①学生可以根据反馈信息调整学习活动，改进学习策略；②学生为了取得更好的成绩或避免再犯错误而增加学习动机，从而保持了学习的主动性和积极性。③如果在提供定量的信息反馈基础上，再加上定性的评价，效果会更明显，这就是奖励与惩罚的作用。心理学研究表明，表扬与奖励比批评与指责能更有效地激发学生的学习动机。因为前者能使学生获得成就感，增加自信心，而后者恰恰起到相反的作用。(3)根据问题难度，恰当控制动机水平。学习动机和学习效果之间有着相互制约的关系。因此，在一般情况下，动机水平增加，学习效果也会提高。但是，动机水平也并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而更差。美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。同时，他们还发现，最佳的动机激起水平与问题难度密切相关；问题较容易，最佳动机激起水平较高；问题难度中等，最佳激起水平也适中；问题越困难，最佳动机激起水平越低。(4)创设问题情境，实施启发式教学。启发式教学与传统的“填鸭式”教学相比，具有极大的优越性。而要实施启发式教学，关键在于创设问题情境。问题情境指的是具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。知识点解析：暂无解析七、教育写作题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)98、苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“除了教师和医生的职业外，未必有其他职业需要如此多的热忱……应当把自己的一颗心交给每个孩子，教师的心中应当有每个孩子的欢乐和苦恼。”请结合以上材料给你的启示，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文标准答案：(写作思路)首先，从教师具备的职业道德素养着手，论述自己对苏霍姆林斯基这句话的理解。其次，举例说明教师具备热爱学生这一职业道德素养的必要性及其重要性。再次，举例说明教育教学实践中什么是真正的热爱学生，也即热爱学生的要求。最后，进行总结点题，进一步点出作为一名教师，必须具备热爱学生的职业道德素养。知识点解析：暂无解析河北省教师公开招聘考试（教育理论综合知识）模拟试卷第2套一、单项选择题(本题共85题，每题1.0分，共85分。)1、在西方教育史上，创立“实验教育学”的人是()。A、福禄倍尔B、斯宾塞C、裴斯泰洛齐D、拉伊和梅伊曼标准答案：D知识点解析：实验教育学是19世纪末20世纪初在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育的关系的理论。其代表人物是德国的拉伊和梅伊曼。2、“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”这句话反映了以下哪一因素对个体发展有影响?()A、遗传因素B、环境因素C、学校因素D、个体因素标准答案：B知识点解析：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”强调了环境对个体发展的影响。3、在教学时，通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预期教学目标的过程称为()。A、课堂氛围B、课堂管理C、课堂凝聚力D、课堂控制标准答案：B知识点解析：课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预期教学目标的过程。4、教育要素不包括()。A、教育影响B、教育形态C、教育者D、学习者标准答案：B知识点解析：教育的三要素分别是教育者、受教育者和教育影响，故答案为B。5、工业社会教育的突出特征是()。A、阶段性B、封闭性C、生产性D、个别化标准答案：C知识点解析：工业社会教育的特征是：现代学校的出现和发展；教育与生产劳动从分离走向结合．生产性日益突出；教育的公共性日益突出；教育的复杂程度和理论自觉性越来越高。因此，C项正确。6、在教育的社会功能中，与人类教育共始终的基本功能是()。A、文化功能B、政治功能C、经济功能D、科技功能标准答案：A知识点解析：教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。因此，教育的文化功能是伴随教育始终的基本功能。7、明确规定教育“为谁(哪个社会、哪个阶层)培养人”，体现了教育目的对教育活动的()。A、定向功能B、调控功能C、评价功能D、指导功能标准答案：A知识点解析：“为谁(哪个社会、哪个阶层)培养人”是教育目的的培养目标，对教育者和受教育者有目标导向作用．体现了教育目的的定向功能。8、教学策略是对教学活动进行调节控制的一系列执行过程，不包括()。A、教学思想的确定过程B、教学方法的执行过程C、教学活动的元认知过程D、教学活动的调控过程标准答案：A知识点解析：教学策略包括教学活动的元认知过程、教学活动的调控过程和教学方法的执行过程。9、新中国建立以来，我国教育目的虽然在文字表达方面几经变化，但是其基本精神一以贯之，这就是()。A、坚持社会为本B、始终弘扬个性C、强调人的全面发展D、培养专业人才标准答案：C知识点解析：我国的教育目的理论基础是马克思主义的关于人的全面发展学说。10、以下不影响教学方法选择的是()。A、教学目的和任务B、学科和教材的特点C、教学方法改革的需要D、学生的心理特点标准答案：C知识点解析：选择教学方法的依据是：①教学任务和目标。教学任务对教学方法的选择具有方向性的意义。教学目标是教学任务的具体化，它直接影响着教学方法的选择。②教学内容。不同的教学内容决定了所用教学方法的不同，要依据不同学科的性质和教材的特点来选择教学方法。③学生年龄特征。教师在选择教学方法时还要考虑到学生的实际情况，主要是学生的心理特征和知识基础情况。④教学方法还受教学手段、教学环境、教师特点等因素的制约。11、在教师专业发展中，教师在教育教学工作中的世界观和方法论，以及教师专业行为的理性支点和专业自我的精神内核是()。A、建立专业理想B、拓展专业知识C、发展专业能力D、形成专业自我标准答案：A知识点解析：教师的专业理想是教师在对教育工作感受和理解的基础上所形成的关于教育本质、目的、价值等的理想和信念，是教师在教育教学工作中的世界观和方法论，是教师专业行为的理性支点和专业自我的精神内核。12、在学校的师生关系中，最基本的关系是()。A、以年轻一代成长为目标的社会关系B、以直接促进学生发展为目标的教育关系C、以维持和发展教育关系为目标的心理关系D、以传承文化为目标的授受关系标准答案：B知识点解析：以直接促进学生发展为目标的教育关系是学校师生关系中最基本的关系。13、确定德育内容的依据不包括()。A、当前的形势B、学生的年龄特征C、学生的思想实际D、德育的方法标准答案：D知识点解析：选择德育内容的依据有：德育目标、时代和社会发展需要和学生的年龄特点、个性差异。14、德育的知行统一原则要求()。A、理论重于实践B、实践重于理论C、学习与理论相结合D、理论与实践相结合标准答案：D知识点解析：德育的知行统一原则是指既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。15、班级作为一种社会组织，其基本成员不包括()。A、班主任B、任课老师C、学校管理人员D、学生标准答案：C知识点解析：班级是一种社会组织，其基本成员是班主任、教师和学生。16、以下关于大班教学说法正确的是()。A、有利于尊重个性，发展个性B、能体现学习者为中心的理念C、符合现代教育开放的潮流D、学生与教师交流的时间与次数有限标准答案：D知识点解析：大班授课是教师中心的体现，不利于学生个性发展，也不属于开放的教育潮流；学生与教师交流的时间与次数有限。17、如果一个数学测验试题的文字难度太大，超过学生自身的水平，那么这个测验就是()。A、低效度的B、低信度的C、低难度的D、低区分度的标准答案：A知识点解析：效度是测量的有效性程度，简单地说是指一个测验的准确性、有用性。测验试题的文字难度太大，超过学生水平，不能体现出测验的有效性，也就是测验的低效度性。18、从教学设计的角度考虑，一般将知识分为陈述性知识、程序性知识和()。A、科学性知识B、策略性知识C、功能性知识D、生产性知识标准答案：B知识点解析：从教学设计的角度考虑，一般将知识分为陈述性知识、程序性知识和策略性知识。19、班主任在班级管理过程中应主要营造()。A、优美的校园环境B、良好的自然环境C、和谐的家庭环境D、健康的班级心理环境标准答案：D知识点解析：暂无解析20、小张在放学回家路上将摔倒昏迷的老人送进医院，及时挽救了老人生命。为此，班主任在班上公开表扬小张的行为，号召大家向他学习。这是运用了教育方法中的()。A、说理教育法B、榜样示范法C、实际锻炼法D、陶冶教育法标准答案：B知识点解析：榜样示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就影响学生，促使其形成优良品德的方法。题干中的小张就是作为优秀学生的榜样。21、利用校园的花坛、草坪影响学生的品德，这种德育方法是()。A、品德评价法B、榜样示范法C、情感陶冶法D、说服教育法标准答案：C知识点解析：通过创设良好的情景，潜移默化地培养学生品德的方法是情感陶冶法。22、在体育课教学中，黄老师尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握与体育相关的理论知识，这主要体现了()原则。A、科学性与教育性相结合B、理论联系实际C、因材施教D、直观性标准答案：D知识点解析：直观性原则是指在教学中通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解知识和发展认识能力。23、在德育过程中，各个要素之间存在着错综复杂的关系，为了取得最佳德育效果，尤其要处理好的关系是()。A、教育者与教育内容的关系B、受教育者与教学内容的关系C、教育者与受教育者的关系D、教学内容与教育方法的关系标准答案：C知识点解析：德育过程的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。因此要处理好教育者与受教育者的关系。24、古代学者朱熹认为：“论先后，知为先；论轻重，行为重。”这体现的德育原则是()。A、一致性原则B、正面引导原则C、知行统一原则D、严格要求原则标准答案：C知识点解析：“论先后，知为先；论轻重，行为重”的意思是在知和行之间，论先后的话，是知在先；要是论重要的话，行更重要，体现了德育过程中知行统一的原则。25、我国全面发展教育的基本内容始终强调把()放在最优先的位置。A、德育B、智育C、体育D、美育标准答案：A知识点解析：我国全面发展教育的基本内容始终强调把德育放在最优先的位置。26、上历史课时，教师将学生带到博物馆参观文物，这种教学方法是()。A、模型直观B、实物直观C、言语直观D、意念直观标准答案：B知识点解析：观看历史实物进行学习是实物直观。27、赫尔巴特说：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反的方面，我不承认有任何无教育的教学。”这体现的是()。A、掌握知识与发展智力相统一B、间接经验与直接经验相统一C、教学是知、情、意统一的过程D、教师主导与学生主体相结合标准答案：C知识点解析：这句话体现的是赫尔巴特的教育性教学的观点，即传授知识与思想品德教育相统一的规律．而思想品德是由知、情、意、行四个因素构成的。因此，答案为C。28、在《中小学班主任工作规定》中，班主任角色的定位不包括()。A、学生日常思想道德教育的实施者B、学生健康成长的引导者C、学生自我完善的辅导者D、学生管理工作的主要实施者标准答案：C知识点解析：《中小学班主任工作规定》第二条规定：“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。”29、在教育权利中，最基本的教育权利是()。A、家长的教育权利B、国家的教育权利C、学校的教育权利D、学生的受教育权利标准答案：D知识点解析：在教育权利中最基本的教育权利是学生的受教育权利。30、班主任接到一个教育基础较差的班级，首先需要做好的工作是()。A、建立班集体的正常秩序B、建立班集体的核心队伍C、组织形式多样的集体活动D、确立班集体的发展目标标准答案：A知识点解析：教师在班级的组建阶段，就应着手班集体的正常秩序的建立工作，特别是接到一个基础较差的班级。首先要做好这项工作。31、教学的首要任务是()。A、关注学生的个性发展B、引导学生掌握科学文化基础知识和技能C、发展学生智力、体力、创造力D、奠定学生科学世界观基础标准答案：B知识点解析：教学的首要任务是传授基础知识和基本技能。32、美国实用主义教育家杜威提倡()。A、绅士教育B、以教师为中心，注重提高教师素质C、从儿童的天性出发，促进儿童的个性发展D、全面发展的和谐教育标准答案：C知识点解析：把教育的重心从教师、教材那里转移到儿童身上，这就是杜威倡导的“新教育”，也就是“以儿童为中心”的教育。33、学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动，否则就是违反了学生的()。A、人身自由权B、身心健康权C、受教育权D、名誉权标准答案：B知识点解析：学校要保证学生在安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动的权利，这是对学生身心健康权的保护。34、教学评价的依据是()。A、学绩测验B、量化指标C、教学目标D、常模参照标准答案：C知识点解析：教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。35、著名教育家()的“平行影响”教育思想是班级平行管理的理论根源。A、赫尔巴特B、马卡连柯C、夸美纽斯D、布鲁纳标准答案：B知识点解析：马卡连柯认为，首先，集体是教育的基础。其次，集体是教育的手段。最后，集体是教育的目的和对象。每一项针对集体开展的教育活动应收到既教育集体又教育个人的效果。36、李老师是一名新教师，因班级期末考试想取得好的成绩，不让班上两名成绩非常差的学生参加期末考试。李老师的做法侵犯了学生的()。A、受教育权B、自我评价权C、人身自由权D、人格尊严权标准答案：A知识点解析：教师不让学生参加考试侵犯了学生的受教育权。37、要使“陈述性知识”的学习变成“程序性知识”的学习，其必要条件是()。A、直接经验的参与B、课堂教学作用C、教师的作用D、教材体系的建构标准答案：A知识点解析：“陈述性知识”是关于是什么和为什么的问题，“程序性知识”是关于做什么和怎么做的问题．把“陈述性知识”的学习转变为“程序性知识”的学习需要把间接经验转化为直接经验。38、教师对学生指导、引导的目的是促进学生的()。A、自动发展B、自由发展C、自愿发展D、自主发展标准答案：D知识点解析：学生是具有独立意义的人，教师指导的目的是要促进学生的自主发展。39、下列教育学家中，强调成熟机制对人的发展起决定作用的是()。A、威尔逊B、格赛尔C、弗洛伊德D、皮亚杰标准答案：B知识点解析：格赛尔的“双生子爬梯实验”强调了成熟对人的发展起决定作用。40、以美国的学制为蓝本，一直沿用到新中国成立初期的现代学制是()。A、壬戌学制B、癸卯学制C、壬子癸丑学制D、壬寅学制标准答案：A知识点解析：壬戌学制是以美国的学制为蓝本，一直沿用到新中国成立初期的现代学制。41、学生普遍具有“向师性”和“模仿性”的心理特征，这说明教师的劳动具有()。A、样本性B、复杂性C、主体性D、示范性标准答案：D知识点解析：学生的向师性决定了教师的劳动具有示范性。42、班级管理的基本功能是()。A、调动班级成员参与班级管理的积极性B、运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动C、帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人D、进行社会角色的学习标准答案：A知识点解析：调动班级成员参与班级管理的积极性，共同建立良好的班级秩序和健康的班风，是班级管理的基本功能。43、在情景教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境的关系是()。A、二者完全等同B、二者有一定联系C、二者相类似D、二者没有必然联系标准答案：C知识点解析：教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境相类似。44、新课程改革的出发点是()。A、终身学习B、和谐教学C、生态教育D、以人为本标准答案：D知识点解析：新课程改革的出发点是以人为本。45、从教学评价的功能看，可将教学评价分为()。A、正式评价与非正式评价B、配置性评价与诊断性评价C、形成性评价与总结性评价D、常模参照评价与标准参照评价标准答案：B知识点解析：教学评价的分类有多种，根据教学评价的严谨程度，分为正式评价和非正式评价；根据评价的时间不同，分为形成性评价租总结性评价；根据评价结果的解释，分为常模参照评价和标准参照评价。而配置性评价和诊断性评价则是按教学评价的功能来分的。46、最早以“教育心理学”命名的《教育心理学》一书的作者是()。A、赫尔巴特B、乌申斯基C、桑代克D、卡普捷列夫标准答案：D知识点解析：世界上第一部以“教育心理学”命名的著作是卡普捷列夫的《教育心理学》。47、一般地，偏爱合作学习的学生的认知风格是()。A、反思型B、冲动型C、场依存型D、场独立型标准答案：C知识点解析：场依存型的学生对事物作出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据，更偏爱合作学习。48、用图式、同化、顺应、平衡这些概念来说明儿童认知发展规律的心理学家是()。A、奥苏伯尔B、布卢姆C、皮亚杰D、罗杰斯标准答案：C知识点解析：皮亚杰是瑞士最著名的儿童心理学家和认知发展论的建构者。他提出的建构主义学习理论主要源自于他对儿童的认识(认知、智力、思维等)的发展和结构的研究，提出认知发展过程或建构过程有四个核心概念：图式．同化、顺应、平衡。49、李大力最近发现，正在读初三的儿子李小力难以保持自我一致性，容易丧失目标，失去信心。依据埃里克森的心理社会性发展理论，李小力个体发展危机没有处理好的阶段是()。A、主动感一内疚感B、勤奋感～自卑感C、角色同一一角色混乱D、信任一怀疑标准答案：C知识点解析：该同学处于中学阶段，根据埃里克森社会性发展理论，正处于自我同一性对角色混乱时期。50、“狗是动物”“汽车是交通工具”“鱼身体表面有鱼鳞生活在水中”这是说明儿童概括发展的水平处于()。A、直观形象水平B、形象抽象水平C、本质抽象水平D、具体形象水平标准答案：B知识点解析：儿童概括的水平，大体上经历如下的三个阶段：第一阶段是直观形象水平。他们能够进行概括，但所能概括的常常是事物的直观的、形象的、外部的特征或属性。第二阶段是形象抽象水平。儿童概括处于从形象水平向抽象水平过渡的状态。在他们的概括中，直观的、外部的特征或属性的成分逐渐减少，形象的、本质的特征或属性的成分逐渐增多。第三阶段是初步本质抽象水平。他们已能对事物的本质特征或属性以及事物的内部联系和关系进行抽象概括。由于知识经验的限制，那些和具体事物相距太远的高度抽象概括活动，对他们来说，还是非常困难的。51、如果一个人的智商是100，说明这人的智力水平()。A、超常B、弱智C、低下D、中等标准答案：D知识点解析：人类的智商介于10与190之间，智商90～110者称中等智力，在人数上约占50％；70者以下称为智能不足。52、著名的耶克斯一多德森定律告诉我们：对于难易适中的任务来说，学习动力水平为中等时，学习效果()。A、最差B、不明显C、中等D、最好标准答案：D知识点解析：耶克斯一多德森定律表明动机的最佳水平随着任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，学习效果随动机的升高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有下降的趋势。一般来讲。最佳水平为中等强度的动机，动机水平与学习效果之间呈倒U型曲线。因此，对于难易适中的任务，动机水平为中等时．学习效果最佳。53、认为教育与教学过程就是要促进学生个性的发展，发挥学生的潜能，培养学生学习的积极性与主动性，这是()学习理论的观点。A、行为主义B、认知主义C、建构主义D、人本主义标准答案：D知识点解析：人本主义强调人的价值，强调人有发展的潜能，而且有发挥潜能的内在倾向，即自我实现的倾向。人本主义学习理论主张教学过程要促进学生个性发展，发挥学生的潜能，培养学生学习的主动性和积极性。54、学生将新学的概念“橡皮擦”归到“文具”这一总的概念中，这种学习属于()。A、下位学习B、同位学习C、上位学习D、并列学习标准答案：A知识点解析：新学习的概念“橡皮擦”是原有“文具”这一总概念的一个特例，因此这种学习是下位学习。55、在指导学生面试时，教师非常重视训练学生进入面试考场时的仪态、仪表、眼神、与面试官打招呼等细节，以期给面试官留下好印象，这是充分利用了()。A、前摄抑制B、倒摄抑制C、首因效应D、近因效应标准答案：C知识点解析：训练学生刚见到面试官时的外在表现，期望给面试官留下好的印象。这利用了首因效应。所谓“首因效应”，是指当人们第一次与某物或某人相接触时会留下深刻印象。56、按照信息加工心理学的观点，学生能够回答“第二次世界大战的原因是什么”“人的心脏结构与血液循环有什么关系”等问题，需要的是()。A、陈述性知识B、程序性知识C、策略性知识D、默会知识标准答案：A知识点解析：陈述性知识也叫“描述性知识”，是个人有意识地提取线索，因而能够直接加以回忆和陈述的知识，主要用来说明事物的性质、特征和状态，用于区别和辨别事物。这类知识主要懈决是什么的问题。题干描述属于陈述性知识。57、教师在教学中教会学生学习“going”的“ing”，再教学生学习“playing”“coming”就能达到事半功倍的效果，可以解释这种学习现象的是()。A、共同要素说B、形式训练说C、概括化理论D、实质训练说标准答案：C知识点解析：美国心理学家贾德提出了概括化理论。他认为两种学习活动之间存在共同要素仅仅是知识产生迁移的必要前提，而迁移产生的关键是学习者在这两种活动中通过概括形成了能够泛化的共同原理。58、某学生既想参加演讲比赛锻炼自己，又害怕讲不好被人讥笑，这时他面临的心理冲突是()。A、双趋冲突B、双避冲突C、趋避冲突D、双重趋避冲突标准答案：C知识点解析：趋避冲突是同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避。从而引起的冲突。题干中学生既想参加，又怕参加，是趋避冲突。59、教学中教师讲到重难点时，放慢语速，提高音调，这是利用刺激的()。A、适应B、对比C、泛化D、分化标准答案：B知识点解析：放慢语速，提高音调，这能够与其他的话语进行比较区分，这是利用了刺激的对比。60、老师问妙妙：“你有兄弟吗?”“有。”“兄弟叫什么名字?”“明明。”“明明有兄弟吗?”“没有。”按皮亚杰的儿童认知发展理论，妙妙的思维处于()。A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段标准答案：B知识点解析：题于描述表明妙妙的思维不可逆，属于前运算阶段。61、期望效应说明()。A、成人的期望是把“双刃剑”B、家长对子女的期望值不能过高C、良好的期望可促进学生的发展D、学生的发展往往背离成人的期望标准答案：C知识点解析：暂无解析62、在训练学生射击水下靶子之前，先给学生讲水的折射原理有利于提高训练成绩。可以用来解释这种现象的迁移理论是()。A、关系理论B、共同要素说C、形式训练说D、概括化理论标准答案：D知识点解析：1908年，贾德根据水下击靶实验提出了迁移的概括化理论。．63、根据皮亚杰认知发展阶段论的观点，儿童发现物体在水中受到的浮力与物体排水量有关，而与物体的质地无关，说明该儿童的认知水平已处在()。A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段标准答案：D知识点解析：浮力是一个抽象概念，个体可以不借助物体来对浮力进行理解，说明个体能够很好地进行抽象逻辑思维(形式思维)，在皮亚杰的认知发展阶段理论中只有到达了形式运算阶段的个体才能很好地进行抽象逻辑思维。64、比概念学习的复杂程度高的是()。A、连锁学习B、信号学习C、辨别学习D、规则学习标准答案：D知识点解析：加涅根据学习的复杂程度，将学习分为从低到高的8个层次，依次为信号学习、刺激一反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则学习或原理学习和解决问题学习。65、记忆分为感觉登记、短时记忆和长时记忆三个阶段。在感觉登记阶段帮助学生更有效地学习的方法是()。A、吸引学生的注意B、为复述留有时间C、帮助学生进行精细加工D、经常安排练习标准答案：A知识点解析：注意是信息从瞬时记忆进入短时记忆的关键。66、如果某学生认为，凡是遭到批评的行为都是坏行为，而不会受惩罚的行为都是好行为，这个学生的道德发展应该处在科尔伯格所说的()。A、前习俗水平B、后习俗水平C、习俗水平D、超习俗水平标准答案：A知识点解析：此题中学生处于科尔伯格道德发展的前习俗水平下的惩罚与服从定向阶段。67、关于对学生奖励和惩罚的描述错误的是()。A、奖励比惩罚的效果更好B、奖励和惩罚不需要考虑个别差异C、过多使用外部奖励可能削弱内部动机D、无论是奖励还是惩罚，其效果关键取决于技巧标准答案：B知识点解析：暂无解析68、根据学习的定义，下列属于学习的现象是()。A、儿童模仿成人的行为B、喝酒之后脾气变得暴躁C、服用兴奋剂，比赛成绩提高D、从亮处走进暗室，视力显著提高标准答案：A知识点解析：学习是指个体活动经验而引起的行为和行为潜能相对持久的适应性变化．依据此定义选A。69、如果学习了材料一，再学习材料二，在回忆材料一时，材料二对回忆产生了干扰，那么这种干扰属于()。A、逆向负迁移B、逆向正迁移C、顺向负迁移D、顺向正迁移标准答案：A知识点解析：逆向负迁移是指后继学习对先前学习的消极影响，题干中材料一的学习是先前学习，材料二的学习是后继学习，而在回忆材料一时，材料二产生了干扰，即消极影响，所以属于逆向负迁移。70、不属于学校心理健康教育范畴的是()。A、心理健康课B、个别心理咨询C、课堂教学渗透D、学科知识竞赛标准答案：D知识点解析：暂无解析71、学生在阅读学习过程中，当遇到困难或不熟悉的材料时，能放慢阅读速度或重复阅读，这主要属于元认知策略中的()。A、计划策略B、反馈策略C、调节策略D、资源管理策略标准答案：C知识点解析：题干描述属于元认知策略中的调节策略，是指根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施。72、学生小敏近段时间总是反复检查自己的考卷、作业、书包等，总认为试题有遗漏，作业没做完，书包里的东西没收完……这些行为表明他有()倾向。A、焦虑B、过敏C、强迫D、怀疑标准答案：C知识点解析：强迫性神经症以反复持久的强迫观念或强迫动作为主要症状。73、中小学心理健康教育的主要任务不包括()。A、维护学生的心理健康B、诊治学生的心理疾病C、促进学生形成健康的心理素质D、帮助学生树立有问题时的求助意识标准答案：B知识点解析：根据《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》的要求，中小学心理健康教育的主要任务，一是对全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力：培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。二是对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。心理疾病不属于心理健康教育的对象。74、萌萌原来见了陌生人就躲避，上幼儿园一个月后，萌萌的这种行为消失了。根据加涅的学习结果分类，这里发生的是()学习。A、言语信息B、态度C、智慧技能D、认知策略标准答案：B知识点解析：加涅提出了一类学习结果：理智技能、认知策略、言语信息、动作技能、态度，萌萌的这种见了陌生人就躲的行为的消失属于态度学习。75、按照认知心理学的观点，划分机械学习与有意义学习的主要依据是()。A、新旧知识问是否建立非人为的实质性联系B、学生是否主动学习．反复练习C、要学习的主要内容是教师呈现还是由学生发现D、学习的目的是解决问题还是获得知识标准答案：A知识点解析：奥苏贝尔提出，有意义学习过程的实质，就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。这一论断既给有意义学习下了明确的定义，也指出了划分机械学习与有意义学习的两条标准。76、孔子说：“举一隅，不以三隅反，则不复也。”这句话说明的学习现象是()。A、学习定势B、学习迁移C、学习兴趣D、学习习惯标准答案：B知识点解析：“举一隅，不以三隅反，则不复也”是指学习要“举一反三”，属于学习迁移。77、()学习和教学观深刻影响了世界范围内的教育改革，与程序教学运动、学科结构运动合称为20世纪三大教育运动。A、实用主义B、人本主义C、建构主义D、马克思主义标准答案：B知识点解析：人本主义的学习与教学观深刻影响了世界范围内的教育改革，是与程序教学运动、学科结构运动齐名的20世纪三大教育运动之一。78、王老师在教学中比较重视基本概念、原理及学习方法的教授。他所遵循的学习理论是()。A、行为主义学习理论B、认知结构学习理论C、认知同化学习理论D、建构主义学习理论标准答案：B知识点解析：布鲁纳的认知结构学习理论主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。所谓学科的基本结构，是指学科的基本概念、基本原理、基本态度和方法。．79、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”这属于条件作用的()。A、分化B、泛化C、反射D、获得标准答案：B知识点解析：对相似的刺激作出相同的反应是条件作用的泛化。80、把学习成就看作是赢得地位和自尊的根源，这是一种()。A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、附属内驱力D、生理性内驱力标准答案：B知识点解析：自我提高的内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要，它不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看作赢得地位和自尊的根源。这是一种间接的学习需要，属于外部动机。81、终结性教育评价的主要目的在于()。A、了解学生学习基础，准备采取补救措施B、合理安置学生，考虑区别对待C、改进学习过程，调整教学方案D、证明学习已达到的水平，预测在后续教程中成功的可能性标准答案：D知识点解析：A选项是诊断性评价的目的，B选项是安置性评价的目的，C选项是形成性评价的目的，故选D。82、德育方法的运用应该依据德育内容、德育目标和学生的()。A、年龄特点和个性差异B、年龄特点和学习效果C、个性差异和学习态度D、个性差异和学生愿望标准答案：A知识点解析：德育方法的运用应该依据德育目标、德育内容和学生的年龄特点和个性差异。83、教师职业最基本、最主要的道德责任是()。A、团结协作B、终身学习C、教书育人D、关爱学生标准答案：C知识点解析：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是教书育人，这也是教师区别于其他职业的根本所在。84、教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是()。A、爱岗敬业B、为人师表C、爱国守法D、无私奉献标准答案：B知识点解析：为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。85、学校教育实践中处理教育活动各种关系的行为准则是()。A、教师职业标准B、教师专业标准C、教师职业道德D、教师教育原则标准答案：C知识点解析：教师职业道德规范是指教师在教育活动中正确处理各种利益关系应遵循的最基本的行为准则，是对教师行为和品质的根本要求，也是教师道德的社会本质最直接和集中的反映。教师职业道德的基本原则是乐教敬业。二、多项选择题(本题共10题，每题1.0分，共10分。)86、影响人的身心发展的主要因素是()标准答案：A,B,C,D知识点解析：影响人的身心发展的因素包括：遗传、环境、学校教育、个体的主观能动性。其中，遗传为人的身心发展提供可能性；环境为身心发展提供外部条件，使遗传的可能性变为现实；学校教育在人的身心发展中起主导作用；个体主观能动性是人身心发展的动力。87、陶行知“生活教育”理论的主要内容有()。标准答案：A,B,C知识点解析：“生活教育”理论是陶行知教育思想的核心，包括三个基本观点：①生活即教育；②社会即学校；③教学做合一。88、班级管理的模式包括()。标准答案：A,B,C,D知识点解析：暂无解析89、班会的特点有()。标准答案：A,C,D知识点解析：暂无解析90、我国教育目的的精神实质是()。标准答案：A,B,D知识点解析：我国教育目的的精神实质：(1)教育为社会主义事业建设服务；(2)培养全面发展的人；(3)教育与生产劳动相结合是实现教育目的的根本途径。91、新课改背景下学习方式的基本特征有()。标准答案：A,B,D知识点解析：新课程中学习方式的基本特点主要有：主动性、独立性、独特性、体验性、问题性、交往性与创新性。其中，主动性是现代学习方式的首要特征；独立性是现代学习方式的核心特征；体验性是现代学习方式的突出特征。92、贯彻-因材施教德育原则，要求教师()。标准答案：A,B,C知识点解析：贯彻因材施教德育原则，要求教师：深入了解学生的个性特点和内心世界；根据学生个人特点有的放矢地进行教育；根据学生的年龄特征有计划地进行教育。93、德育过程的构成要素是教育者、受教育者和()。标准答案：B,C知识点解析：德育过程的构成要素是教育者、受教育者、德育内容和德育方法。94、儿童中心论的典型代表人物包括()。标准答案：B,C知识点解析：儿童中心论的代表人物有杜威、卢梭，教师中心论的代表人物有赫尔巴特、凯洛夫。95、下列选项中属于教育目的的个人本位论的观点的是()。标准答案：A,B,C知识点解析：个人本位教育目的论的观点是：从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。三、判断题(本题共10题，每题1.0分，共10分。)96、学习动机是影响学习行为、提高学习效果的唯一因素。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：学习动机是影响学习行为、提高学习效果的一个重要因素，但不是影响学习活动的唯一因素。97、在学习过程中有效地培养学生内部学习动机，实质上就是要培养那些能直接转化的内部学习动机的有关心理因素，如培养学生的学习热情、学习的责任心和好胜心。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：在学习过程中有效地培养学生的内部动机，实质上就是要激发那些能直接转化为内部学习动机的心理需要，如好奇心、求知欲、学习兴趣和好胜心等。98、认知学习理论认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激S和反映R之间建立直接联结的过程。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：联结学习理论认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激S和反应R之间建立直接联结的过程。强化在刺激一反应联结的建立中起着重要作用。99、俗话说好记性不如烂笔头，做笔记是学生阅读和听讲时常用的一种复述策略，对于复杂的知识，老师应该指导学生做好笔记。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：做笔记是学生阅读和听讲时使用较为普遍的精细加工策略。俗话说，好记性不如烂笔头。对于复杂的知识，教师可以指导学生做笔记。做笔记不仅可以有效地控制自己的认知加工过程，还有助于概括新的知识和建立新旧知识之间的联系。做笔记有利于保持学习者的注意和兴趣，以及有效地组织材料。100、在操作技能形成过程中，许多不同成分的动作被组成连续的整体动作，其中不涉及新的动作的增加，不是各动作成分的重新组合与排列，这种迁移形式属于顺应性迁移。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：重组性迁移指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，并调整各成分间的关系或建立新的联系，从而适用于新情境。在重组过程中，基本成分经验不变，但各成分间的结合关系发生了变化，即进行了调整或重新组合。比如，将已掌握的字母进行重新组合，形成新的单词；在操作技能形成过程中，许多不同成分的动作被结合成连续的整体动作，其中不涉及新的动作的增加，只是各动作成分的重新结合、重新排列。通过重组性迁移，可以提