中考复习品味散文的语言教案 苏教版

中考复习品味散文的语言教案苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为中考复习课，以苏教版语文教材为例，主要复习散文的语言。散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的文学体裁。本节课将选取教材中相关的散文篇章，通过品味语言，深入理解文章内涵，提升学生的语文素养。

教学内容主要包括以下几个方面：

1.散文的基本特点：抒发作者真情实感，选材自由，结构灵活，富有诗意。

2.散文的语言品味：准确、生动、形象、细腻。

3.散文的写作技巧：托物言志、借景抒情、寓情于景等。

4.典型散文篇目的鉴赏：如《荷塘月色》、《春》、《背影》等。

5.结合中考真题，分析散文阅读的考点与答题技巧。核心素养目标分析本节课以提升学生的语文核心素养为目标，通过散文的语言品读，培养学生的文学鉴赏能力、思维品质和审美情趣。具体目标如下：

1.文学鉴赏能力：使学生能够理解散文的基本特点，通过品味语言，把握作品中的情感内涵，提升对散文作品的鉴赏能力。

2.思维品质：通过分析散文的写作技巧，培养学生逻辑思维、批判思维和创新思维，使学生在阅读散文时，能够独立思考，深入挖掘作品背后的意义。

3.审美情趣：通过欣赏散文的美，使学生在日常生活中能够发现美、感受美，培养学生的审美情趣。

4.文化传承：使学生了解中国散文的传统，感受散文中的文化内涵，培养学生对中国传统文化的认同感和自豪感。

5.自主学习与合作交流：培养学生自主阅读散文的习惯，提升学生独立思考和解决问题的能力，同时通过小组合作，培养学生的团队协作精神。学情分析本节课面向的是初中毕业年级的学生，他们已经有一定的散文阅读基础，对散文的特点和基本技巧有一定的了解。然而，他们在散文阅读和鉴赏方面仍存在一些问题，具体表现如下：

1.知识层面：学生对散文的基本特点和写作技巧有一定的了解，但理解不够深入，对一些高级的写作技巧如象征、隐喻等运用和理解存在困难。此外，他们对散文中的文化内涵和情感表达的理解也有限。

2.能力层面：学生在散文阅读方面有一定的能力，但分析、解读和批判能力有待提高。他们往往只能停留在表面的理解，难以深入挖掘文章的深层意义。此外，学生的写作能力也待提高，特别是在运用散文技巧方面。

3.素质层面：学生普遍缺乏文学素养和审美情趣，他们对散文的兴趣不高，难以静心品味和欣赏。此外，学生的自主学习能力和团队合作能力也有待提高。

4.行为习惯：学生在课余时间往往更喜欢阅读轻松有趣的书籍，对散文等文学作品阅读较少，导致他们的文学素养和审美情趣不高。此外，学生在课堂上往往较为被动，不愿主动参与讨论和分享，这影响了他们的学习效果。

针对以上学情，本节课的教学设计和教学方法将注重引导学生深入理解散文的特点和写作技巧，通过各种教学活动激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读和写作能力。同时，将通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作能力和自主学习能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生的实际情况，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：通过教师的讲解，系统地传授散文的基本特点、写作技巧和相关知识，为学生提供扎实的理论基础。

（2）案例研究法：分析典型的散文篇目，让学生通过具体案例感受散文的语言魅力，提高鉴赏能力和写作技巧。

（3）互动讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队合作能力和批判性思维。

（4）实践演练法：引导学生进行散文写作练习，将所学知识应用于实际写作中，提高学生的写作能力。

2.设计具体的教学活动

（1）导入环节：通过播放一段优美的散文朗读音频，激发学生的学习兴趣，引导学生进入散文的世界。

（2）知识讲授：教师运用PPT展示散文的基本特点和写作技巧，进行系统讲解，为学生提供理论支持。

（3）案例分析：教师选取典型的散文篇目，引导学生品味语言，分析文章的写作技巧，让学生在具体案例中感受散文的魅力。

（4）小组讨论：学生分组讨论，针对所学的散文写作技巧，分析课文中的实例，并提出自己的观点。

（5）写作练习：教师布置一篇散文写作任务，要求学生运用所学知识进行创作，培养学生的写作能力。

（6）成果展示：学生展示自己的写作成果，其他学生和教师对其进行评价，给出建议，促进共同进步。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：教师制作精美、简洁的PPT，展示散文的基本特点、写作技巧和相关案例，方便学生理解和记忆。

（2）视频：播放散文朗读音频，让学生感受散文的音韵美，提高文学素养。

（3）在线工具：利用在线问答、讨论区等工具，方便学生提问、交流和分享，增强课堂互动。

（4）教材和辅导资料：选用合适的教材和辅导资料，为学生提供丰富的学习资源，辅助学生掌握散文知识。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解散文的语言特点和写作技巧的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习散文语言特点和写作技巧内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确散文的语言特点和写作技巧教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习散文语言特点和写作技巧的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入散文语言特点和写作技巧学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的散文语言特点，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为散文写作技巧新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解散文的语言特点和写作技巧知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕散文写作技巧展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验散文知识的应用，提高实践能力。

在散文新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对散文语言特点和写作技巧知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决散文问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与散文内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合散文内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习散文的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的散文语言特点和写作技巧内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的散文语言特点和写作技巧内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了让学生更深入地了解散文的语言特点和写作技巧，我推荐以下拓展阅读材料：

《散文精选》：收录了许多优秀的散文作品，让学生从中感受散文的魅力，学习散文的写作技巧。

《散文写作教程》：详细介绍了散文的写作技巧和方法，对学生掌握散文写作具有较强的指导作用。

《中国现代散文史》：介绍了中国现代散文的发展历程，让学生了解散文的历史背景，提高文学素养。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）阅读拓展材料：要求学生选择其中一篇散文作品，仔细阅读，分析其语言特点和写作技巧，并结合所学知识进行解读。

（2）写一篇散文：鼓励学生尝试自己写作一篇散文，运用所学知识和技巧，表达自己的真情实感。

（3）参加散文创作比赛：可以让学生参加一些散文创作比赛，锻炼自己的写作能力，提升自己的文学素养。

（4）组织散文欣赏活动：可以让学生组织一些散文欣赏活动，如散文朗诵、散文分享等，培养学生的文学鉴赏能力。

（5）开展散文研究性学习：鼓励学生针对散文的某个方面进行研究性学习，如散文的历史、散文的类型等，提高学生的研究能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

观察学生在课堂上的参与程度，如是否积极发言、主动提问、认真听讲等。评估学生对散文语言特点和写作技巧的理解程度，如是否能准确描述散文的特点，是否能运用所学技巧进行写作等。

2.小组讨论成果展示：

评估学生在小组讨论中的表现，如是否积极参与讨论、能否提出有见地的观点、是否能有效地与他人合作等。评估学生对散文语言特点和写作技巧的掌握程度，如是否能准确分析散文的写作技巧，是否能运用所学知识进行解读等。

3.随堂测试：

4.课后作业：

评估学生对散文语言特点和写作技巧的掌握程度，如是否能完成课后作业，是否能运用所学知识进行写作等。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业中的表现，给予及时的反馈和评价。针对学生的优点给予表扬和鼓励，针对学生的不足给予指导和建议。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，提高自己的文学素养和写作能力。板书设计1.散文语言特点和写作技巧的定义和分类

-散文语言特点：准确、生动、形象、细腻

-散文写作技巧：托物言志、借景抒情、寓情于景等

2.散文语言特点的具体表现和应用

-准确：用词准确，表达清晰

-生动：运用修辞手法，增加语言的感染力

-形象：通过形象