1神州谣 第二课时教案

1神州谣第二课时教案主备人备课成员教学内容《语文》三年级下册，单元二“多彩的民族”，1神州谣第二课时。本节课将围绕以下内容展开：

1.复习神州谣第一课时的内容，巩固对我国地理、历史、文化的了解。

2.学习神州谣第二课时的内容，深入了解我国的五岳、长江、黄河等地理景观，以及中华民族的传统文化。

3.分析神州谣的韵律特点，培养学生对古诗词的鉴赏能力。

4.通过对神州谣的学习，激发学生的爱国情怀，增强民族自豪感。

本节课将结合课文内容，设计丰富多样的教学活动，帮助学生深入理解课文，提高语文素养。核心素养目标1.提升文化自信：通过学习神州谣，使学生进一步了解我国丰富的地理、历史和文化知识，增强对民族文化的认同感和自豪感。

2.培养审美情趣：分析神州谣的韵律和诗意，引导学生感受古诗词的魅力，提高对文学作品的鉴赏能力。

3.增强思维能力：在学习过程中，鼓励学生主动思考、提问，培养他们的逻辑思维和批判性思维。

4.提高语言素养：通过朗读、背诵和讲解，帮助学生积累词汇，提高语言表达和运用能力。

5.培养爱国情怀：以课文为载体，激发学生的爱国热情，培养他们的民族精神和责任担当。重点难点及解决办法重点：

1.神州谣中地理景观和传统文化的理解和记忆。

2.神州谣韵律特点的分析和体会。

难点：

1.对五岳、长江、黄河等地理概念的准确理解。

2.对古诗词韵律美的感知和鉴赏。

解决办法：

1.通过图文结合的方式，直观展示地理景观，增强记忆。

2.创设情境，让学生在朗读和背诵中感受韵律，结合音乐、绘画等多学科手段，加深对古诗词韵律美的理解。

3.设计互动问答，引导学生主动探究，加深对地理和文化知识点的理解。

4.组织小组讨论，让学生在交流中互相启发，共同突破难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

（1）讲授法：教师以生动形象的语言，向学生讲解神州谣中的地理、历史和文化知识，引导学生感受古诗词的韵律美。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，针对课文内容提出问题，激发学生的思考和探究兴趣。

（3）案例研究：通过分析具体的地理景观和传统文化案例，帮助学生深入理解课文内容。

（4）项目导向学习：设计以神州谣为主题的项目活动，鼓励学生自主探究、合作学习，提高综合运用知识的能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：让学生扮演课文中的角色，如五岳、长江、黄河等，通过角色扮演活动，加深对地理景观的理解。

（2）实验：设计简单的地理实验，如模拟长江、黄河的流向，帮助学生直观地认识地理现象。

（3）游戏：设计诗词接龙、地理知识问答等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

（4）朗读比赛：组织学生进行朗读比赛，鼓励他们用富有感染力的声音表达对课文的理解。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示地理景观图片、诗词背景等，帮助学生直观地理解课文内容。

（2）视频：播放与课文相关的地理、历史和文化视频，丰富学生的知识储备。

（3）在线工具：利用网络资源，如地图、诗词鉴赏平台等，辅助教学，提高学生的学习兴趣。

（4）实物模型：准备地理景观的实物模型，如五岳、长江、黄河等，让学生近距离观察，增强记忆。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布预习资料，包括神州谣的课文、地理景观图片和相关文化背景资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕神州谣的内容，设计问题如“神州谣中提到了哪些地理景观？”和“这些地理景观在我国文化中有什么特殊意义？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，阅读课文和预习资料，初步理解地理和文化知识点。

-思考预习问题：对预习问题进行思考，记录自己的理解和新产生的疑问。

-提交预习成果：将自己的笔记、问题等提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享资源，监控学习进度。

作用与目的：

-让学生提前接触神州谣的内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于长江的故事，引出本节课的学习内容，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解神州谣中的地理和文化知识，结合PPT上的图片和视频，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论“五岳的特点”和角色扮演“我是黄河”，让学生在实践中掌握知识。

-解答疑问：针对学生在活动中的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，积极参与，体验知识的应用。

-提问与讨论：对不懂的问题勇敢提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：通过讨论和角色扮演，培养学生的实践能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对地理和文化知识点的理解。

-培养学生的动手操作能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的课后作业，如绘制神州谣知识图谱。

-提供拓展资源：推荐相关的书籍、网站和视频，鼓励学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用拓展资源，进行深入学习，拓宽知识面。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生进行自我评价和反思。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提高学生的知识应用能力。

-通过拓展学习，激发学生的探究兴趣。

-通过反思，帮助学生形成良好的学习习惯，促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够熟练地朗读和背诵神州谣，理解其中的地理、历史和文化知识。

-学生掌握了五岳、长江、黄河等地理景观的基本特点，能够准确地描述它们在我国地理和文化中的重要地位。

-学生通过小组讨论、角色扮演等活动，提高了自己的语言表达、合作交流和问题解决能力。

-学生能够运用所学知识，自主设计并完成相关的课后作业和拓展任务。

2.过程与方法：

-学生在预习环节中，通过自主阅读、思考和探究，培养了自主学习能力和独立思考能力。

-课中，学生通过听讲、实践和合作学习，掌握了学习诗词、地理知识的方法，提高了学习效率。

-课后，学生通过反思和总结，发现了自己的不足，并积极寻求改进方法，形成了一个良好的学习循环。

3.情感态度与价值观：

-学生在学习过程中，对我国丰富的地理、历史和文化产生了浓厚的兴趣，增强了民族自豪感。

-学生通过学习神州谣，培养了爱国情怀，树立了正确的历史观、民族观和国家观。

-学生在小组合作中，学会了尊重他人、倾听他人意见，培养了团队协作精神和社交能力。

具体表现如下：

1.知识与技能方面：

-学生能够准确地回答关于神州谣的问题，如地理景观的特点、文化意义等。

-学生在角色扮演活动中，生动地展现了五岳、长江、黄河等地理景观的特色，体现了对知识点的深入理解。

-学生完成的课后作业和拓展任务，如绘制知识图谱、撰写地理景观介绍等，内容丰富、条理清晰，展示了所学知识的实际应用。

2.过程与方法方面：

-学生在预习过程中，主动提出问题，通过自主探究、查阅资料等方式解决问题，提高了自主学习能力。

-课中，学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，充分发挥自己的优势，提高了合作学习的效果。

-课后，学生通过反思和总结，调整学习方法，形成适合自己的学习策略，实现了学习效果的持续提升。

3.情感态度与价值观方面：

-学生在学习过程中，表现出对我国地理、历史和文化的热爱，积极参与课堂活动，展示了良好的学习态度。

-学生在小组合作中，尊重他人、关心他人，形成了良好的团队氛围，培养了集体荣誉感。

-学生通过学习神州谣，增强了爱国情怀，关注国家发展，认识到自己肩负的历史使命。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

在本节课的学习中，学生们通过预习、课中学习和课后拓展，对我国丰富的地理、历史和文化有了更深入的了解。学生们能够熟练地朗读和背诵神州谣，掌握其中的地理、历史和文化知识。通过小组讨论、角色扮演等活动，提高了自己的语言表达、合作交流和问题解决能力。在课后，学生们能够运用所学知识，自主设计并完成相关的课后作业和拓展任务。学生们在预习环节中，通过自主阅读、思考和探究，培养了自主学习能力和独立思考能力。课中，学生们通过听讲、实践和合作学习，掌握了学习诗词、地理知识的方法，提高了学习效率。课后，学生们通过反思和总结，发现了自己的不足，并积极寻求改进方法，形成了一个良好的学习循环。学生们在学习过程中，对我国丰富的地理、历史和文化产生了浓厚的兴趣，增强了民族自豪感。学生们通过学习神州谣，培养了爱国情怀，树立了正确的历史观、民族观和国家观。学生们在小组合作中，学会了尊重他人、倾听他人意见，培养了团队协作精神和社交能力。

2.当堂检测

为了检测学生的学习效果，教师设计了以下当堂检测内容：

（1）朗读和背诵：请学生上台朗读神州谣，并背诵其中的一段。

（2）地理知识问答：教师提出关于五岳、长江、黄河的地理知识问题，学生回答。

（3）文化知识问答：教师提出关于神州谣中的文化知识点问题，学生回答。

（4）合作讨论：教师给出一个关于神州谣的讨论话题，学生进行小组讨论，并派代表分享讨论成果。

通过以上当堂检测，教师可以了解学生对于神州谣知识的掌握情况，以及学生们的合作交流能力和问题解决能力。教师可以根据学生的表现，给予及时的反馈和指导，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。

通过本节课的学习，学生们不仅掌握了神州谣的知识，还培养了自主学习、合作交流和问题解决的能力。学生们对我国丰富的地理、历史和文化有了更深入的了解，增强了民族自豪感和爱国情怀。教师希望学生们能够继续保持良好的学习态度，不断提高自己的学习能力和综合素质。板书设计①条理清楚、重点突出：

-神州谣：五岳、长江、黄河

-地理景观特点

-文化意义

-韵律美

②简洁明了：

-关键词：五岳、长江