Unit 4 Then and now 单元整体教学设计

Unit4Thenandnow单元整体教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析Unit4"Thenandnow"是针对五年级学生的英语单元，主题是过去与现在的对比。本单元通过图片和对话，引导学生了解和描述过去和现在的不同。通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写与过去和现在相关的词汇和句子，并能够运用所学知识进行简单的交流。

本单元的主要内容包括：1.学习与过去和现在相关的词汇，如：ago,now,old,new等；2.学习如何描述过去和现在的不同，如：He/Sheusedto...,Nowhe/she...；3.通过图片和对话，了解和描述过去和现在的变化和差异。

在教学设计中，我将结合学生的实际情况，采用生动、有趣的教学方法，如图片展示、对话练习、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高学生的听、说、读、写能力。同时，我会注重学生的参与和互动，使他们在课堂上充分练习和运用所学知识。核心素养目标本单元的教学旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能够听懂、会说、会读、会写与过去和现在相关的词汇和句子，并能够运用所学知识进行简单的交流。在文化意识方面，学生通过对比过去和现在的图片和对话，了解和感受不同文化背景下的生活方式和价值观念的差异。在思维品质方面，学生能够通过观察、分析和比较，归纳和总结过去和现在的变化和差异。在学习能力方面，学生能够主动参与课堂活动，积极思考和探索，培养自主学习和合作学习的能力。通过本单元的学习，学生将能够提升自己的英语学科核心素养，提高综合运用英语进行交流的能力。学情分析本单元的教学对象是五年级的学生，他们已经掌握了一定的英语基础知识，具备一定的听、说、读、写能力。在学习过程中，他们能够积极参与课堂活动，与老师和同学进行简单的英语交流。然而，部分学生在语言表达能力上仍有待提高，需要老师的引导和鼓励。

在知识方面，学生已经学习了过去时态和现在时态的基本用法，对对比过去和现在的表达方式有一定的了解。但在运用比较级和最高级形式描述变化时，部分学生可能会感到困难。因此，老师在教学过程中需注意引导学生正确运用语法知识。

在能力方面，大部分学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力。他们能够通过观察、分析和比较，归纳和总结过去和现在的差异。然而，部分学生在思维品质方面有待提高，需要老师在教学过程中注重培养他们的观察、思考和判断能力。

在素质方面，学生普遍具有较好的学习态度，但对英语学习的兴趣程度不一。部分学生对英语学习充满热情，愿意主动参与课堂活动，而部分学生则较为内向，不愿主动表达。针对这一情况，老师在教学过程中应关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，营造轻松、愉快的课堂氛围。

在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，认真听讲，但部分学生在课堂注意力方面存在问题，容易受到外界干扰。此外，部分学生在完成作业时不够认真，对学习内容掌握不扎实。针对这些问题，老师需要在教学中采取有效措施，提高学生的注意力，加强作业管理，确保学生扎实掌握所学知识。

综合分析，本单元的教学应在注重学生个体差异的基础上，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言能力、思维品质和文化意识。同时，老师还需关注学生的行为习惯，培养他们良好的学习习惯和合作精神，以确保课堂效果和教学质量。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本单元的特点和五年级的学生的学习需求，我将采用以下教学方法：

-情景教学法：通过展示过去和现在的图片，让学生直观地感受和理解主题，激发学生的学习兴趣。

-交际教学法：通过角色扮演、对话练习等互动活动，提高学生的语言运用能力，培养他们的交际技巧。

-任务型教学法：通过完成小组任务，让学生在实践中运用所学知识，培养他们的合作意识和解决问题的能力。

-启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和探索，培养他们的思维品质。

2.设计具体的教学活动

-图片展示：展示过去和现在的对比图片，引导学生观察和描述，激发学生的学习兴趣。

-角色扮演：让学生分组扮演不同角色，模拟真实场景，进行过去和现在的对话练习，提高学生的语言运用能力。

-小组讨论：让学生分组讨论过去和现在的变化，鼓励他们分享自己的观点和经历，培养他们的合作意识和思维品质。

-任务完成：设计小组任务，让学生运用所学知识完成任务，如制作时间轴、编写对话等，培养他们的实践能力和创造力。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：制作精美的PPT，展示过去和现在的对比图片和相关知识点，帮助学生直观地理解和记忆。

-视频：播放与主题相关的视频，增加学生的直观感受，丰富教学资源。

-在线工具：利用在线工具，如词汇游戏、在线问答等，增加学生的互动和参与度，提高学习效果。

-实物道具：准备一些与主题相关的实物道具，如旧物品、照片等，让学生更直观地感受过去和现在的差异。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit4"Thenandnow"的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习Unit4内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Unit4"Thenandnow"教学目标和Unit4重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保Unit4教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习Unit4的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入Unit4学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的Unit3内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为Unit4新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解Unit4"Thenandnow"知识点，结合实例帮助学生理解。

突出Unit4重点，强调Unit4难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕Unit4问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验Unit4知识的应用，提高实践能力。

在Unit4新课呈现结束后，对Unit4知识点进行梳理和总结。

强调Unit4的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对Unit4知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决Unit4问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的Unit4错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与Unit4内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合Unit4内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习Unit4的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的Unit4内容，强调Unit4重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的Unit4内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生更深入地了解Unit4"Thenandnow"的主题，我推荐以下拓展阅读材料：

-《ThenandNow:ALookatChangingTimes》（作者：JohnSmith）

-《ThenandNow:HowTechnologyHasChangedOurLives》（作者：JaneJohnson）

-《ThenandNow:comparingpastandpresent》（作者：DavidMiller）

这些材料将提供更多的信息，帮助学生了解过去和现在的差异，并激发他们对历史的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

在课后，我鼓励学生进行自主学习和探究。他们可以通过以下方式来加深对Unit4内容的理解：

-进行家庭调查：让学生与家人一起回顾过去和现在的变化，例如家庭生活、交通工具、通讯方式等。学生可以记录下这些变化，并分享给同学。

-参观博物馆或历史遗址：鼓励学生参观博物馆或历史遗址，亲身感受历史的变迁和文化的传承。

-开展时间旅行主题活动：学生可以小组合作，策划一个时间旅行主题活动，通过角色扮演、场景布置等方式，模拟过去的生活场景，增强对历史的感知和理解。

-制作时间轴：让学生制作一个个人或家庭的时间轴，记录过去和现在的重大事件和变化，培养学生的创造力和历史思维能力。内容逻辑关系重点知识点：ago,now,old,new,usedto,nowhe/she,etc.

板书设计：

-过去与现在对比词汇列表

-过去时态与现在时态的对比

-对比过去与现在的表达方式示例

2.描述过去与现在的变化和差异

重点知识点：过去与现在的变化，描述变化的词汇和表达方式

板书设计：

-过去与现在的变化列表

-描述变化的词汇和表达方式示例

-变化的原因和影响分析

3.图片和对话在描述过去与现在中的应用

重点知识点：图片和对话在描述过去与现在中的应用，如何通过图片和对话描述过去与现在的差异

板书设计：

-图片和对话在描述过去与现在中的应用示例

-描述过去与现在的图片和对话示例

-通过图片和对话描述过去与现在的技巧和方法教学反思与改进在教学Unit4"Thenandnow"的过程中，我进行了以下反思，并制定了改进措施。

首先，我注意到在知识讲解环节，部分学生对过去和现在的变化和差异的理解不够深入。为了提高他们的理解能力，我计划在未来的教学中，通过更多的实例和实际案例来帮助学生理解这些变化，例如通过展示不同年代的照片，让学生观察和描述过去和现在的不同。

其次，我发现学生在互动探究环节的参与度不高，部分学生缺乏主动思考和提问的勇气。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，鼓励学生提出