部编小学语文(5年级下册第2单元)作业设计1

2语文单元作业设计基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文五年级第二学期教育部组织编写(人民教育出版社出版)第二单元织方式团自然单元重组单元序号课时名称对应教材内容1《草船借箭》2《景阳冈》3《猴王出世》4《红楼春趣》5《怎么表演课本剧》6《写读后感》7《语文园地》语文园地8《读古典名著，品百味人生》快乐读书吧教材分析本单元以“走近中国古典名著”为主题，编排了四篇文章：《草船《猴王出世》节选自《西游记》，《红楼春趣》节选自《红楼梦》。本组课文意在带领学生走近中国古典名著，初步学习阅读古典名著的方法，产生阅读古典名著的兴趣。本单元口语交际以“怎么表演课本剧”为话题，组织学生开展课本剧表演前的讨论，意在引导学生通过小组交流，积极参与讨论，发表意见，在集体讨论中认真听取他人的意见，尊重大家的共同决定。本次习作的内容是“写读后感”，意在让学生学习清楚地表达自己在阅读过程中产生的感想。语文园地共安排了三个板块的内容。“交流平台”旨在引导学生梳理、总结阅读古典名著的基本方法。“词句段运用”意在引导学生运用学过的方法解决阅读古典名著中的问题。“日积月累”安排了唐代诗人王维的《鸟鸣涧》。本册“快乐读书吧”以“读古典名著，品百味人生”为主题，意在引导学生灵活运用本单元所学的阅读方法进行拓展阅读，从中认识经典人物，品读精彩故事，产生阅读古典名著的兴趣。3学情分析五年级学生已具有较强的独立识字能力，能联系上下文和自己的积累推想词句的意思。默读有一定的速度，在阅读时能初步把握文章内容，抓住人物的语言，动作感受人物的品质，此外学生在以往的阅读和生活体验中，通过影视、童书等渠道，对四大名著有了一定的了解，这些知识储备和阅读经验，为本单元的学习打下基础。但真正阅读古典名著还是第一次，阅读时有畏难情，理解上有一定难度，这也是本单元教学的重点和难点。本单元的习作要求是学习写读后感，意在引导学生回顾读过的文章和书籍，关注阅读过程产生的思考和感受，并清楚地表达出来。但是学生第一次接触写读后感，但怎样清楚写出自己的感想有一定难度。序号单元学习目标1累古诗《鸟鸣涧》。2能初步了解读古典名著的方法，把握课文的主要内容，感受主要人物的特点。3能主持关于“怎样表演课本剧”的讨论，引导每个人积极参与讨论，发表意见，并通过协商形成一致的看法。4能初步了解写读后感的基本方法。能选择读过的一篇文章或一本书写读后感。5能产生阅读中国古典名著的兴趣，了解故事内容，乐于与大家分享课外阅读的成果。序号单元目标描述1在具体语境中积累、运用学过的生字词语。2在阅读中运用多种方法猜测词句的大致意思。3熟练背诵并并积累古诗《鸟鸣涧》。4抓住事情的起因、经过、结果，把握课文主要内容。5通过人物的动作、语言、神态，感受古典名著中人物的特点。6通过想象创造性复述故事，能加上动作、神态，注意语气，把故事讲生动。7选择读过的文章或书籍，从不同角度写清楚自己的感想。8以“怎样表演课本剧”为话题主持讨论，引导小伙伴积极参与，发表意见，形成一致看法。9用学过的方法尝试阅读古典名著，乐于与小伙伴分享阅读成果，感受传统文化的魅力。42021年，教育部办公厅、中共中央办公厅、国务院办公厅先后颁布《关于加强义务教育学校作业管理通知》《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》等相关文件。基于文件精神，认真学习《义务教育语文课程标准》(2022版)，研读教材，立足核心素养，确定单元作业目标，创新作业设计，落实评价体系，从而完成本单元作业设计。5(1)凸显传统文化，落实立德树人。本单元是中国古典名著阅读单元，作业设计重在引导学生关注语言现象，感受古典文化的魅力，同时创造性引入评书、快板、武术、风筝等课程资源。此外，无论是标题命名、评价策略，还是整体风格，无不体现中国文化元素，激发学生继承和发扬中华优秀传统文化，达到立德树人的育人目的。(2)构建学习任务群，创设真实语言实践情境。《义务教育语文课程标准》(2022版)指出：“以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。”本单元作业设计依据课程标准，构建学习任务群，围绕“建古典名著长廊”的总任务情境，创建“曲径通幽题匾额”、“名著轩里藏经典”、“水镜台上绎春秋”等子任务群。子任务群分别对应教材的单元导语、课文、口语交际、写读后感以及单元素养测评。意在引导学生在真实的语言情境中进行语言实践，提高语言运用能力，增强对祖国语言文字的热爱之情。(3)关注学生差异，注重思维发展。《义务教育语文课程标准》(2022版)总目标中重视学生思维能力的培养。本单元作业设计关注学生差异，体现思维的进阶，依据难度，分层设计。“翰墨留香”为基础性作业，难度系数一颗星；“千古风华”提高性作业，难度系数两颗星；“古韵犹存”综合性作业，难度系数三颗星。在语境中识字学词；在梳理中练习表达；在综合探究中发展能力。设计不仅体现课内的思维进阶和能力培养，课与课之间也注重联系铺垫，体现层层进阶。(4)拓宽学习渠道，与信息技术巧妙融合。作业设计充分利用现代技术，采用扫码听故事，扫码看动画等措施，有效链接课堂内外，实现跨媒介学习。(5)关注学习过程，优化评价设计。作业设计立足学生核心素养，强化过程性评价，创新结果性评价(单元素养检测)，关注增值性评价。多元评价方式，促进学生全面发展。6六、课时作业观三国烽烟，识乱世英雄。耿直忠义关云长，风流儒雅周公瑾，神机妙算诸葛亮。斗智斗勇逞英雄，是非成败转头空，古今多少事，都付笑谈中……第一课时作业1.在语境中正确读写本课要求掌握的词语，了解理解难懂词语的方法。2.有感情地朗读人物对话，读出人物语气，初步感受人物特点。3.通过查阅资料，交流对《三国演义》的了解，产生阅读名著的兴趣。作业内容作业分析与设计意图评价设计7赤壁书翰墨1.我能正确规范写词语。务教育语文课程标年版)强调在真实的语言运用情境积极的语积累语言养语言文字的运用础性作业旨在考察学生对基础字词的解理解难懂词语的方法。正确美观了解方法获得彤管 支。评价主体教师团5分钟2.我能读一读上面的语段，和同学分享自己的发读读了上文我知道“军令状”就是做出承诺。看看插图我找到了“布幔子”。通通过想象画面，我知道“擂鼓”就是打鼓。8草船听故事1.我能读好人物对话，和同学分享读后的感受。周瑜请诸葛亮商议军事，说：周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？”周瑜说：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮说：“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”诸葛亮说：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”读读了课文，我知道周瑜并不是想让诸葛亮造箭，而是想陷害他。设计旨在引导学生有感情地朗读课同角度分享收获。10分钟从从“只要三天”这个词语，我知道诸葛亮胸有成竹。我我还读出……2.我能读一读，做一做。神诸葛，巧谋算，将计就计借到箭神诸葛，巧谋算，将计就计借到箭，借箭成功条件多，请你圈圈把计言。9设计旨在引导学生根据课文理信息，说的训练学生对借箭过程的了解。感情朗读乐于分享获三国卷评价主体教师团三国知多少1.我搜集了很多关于《三国演义》的资料，想和大家交流交流。国演义》相关内容改编的。我我知道桃园三结义是《三国演义》中的第一个故事。我还知道我还知道……2.听说下面这些故事很有趣，我要选择感兴趣的内务教育语文课程标年版)更重视整本书的阅设计旨在通过多种形式激发学生阅读养学生搜资料的能力和乐于分享的习惯。评价主体教师10分钟第一回好第一回好绘画宴桃园豪杰三结义斩黄巾英雄首立功 美髯公千里走单骑汉寿侯五关斩六将 关云长刮骨疗毒吕子明白衣渡江第二课时作业1.根据语境运用积累的词语。2.读句子，初步感受古典名著的语言特点，并借助词句讲述故事。3.借助人物言行梳理人物特点。4.探究和《三国演义》有关的趣味语言，感受中华文化的魅力。作业内容作业分析与设计意图评价设计通妙语词心设计旨在借助语境此外题干以原著语言的形式在引导学5分(1(1)瑜大惊，叹曰：“孔明吾(2)周瑜诸葛亮，令其造箭。(3)孔明教把船吊回，头东尾西，逼近曹营受箭，一面呐喊。(4)孔明谓周瑜:“见委，自当效劳，我愿立下，三日不办，甘当重罚。”2.我能根据课文内容将正确的序号填在下面的横线上，再讲一讲。生感受古代白话文的语言特有语言的经验的基正确填写养学生阅读古典名著的能力。正确填写条理清楚获得彤管 评价主体教师钟品英雄人物1.这些人物很有特点，我能读一读，猜一猜。造箭用的材料不给他准备齐全。”然来攻，看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”鲁肃鲁肃答应了诸葛亮的要求，他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借箭的事。设计旨在引导学生在读懂文课文内容的基础步感受诸葛亮的神机妙算。主要通过人物言行表现人物题设计旨在引导学生阅读相10分钟2.为什么说诸葛亮神机妙算呢？读课文找一找，和把握人物特点。感知特点表达清楚获得三国卷。评价主体教师同学交流。知天文知天文识人心神识人心神机妙算善谋划善谋划1.有趣的名字我也要读读《三国演义》，看看还有哪些有趣的名字。1.有趣的名字我也要读读《三国演义》，看看还有哪些有趣的名字。 姓周名瑜姓曹名操姓刘名备姓赵名云周瑜曹操刘备赵云字公瑾字孟德字玄德字子龙三国文化已经融进生活的方方面面，我要和同学合作探究探究。(从下面两题中任选一题)。2.有趣的语言我能读一读，说一说。设计旨在体现语文课程的实践性和综导学生发现名著与生活的关探究古典名著中蕴含的丰富计兼顾学生的个性学生自主选择自己感兴趣又适合自己的学习任作业设计的层次性和选择10分钟有趣的歇后语周瑜打黄盖----徐庶进曹营----三个臭皮匠----司马昭之心----有趣的成语如鱼得水初出茅庐望梅止渴有趣的俗语扶不起的阿斗赔了夫人又折兵说曹操曹操到性。性主动积累乐于交流获得羽扇 把。评价主体教师团读水浒故事，品传奇人生，识梁山好汉，赏打虎英雄……第一课时1.根据汉字的演变掌握难写难理解的生字。2.结合语境，联系生活正确选择词语的意思。3.有感情地朗读《武松打虎》中精彩片段的描写，并能借助连环画讲故事。4.多种渠道走近《水浒传》，感受古典名著的魅力。作业内容作业分析与设计意图评价设计字词及时雨1.我能猜一猜，还能把这个字认真写下来。设计旨在通过字理识字激发学生识初步梳理常用汉字义之间的深对字词提高识字写字的实养良好的书写习惯。设计旨在引导学生初步感知古白话文的语言特过连一连的架起学生走进读古典名著的桥梁。正确美观大致理解获得彤管 评价主体教师团8分钟““兼”在这句话中是什么意 过。2.我发现《景阳冈》中很多说法和现在不一样，我能读一读、连一连，还能和同学说一说。见见这庙门上贴着一张印信榜文。官司如今杖限打猎捕户，擒捉发落。请勿自误。没地不还你钱，再筛三碗我来吃。官官府的公告不不要自己误了严令严令莫非，难莫非，难道故事金枪手设计落实朗读要语言文字同时也为下一题的讲故事做铺垫。武松打虎”是《景阳课文描写最精彩的题设计旨在依托文本引导学生借助连环画创造性地再现体现文化的传承和发展。感情朗读精彩讲述获得书三国卷 。评价主体教师团10分钟1.“武松打虎”这部分描写最精彩了，我要和同学比一比，看谁读得好。我我的朗读小妙招2.精彩讲故事下面是连环画《武松打虎》，我能给他配上音，说给大家听一听。1.《水浒传》中有许多精彩的武打场面，反映了我国博大精深的武术文化。我要读一读，做一做。片段一：设计旨在激发学生的阅读兴经典中更多的中国12分钟有趣的武术有趣的武术“玉环步”“鸳鸯脚”“把火烧天势”“拨草寻蛇势”都是武术招式，我能想象画面做一做，还能从小说中找到更多的武术招式。片段二：有趣的武器《水浒传》可以称得上是中国古典小说中兵器最多的小说了。我要读一读，找一找，填一填，再和同学交流交流。李逵——板斧关胜——大刀2.听说田连元的评书《水浒传》中很有趣，我要把上面的章节找来听一听。(选做题)扫码听一听元素和中在阅读中感受中华武术的渊源流长。听评书这一题设计旨在引导学生走进非物质文元感受古典名著的魅力。主动探究乐于分享获得快板 评价主体教师团第二课时1.在语境中读准多音字，正确书写要求会写的字。2.感受武松这一人物特点，并结合文本内容说清理由。3.能根据人物绰号，猜测人物特点，并联系生活迁移运用。作业内容作业分析与设计意图评价设计快书藏读写1.山东快书可有意思了，我要读一读、填一填，自己打着拍子说一说。以山运用情境，化的趣味。8分钟2.景阳冈上拦路虎，写对读音化坦途。我发现课文中有许多多音字，我能辨别字音，把错误的读音用“\”划去。(1)水泊(bópō)梁山，一百零八将各有个的绰(chuòchāo)号，武松吃完酒，绰(chuòchāo)了梢棒就走。(2)武松见了，叫声：“呵(āhē)呀！”从青石上翻将下来，对老虎大声呵(hēhè)斥。正确读写感情朗读获得彤管 评价主体教师团水浒英雄榜设计旨在引导学生初步感受人物特题人物形象辨析做铺垫。务教育课程标准》 重引导学生乐于探步掌握比10分钟1.打虎英雄榜上有名，我能写几条武松的上榜理由，做到书写规范，美观。酒馆小剧场地点：酒馆人物：武松店家对话：店家道：“肉便切来，添与客官吃，酒却不添了。我这酒叫做‘透瓶香’，又叫做‘出门倒’，初入口时只觉得好吃，一会儿就醉倒了。”武松道：“休要胡说。没地不还你钱，只顾筛来，就有五六碗多时，你尽数筛将来。”天晚了出来伤人，不如就在我家歇了，等明日凑了三二十人，一齐好过冈”武松道：“就真的有虎，我也不怕。你留我在家里歇，莫不是半夜三更来谋我财，害我性命，却把大虫吓唬我？”店家道：“你看么！我是一片好心，反做恶意，倒落得你恁地说。你不信我时，请自尊便。”①我能和同学合作分角色读一读，加上合适的表情、语气和动作。②武松形象大家辩对于课文中的武松，人们有不同的评价。你有什么看法？说说你的理由。◊◊武松很要面子，有些鲁莽，不听别人善意的劝告。◊◊武松真勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行。”①我们来举办一场辩论赛。我赞同，因为。②通过辩论赛我发现概括等思维方法，辩证地思考问题。本题设计旨在培养学生的思辨能力，多元、立体感受人物特点。题干以剧本的形式呈现，为本单元口语交际“怎么表演课本剧”做铺垫。感知形象清楚表达获得水浒评价主体教师团0英雄大舞台……1.《水浒传》中人物的绰号可有意思了，我能根据绰号猜一猜，写一写。设计旨在引导学生在语文实累语言材料和语言经验。乐于探索迁移运用获得快板 评价主体教师团12分钟及时雨宋江及时雨宋江乐善好施乐善好施2.我们身边也有很多有特点的人，我也能给他们(选做题)爱读书的孩子爱读书的孩子小书虫小书虫1灵根孕育源流出，见性明心超凡尘。山高路险取真经，三三行满道归根。7*猴王出世第一课时1.读准字词，发现词语的构词特点并积累。2.在语境中读准多音字“呵”。3.尝试运用所学方法猜测难懂词句的意思。4.朗读课文中精彩语句，感受古典文学的语言魅力。5.多种方式走进《西游记》，感受中华民族传统文化的魅力。作业内容作业分析与设计意图评价设计字词显慧根1.读准下面的词语，说说你的发现。獐鹿猕猿涧泉芝兰镌镌刻迸裂涌溅寻觅我也会说这样的词语。 2.我能给加点的字注音，练习读好人物的话语。(1)石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身跳出水外，打了两个呵呵()道：“大造化！大造化！”(2)石猴端坐在上面道：“列位呵()，‘人而无信，不知其可。’”本题通过观察、累。本题准多音字，读通句子，读好话语。认读积累读好话语获得彤管 支评价主体教师团5分钟2那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会儿，也都进去了。跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。1.我能读一读、猜一猜加点词语的意思，再试着猜一猜句子的大致意思。华，感之既久，遂有灵通之意。2.下面的句子写得真好，我要读一读，和同学交流交流。本题。课程标准》 美体验。”。理解意思品味语言获得西游卷评价主体教师团10分钟故事藏乾坤1.《西游记》中的很多有趣的故事，我能根据提示猜一猜，连一连，再跟同学聊一聊。本题兴趣。10分钟32.别样西游赏一赏(选做)《《西游记》有很多有趣的艺术形式，我要选择我喜欢的去了解了解。扫码看一看力。乐于交流获得皮影评价主体教师团4第二课时1.积累词语，借助语境练习说话。2.联系上下文猜测难理解词句的意思。3.尝试用学过的方法阅读《西游记》中相关片段。4.通过搜集资料，发现《西游记》中的神奇本领与现代科技的联系，感受科学的进步，培养创新精神。菩提解迷津1.我能读准词语，并根据课文用上词语说几句话。2.妙解词句分享会联联系上下文，我知道了“碣上有一行楷书大字，镌着‘花果山福地，水帘洞洞天’”中“碣”是石碑，“镌”就是刻的意思。““见那股涧水奔流，真个似滚瓜涌溅。”虽然我不知道“滚瓜涌溅”这个词语的意思，但是大致能猜出山涧水流得很急。《猴王出世》中有很多难理解的词语呢，我要和同学分享分享…… 本题力。《义致意思。积累运用大致理解获得彤管 支评价主体教师团8分钟5我的批注我从“不敢惊动”“我的批注我从“不敢惊动”“跪在榻前”体会到悟空对师祖很恭敬，很虔诚！悟空学悟空学艺今有缘，我亦喜悦。既识得盘中暗谜，你近前来，仔细听之，当传你长生之妙道也。”悟空叩头谢了，洗耳用心，跪于榻下。却早过了三年，祖师复登宝座，与众说法。祖师对悟空说：“你要学那一般？有一般天罡(ɡānɡ)数，该三十六般变化；有一般地煞数，该七十二般变化。”悟空道：“弟子愿多里捞摸(寻取)，学一个地煞变化罢。”祖师道：“既如此，上前来，传与你口诀。”遂附耳低言，不知说了些甚么妙法。这猴王也是他一窍通时百窍通，当时习了口诀，自修自炼，将七十二般变化，都学成了。忽一日，祖师与众门人在三星洞前戏玩晚景。祖师对悟空道：“你试飞举我看。”悟空弄本事，将身一耸，打了个连扯跟头，跳离地有五六丈，踏云霞去勾有顿饭之时，返复不尚三里远近，落在面前。祖师笑道：“这个算不得腾云，只算得爬云而已。凡腾云之辈，将四海之外，一日都游遍，方算得人须为彻’，索性舍个大慈悲，将此腾云之法，一发传与我罢，决不敢忘恩。”祖师道：“我才见你去，连扯方才跳上。我今只就你这个势，传你个‘筋斗云’罢。一筋斗就有十万八千里路哩！”这一夜，悟空即运神炼法，会了筋斗云。1.阅读了短文，我知道了悟空学习了哪些技艺。本题力。读懂内容写出感受获得西游卷。8分钟6悟空学悟空学艺评价主体：学生团教师3.我能在印象深刻的地方做批注，写上感受。我也发现……我要和同学搜集相关的资料，再交流交流。梦圆在今朝我也发现……我要和同学搜集相关的资料，再交流交流。科学技术迅猛发展给我们带来了日新月异的变化，我发现《西游记》中很多神奇的本领都已经变成了现实，让我们召开一次“科学进步大家谈”的交流会吧！我我知道神通广大的孙悟空有很多本领，我要和同学说一说。孙孙悟空的千里眼能望到千里之外，我国的天眼可以探索到宇宙的边界呢！我也发现我也发现……中国天眼中国天眼你知道中国天眼吗？它是指500米口径球面射电望远镜。1994年，我国天文学家南仁中国天眼是射电望远镜，它的作用是搜索宇宙中的无线电信号。天眼的灵敏度非常高，即使你在月球打电话，都逃不过天眼的探测。中国天眼的搜索范围也非常远和广，它最远可以探索到人类目前可观测的宇宙范围边颗优质的脉冲星，其中被确认为新发现的有44颗，这是多么了不起的成就。《义务教育语文课程标要注重课程内容与他学科的设计旨在引导学生感受现代科技的进生探索的欲望。积极探究乐于分享获得皮影评价主体教师团10分钟7随随着时代的发展，我们也在以不同的方式实现我们的梦想……满纸荒唐言，一把辛酸泪！都云作者痴，谁解其中味？8*红楼春趣1.通过“汉字小讲台”，辨别、理解易混淆的字词。2.运用多种方法理解难懂词句。3.借助小标题把握课文主要内容，通过人物言行感知人物特点。4.选择自己感兴趣的语文实践活动，在活动中感受传统文化的魅力。作业内容图评价设计8潇湘馆内解词句本题汉字”让，帮确辨别的字，能确运用。本题懂词语。5分钟1.我能读一读，听一听，用“√扫码听一听古时候风筝落到谁家院子里，若是捡回，是犯忌 (讳晦)的。而丫头们绞断线，风筝飘飘飖飖随风而去，林姑娘的病也随风筝放了出去，就放走了(讳晦)。2.我能用多种方法理解难懂的词语。9借借助注释学习本课时，我用方法，理解多种方法正确理解评价主体教师团我能用学过的方。我能用学过的方。1.我能借助小标题说一说课文的主要内容。放放走风筝拾风筝2.我能阅读下面两个片段，和同学分享对宝玉的本题联小的方容。本题一步认识。10分钟30一宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说：“把昨日赖大娘送的那个大鱼取来。”小“晴雯姑娘再把大螃蟹拿来罢。”丫头去了，同了几个人，扛了一个美人并籰子蟹给了三爷了，这一个是林大娘才送来的，放这一个罢。”宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，二(大观园初建成，贾政带领一众人游览，为观园内各匾额命名。)宝玉道:“尝闻古人有云：‘编新不如述旧,刻古终胜雕今’。况此处并非主山正景,原无可题之处,不过是探景一进步耳。莫若直书‘曲径通幽处’这句旧诗在上，倒还大方气派。”众人听了，都赞道:“是极!二世兄天分高，才情远,不似我们读腐了书的。”贾政笑道:“不可谬奖。他年小，不过以一知充十用,取笑罢了。再俟选拟。”——选自《红楼梦》第十七回语言：评价：评价：梳理表达感知形象获得红楼卷评价主体教师团31牡丹亭下话风俗本题是融收集、学科作业。验、感知、文化。我完成了到了态度己的收获要送给自己 只纸鸢。评价主体教师团诗放风筝是中国的传统习俗，五年级2班的同学开展了以“风筝”为主题的综合性学习活动。诗活动主题：传承经典活动主题：传承经典“筝”舞蓝天活动内容：1.搜集、诵读、积累和风筝有关的古。2.了解和风筝有关的习俗，和同学交。3.动手做一个心仪的风筝，放飞风筝写一写风筝带给我们的快乐。赶快加入他们吧，选择你感兴趣的话题，再和同学分享你的收获和体会。32口语交际《怎么演课本剧》1.主持关于“怎样表演课本剧”的讨论，引导每个人参与讨论，发表意见。2.讨论中能听取别人的意见，尊重大家的共同决定。3.通过表演课本剧，进一步体会中国传统文化的魅力。““有声画谱描人让我们筹备一次精彩的课本剧表演吧。《义 (2022版)群的构建，交际活动，交际目标。为了筹划好这次表演，大家决定轮流主持，开个讨论会。一、七言八语论“剧”1.如果你主持这次讨论会，你准备组织大家讨论哪三个话题呢？话题话题一话题话题二话题话题三2.在主持讨论分角色环节时，如果遇到了下面的情况，作为主持人该怎么办呢？33小林我最喜欢孙悟空，让我演它吧。小明表演课本剧，要把故事改成剧本，小林我最喜欢孙悟空，让我演它吧。小明表演课本剧，要把故事改成剧本，做好各方面的准备。下面请大家围绕这两个话题展开讨论。我想当美猴王。我性格活泼，适合演美猴王。主持人小刚确定内容和角色之后，同学们开始讨论怎样表演课本剧啦。主持人小林小明小红二、入情入境演出分小组利用课外时间进行课本剧的排练，准备精彩演出吧。我能134“怎样表演课本剧”本题的能力。的看法。评价主体学生团教师团评价标准互评1.我能和大家轮流主持。2.主持时，能引导同学积极参与讨论，发表意见，还能尊重大家的意见。论，发表自己的看法。4.我能和同学合作，表演课本。习作《写读后感》351.通过阅读儿歌初步了解写读后感的方法。2.根据提示写读后感。作业内容作业分析设计意图评价方式一、灵山方寸寻“秘”我能读一读，和同学交流写读后感的方法。活，本题。本题路。二、七嘴八舌论“箭”“一千个读者有一千个哈姆雷特。”同一篇文章、同一本书，每个人的感悟也会不同。我最喜欢的是诸葛部分内读事要我最喜欢的是诸葛部分内读事要积委托诸葛亮造箭这我的感受是遇亮，因为他神机妙算。觉得周瑜假意觉得周瑜假意容很有意思。书可以明理书可以明理。极想办法。…………三、酌古御今写“感”目，目，加开头和结尾阅读《草船借箭》，选择一个感兴趣的角度，具体谈一谈读书的体会。读了《草船借箭》这篇课文， (亮观点) 这还让我想到了后的感想”序”。我能的看法。自己评价主体教师团2习作评价表评价标准互评1.书写规范、整洁。2.能给文章取个恰当的题目。3条理清楚，重点突出。4.能把感受写真实写具体。5.分享习作，能听取意见，进行修改。37语文园地1.多种方法猜测词句的意思，根据提示猜人物和故事，巩固阅读古典名著的方法。2.正确书写、积累古诗。作业内容作业分析设计意图评价方式“晚风亭”是古典名著长廊中一个供人休息的地方，驻足而观，猜谜吟诗，别有一番风味。一、字字珠玉，藏玄机1.对号入座，聊发现。驿站店家榜文货郎本题子的意思，息的能力。2.巧解妙语，说方法。宝宝玉命摔去，子了！”玄德论天下之听了，登时发作起痴狂病来，摘下那玉，就狠骂道：“什么罕物……我也不要这劳什(shí)待孔明如师，食则同桌，寝则同榻，终日共。38大大圣见他不睬，又使个身外法，把脑后毫毛拔了三根，吹口仙气，叫“变！”即变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。那长老左右躲不脱，好道也受了一拜。3.按图索骥，猜人物。提示一提示一：髯长二尺，面如重枣，唇若涂脂，丹凤眼，卧蚕眉。提示二：他是《三国演义》中忠义的化身。提示三：千里走单骑、华容道义释曹操、过五关斩六将水淹七军、败走麦城。——()1提示一提示一；花和尚提辖坐地成佛提示二：生得面圆耳大，鼻直口方，腮边一部貉臊胡须，身长八尺，腰阔十围。提示三：拳打镇关西大闹桃花村倒拔垂杨柳大闹野猪林——()二、吟诵古诗，传真情。本题优秀诗文，注重积累。陶于一体，统一。139黛黛玉道:“你只听我说，你若真心要学，我这有《王摩诘全集》你且把他的五言律读一百首，细心揣摩透熟了，然后再读二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首……”——《红楼梦》(第四十八回)我能的看法。自己支彤管。教师团1.王摩诘是谁呢？扫码听一听。2.我能正确书写古诗，做到书写规范、美观。3.我能想想象画面诵读古诗，录制音频，发到班级群里，请同学、老师给我评一评。评价表评价标准互评能用多种方法猜测词语的意能够根据人物外貌等信息猜测人物。积累、诵读古诗。40快乐读书吧(西游记)第一课时1.对阅读整本书有兴趣，初步了解《西游记》。2.尝试根据提示和故事回目猜测人物和故事内容。3.制定合理的阅读计划，坚持按计划阅读。作业内容作业分析设计意图评价方式咚，后面跟着个孙悟空。孙悟空，跑得快，后面跟着个猪八戒……”这首耳熟能详的儿歌讲述的就是唐僧师徒西天取经的故事。让我们也跟随唐僧、孙悟空、猪八戒和沙僧的脚步，踏上险境迭出的取经之旅吧。一、火眼金睛1.判断对、错，在括号里打“√”。(1)《西游记》的作者是明代的著名作家吴承恩。本题。1041丰姿英伟,相貌轩昂。齿白如银砌丰姿英伟,相貌轩昂。齿白如银砌,唇红口四方。顶平额阔天仓满,目秀眉清地阁长。两耳有轮真杰士,一身不俗是才郎。好个妙龄聪俊风流。(2)《西游记》是一部民间故事。()(3)孙悟空是这本书中的主角，他会五十六变，(4)《敢问路在何方》是影视剧《西游记》的主(5)《西游记》共100回，讲述唐僧师徒历经九九八十一难，从西天取回真经的故事。()2.根据外貌猜人物。身穿金甲亮堂堂身穿金甲亮堂堂,头戴金冠光映映。手举金箍棒一根,足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星,两耳过肩查又硬。挺挺身才变化多,声音响亮如钟磬。黑脸短毛，长喙大耳，穿一身青不青，黑脸短毛，长喙大耳，穿一身青不青，蓝不蓝的梭布直裰，系一条花布手巾。3.根据回目猜故事。二、一睹为快本题著二、一睹为快1唐唐三藏路阻火焰山孙悟空一借芭蕉牛牛魔王罢战赴华筵孙行者二调芭蕉扇猪猪八戒助力败魔王孙行者三调芭蕉扇42获三、快乐书吧获我能按计划坚持阅读，并能主动与同学分享阅读收。(温馨提示：每读一章，可以在书架上画一本书，比一比，看谁集的书籍又快又多。加油吧！)阅读于一个字，题设习惯。我能的看法。自己卷书卷。教师分阅读习惯评价表评价标准互评1.我每天坚持按计划阅读。2.阅读时能用学过的阅读方法，尝试解决遇到的困难。3.我能主动与同学、老师分享阅读收获。43快乐读书吧(第二课时)1.通过梳理《西游记》中的宝物、人物、故事，感受古典神话故事神奇的想象。2.讲述自己感兴趣的故事，能加上动作、神态，把故事讲生动。作业内容作业分析设计意图评价方式《西游记》是中国文学史上一部最杰出的充满奇思异想的神魔小说。作者吴承恩用无比丰富的想象，描绘了一个色彩缤纷、神奇瑰丽的幻想世界，创造了一系列妙趣横生、引人入胜的神话故事。让我们走进《西游记》，感受神奇的想象。一、神奇宝物我会连羊脂玉净瓶金箍棒芭蕉扇紫金葫芦神奇的宝物各有各的妙用，我也要和大家交流交流。 二、神奇人物我会谈孙悟空神通广大，本领高强；众神佛心怀慈悲，法力无边；各种动物化身妖精，千奇百怪。我要给有趣的西游人物设计好玩的身份证。《西是我通过人入展现课时计了三个板块：我会“神奇的人