七年级语文上册 第三单元 第9课 从百草园到三味书屋教案 新人教版

七年级语文上册第三单元第9课从百草园到三味书屋教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：七年级语文上册第三单元第9课《从百草园到三味书屋》

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：第9周第1-2课时

4.教学时数：2课时（90分钟）核心素养目标分析本节课围绕《从百草园到三味书屋》，旨在培养学生以下核心素养：

1.阅读理解能力：通过分析鲁迅笔下百草园和三味书屋的对比，提高学生对文本的深入理解，把握作者对童年的怀念和对封建教育制度的批判。

2.思维发展：激发学生对自然美和童真的感知，培养其观察、想象和创造性思维能力，学会从不同角度审视生活。

3.文化认同：通过了解鲁迅作品背后的历史文化背景，增强学生对民族文化的认同感，传承和弘扬优秀传统文化。

4.审美鉴赏能力：引导学生品味文本中的生动形象、优美语言，培养其审美情趣，提高文学鉴赏能力。

5.价值观念：教育学生珍惜美好时光，树立正确的人生观、价值观，抵制不良风气，追求真善美。

6.沟通表达：培养学生运用恰当的语言、表情和肢体动作进行有效沟通，敢于表达自己的观点，提高口语表达能力。

7.团队协作：在小组讨论和分享过程中，培养学生团队协作精神，学会倾听、尊重他人意见，共同完成任务。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：七年级学生在前两年的学习中，已经接触过鲁迅的作品，对鲁迅的文学地位和创作背景有一定了解。此外，他们已经具备了一定的词汇量，能够理解文本的基本内容，对记叙文的基本结构和表达方式有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生正处于青春期，对文学作品中的情感和趣味性内容较为感兴趣。《从百草园到三味书屋》中生动的描绘和童真趣味应能激发他们的学习兴趣。学生在阅读理解、分析和表达能力上有所差异，部分学生对细节把握和深度思考有较强能力，而一些学生可能更擅长直观感受和表达个人观点。学生在学习风格上，有的偏向于独立思考，有的则更倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：本课文中鲁迅对封建教育制度的批判和对童年生活的怀念可能较难理解，学生可能会对文中的一些隐喻和象征手法感到困惑。此外，分析鲁迅作品中的深层次含义和文学价值可能对部分学生来说是一个挑战，尤其是对文学鉴赏能力较弱的学生。在讨论和表达个人观点时，部分学生可能因为语言表达能力有限而感到不自信。教学资源1.硬件资源：

-投影仪

-讲台与麦克风

-电脑

-白板与白板笔

2.软件资源：

-语文教学软件（含课文朗读、分析工具等）

-电子教材

-课堂互动软件（投票、抢答等）

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂学习交流平台

4.信息化资源：

-课文朗读音频

-课文相关的图片与插图

-课文背景资料电子版

-相关文学评论电子文档

5.教学手段：

-PPT课件

-视频短片（介绍鲁迅或课文背景）

-分组讨论

-课堂提问与回答

-课后在线互动与作业布置

6.辅助教具：

-课文文本打印稿

-课堂活动卡片

-评价量表与反馈表

7.纸质资源：

-学生课本

-课堂笔记与作业本

-相关文学作品集教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《从百草园到三味书屋》这一课。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在成长过程中有没有一个特别怀念的地方？”这个问题与我们将要学习的课文密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索鲁迅笔下这两个世界的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解记叙文的基本概念。《从百草园到三味书屋》是一篇以鲁迅童年生活为背景的记叙文。它通过对比手法，描绘了童年的快乐和封建教育的束缚。

2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的案例。这个案例展示了鲁迅如何通过细腻的描绘和深刻的思考，表达对自然和自由的向往。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调对比描写和象征手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的实际问题，如“自由与束缚在成长过程中的体现”。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用对比手法描绘场景。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“自由与束缚在当代学生生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了《从百草园到三味书屋》的背景、主题和写作手法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的学习和生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-鲁迅《朝花夕拾》中的其他篇章，如《狗·猫·鼠》、《阿长与<山海经>》等，以便学生更全面地了解鲁迅的童年经历和创作风格。

-与鲁迅同时代的其他文学家作品，如周作人、林语堂等人的散文，以比较不同作家的文学表达和思想内容。

-现代文学评论家关于《从百草园到三味书屋》的分析文章，帮助学生从不同角度理解课文。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生阅读鲁迅的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等短篇小说集，以及《狂人日记》、《阿Q正传》等著名小说，深入理解鲁迅的思想体系和文学成就。

-学生可以自行查找鲁迅生平资料，了解他的成长经历、革命活动及其对现代文学的影响。

-探究鲁迅作品中反映出的社会问题，如封建制度的束缚、人性的扭曲等，并尝试与现代社会现象进行对比分析。

-研究鲁迅作品中的语言艺术，如讽刺、象征、对比等手法，分析这些手法如何增强作品的表现力。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和阅读感悟，互相启发，共同提高。课后拓展1.拓展内容：

-鲁迅《朝花夕拾》全本阅读，特别是与《从百草园到三味书屋》主题相近的篇章，如《五猖会》、《二十四孝图》等，以便学生更深入地理解鲁迅对童年和教育的反思。

-鲁迅的其他散文作品，如《社戏》、《风筝》等，这些作品同样展现了鲁迅对生活的深刻观察和批判精神。

-视频资源：关于鲁迅的纪录片或电影，如《鲁迅传》、《阿Q正传》电影版，帮助学生直观地感受鲁迅的生活环境和文学创作背景。

-同时代其他作家的作品，如茅盾、巴金等，通过比较阅读，了解不同作家的风格和主题。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读上述推荐材料，并做好读书笔记，记录自己的思考和感悟。

-学生可以根据个人兴趣选择拓展内容，对于阅读中遇到的问题，可以与同学交流或向教师寻求帮助。

-教师应提供必要的阅读指导和疑问解答，帮助学生更好地理解文本和作者意图。

-鼓励学生进行创作实践，尝试仿写或创作一篇记叙文，运用课文中所学的写作技巧，表达自己对生活的观察和思考。

-组织一次课后分享会，让学生展示自己的拓展学习成果，通过讨论和交流，提高文学鉴赏能力和批判性思维。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，了解学生对课文内容的理解程度，对鲁迅及其作品的认识，以及学生对文学鉴赏和分析能力的掌握情况。

-观察学生在小组讨论和活动中的表现，评估他们的合作能力、思考深度和表达清晰度。

-通过随堂测试，检测学生对课文知识点的记忆和对重点难点的理解，及时发现学生在学习过程中的问题。

-根据学生的回答和表现，给予及时的反馈和指导，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心和学习兴趣。

-定期进行课堂小结，让学生总结所学内容，教师评估学生的总结能力，确保学生能够掌握关键知识点。

2.作业评价：

-对学生的书面作业进行认真批改，关注作业的完成质量、语言表达和思考深度。

-在作业批改中，针对每个学生的特点和问题，给出具体的改进建议和鼓励性评语，帮助学生明确自己的进步空间。

-定期组织作业讲评，公开表扬优秀作业，分析常见错误，引导学生互相学习，共同提高。

-鼓励学生根据作业反馈进行自我反思，制定个性化的学习计划，提升自主学习能力。

-通过作业评价，及时发现学生在理解和应用知识点上的问题，针对性地进行辅导和帮助，确保学生能够扎实掌握课文内容。教学反思这节课，我们学习了鲁迅的《从百草园到三味书屋》，这是一篇非常经典的散文，通过对比描写，展现了鲁迅童年时百草园的自由快乐和在三味书屋的束缚痛苦。在教学过程中，我发现学生们对这篇文章表现出浓厚的兴趣，对鲁迅的童年经历和作品风格有了更深入的了解。特别是对文中对比手法的运用，学生们能够较好地理解和分析。在课堂讨论和小组活动中，学生们积极参与，互相交