xx秋学期华罗庚实验学校品德与生活(社会)教研工作计划

2013秋学期华罗庚实验学校品德与生活（社会）教研工作计划一、指导思想围绕市教研室工作的总体部署，在新课程理念的指导下，按照品德与生活和品德与社会的课程标准要求，以课堂教学为主阵地，以专题研究为切入口，以提升教师教学水平为重点，充分发挥骨干教师学科教学的引领作用，深入推进课堂教学改革，促进教师教学水平和学生学习方式的转变，努力提高品德课程的实施水平，促进小学品德学科教学质量和学科地位的整体提升。二、工作思路（一）加强学科培训，提高课程意识品德与生活（社会）是一门活动型综合课程，它具有综合性、开放性、实践性、生成性等特点。品德与生活（社会）教材，无论在编写理念、内容构建，还是在呈现方式、编写风格等方面，均体现了创新意识，富有浓郁的时代色彩。新教材必然对教学提出新要求，要求教师要更新教学观念、认识教材的特点，富有创意地运用教材。组织教师认真学习《品德与生活课程标准》和《品德与社会课程标准》，使每位教师理解和掌握课程的基本理念、性质、特点、目标、内容、原则、教学评价等，切实抓好品德与生活（社会）这门课程的建设。（二）加强校内外研讨，提高教研质量1、加强教研组建设。在实际教学中，我们学校的品德学科教师多为语文教师、班主任兼的，为了使品德与生活（社会）的教学更具有特色，更有实效性和针对性。每个年级确定一至两位青年教师作为学科骨干教师，组建校级教研组。学校品德教研组要有计划、有想法、有活动、有总结，要进一步健全集体备课、听课、评课制度。通过课堂教学研讨提高教师驾驭教材、运用教法、实施教学评价的能力，提高课堂教学质量。备课时力求做到备教材、备教法、备学法、备情感、备手段等，为科学合理地组织课堂教学打下良好基础。2、积极参加兄弟学校的互动交流，为青年教师提供学习的机会，创设亮相、展示的机会，鼓励青年教师把握住展示自己风采的机会，发挥同伴合作，促进青年教师的专业成长，不断壮大我校小学品德学科骨干教师队伍。努力实现“骨干带整体”的愿望。3、规范课堂教学秩序。本着“有效课堂长能力，有效训练出成绩”的宗旨，努力向四十分钟要质量、求效益，鼓励教师切实改革教法、研究学法，使学生学得轻松、活泼、有成效，不求“高、大、全”面面俱到，但求扎扎实实打好基础。三、保障措施教学视导经常化。一是以学科教学视导为抓手，聚集课堂，关注常态。立求以研究课引导日常教学，以常态课促进自我反思，强化教学常规，锤炼教师的实践性素养，不断改进教学，逐步提高教师的课程执行力。二是改进教研交流的方式。以互动交流网络为基础，以增强教学指导的针对性和快捷性。常规管理规范化。引导学校及学科教师落实课程计划，指导制定教学计划，安排教学进度，监控教学过程，实施教学评价，不断提高课程的执行力。以研促评有效化。开展教学设计、教学论文的评比，及时搜集教学困惑和困难，及时总结教学经验和成果。充分发挥名师的传、帮、带作用，逐步形成合理的教师队伍，提高教科研意识。四、具体活动安排九月份：1、各任课教师按备课组制定各年级的教学计划。2、认真备好每一节课，年级组互相听评课。十月份：1、上好优质课，进行教学评析，写好教学反思。2、“同题异构”联校教研活动十一月份：1、观看优质录象课，进行评析。2、三、四、五、六年级任课老师教学经验交流。十二月份：1、观看优质录象课，进行评析写好反思。2、校内主题沙龙研讨。3、做好期末复习工作。元月份：1、学期工作总结。2、写好教学回顾与反思。2013秋学期岸头实验学校品德与生活（社会）教研工作计划一、指导思想积极推进基础教育课程改革，努力发挥品德学科研究、指导、服务的工作职能，以提高德育工作实效为中心，改进和完善教学研究制度和工作方式，坚持以推进课改为核心，以转变教学思想，接收、融合、运用新的教育理念为目标，着眼课堂教学，深化学科教研，努力使教师教学行为、学生学习方式适应新的课改要求，使教师专业水平、课堂教学能力得到显著提高，学生素养得到良好培养，切实提高小学品德课程实施质量。二、主要工作安排（一）加强理论学习，联系实际，不断转变教学观念1、认真研读学科课程标准，通过教研组活动，组织教师针对新课程标准各阶段目标和各学段现行教材进行深入、细致的专题性研究。组织教师参与倾听专家讲座，通过互动式的交流，进一步革新教师的教育理念。2、组织教师继续认真学习《品德与生活课程标准》和《品德与社会课程标准》，使每位教师理解和掌握课程的基本理念、性质、特点、目标、内容、原则、教学评价等。3、认真及时开展校内培训。反思当前小学品德教学的现状，分析主客观各方面因素，研讨对策。4、开展教师读书活动，借此提高老师自主学习的意识与能力。（二）以实施课程标准为中心，全面提高学生素养。1、认真组织教师学习学科教学建议，并对其执行情况加强管理，落实到位，做到上足课。2、加强思品教学的研究。重视品德教育与学生生活及社会的联系，联系实际展开实践和探讨。3、组织教师研读教材，主动学习相关专业知识，灵活地从学生生活中选取研究的话题，对教材进行恰当的增删和重构，以学生为主体，实行活动式、开放式的教学。（三）采用多种方式，促进教师可持续发展。1、继续开展师徒结对活动，让青年教师继承老教师原有的优秀传统，认真、踏实、负责地对待教学工作。2、搭建平台，为青年教师创设磨练和展示的机会。3、加强与上级教研主管部门的联系，开展有效的教学研讨活动促进发展。（四）发挥少先队的作用，通过少先队开展各种活动丰富学生生活、并让学生在活动中寓教于乐。三、主要工作安排：九月份：1、组织教师参加课程培训。2、制定并落实学校思品组教学计划。3、组织教研组教师学习新课程标准，联系教学实践开展研讨。4、第一次检查思品备课本。十月份：1、教师进行新课程研究学习。2、组织听评课活动。3、组织学生开展《祖国在我心中》系列活动。十一月份：1、组织老师进行德育论文的撰写和选送。2、组织老师外出听课，学习和观摩。十二月份：1、对教研活动进行阶段性总结。2、组织教师针对教学中出现的问题进行讨论，并搜集整理好一些案例。一月份：1、组织期末测试。2、整理上交资料。2013秋学期白塔小学品德与生活（社会）教研工作计划一、指导思想：以《小学品德课程标准》和科学发展观为指导，继续认真贯彻金坛市教研室工作精神，以教研活动为工作主线，关注教学目标，落实教学常规，聚焦有效课堂，规范教师教学行为，积极推进教研组团队建设，促进本组教师专业发展，,为扎实推进素质教育，为构建人文、和谐、幸福的课堂而努力。二、工作目标1、通过学习省市教学常规，开展教研活动，不断提高教师专业水平，实现教育观念和教学行为的转变，解决教师在教学中遇到的问题和困惑，提高备课功效，提升教师驾驭课堂能力和实施新课程的本领。2、认真贯彻执行教学常规，将新课程理念转化为教师的日常自觉行为。3、进一步规范教研组活动，有效推进学科教学研训一体化进程，促进品德组教师的专业发展。4、立足校本培训，促进青年教师的专业成长三、主要工作：（一）加强学习，转变观念。认真学习教育理论书籍，开展沙龙活动，谈学习体会，写好阅读随感，提升自己的教学水平，提高自身素养。（二）规范课堂教学常规1、学习品德教学常规，思想上有认识。2、抓好教学常规工作。（1）以课堂教学、日常教研为载体认真地上好每一堂课。保留3—5分钟时间用来课堂作业，不占课不挤课。（2）积极开展组内听课、评课活动。每位教师保证每个月听一至两节，共8节，并有质量分析。（3）配合学校的各项活动，组织上好亮相课、汇报课、公开课、比赛课、示范课等，提倡一课多磨。（4）每一单元要有至少2篇的课后反思。（5）注重学生品德的培养。针对各年级学生特点，开展生动活泼的活动，寓教于乐。3、强化管理，落实常规检查制度（三）规范教研组活动，提高教研实效1、规范教研组活动，保证一月一次大组研讨活动，注重活动质量和实效。做到活动有主题，采取议题讨论、上课、说课、研课等形式加强研讨。2、发挥年级教研组的作用，组织好两周一次集体备课研讨活动。3、推选1名教师参加片内的公开研讨课，提高课堂教学效率。四、具体安排：9月份:1、制定教研组计划和教师个人教学计划。2、业务学习：课堂教学常规、教学建议。10月份：1、开展一课多磨活动，推选一名青年教师参加片级品德课交流活动。（李炜老师备选）2、黄玉钗老师上一节教学公开课。3、参加片教学评比活动，并做好学习体会交流。4、业务学习：课程标准11月份：1、参加教研活动，周瑜琴老师上公开课，并做好评课交流活动，由王留军老师中心发言。2、上交一份评课稿或学习心得。3、业务学习：有效开展品德教学12月份至1月份：1、组织青年教师现场教学设计学习。2、课堂教学有效设计与实施学习沙龙。3、上交一份设计最完美的教学设计。4、做好教研组工作总结和教师个人教学总结。2013秋学期明珍实验学校品德与生活（社会）教研工作计划一年级上册品德与生活教学计划一、学生情况分析一年级的小朋友刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，希望通过本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。二、教材分析《品德与生活》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。根据《品德与生活》课程标准要求和本套《品德与生活》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。2.强化教材的生活指导职能教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。4.让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动题材，使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地具体而微的自然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资源体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间.三、教学总要求《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培养儿童能够健康、安全地生活（儿童生活的前提和基础）愉快积极地生活（儿童生活的主调）负责任，有爱心地生活（儿童应当遵循的基本道德要求）动脑筋，有创意地生活（时代的进步对儿童提出的要求）。四、各单元要求第一单元：上学真快乐1、让学生意识到自己是小学生了，要讲礼貌、守秩序，遵守学校生活常规，2、帮助学生熟悉和适应学校生活，让学生学会利用学校中的设施解决自己的问题。3、让学生体验学校生活带来的乐趣，喜欢上学。第二单元：祖国的生日1、认识我国的国旗、国徽，为自己是中国人感到自豪。2、知道10月1日是我国的国庆节，感受人们迎接国庆的喜悦心情。3、用实际行动迎国庆，能用自己喜欢的方式表达对祖国妈妈生日的祝贺4、．学习收集有关资料。第三单元：美丽的秋天1、引导学生在亲近大自然的过程中找到秋天，感受大自然的美，体验大自然的奇妙，培养孩子们积极乐观的生活态度。2、用自己喜欢的方式去感受、发现和表达秋天的美好。3、体验、感受秋天的美好，在与秋天一起玩的过程中尽情享受秋天、找到快乐。第四单元：我爱我的家1、让学生初步认识到自己作为家庭一员的责任，要学会自理，还应该承担力所能及的家务活；让学生认识到在学校在家一个样，诚实、有礼貌，能为家庭带来欢乐。2、培养学生的自理能力，养成坚持做力所能及的家务活的行为习惯。通过学习做不会做的事情，培养学生做事用心、不怕困难、持之以恒的品质。3、让学生体会到父母长辈对自己的关爱，体会家庭生活的幸福；能用自己的方式孝亲敬长，向长辈表达自己的爱、自己的心意，从而学会感谢他人、关爱他人。二年级上册品德与生活教学计划一、教材分析本册教材的扉页上写了“给小朋友的话”，一开始就与小朋友建立起一种“我——你”之间的对话关系。在对话中文本中的儿童或小动物不断地向现实中的儿童提出一个又一个问题，学生为了要理解、回答这些问题，就必须理解教科书给出的准备性知识，同时，也必须对自己的生活经验进行反思和整理。通过这种对话，学生的思想观点和认识与教科书的思想观点和认识不断融合。正是在这种融合中，现实中的儿童进行着自主建构，生成新的认识。教材中留有许多空白利于对话中的儿童表达思想和感情以及创造活动。教材编排遵循的是生活的逻辑。与儿童生活密切联系的德育，才能引起孩子的共鸣，深入孩子的心灵，激发孩子学习探讨的渴望和积极性，才能提高德育的实效，让孩子终生受益。教材就是根据儿童生活中普遍存在的问题生成活动主题。在生活事件的选取上（1）注意普通的生活事件为主，兼顾非日常的生活事件如：我来试试看、我不胆小、我不任性、我的好习惯等都是基于儿童日常声的普通事件加工编排的。而课文生日快乐、快乐的国庆节、红领巾的节日等则是根据非日常生活事件编排的，然而这些节日在时间上和生活中的纪念日接近，意在将这些非日常生活融入到学生的日常生活事件，对学生进行爱国主义教育。（2）注意学生生活圈的逐渐扩展。在品德与生活教材的编排上由一年级的儿童与自我、儿童与家庭扩展到二年级的儿童与集体、儿童与国家（快乐的国庆节）另外在教材中儿童能感受到四季的变化是儿童生活的一部分让孩子的生活与大自然交融在一起，综合性和趣味性都很强。（3）注重和突出基础性文明行为习惯和良好意志品格的教育。如本册教材的第三单元“成长乐园”我来试试看、我不胆小、我不任性、我的好习惯就是为了注重和突出基础性文明行为习惯和良好意志品格的教育，为培养儿童成为讲文明、懂礼貌、有教养、会做人的公民奠定基础。（4）教材营造的文化是儿童文化，具有较强的综合性和活动性。二、学情分析：二年级的学生活泼好动。行规方面、纪律方面、学习生活方面都有待常规化。这就要求利用品德与生活课做好思想教育工作，并用科学的方法指导并教育每个学生树立正确的人生观，学会学习，学会做人，学会生活，学会为集体服务，以树立集体荣誉感。对于刚刚升入二年级的学生来说，体验生活，愿意与别人分享自己的收获，能乐纳自己并能真诚地对待别人，是这一学期品德与生活课内的要求，也是学生在学习生活上必须形成的态度。在过去的一年里，班级中的学生出现了明显的变化，来自不同家庭的学生在行为习惯和情感态度上存在很大的差异。我们面对的孩子在不久的将来，必须自己面对周边人，适应生活，融入社会。而人与人相处之道在于真诚，人在社会生存之道在于诚信，所以我们教师有责任培养一群真实的社会人，课堂上，教师的态度要真诚，语言该真实。让学生在学校里能够生动，活泼，主动地学习，身心健康地成长。三、教材各单元编排思路及目标第一单元“生日快乐”，4个主题活动以“生日”为线索，引导儿童通过分享同伴生日的快乐、欢庆祖国妈妈的生日的喜悦、回忆新中国诞生的艰辛、庆祝少先队的诞生日，激发儿童珍爱生命、孝敬父母、热爱祖国、崇敬人民英雄的情感，增强做一名少先队员的光荣感和使命感。第二单元“走进秋天”，4个主题活动带着儿童一起走进金秋，去感受景色之美，分享收获之乐。孩子们在走一走、看一看、做一做、尝一尝中，与秋天“零距离”地去认识自然、探究自然和科学的奥秘，让儿童在活动和游戏中激发爱祖国、爱家乡、爱人民、爱生活之情，是美丽的秋天留在儿童的手指间和心窝里。第三单元“成长乐园”，4个主题活动以儿童的日常生活为主线，针对低年级儿童在成长过程中容易出现的胆小、缺乏敢于尝试的勇气、任性、习惯不佳等方面问题，将心理教育、品德教育、行为习惯的养成教育有机整和，通过一系列活动，提升儿童对问题的认识，形成初步的价值判断能力，引导儿童培养良好的意志品格和行为习惯，帮助儿童享受到成长的快乐。第四单元“金点子行动”，4个主题活动带着学生走进聪明屋，打开思维的天窗，展开丰富的想象，在指导学生亲历一些初步的探究活动的过程中，让孩子们去尝试创造、美化生活。本单元旨在发展儿童的创造性和动手能力，培养他们用自己的聪明才智去发现问题、解决问题的探究欲望和创新精神，帮助儿童享受动.四、教学措施：1.准确地把握教材，从认知和行为两方面，结合班队，团队活动对学生进行思想教育。2.教学中，充分利用参考资料和书上的习题开拓创新。3.充分利用教学挂图.幻灯片.录音机等教学手段达到最佳效果。4.结合生活实际，让学生理论联系实际实践，在实践中学会学会为集体服务，以树立集体荣誉感。5、丰富学生的生活经验6、充实教学内容，内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括社会生活中对儿童发展有意义的题材，把教学内容与本地区实际有机联系起来；同时关注社会新的发展和变化，及时丰富、充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。6、加强道德行为的教育。三年级上册品德与社会教学计划一、学情分析三年级学生集体主义荣誉感都比较强，大部分都积极向上，勤奋刻苦，能够互相帮助，互相探讨问题，勤于思考，勇于发言，大多都能听从老师指导，遵守学校纪律，遵守课堂常规，有了错误能虚心接受，积极改正。二、教学目标1、了解自己的态度特点，发扬自己的优势，有自信心。知道人各有所长，要取长补短，学会欣赏和尊重别人。对人宽容。2、懂得做人要自尊、自爱，有羞耻感，爱惜自己的名誉。学习反省自己的生活和行为。3、感受与同学见的友爱之情，学会和同学平等相处、互相帮助。4、珍惜时间，学习合理安排时间，养成良好的学习习惯，独立完成学习任务，不抄袭、不舞弊。5、感受集体生活中规则的作用，初步形成规则意识，遵守活动规则和学校纪律。6、通过学校和班级等集体生活，理解公平、公正、民主、平等在社会生活中的现实意义，培养现代民主意识。7、了解有关安全的常识，有初步的安全意识和自救自护能力。爱护自己的身体和生命。8、知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员间的亲情。以恰当的方式表示对他们的感激、尊敬和关心，孝敬父母长辈。9、学习料理自己的生活，尽量少给父母添麻烦；关心家庭生活，愿意分担家务，有一定的家庭责任感。10、知道家庭经济来源的多种形式，了解家庭生活必要的开支。学习合理消费、勤俭节约。三、教学重难点1、能正确地看待自己的缺点，欣赏别人的长处，并能自觉地主动地学习他人的成长，初步培养学生的规则意识，能自觉的遵守竞争意识。2、了解家庭中的亲戚及称谓，明白自己和家庭成员之间的关系；了解家庭中发生在长辈身上的故事。了解家里的喜和乐。观察和体会日常生活中家人的辛苦，体会家人对自己的关爱。3、学习合理安排课余时间，克服自己的惰性，改正不良习惯，逐步养成良好的学习习惯。4、通过采访、调查等活动，了解不同的职业特点，感受各行各业都是生活所需；学会调查，比较商品的不同价格，具有独立购买简单生活用品和学习用品的能力。四、教学措施1、全面把握课程目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力、情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，掌握必备的知识。2、善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。3、创设学习情境，灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。4、充实教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感。5、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延伸。让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育。四年级上册品德与社会教学计划一、指导思想以科学发展观为指导，以不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造“优质均衡和谐教育”而努力。二、学生分析四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。例如，四年级的学生仍有较强的自我中心意识，缺乏合作和奉献助人的精神。同时，他们也处于自我中心向他人发展的阶段，他们开始喜欢交友，但在人际交往中，有的表现为比较封闭、退缩，有的表现为比较放任、攻击，往往因为不会与人沟通而与他人发生冲突，其社会化发展的能力有一定的障碍。儿童许多良好的品质都是通过他们在与他人的交往中潜移默化地培养起来。因而，正确引导学生结交朋友，帮助他们树立正确的与人交往的观念，掌握良好的交友技能，学会交往沟通的技巧尤为重要。又如，四年级的学生对于事情的是非有一定的判断能力，但是现代家庭结构的变化，绝大多数的学生都是独生子女，他们在父母的精心呵护下长大，自主性和自立能力都不是很强。在学习和生活中以自我为中心的现象越来越严重，所以也相应出现了许多的烦恼，一些不良倾向不仅使学生们不能形成良好的行为习惯，而且会影响其性格和道德行为的发展。另外，四年级的学生开始有兴趣也有能力，关注人类的衣食问题，关注人类造成的日益严重的环境污染和资源匮竭的问题，他们开始有作为现代人的责任意识，开始参与社会活动，了解工农业生产状况，提高生活技能的需要。三、教材分析本册教材主要由四个单元组成：第一单元为《生我养我的地方》；第二单元为《我会学习》；第三单元为《各行各业与生活》；第四单元为多彩的节日。本教材以四年级儿童不断扩大的社会生活为主线，以关注每一个儿童的成长为前提，以发展儿童丰富的内心世界和主体人格为目的，以体现育人为本的现代价值取向为理念。四、教学目标（一）本教材引导学生通过与自己生活密切联系的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，获得对现代社会生活的积极态度和参与能力；感悟和体验的基础上，不断丰富和发展对自我、对他人、对社会的认识和理解；逐步养成社会主义合格公民所必须的道德观、价值观及良好的行为习惯。具体说来，主要有以下几个方面：1、学会合作，体会合作的好处；初步形成正确的友谊观；学会交流和沟通的技巧，分享快乐，分担忧愁；正确面对欺负和威胁，敢于抗争。2、初步形成积极向上的生活态度，提高承受困难和挫折的意志与能力；学习诚实做人，诚信为本；热爱科学，相信科学。3、知道消费的权利，了解有关消费的常识；懂得勤俭节约的道理，自觉珍惜劳动成果；初步学会辨证地看待工业文明，认识白色污染；养成珍惜水资源的习惯。（二）基本理念：1、关心每一个儿童的成长，帮助学生参与社会，学习做人。2、儿童的生活是课程的基础，教育的内容和形式要贴近儿童的生活，反映儿童的需要。3、教育的基础性和有效性是课程的追求，必须采取儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活的问题。五、教学措施1、全面把握课程目标，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度。2、丰富学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。3、重视创设学习情境，灵活选用教学形式，以人为本，引导学生自主学习，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题。4、充实教学内容，增进课程内容的现实性和亲近感。5、拓展教学空间，积极开发和利用地方和本校的各种课程资源，满足学生不同的学习方式的需要。五年级上册品德与社会教学计划本册教材主要内容由1~4年级家庭、学校、社区等领域的基础上逐渐扩展到祖国与世界的场景，以五年级儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育、爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育等有机融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识。包括4个单元：《我是谁》、《我学会与人相处》、《我是班级的主人》、《我们都是炎黄子孙》。二、本册教材总的教学要求：通过本册的教学逐步引导儿童逐步完成两个“自我”的分化，通过儿童与教材的对话，能够发展出自主、自律、自强等品质，也能在他们的自我意识的发展过程中投入更多的光明思维，逐步建构起共生型的人格；通过历史与文化的启蒙引发对祖国的认同感、归属感。三、各单元教学要求：第一单元《我是谁》：着重展示“不错”的自我、大家眼中的自我、“也并不完美”的自我和可以变得更好的自己，引导他们去正确、全面、公正客观地看待自己。第二单元《我学会了与人相处》：向儿童呈现他们生活于其中的关系：个人之间的、群体之中的、集体之中的，引导他们从这种关系中去理解和体验：他是一个独立的个体，在关系中，他是不可或缺的，同时他与其他人之间又是相互依存的。第三单元《我是班级的主人》：引导儿童从他的集体生活中发展起的是一种“我们感”——意识到我是我们之中不可或缺的、独特的一员，意识到我在我们中的权利与义务（岗位职责），倾听到我在我们中的声音，看得到我在我们中所涂上的那一笔，在我们中我实现了自我；同时使儿童能体会到“我们”的需要，能感受到“我们”的成功与快乐，能经验到“我们”进步与成功，让我们在永我的心中、行为中，“我们”逐渐成为我的一种生活、生存方式。第四单元《我们都是炎黄子孙》以中国的历史、文化为主题，通过这些主题的学习使学生了解祖国的国情和历史，进而召唤起儿童对祖国的认同与归属之情。四、本册教材重点、难点：引导儿童逐步完成两个“自我”的分化，通过儿童与教材的对话，能够发展出自主、自律、自强等品质，也能在他们的自我意识的发展过程中投入更多的光明思维，逐步建构起共生型的人格；通过历史与文化的启蒙引发对祖国的认同感、归属感。六年级上册品德与社会教学计划一、原有情况分析（包括道德认识、学习态度、行为习惯）本班学生经过五年的学习，通过学校各方面的潜移默化的教育，对于道德方面已经有了初步的认识，对社会方面也有了一定的认识与了解。本班学生思想比较活跃，人格品质也比较单纯，虽然缺乏社会经验，但已经有了一些自己的思想和看法，主观上能主动接受社会、家庭、学校的教育，并从中获取新的知识。由于大部分学生为独生子女，家庭的过分宠爱，在某些方面有点任性，需在教学中不断矫正。二、教学总要求1、要使学生懂得休息和娱乐是儿童和健康的需要，也是儿童的基本权利，学生要学会合理地安排自己的课余时间，使自己课余生活丰富多彩，快乐有意义。懂得吸烟懂的危害，了解酗酒的危害、吸毒的危害，学会抵制一切对青少年身心健康不利的行为，并能对自己周围的人产生良好的影响。认识邪教，远离邪教初步树立科学的世界观和人生观，形成积极向上是态度。2、从多角度地了解计划经济时代国家经济状况以及人们日常生活的状况。感受经济不发达，人民生活的窘困，丰富自己的生活经验和情感体验，树立高尚的情感、态度、价值观。了解农村家庭联产承包制是如何产生并推广的，感受农村实行家庭联产承包制前后的人们生活变化，体验农民们的喜悦之情，同时丰富自己的生活经验和情感体验。了解村官的职责，知道村官虽不大，但责任重大，懂得尽心尽责的好村官造福村民。让学生知道台湾是我国不可分割的一部分，祖国的神圣领土不可侵犯。引导学生收集台湾资料，了解台湾。3、熟悉世界的海陆分布基本常识，知道印度的地理位置和地形分布特征。知道印度是世界四大文明古国之一。初步培养学生阅读地图的能力。知道埃及的地理位置和气候特点，进一步熟悉世界大洲和大洋的分布。通过埃及金字塔和狮身人面像的建造历史及传说，了解一些人类的文明遗产。知道希腊的地理位置、气候、地形等自然环境的特点，激发学生对世界地理、世界文化的兴趣。通过奥林匹克志愿者的活动，帮助学生了解世界一些国家的地理位置、首都、官方语言、货币等知识。4、了解我国的民俗概况，知道我国地域辽阔、民族众多，不同地区的人民由于居住环境的不同，而有着不同的生活习惯。我们应该理解和尊重。了解世界文化的丰富性，懂得对不同民族和不同文化的创造持尊重和欣赏的态度。收集资料，了解世界三大人种体质形态的特征。运用地图，掌握世界三大人种的主要分布地区。辨析人种没有优劣之分，树立不同种族一律平等的观念。

2013秋学期河头小学品德与生活（社会）教研工作计划一、指导思想：随着基础教育改革的不断深入，为了更好的适应课程改革的需要，课程与教学的需要，理论与实践结合的需要。根据科学、思想品德、信息技术、综合实践等学科课程实施的要求，从实际出发，进一步加强课程意识，增强社会责任感，课堂教学效能感，树立新的课程价值观，以改变学生学习方式为突破口，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生健康、审美观点及操作能力的发展，同时加强师资队伍的建设，提高教师自身的专业知识和业务能力，与时俱进，争创本教研组的特色。二、工作重点及要求：研究课：讲课者交授课教案，教研组整理活动记录，听课教师要认真评课，对授课内容提出建设性意见。授课者要客观地对待他人的意见和建议，并对授课内容做好记录。理论学习：本学期学习专著《希望教室》，重视术课教学对学生发展的影响，加强教科研方面工作力度，并以论文或案例形式体现。工作氛围：齐心协力团结协作。团结协作、形成凝聚力是教研组建设的前提。教研组的建设无论是在教育、教学还是学科活动，首先是要靠教研组各位老师的共同努力，只有互相帮助，团结协作，拧成一股绳，才能共同进取，搞好教研组的建设。纪律要求：按照教研活动计划表正常开展教研活动，平时遇有问题及时碰头、相互讨论、及时解决。教研活动专时专用，保质保量、内容丰富：每次都有专人负责主讲及开设教研公开课，组织大家学习理论知识，收集交流教改信息。相互学习、互相促进，切实运用现代化信息技术在课堂教学中进行有效的运用，同时充分运用网络优势，提倡组内教师上网学习。多学习、多研究、多探讨，不断学习，努力改进教学策略和教学方法，使课堂教学更具生命力。学科组具体要求1、人员分工潘丽萍（一二年级）庄火平（五年级）贺国财（六年级）2、本学科工作重点及要求加强理论学习，认真学习2011版新课程标准。在课堂教学中，以新的课程改革精神为指针。改进教学方式，使本教研组的课具有自己的特点。教学要面向每一位学生，重视每一位学生的发展，帮助学生树立信心，促进学生生动、活泼、主动的发展。认真备课，加强集体备课，提高备课质量，为上课做好准备。做好课余时间学生的德育工作，让每个孩子都能幸福快乐地成长。三、工作目标与任务：1．端正教学思想，改变教育观念，上好每门课程，教好每一节课。2．科任教师认真研读本学科的课程标准与教材，联系学生实际，探索教法，编写好教案，上好每一节课。3．编写教案，课堂教学必须重视实验操作指导，不仅要求学生会做实验，还要注意安全指导。4．课堂教学要体现开放性，鼓励创造性，强调实用性。5．每门课程的教学要落实养成教育，把养成教育贯穿到每一节课。四、实施办法：1．期初订好教研组工作计划，切实按计划开展教研活动。2．理论学习，要认真写好读书笔记（教科室下发理论学习本，我组内下发理论学习记录表）。3．课堂教学，注重实效，努力改进教学方法，重视学生学业质量检测。4．在教导处指导下，开展好教研活动及其他各种学科活动。五、活动安排：九月份1．制订学科工作计划并开展工作。2．确定理论学习书籍并于开学第三周起开始分工学习。十月份1．切实落实学科教学规范、作业设计及考查要求。2．继续进行课题研究工作，开展一次各学科联动教学活动。3．上交一篇教育随笔。十一月份1．全组进行一次集体备课讨论会，并对下一次学科联动进行计划。2．继续开展课题研究工作，开展一次各学科联动教学活动。3．了解教师们在实践中遇到的实际困难，谈谈教学体会与设想。4．上交一篇教育随笔。十二月份1．每人上交一篇高质量的典型个案分析，并进行案例分析交流。2．用叙事研究法记录自己教学中的故事和轶事。（每人一篇）3．继续开展课题研究工作，开展一次各学科联动教学活动。4．上交一篇教育随笔。一月份1．继续开展课题研究工作，开展一次各学科联动教学活动。2．课题组总结会。2013秋学期建昌小学品德与生活（社会）教研工作计划一、指导思想认真贯彻执行学校教研计划，结合本校的实际情况，配合学校的德育工作，加强环境保护教育，使思品课与学校德育工作结合在一起，真正成为做好学生德育的有力手段；进一步提高教学教育理论水平，探索思品课的教学规律。二、教研专题1、探讨多媒体网络教学在思品课的应用。2、如何在思品课中渗透环保教育。三、具体工作和措施1、加强理论学习，以《小学德育》等杂志及素质教育有关的理论资料为主要学习内容，按照不同年级的德育内容和要求，强化环保教育，培养学生的思想品德和行为规范。2、加强思德课的备课工作，以提高课堂教学效果为目标，上好每节思德课。3、保证每班每周二节思德课教学，使思品课发挥德育教育的重要作用。4、进行多媒体网络教学试验，改革教学过程和教学方法，把复杂的东西变为简单，把抽象的事物化为具体，把时间和空间放大或缩小，使教学内容现代化，促进教学改革。5、结合少先队活动，渗透环保教育，把书本内容变为指导学生行动的指南，为培养跨世纪的接班人提供有力帮助。6、开展观摩教学活动，组织教师相互交流。力求每年级推一节优秀课例，提高全校思品课的教学质量，让思品联系生活，走如生活。如：利用世界环境日、世界地球日等有关纪念日等向社区进行环保科普宣传，积极参与环保实践活动。四、每月工作安排：九月份：制定教研计划，确定本学期工作任务及方向。十月份：学习思品科的理论文章，做好具体备课工作。十一月份：集体备课，推选二至三位教师上思品课。十二、一月份：推选一个多媒体网络教学的优秀思品课例，作全校的示范课。课后做好经验总结工作。五、教研机构：各班班主任教学计划一、学情分析：小学一二年级的学生，都是刚刚入学的儿童，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。小学三、四年级的学生正是知识、能力、价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的良好习惯。小学五、六年级同学正处于11~13岁的年龄段，是儿童自我意识发展十分迅速的时期，积极的自我意识是良好品德形成的重要基础，也是健康、健全人格发展的必要因素。他们也正处于一个渴求同伴的友谊，寻找知心，具有强烈交往需要的年龄，对自己有期待和要求。二、教材总体分析：小学1-2年级思品课采用苏版的《品德与生活》教科书，3-6年级采用苏教版的《品德与社会》教科书。两门课程的内容安排都是从某一年龄的儿童在生活中所可能遭遇到的人、事、物以及他们所关注的问题、可能产生的烦恼等来进行的。“品德与生活”课程是为低年级学生设计的，以儿童生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程，是将品德教育、生活教育、社会文化和科学教育的有机整合。“品德与社会”课程是在中高年级开设的以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程，也是一门实践性很强的课程，它所指向的是学生的生活实践。它是将品德、行为规范制度、爱国主义、集体主义、社会主义、国情、历史与文化、地理环境等教育有机融合。三、教学目的要求教育的基本任务就是促进人的美好生活，思想品德教育尤其起这样的作用。“品德与生活”和“品德与社会”是儿童学习过有道德的社会生活的课程。在生活中学习生活，学习道德。同时，“品德与生活”和“品德与社会”作为一门生活实践的课程，从生活出发也必须让它再回到生活中去，使它在与生活的其它方面不断发生动态联系和作用中真正融入于生活世界，促使学生去学会过一种有道德的社会生活，养成社会主义合格公民所必须具备的道德观、价值观及相应的良好行为习惯。四、教学方法采取以客观社会为基础与学生为主体的灵活多样的教学形式，努力调动儿童已有的经验，通过儿童自身的观察、调查、了解等进行活动和互相交流，扩大他们的经验，深化他们对自身经验的体验。具体方法有创设情境教学方法，模拟某种生活情景，如扮演角色、编故事等，在这种“准生活”的模拟中学习；小组合作交流、引导发现等教学方法以激起学生的学习兴趣。五、教学安排：一二年级上册分别有4大单元、各设16课，每单元6-7课时。三四年级上册分别有3大单元、各设12、13课，每单元7-8课时五六年级上册分别有4大单元、各设14、13课，每单元7-8课时。2013秋学期河滨小学品德与生活（社会）教研工作计划一、指导思想：深入学习和贯彻《品德与生活》、《品德与社会》2011版新课程标准，树立以人为本的教学理念。积极转变教学观念，以市研训中心与学校教导处工作计划为指导，围绕进一步提高课堂教学针对性和实效性这一目标，积极开展教学研讨活动，营造良好的教学研讨氛围，提高教研组老师对教材的处理能力，对教学活动的设计能力，对课堂教学的调控能力。借助网络教研这个平台，寻找与开拓更宽视野的教学研讨活动，使我们学校的品德学科的教学水平能更上一个台阶。二、工作重点：1、更新教育观念，把握品德学科回归生活，在社会生活中发展的理念，提高课堂实效性。2、营造良好的教学研讨氛围，提高教研组老师对教材的处理能力，对教学活动的设计能力，对课堂教学的调控能力。3、切实加强品德教育，增强德育的针对性、实效性、主动性和创造性。充分关注学生的情感、态度对学习效率的影响。4、通过对教法、学法的研究，在已有研究基础上进一步对活动化、生活化、主题化学习方式开展更深入的研究和尝试。以新的课程理念作为研究标准，鼓励合作学习，相互交流互动学习，真正促进学生全面发展，落实德育的首要地位，使学生对思想品德的知识理解内化为自觉的言行，达到表里如一、言行一致。5、积极参与市网络研修活动。6、研讨如何对学生课后实践进行督促，使学生形成良好的行为习惯与道德素养。三、教研活动的专题：1、基于课例研究和教学观摩的新课标培训。2、加强目标意识，实现品德“效率课堂”四、教研活动的措施：1、把握教材的特点。组织学习，收看教学课例，谈体会，介绍常态课教学经验，促进学科整体教学质量的提高。2、积极配合、参与市研训中心的一切活动。3、加强常态课课堂教学研究，以示范和典型案例分析为基本方式，从解决问题走向经验提升，从经验走向研究，从封闭走向开放。真正使教师的教学感性与理性交融，使教学研究成为教师实现自己教育理想的舞台。4、采用“集体备课、个性修改”的备课行为，通过“一课多磨”等研讨方式来培养老师们对课堂教学行为的反思习惯。5、积极利用多媒体，用好课件。杜绝不专课专用，课堂走过场现象。6、加强学习，促进教师的专业成长。加强教师自身研读能力的提高，要求品德骨干教师深入学习优秀文章,并要求教师每次学习过后写出心得体会,以提高教师的业务能力。积极发动品德组教师们勤写随笔、教学故事，提高自己的业务能力。7、课程教学要更好地发挥德育综合课程育人功能，本学期将与少先队大队部联合活动，通过课堂教学和课外拓展来优化校园活动和环境氛围，强化队员言行举止，培养良好行为习惯。8、加强品德课程的监测评价工作。五、本学期具体工作安排九月份：1、制定小学品德学科教研计划。2、各教师制定小学品德学科教学计划。十月份：1、认真组织理论学习《“品德与社会”课标解读》2、听课调研及教学检查。十一月份：1、观看视频。2、参加市学生综合课程素养竞赛3、征集品德与社会教学案例、故事、教学反思等。十二月份：1、听课调研及教学检查。2、网络听评课活动。3、参加市品德课程教师论文评比一月份：1、品德学科学生质量检测与评估。2、学期工作总结。2013秋学期社头小学品德与生活（社会）教研工作计划一、指导思想本学期我校小学品德与生活、社会教研工作继续以新理念为指导，以课堂为基地，进一步发挥教师的创新精神和探究积极性，扎实开展教学理念转化为教学操作行为的研究。遵循教育教学规律，贯彻落实学科教学建议，深入开展课堂教学研究。营造良好的教研氛围，积极实施素质教育，为提高学生的思想道德素质、教育科学文化素质，培养健全人格而努力。二、主要工作随着品德与生活新课程的实施，对小学品德与生活、社会学科的重视程度日益加强。在过去的一学期中，我校周涛峰老师参与了常州市品德课题组活动，并取得了一定的成绩。本学期更要落实好常州市品德课题组来我校举行的活动。此外，要求广大教师不断加强理论学习，更新教育观念，建立开放的课程视角，实施开放的课堂教学，切实转变教学方式，促进学生全面发展。(一)把握和落实课程目标，探索综合课程新天地促进课程综合化是我国基础教育课程改革亮点之一，品德与生活、品德与社会课程是以儿童的生活为基础的综合课程。教师在教学中应全面把握教学目标，通过多种教学活动帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯。根据课程性质，从教学内容的开发、教学方式的运用和教学评价的选择等方面探索综合课程的新天地。(二)加强校本培训与研究，不断壮大骨干教师队伍新一轮课程改革提出了众多新的教学理念、教学要求、教学方式，并要求逐步转化成广大教师的教学行为。校本教学研究作为理念与实践之间的桥梁，有助于提高教师的教学实践水平。应积极开展相应的校本培训，对本课程的课程标准、教材编排特点等进行系统的学习和了解。加强对教师基本素养和综合素质的训练，提高教师把握教材、精心设计活动、运用现代化教学手段等方面的能力。(三)严格教学常规，积极贯彻“六认真”工作要求在上级教育主管部门组织的教学调研、教学工作检查中，总能多多少少发现教学“六认真”工作中存在的不足：备课数量不足，品德与社会填图册作业的批改与反馈不够认真。有的教师甚至在品德课上进行其他学科的教学，没有完成学期教学内容。我们应加强教学常规的检查工作，在品德学科的专课专用、改进备课形式、认真批改作业等方面加强监督与检查。在新课程的背景下，我们要充分抓住机遇，加强理论学习，不断反思与总结，在新的学年里，使我校小学品德、社会学科教学水平向更高层次发展！三、主要活动安排九月份：1、各任课教师按备课组制定各年级的教学计划。认真备好每一节课，年级组互相听评课。2、校级术科常规工作检查十月份：1、进行教学评析，写好教学反思。2、校级术科常规检查。3、周涛峰老师品德公开课。4、组织观摩常州市区域品德优质课交流活动十一月份：1、观看优质录象课，进行评析。2、三、四、五、六年级任课老师教学经验经验交流。3、金坛市品德课程优秀课件评比4、常州市品德课题组来我校活动。十二月份：1、观看优质录象课，进行评析写好反思。2、做好期末复习工作。3、完成上级教育主管部分布置的工作任务。元月份：1、学期工作总结。2、写好教学回顾与反思。2013秋学期西旸小学品德与生活（社会）教研工作计划根据教育发展中心的新学期有关工作思路和本学科特点，围绕“促进教育公平”和“提高教育质量”两个重点，进一步明确学科职责定位，发挥好育人作用。西旸小学本学期的工作目标是：围绕课程、教学、评价与教师发展，突出德育课程特色，一是关注教师的专业发展，丰富教师学科教学知识，开拓促进学科教师成长的路径；二是关注有效教学的提升，教学方式的变革，提高课堂教学效率；三是关注学生素质个性化差异发展，培养学生学科素养，为学校的德育课程特色发展提供专业化支撑与服务。本学期主要工作如下：1、研究教研工作策略，提高教研工作效率。进一步落实教研的“分层推进、分类指导、重点突破、整体提高”的互动策略机制。本学期将进一步发挥教研活动的策划推进作用，发挥教师的作用。2、发挥学科科研对教学领域深化素质教育的引领作用。组织学科教师积极开展科研课题，积极参加德育课程教学论文评比活动。3、加强理论学习和课程培训学习，关注品德教师的专业化发展。以丰富“教师的教学内容知识”和构建“学生学科素养”为重点内容，组织教师参加专家的课程讲座。4、聚焦课堂，提炼教学常规，推动“有效教学”向纵深发展。（1）本学期，要进一步吸收前几年学科课型与教学模式研究与近年有效教学的丰富成果，努力将之提炼为可以广泛应用持续生效的模型、范式。形成有效教学常规。如：开展体现教学常规的范式：“感知、悟理、习得”的研讨等。（2）推动“有效教学”，促进义务教育内涵发展。专题教研的重点还应包括：1、关注课堂教学是否执行了《标准》的要求；2、关注小学与初中的教学衔接；3、关注学生差异发展；4、学生学业分化成因及教学应对策略。5、继续开展德育系列活动。（具体方案另定）6、围绕学习《小学生法律读本》开展有关评比活动：成果包括教学设计与实施，教学论文、故事案例、文艺表演优秀成果等。2013秋学期罗村小学品德与生活（社会）教研工作计划一、指导思想深入学习和贯彻《品德与生活》、《品德与社会》课程标准，树立以人为本的教学理念。积极转变教学观念，以市教研室与学校教导处工作计划为指导，围绕进一步提高课堂教学针对性和实效性这一目标，积极开展教学研讨活动，营造良好的教学研讨氛围，提高教研组老师对教材的处理能力，对教学活动的设计能力，对课堂教学的调控能力。借助网络教研这个平台，寻找与开拓更宽视野的教学研讨活动，使我们学校的品德学科的教学水平能更上一个台阶。二、工作目标1、加强理论学习和听课评课活动，更新教学观念，发挥集体智慧，不断提高教师的专业水平，提升教研实力。2、在实践中，在教研活动中进一步完善各年级的整合教案。3、关注教研活动的有效性。关注过程,从关心学生的需求出发，要亲切、生动，使他们感受到幸福。德育学科要做到两脚着地，要有用，要愉快。4、探索教研的针对性，发现有价值的问题，以问题研究为导向并有举措。5继续探讨和落实各年级学科实践活动。三、工作措施1、校本培训课程改革提出了众多新的教学理念、教学要求、教学方式，并要求逐步转化成广大教师的教学行为。校本教学研究作为理念与实践之间的桥梁，有助于提高教师的教学实践水平。作为教研组长，我将带头努力学习，通过多种渠道加强对教师基本素养和综合素质的训练，提高教师把握教材、精心设计活动、运用现代化教学手段等方面的能力。教研组不断强化学习教育，一开学，就要求我们每位老师认真研读了《品德与生活》、《品德与社会》新课程标准，了解每个年级段的教学目标和要求，从而帮助教师转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。2、教研活动（1）确保每学期一定次数的教研活动，学习教育科学，科研理论，转变教育思想，确立以学生发展为本的新理念，明确培养目标，探讨教学方法，互相交流，提高教学质量。结合品德组的实际，要积极参加兄弟学校的互动交流，积极发挥同伴合作，努力使教学水平达到最高。（2）认真抓好课堂教学活动，组内加强集体备课，上好校内公开课，通过课后评价和反思把好质量，提高课堂教学实效。在备课方面，倡导“高效、共享、反思”的集体备课方式，特别要注意教学反思，及时捕捉教学中的成功与失败，逐渐在反思中进步。重视听课学习，有计划的对教法进行探讨，形式不拘一格，通过上互助课，互相研究，互相探讨更有效的教育教学途径，使老师们在锻炼中不断成长，提高教师把握教材驾驭课堂教学的能力。（3）加强有效教学的研究，围绕研究课题（专题），开展有效的教学研究活动，互相探讨教学方法，努力提高教学研讨的针对性和实效性，共同提高教学能力。提倡教学后进行反思，剖析与总结自己教学的得与失，重视挖掘得失背后的原因所在。在反思教学设计，反思教学行为，反思教学效果中，提升教学水平，完成一篇有质量的规范教案。（4）重视学科育人，促进学生发展.。教学要面向学生的生活实际，采取丰富的、直观的、灵活的、开放的教学方式，给学生大量动手、动脑、动口的机会，使学生在多种多样的活动中促进个体品德的形成和社会性发展。活动形式可以是单一的，也可以几种形式结合使用；教学活动时间的安排灵活机动，根据主题内容，可在一课时内完成，也可以持续几课时或一段时间完成；可在课堂上完成，也可以与其他教育活动，如少先队活动、班队活动、节日庆祝活动等相结合，互相促进，资源共享，实现综合教育效益。四、具体活动安排九月份：制定教研组计划，布置学期工作。研读学科课程标准，了解分年段教学要求。十月份：集体学习讨论：组织教学。十一月份：参加校本培训。组织讨论写好教学反思与案例。十二月份：撰写品德论文。布置学期结束学科资料搜集工作。小结学期学科工作，品社学科学期考查2013秋学期水北小学品德与生活（社会）教研工作计划一、指导思想本学期我校小学思品、社会教研工作继续以新理念为指导，以课堂为基地，进一步发挥教师的创新精神和探究积极性，扎实开展教学理念转化为教学操作行为的研究。遵循教育教学规律，贯彻落实学科教学建议，深入开展课堂教学研究。营造良好的教研氛围，积极实施素质教育，为提高学生的思想道德素质、教育科学文化素质，培养健全人格而努力。二、主要工作随着品德与生活新课程的实施，对小学思想品德和社会学科的重视程度日益加强。在过去的一学期中，我校青年教师陈丹君在武进区教研室组织的教师教学基本功竞赛活动取得了一等奖的好成绩。为了使更多的教师成长，就要求教师不断加强理论学习，更新教育观念，建立开放的课程视角，实施开放的课堂教学，切实转变教学方式，促进学生全面发展。(一)规范和优化教研制度，提高教研活动实效为了使教师能较好地开发与利用教学资源，今后要进一步规范教研组活动，除时间、数量上保证外，应注重活动质量和实效。积极创设教研氛围，开展说课、研课、教学基本功竞赛等活动，也可以采取教学沙龙、每月议题讨论等形式加强研讨。取人之长，补己之短，在学习反思中不断提高自己的教学水平。1、认真学习新课程标准，领会其精神实质，结合学校提出的全面提高教学质量的要求，认真开展课堂教学研究，坚持课堂教学八认真，上好每一堂课。2、开展好组内听课活动，抓好常态课，不断提高教学水平。3、积极参加各级举行的教研活动，不断提高教学水平。4、以科研促教学，让研究落实。继续开展好课题研究。同时，在教学中进行教学方法的研究，试图在教学中真正体现学生学习的主体地位，教师只是学生学习活动的组织者、支持者、合作者，引导学生自主地计划开展活动。教学中努力体现本课程的生活性、开放性、活动性。在课堂上以新课标理念指导教学，促进学生在课堂教学中知识和能力、过程与方法、情感、态度和价值观等方面的全面的发展。5、教学中努力做到密切联系学生的生活经历和亲身体验选择整和教学内容，努力体现教学内容的现代化，使德育课程教学更有针对性，提高教学的实效。(二)严格教学常规，积极贯彻“六认真”工作要求在教育局、教研室组织的教学调研、教学工作检查中，总能多多少少发现教学“五认真”工作中存在的不足：备课数量不足，品德与社会填图册作业的批改与反馈不够认真。我们应加强教学常规的检查工作，在品德学科的专课专用、改进备课形式、认真批改作业等方面加强监督与检查。在新课程的背景下，我们要充分抓住机遇，加强理论学习，不断反思与总结，在新的学年里，使我校小学品德、社会学科教学水平向更高层次发展！二、主要活动安排八月份：校本培训：学习小学《品德与社会》课程新标准。九月份：1、各任课教师认真制定各年级的教学计划。2、认真备好每一节课，年级组互相听评课。十月份：1、

教研组集体备课的资料交流，提出教学中存在的困惑。2、观看优质录像课，进行评析。十一月份：1、观看优质录像课，进行评析。2、组织教研组进行业务学习，并进行撰写学习心得。十二月份：1、观看优质录像课，进行评析写好反思。2、做好期末复习工作。3、上交省、市、县学会论文评比4、学期工作总结。2013秋学期汤庄小学品德与生活（社会）教研工作计划一、指导思想：品德学科教研工作的基本思路是遵循教育教学规律，引导教师认真学习教育教学理论，贯彻落实学科教学建议，深入开展课堂教学研究活动，切实抓好教师队伍建设。不断提高学校德育课程实施中对加强未成年人思想道德建设的针对性和实效性。深入学习和贯彻《品德与生活》、《品德与社会》课程标准，树立以人为本的教学理念。积极转变教学观念，以教研室与学校教导处工作计划为指导，开展教学组工作，加强组风建设，不断推进课程改革。积极开展思品教学研讨活动，以进一步提高教研组老师对教材的处理能力，对教学活动的设计能力，对课堂教学的调控能力。二、教研组研究目标：1、继续深化课堂教学改革，探索课内外相结合、师生相协调的课堂教学优化模式，切实提高思想品德课的教学效率，为学生的健康成长服务。2、确保每学期一定次数的教研活动，学习教育科学，科研理论，转变教育思想，确立以学生发展为本的新理念，明确培养目标，探讨教学方法，互相交流，提高教学质量。结合品德组的实际，要积极参加兄弟学校的互动交流，积极发挥同伴合作，努力使教学水平达到最高。3、认真抓好课堂教学活动，组内加强集体备课，上好校内公开课，通过课后评价和反思把好质量，提高课堂教学实效。三、教研组主要工作：（一）认真钻研教材，提高教学质量。深入学习课改新理念，认真积极稳妥地进行新课程改革，及时发现和研究解决新课程推进过程中出现的各种问题，探索与实施新课程相适应的教学方式和学习方式，为新课程的有效实施积累经验。1．继续组织教师认真学习课程改革理论，研究《品德与生活课课程标准》、《品德与社会课课程标准》和新编教材，确立新的教学观念，以此为指导，改革品德课教学，尤其要加强新教材的集体备课力度，使教师尽快适应、把握新编教材的特点，搞好学科教学，充分发挥品德课的德育功能。2．着重开展未成年人道德文明建设研究、弘扬和培育民族精神研究，、健康心理和健康人格教育研究、良好行为习惯培养研究等，使课堂成为教师教学研究与实践的平台。3、积极开展多种形式的课改研讨和教学观摩活动，组织教师积极参加各级各类的教研活动，以课堂教学研究为重点推进教师的专业化成长，提高教研活动的实用性和有效性。（二）加强教学管理，促进教师发展强化学科教研组建设，不断健全教研组工作常规，努力做到教研活动制度化、专题化和系列化，促使教研组建设上一个新台阶。1、加强教研组建设。针对德育课程变化大，学科教师兼职多的状况，要重视学校思品教研组建设。要努力把思品教研组建成课题研究组、课改实验组和备课研讨组，成为学习型、研究型的组织。2、每位思品课任课教师要认真制定期初的教学进度计划，合理落实全学期的课时安排。3、倡导集体备课、合作备课。要让备课的过程成为研究新教材，探讨新方法，开展和收集教学资源，制作优质高效教辅材料。落实课堂延伸活动的运行过程。4、继续组织教师开展对课堂教学有关问题的讨论，努力探索提高品德课教学实效、积极实施素质教育的有效方法；探讨活动课教学的原则和评价体系的建立等问题。带动青年教师深入开展课堂教学改革活动。5、教研组定期组织教师通读全册教材，了解教材特点，了解学生情况；在教学中留意观察和思考，及时发现问题，及时记录；针对相关问题进行学习、梳理，教研组共同商讨确定两三个重点问题，作为本学期所重点研讨的问题，即校本教研的主题。注重课后反思。做到一课一得。6、关注品德课程评价体系的建立，关注品德课程与其他课程的相互渗透。四、本期教研活动安排：九月：1、制定教研组工作计划。2、品德组教师制定学科教学计划以及确定教研主题。3、品德组教师集体备课。4、品德组教师进行新课标学习。十月：1、组织教师进行理论学习。2、品德组教师组织学生开展各项活动。3、品德组教师集体备课。十一月：1、青年教师不断磨课，开展组内互相听评课。2、品德组教师集体备课。3、组织教师进行理论学习。4、组织教师探讨活动方案十二月：1、组织讨论写好教学反思和案例。2、组织教师进行品德练习册批改标准的探讨，并进行班级评比。3、教研总结。2013秋学期洮西小学品德与生活（社会）教研工作计划一、指导思想以课程改革为中心，继续深入贯彻实施《课程标准》，进一步落实新课标、新教材的指导思想及基本要求，更新教学观念，转变教学方式；坚持以学生发展为本，充分发挥课程促进学生道德品质发展的功能；积极探索新课程背景下的品德与生活、品德与社会教育模式，优化教学过程，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提升学生的品德素养。二、工作要点1、不断学习。进一步学习课程标准，熟悉所教学科课程目标、内容标准。学习教学理论，相关专业知识，先进课改经验，厚实文化底蕴，提升专业素养。在读懂、读通《课程标准》的基础上，组织教师开展专题性的研讨，认真做好新教材的钻研工作，引导教师吃透新教材。2、不断研究。本学期，教研组要继续践行符合学科特点的以生为本的课堂教学模式。要在总结以往经验的基础上，根据本学科特点，形成适合于本学科的研究思路和策略，梳理学科模式，打造具有自己特色的学科品牌。具体从以下几方面着手：（1）备课方面精心备课，认真上课，科学合理地安排好各项教学活动，经常了解和分析各年级教学情况，贯彻好上级精神，组织和辅导好学生开展各类活动，重视因材施教，发展学生的个性。交流学习教育理论、新课程标准、新教材的心得体会。更好把握教材，确立目标。教研活动时要重点学习课程目标，熟悉学段内容标准。备课前首先认真钻研教材，其次确立符合年段特点的教学目标，然后备好预案。预案真正从学生出发，符合学科特点，符合学生认知规律。预案设计尽可能适合学生，提高学生学习热情和学习效率。（2）教研方面以教研活动为抓手，促进教师的专业发展。教研组长要精心安排，充分利用每次研讨机会，发挥每位教师的主动性、积极性，做到人人有思考，个个有收获，真正使校本教研成为提升教师教学能力的平台。骨干教师、教研组长要走在学习研究的前例，切实发挥示范、引领作用。积极参加学校校本教研活动。及时解决课程改革中遇到的实际问题，促进教师专业水平的提高。以教师交流研讨为主要形式，以课堂教学为主要阵地，以教学方式和学习方式的转变为核心，加强对实验过程的研究，加大教研的力度。教研组长可在组织形式上作精心安排，内容可根据教研组实际，有针对性的安排课程标准的学习，理论学习及交流、集体备课研讨、兴趣小组问题剖析、作品品评等。平时要利用时间多开展小组教研和组内教师间相互听课议课活动，把教学研究渗透到日常教学工作之中。3、制订教学计划。学期初，各位老师要制订好教学计划，排出进度表，对学期内容安排做到心中有数，不可遗漏。期末精心组织好测试工作。4、开展多种形式的学习研讨活动，做好新课程骨干教师的培训工作。2013秋学期西岗小学品德与生活（社会）教研工作计划一、指导思想本学期我校小学品德与生活、社会教研工作继续以新理念为指导，以课堂为基地，进一步发挥教师的创新精神和探究积极性，扎实开展教学理念转化为教学操作行为的研究。遵循教育教学规律，贯彻落实学科教学建议，深入开展课堂教学研究。营造良好的教研氛围，积极实施素质教育，为提高学生的思想道德素质、教育科学文化素质，培养健全人格而努力。二、主要工作本学期，我校《品德与社会》教研组将在注重课堂教学的同时，加强横向联系，拓宽教育渠道，形成学科间渗透、课内外联系、校内外补充的道德教育网络，从而进一步增强德育的实效性。(一)把握和落实课程目标，探索综合课程新天地促进课程综合化是我国基础教育课程改革亮点之一，品德与生活、品德与社会课程是以儿童的生活为基础的综合课程。教师在教学中应全面把握教学目标，通过多种教学活动帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯。根据课程性质，从教学内容的开发、教学方式的运用和教学评价的选择等方面探索综合课程的新天地。（二）、德育评价：成长记录卡在以往的思品、社会课的教学中，每到学期结束，我们都是以一张试卷来评价学生，在批改试卷时，我们往往会遇到这样一个问题，那些考试分数低的学生，道德行为并不一定差，而那些考高分甚至是满分的学生，他们的道德行为也未必是完美无缺。所以，我们教研组一直以来都有这样一个困惑：是不是这样的评价过于呆板，能否把评价的主动权交给学生？本学期，我校《品德与社会》教研组针对这一情况，尝试用成长记录卡，来评价学生。成长记录卡以树立信心为宗旨，关注每个学生的发展，培养人的独立个性，凸现主体地位。学生无论是在哪项活动中，只要自己感到有收获，就可以记录在成长记录卡上。(三)严格教学常规，积极贯彻“五认真”工作要求在教育局、教研室组织的教学调研、教学工作检查中，总能多多少少发现教学“五认真”工作中存在的不足：备课数量不足，品德与社会填图册作业的批改与反馈不够认真。有的教师甚至在品德课上进行其他学科的教学，没有完成学期教学内容。我们应加强教学常规的检查工作，在品德学科的专课专用、改进备课形式、认真批改作业等方面加强监督与检查。在新课程的背景下，我们要充分抓住机遇，加强理论学习，不断反思与总结，在新的学年里，使我校小学。二、主要活动安排九月份：1、各任课教师按备课组制定各年级的教学计划。2、认真备好每一节课。3、成长记录卡的实施。4、专题讲座十月份：1、上好涵化教育模式课，进行教学评析，写好教学反思。2、采取每月流动的形式评选行为规范示范班和合格班。十一月份：1、观看优质录象课，进行评析。2、行为规范明察暗访。十二月份：1、深化学生日常行为规范评比。2、做好期末复习工作。3、上交省、市、县学会论文评比元月份：1、学期工作总结。2、写好教学回顾与反思。2013秋学期唐王小学品德与生活（社会）教研工作计划一、学情分析：小学一二年级的学生，都是刚刚入学的儿童，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。小学三、四年级的学生正是知识、能力、价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的良好习惯。小学五、六年级同学正处于11~13岁的年龄段，是儿童自我意识发展十分迅速的时期，积极的自我意识是良好品德形成的重要基础，也是健康、健全人格发展的必要因素。他们也正处于一个渴求同伴的友谊，寻找知心，具有强烈交往需要的年龄，对自己有期待和要求。二、指导思想1、积极转变观念（1）树立综合的、开放的课程观综合的课程观要求我们走出以往的学科教学模式尤其是说教式德育模式，尊重学生的生活，根据学生实际需要组织教学活动，积极引导他们在生活中饶有兴趣地学习、探究、体验，在学习中愉快地生活、成长，获取对社会的整体认知，形成自己的价值观和道德观。开放的课程观要求我们充分利用各种课程资源、创造性地使用教材。要注意联系本地区和学生的实际，官职社会中新的信息、学生生活中新的问题和现象，对教科书中提出的问题、预设的活动进行合理的拓展和延伸，及时、合理地调整教学目标，灵活有效地推进教学过程，增强教育的针对性、生动性和实效性。（2）树立以人为本的学生观学生的品德形成和社会性发展源于他们对生活的体验、认知和感悟，我们引导他们去关注生活，珍视学生独特的生活经验，强调体验式、探究式和研讨式等学习方式，帮助他们尝试着去解决生活中的问题；我们要关注学生的健康成长，就要尊重他们的权利和个性发展，在基本的是非标准基础上，允许他们在多元价值中做出不同的选择；我们要尊重学生的差异，关注“边缘儿童”，对学生进行开放性的、发展性的、鼓励性的评价，帮助他们感受成长的愉悦。（3）树立与时俱进的教师观新课程理念下的教师，是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。我们的任务不再是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境和条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，帮助学生去体验、去探究。为达到这样的目标，我们要放低姿态，与学生平等对话，倾听他们的需要；要尊重学生的体验和判断，不用既定的结论代替学生的思考；要和学生交朋友，勇于面对真实的自己，要关注生活，开阔视野，勤于学习，不断吸收时代的信息，与时惧进；对于教材倡导的教学活动，要在教学实践中进行探索和创新。2、注意整体把握为了体现一种儿童文化，使教材能真正成为学习喜爱的朋友，让他们愿意与教材中的儿童对话，教材中呈现的内容有很多细腻的生活场面和真实个案。然而教材中的范例只是一种提示，它并不是唯一的或最好的。因此，我们要通过这些提示去整体把握教材，既可以利用这些范例丰富学生认知和情感体验，又可以根据自己的教学需要进行合理的取舍，或加以适当的拓展。二、教材总体分析：小学1-2年级思品课采用苏版的《品德与生活》教科书，3-6年级采用苏教版的《品德与社会》教科书。两门课程的内容安排都是从某一年龄的儿童在生活中所可能遭遇到的人、事、物以及他们所关注的问题、可能产生的烦恼等来进行的。“品德与生活”课程是为低年级学生设计的，以儿童生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程，是将品德教