特岗教师招聘（教育理论综合知识）模拟试卷1（共499题）

特岗教师招聘（教育理论综合知识）模拟试卷1（共9套）（共499题）特岗教师招聘（教育理论综合知识）模拟试卷第1套一、单项选择题(本题共60题，每题1.0分，共60分。)1、下列现象中，不属于教育的是()。A、家长批评孩子B、感受美好的自然环境C、新生儿吸吮母乳D、参加画展标准答案：C知识点解析：广义的教育泛指能增长人的知识和技能，影响人的思想品德，提高人的认识能力，增强人的体质，完善人的个性的一切活动。A、B、D项均属于教育现象，C项新生儿吸吮母乳属于本能，不属于教育现象。故本题选C。2、2015年10月5日，瑞典卡罗林斯卡医学院宣布，将2015年诺贝尔生理学或医学奖授予中国药学专家屠呦呦与爱尔兰科学家威廉.坎贝尔和日本科学家大村智，中国科学家获奖理由是成功地从中草药中提取了()并将其广泛应用于疟疾治疗。A、青篙素B、青霉素C、青蒿素D、红蒿素标准答案：C知识点解析：2015年10月5日，中国药学专家屠呦呦获得诺贝尔生理学或医学奖，理由是她发现了可以有效治疗疟疾的青蒿素。屠呦呦成为首获科学类诺贝尔奖的中国人。3、下列关于教育要素的表述不正确的是()。A、不同类型和不同层次的教育均包括教育者、学习者和教育影响三个基本要素B、教育者是教育活动中以教为职责的人，有知识的人都可以成为教育者C、学习者的学习是一种高度个性化的活动D、教育形态的多样化是由于教育要素的变化及其组合而造成的标准答案：B知识点解析：教育者是教育活动中以教为职责的人，广义的教育者指凡是对受教育者在知识、技能、思想品德等身心发展方面起到影响作用的人，并不是所有有知识的人都可以成为教育者。故B项说法错误。4、创造性思维的特点不包括()。A、流畅性B、适应性C、灵活性D、独创性标准答案：B知识点解析：创造性思维的特点包括流畅性、灵活性(变通性)和独创性。故本题选B。5、1951年，政务院颁布了《关于改革学制的决定》，正式确立班主任制。规定从1952年起，在中小学设立班主任，负责全班学生的思想教育、政治工作、道德行为、生活管理、课外活动等，并取代之前的()。A、级任导师B、级任教师C、班任导师D、班任教师标准答案：A知识点解析：政务院《关于改革学制的决定》中规定，从1952年起，在中小学设立“班主任”，取代“级任导师”，负责全班学生的思想政治工作、道德行为、生活管理、课外活动等工作，“班主任制”正式确立。6、品德形成的标志是()。A、道德信念的形成B、道德评价能力的形成C、道德行为习惯的形成D、价值内化标准答案：C知识点解析：道德行为是指个体在一定道德认识支配下所采取的行为，它是品德形成的关键和重要标志。故本题选C。7、下列关于封建社会教育表述不正确的是()。A、官学与私学是我国封建社会学校教育的基本类型B、封建社会的教育内容中国以“四书五经”为主，欧洲以“七艺”“骑士七技”为主C、鲜明的等级性是封建社会教育的重要特征D、封建社会的学校教育与生产劳动已经从分离走向结合标准答案：D知识点解析：封建社会教育的特点为：为封建地主阶级的统治服务，具有鲜明的阶级性和等级性；教育与生产劳动相分离。故D项说法错误。8、“君子欲化民成俗，其必由学乎”最早出自()。A、《论语》B、《学记》C、《孟子》D、《中庸》标准答案：B知识点解析：“君子欲化民成俗，其必由学乎”出自《礼记.学记》，意思是君子如果要教化人民，形成良好的风俗习惯，一定要从教育入手。故本题选B。9、爱国主义教育在我国中小学德育的内容中属()范畴。A、思想教育B、政治教育C、道德教育D、心理教育标准答案：B知识点解析：广义的德育包括政治教育、思想教育、道德教育、法律教育和心理教育等。爱国主义教育属于政治教育，是中小学德育大纲的核心。故本题选B。10、提倡“以教师为中心”“以教材为中心”“以课堂为中心”的代表人物是()。A、杜威B、夸美纽斯C、赫尔巴特D、凯洛夫标准答案：C知识点解析：德国教育学家赫尔巴特强调教师的权威作用，提出了教学过程的三个中心，即“教师中心”“教材中心”“课堂中心”。故本题选C。11、“一个坏的老师奉送真理，一个好的老师则教人发现真理”的提出者是()。A、第斯多惠B、赞可夫C、马卡连柯D、洛克标准答案：A知识点解析：第斯多惠极为看重学生个人的主动性。他认为，仅仅传授知识的教学或只是发展能力的教学都是片面的，教学应当兼顾这两个目的，以发展能力的教学为重。在他的理念中，启发式教学是唯一正确的教学方法，并认为：“一个坏的老师奉送真理，一个好的老师则教人发现真理。”12、以下选项不属于学习现象的是()。A、模仿B、视觉适应C、经典条件反射D、操作条件反射标准答案：B知识点解析：学习是主体与环境相互作用所引起的能力与行为倾向的相对持久的变化。理解学习的定义要把握三个要点：只有那些对人的能力或行为倾向带来变化的活动才是学习；其变化是由后天经验引起的，而非自然成熟；其变化必须能“相对持久”。视觉适应虽然体现了变化，但它是一种先天的反应倾向，不是由后天经验引起的，属于本能。故本题选B。13、某初级中学为了追求升学率而取消年级排名靠后的部分学生参加中考的资格，该学校的做法侵犯了这些学生的()。A、人格尊严权B、隐私权C、受教育权D、教育权标准答案：C知识点解析：受教育权是一项基本人权，是中国公民所享有的并由国家保障实现的接受教育的权利，是宪法赋予公民的一项基本权利，也是公民享受其他文化教育的前提和基础。为了提高升学率，取消年级排名靠后的部分学生参加中考的资格，这种行为侵犯了学生的受教育权。故本题选C。14、“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的提出者是()。A、蔡元培B、黄炎培C、陶行知D、杨贤江标准答案：C知识点解析：陶行知曾说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”这句话的意思是说，教育的根本目的是让人成为一个真正的人，如果一个人知识渊博，但是连最基本的人的品质都缺乏，那么他的整个教育也是失败的；我们每天都会学习很多的知识，但只有我们学会了做人，才能真正地掌握知识，才能使知识有所用。故本题选C。15、“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”的教育观点属于()。A、遗传决定论B、教育万能论C、环境决定论D、二因素论标准答案：C知识点解析：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”意思是生长在麻丛中的蓬草。不用扶持，也会长得很直；而混在黑泥中的白沙，也会随着黑泥变黑。这句话强调了环境对人身心发展的影响作用，认为环境决定人的发展，属于环境决定论的观点。故本题选C。16、人的身体发展遵循由中心向周围发展的规则，说明人的身心发展具有()特征。A、不平衡性B、顺序性C、阶段性D、差异性标准答案：B知识点解析：人身体的发展遵循着从上到下、从中间到四肢的规律，心理的发展总是从机械记忆到意义记忆、由具体思维到抽象思维等。这都体现了个体身心发展的顺序性。故本题选B。17、认为教育目的是由社会需要决定的代表人物是()。A、孟子B、卢梭C、涂尔干D、洛克标准答案：C知识点解析：社会本位论认为教育目的要从社会发展需要出发，社会需要是确定教育目的、构建教育活动的唯一依据。其代表人物为孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特。故本题选C。18、良好的班集体的基本特征包括()，有效的行为规范，共同的心理归属感。A、明确的共同目标，共同的舆论基础B、明确的共同目标，共同的活动基础C、明确的共同目标，公认的班级核心D、共同的活动基础，公认的班级核心标准答案：C知识点解析：班集体的基本特征主要包括以下几方面：(1)明确的共同目标；(2)有一个团结的、有威信的领导核心；(3)有效的行为规范；(4)共同的心理归属感。故本题选C。19、我国教育目的主要是培养社会主义事业的()。A、接班人B、建设者C、建设者和接班人D、劳动者标准答案：C知识点解析：我国的教育目的主要是培养社会主义事业的建设者和接班人。故本题选C。20、下列关于学生本质属性的论述不正确的是()。A、学生是具有发展潜力的人B、学生是一个完整的人C、学生是以升学为主要任务的人D、学生是具有主观能动性的人标准答案：C知识点解析：学生的本质属性可以表述为：学生是具有发展潜能的人，是一个完整的人，是具有主观能动性的人。故本题选C。21、具有鲜明的“中学为体，西学为用”特征的旧学制是()。A、壬寅学制B、癸卯学制C、壬戌学制D、壬子癸丑学制标准答案：B知识点解析：1904年，清政府颁布了由张之洞、张百熙、荣庆等人制定的《奏定学堂章程》，史称“癸卯学制”，这是我国正式实施的第一个现代学制。拟订这个学制的指导思想是“中学为体，西学为用”。故本题选B。22、以下关于教师表述不正确的是()。A、教师属于国家公务员B、教师是学习者和研究者C、教师是学生的朋友D、师范教育的产生促使教师培养走向专门化标准答案：A知识点解析：教师不属于国家公务员，属于事业单位编制。故本题选A。23、关于终身教育思想表达不正确的是()。A、终身教育成为有效的、公正的、人道的事业B、终身教育谋求各类教育之间的联系和统一C、终身教育不包括非正规教育D、终身教育已被不同社会制度的国家普遍提出标准答案：C知识点解析：终身教育是人们在一生中所受到的各种培养的总和。包括教育体系的各个阶段和各种方式，既有学校教育，又有社会教育；既有正规教育，也有非正规教育。故本题选C。24、中小学综合实践活动不属于()。A、经验性课程B、综合性课程C、三级管理课程D、学科性课程标准答案：D知识点解析：综合实践活动具有综合性、经验性、实践性等特点，是一种三级管理的课程。故本题选D。25、下列关于课程标准的表达，不正确的是()。A、课程标准是教材编写、教学及评价的依据B、课程标准是按学科门类制定的C、课程标准应该包括教学的重点和难点内容D、课程标准是国家标准课程的基本纲领性文件标准答案：C知识点解析：课程标准是国家关于每一门教学科目的纲领性文件，是国家对课程基本规范和质量的具体要求。它规定了学科的教学目的、任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学方法的基本要求，是编写教科书和教师进行教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。课程标准并不具体涉及每节课的教学重点和难点内容。故本题选C。26、下列关于教学直观性原则的表述，不正确的是()。A、教学直观包括语言直观、实物直观和模像直观B、教学中较多选用现代化教学手段C、直观教学主要由学生年龄特征决定D、直观教学不应该与讲解配合标准答案：D知识点解析：直观性原则是指在教学中教师引导学生直接感知事物、模型或通过用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。贯彻直观性原则时，要注意：①正确选择直观教具和现代化的教学手段，根据教学的任务、内容和学生年龄特征正确运用直观教具；②直观要与讲解相结合；③重视运用语言直观。直观教学的类型包括实物直观、模像直观和言语直观。故本题选D。27、教学评价的功能不包括()。A、激励功能B、诊断功能C、导向功能D、补偿功能标准答案：D知识点解析：教学评价的功能包括诊断功能、激励功能、调控功能、教学功能、导向功能，不包括补偿功能。故本题选D。28、根据教师成长五阶段理论，教师发展基本目标是()。A、高级新手阶段B、胜任水平C、熟练水平D、专家水平标准答案：B知识点解析：根据教师发展的五阶段理论，教师教学专长的发展可以划分为新手阶段、熟练新手阶段、胜任阶段、业务精干阶段和专家阶段。所有教师都是从新手阶段起步的。随着知识和经验的积累，经过2一3年，新手教师逐渐发展成为熟练新手教师，其中大部分熟练新手教师经过教学实践和职业培训，经过3一4年成为胜任型教师，这是教师教学专长发展的基本目标。故本题选B。29、为考核学生是否达到教育目标及达标的程度而进行的测验是()。A、预测性测验B、形成性测验C、诊断性测验D、总结性测验标准答案：D知识点解析：总结性测验一般在教学活动结束后进行，目的在于考查教学目标达到何种程度，判明是否有必要修订教学目标，重新进行补救教学，同时也能检查教学活动的组织是否得当，教材的安排是否合理等。故本题选D。30、有经验的司机，在正常开车时，可以顺利与别人交谈，此时他的动作技能处于()。A、认知阶段B、联结形成阶段C、动作模仿阶段D、自动化阶段标准答案：D知识点解析：费茨和波斯纳将动作技能学习的过程分为认知阶段、联结阶段和自动化阶段。当技能学习进入自动化阶段时，一长串的动作系列似乎是自动流出来的，无须特殊的注意和纠正。技能逐步由脑的较低级中枢控制。人们可以一面从事熟练的活动，一面考虑其他的事情。题干中有经验的司机开车时，可以顺利地与别人交谈，此时其处于动作技能的自动化阶段。故本题选D。31、问题解决过程中使用的启发式策略不包括()。A、手段-目标分析法B、爬山法C、尝试法D、逆向推理法标准答案：C知识点解析：问题解决主要包括尝试策略和启发式策略。其中，尝试策略是指在问题空间中搜索所有可能的解决问题的方法，直至选择有效的方法解决问题；启发式策略是凭借经验来解决问题的一种策略，受已有知识经验的启发而直接选择一个可能正确的方案，以达到问题解决的一种方法。启发式策略又可分为四种：手段-目标分析法、顺向推理、逆向推理和爬山法。故本题选C。32、化学测验试题的语句文字超出学生已有的理解水平，那么该测验属于()。A、低效度测试B、低信度测试C、低难度测试D、高区分度测试标准答案：A知识点解析：效度指一个测验能够测量出其所要测量的心理特质与行为特征的程度。题干中化学测验试题的语句文字超出了学生的理解水平，学生不能理解试题必然测量不出学生的化学水平，即此次测验不能够测量出其所要测量的东西，因此属于低效度测试。故本题选A。33、学生由易到难进行学习活动，如先学加减再学乘除，这种学习属于()。A、横向迁移B、纵向迁移C、一般迁移D、特殊迁移标准答案：A知识点解析：根据迁移内容的抽象和概括水平，迁移可以分为水平迁移(横向迁移)和垂直迁移(纵向迁移)。其中横向迁移是指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。题干中加减和乘除属于同一概括水平经验之间的影响，因此属于横向迁移。故本题选A。34、教师备课要做好三项工作不包括()。A、钻研教材B、设计教学C、设计测验试题D、了解学生标准答案：C知识点解析：教师备课要做好的三项工作：钻研教材、设计教法和了解学生。故本题选C。35、下列选项中属于特殊心智技能的是()。A、心算B、观察C、分析D、综合标准答案：A知识点解析：心智技能可分为一般心智技能和特殊心智技能。一般心智技能指认识活动的技能，包括观察技能、思维技能、记忆技能、想象技能；特殊心智技能是在专门领域中形成并发展的心智技能，如阅读技能、计算技能和写作技能。故本题选A。36、奥苏贝尔的学习理论认为学生学习的实质是()。A、有意义地接受学习B、有意义地发现学习C、发现学习D、探究学习标准答案：A知识点解析：奥苏贝尔认为，学生学的实质是有意义地接受学习，强调对学校情境中学生的学习进行研究。故本题选A。37、某教师认为只要教学认真，就能够取得优异的教学成绩；但又认为即使自己认真教学也没有能力达到期待目标。根据班杜拉的效能理论，表明该教师的效能感属于()。A、结果期待低，效能期待低B、结果期待低，效能期待高C、结果期待高，效能期待低D、结果期待高，效能期待高标准答案：C知识点解析：自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。班杜拉又细分为结果期待和效能期待。结果期待指的是个体对自己的某种行为会导致某一结果的推测。效能期待是指个体对自己能够进行某一行为的实施能力的推测或判断，它意味着人是否确信自己能够成功地进行带来某一结果的行为。题于中教师对优异的教学成绩有较高的期望，但是又认为自己没有能力实现这个结果，属于结果期待高，效能期待低。故本题选C。38、某学生在快速阅读英语课文时发现某段语句没有读懂，就放慢了阅读速度，重新仔细地进行阅读，该生使用的学习策略是()。A、注意策略B、复述策略C、元认知策略D、精细加工策略标准答案：C知识点解析：元认知策略是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。具体分为三种策略，即计划策略、监视策略和调节策略。其中调节策略是指在学习过程中根据认识活动监视的结果，找出认识偏差，及时调整策略或修正目标；在学习活动结束时，评价认知结果，采取相应的补救措施，修正错误，总结经验教训等。题干所述即为元认知策略中的调节策略。故本题选C。39、下列选项中，不属于认知方式差异的是()。A、场依存型和场独立型B、冲动型与沉思型C、内控型和外控型D、深层加工和表层加工标准答案：C知识点解析：暂无解析40、根据成就目标定向理论，成绩-回避目标定向的个体倾向选择()。(1)最低难度(2)中等难度(3)最高难度(4)无特殊要求A、(1)(2)B、(1)(3)C、(2)D、(4)标准答案：B知识点解析：根据成就目标定向理论，成绩-回避目标定向的个体，也就是避免失败的个体，会选择非常容易或者非常困难的任务，选择容易的任务可以避免失败；选择过难的任务，即使失败也能找到借口以减少失败感。故本题选B。41、某教师进行鸟的概念教学中，列举出“企鹅、麻雀、鸵鸟”等特例，该教师运用了()方式来进行概念学习。A、同位概念B、变式C、反例D、以上三者兼有标准答案：B知识点解析：变式就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。题干中教师列举出的“企鹅、麻雀和鸵鸟”都是鸟，该教师在举例的过程中变换的是“鸟可不可以飞”这样一个非本质特征，从而突出鸟的本质特征。故本题选B。42、人类具有一种维持平衡和一致性的需要，力求维持自己观念的一致以保持心理平衡。这一观点来自()。A、认知失调理论B、人际关系平衡理论C、认知发展理论D、社会学习理论标准答案：A知识点解析：认知失调理论认为，人类具有一种维持平衡和一致性的需要，即力求维持自己的观点、信念的一致，以保持心理平衡。当认知不平衡或不协调时，内心就有不愉快或紧张的感受，个体会试图通过改变自己的观点或信念，以达到新的平衡。故本题选A。43、依据科尔伯格的道德发展阶段理论，具备“自我为中心，服从强权和权威，力避苦恼”特征的儿童道德发展处在()水平。A、自我中心B、权威C、前习俗D、后习俗标准答案：C知识点解析：科尔伯格的道德发展理论将道德判断分为三水平六阶段，其中前习俗水平包括惩罚和服从的定向阶段、相对功利主义的定向阶段，处于惩罚和服从的定向阶段的儿童只根据后果来判断行为的好坏。为了免遭惩罚而听从权威人物的命令，尚未具有真正意义上的准则概念。故本题选C。44、“为了赢得社会地位”的学习动机属于()。①附属内驱力②自我提高内驱力③内部动机④外部动机A、①②B、①④C、②③D、②④标准答案：D知识点解析：奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机包括三方面的内驱力，即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。其中，自我提高内驱力是指个体因其胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要，如儿童希望通过获得好成绩来提高自己在家庭和学校中的地位，这也是一种外部动机。故本题选D。45、某小学六年级(1)班举行“我心中的祖国”作文竞赛活动，根据班级活动的目标和功能划分，这属于()类型的班级活动。A、个性发展、社会适应B、学习提高、综合实践C、思想道德引领、个性发展D、思想道德引领、社会适应标准答案：C知识点解析：班级活动按照日标和功能划分，分为思想道德引领类班级活动、学习提高类班级活动、个性发展类班级活动和社会适应类班级活动。其中思想道德引领类班级活动的目的主要在于对学生的思想道德素质进行教育和引导，促进学生和班级形成良好的精神风貌，养成良好的道德品质，培养积极健康的心理素质；个性发展类班级活动旨在通过活动创造机会让学生展示自己的特长优势、发掘自身的潜力，例如歌咏比赛、才艺展现、发明创造等。通过举行“我心中的祖国”作文竞赛活动，既能让学生充分展示自己的特长优势，又能形成良好的道德品质。故本题选C。46、了解学生是班主任工作的基础，研究学生是班主任工作的基本能力。班主任了解和研究学生的基本内容包括()。A、个人信息、群体信息、成长家庭背景B、学习态度、同学关系、父母的社会关系C、个体信息、校园舆论、学生的家庭定位D、身心素质、个人威信、成长家庭背景标准答案：A知识点解析：班主任了解和研究学生的基本内容包括：了解和研究学生个人；了解和研究学生的群体关系；了解和研究学生的学习和生活环境，包括了解学生的家庭类型、家庭物质生活与精神生活条件、家长的职业及思想品德和文化修养等。故本题选A。47、下列关于班集体核心队伍的构成表述正确的是()。A、班集体的核心队伍由班干部和积极分子组成B、班集体的核心队伍由班主任和任课教师、班干部、积极分子组成C、班集体的核心队伍由班主任、班干部、积极分子组成D、班集体的核心队伍由任课教师和班干部、积极分子组成标准答案：A知识点解析：暂无解析48、班级危机管理的过程主要包括：危机预设、()、危机善后等阶段。A、危机发生、危机控制、危机确认B、危机控制、危机发现、危机确认C、危机预设、危机发生、危机控制D、危机预防、危机确认、危机控制标准答案：D知识点解析：班级危机管理一般分为以下几个阶段：危机预设、危机预防、危机确认、危机控制和危机善后五个阶段。故本题选D。49、明确的共同目标是班级管理的指南，班级管理的目标就是要把班级打造成四个共同体，即“学习共同体、文化共同体、()”。A、心理共同体和伦理共同体B、精神共同体和活动共同体C、精神共同体和伦理共同体D、发展共同体和精神共同体标准答案：C知识点解析：班级管理的目标就是形成一个“班级共同体”，在这个共同体中，有明确的目标和应遵守的规范，能为生活在班级中的每一个成员提供一个相互交流思想的场所，一个相互关心的场所，一个共同成长的场所。具体而言，就是要把班级打造成“四个共同体”，即学习共同体、文化共同体、精神共同体和伦理共同体。故本题选C。50、教学媒体是教与学活动传递信息的中介，能够使教学信息传递更加标准化，教学媒体包括存储、呈现、处理、传递教学信息的物理载体和承载教学信息的()。A、符号载体B、社会载体C、信息载体D、物质载体标准答案：C知识点解析：教学媒体是在教与学活动过程中所采用的媒体，是一种承载信息的载体。故本题选C。51、微信、QQ、Email、Blog等()作为社会协作学习和交流讨论的工具，应用于教学活动中，有助于促进真实的社会关系和人际交往的形成发展。A、教学性软件B、搜索性软件C、社会性软件D、网络性软件标准答案：c知识点解析：社会性软件是指应用计算机及网络通信技术，个体、群体或组织之间通过沟通、分享、交流及互动等活动，实现某种目的并起到维系及拓展他们的社会关系的软件、平台或服务。微信、QQ、Email、Blog等均属于社会性软件。故本题选C。52、2015年10月26日到29日，中国共产党第十八届中央委员会第五次全体会议在北京举行，审议通过了《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》，会议强调，要实现到2020年全面建成小康社会的目标，必须牢固树立并切实贯彻的发展理念是()。A、创新、绿色、开放、共享、和谐B、创新、绿色、开发、协调、共享C、创新、协调、绿色、开放、共享D、创新、协调、绿色、公平、民主标准答案：C知识点解析：暂无解析53、关爱学生是教师职业道德的灵魂，以下关于“关爱学生”不正确的论述是()。A、保护学生安全，关心学生健康，维护学生的权益B、关心爱护学生，尊重学生人格，平等公正对待学生C、严慈相济，做学生的严师益友D、循循善诱，激发学生创新精神，促进学生全面发展标准答案：D知识点解析：根据《中小学教师职业道德规范》可知，A、B、C三项属于“关爱学生”的内容，D项“循循善诱，激发学生创新精神，促进学生全面发展”属于“教书育人”的内容。故本题选D。54、2008年新修订的《中小学教师职业道德规范》提出师德是()，为人师表，终身学习。A、遵纪守法，爱岗敬业，关爱学生，团结协作B、爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人C、遵纪守法，爱岗敬业，热爱学生，教书育人D、爱国守法，勤恳敬业，热爱学生，作风正派标准答案：B知识点解析：暂无解析55、加强教师职业道德自我修养的基本方式有反省与慎独。教师要做到慎独，就要在慎独时提醒自己的行为不能越轨，要从一点一滴的小事做起，积小德成大德。为此，要求教师要正确对待()。A、“隐”与“微”B、“独”与“微”C、“隐”与“小”D、“独”与“小”标准答案：A知识点解析：教师要做到慎独最重要的是要加强自律，正确对待“隐”与“微”。正确对待“隐”，就是要在自己独处的时候，时时提醒自己、严格要求自己，不做不合乎教师职业道德的事情。正确对待“微”，就是要从一点一滴的微小事情做起，积小德为大德。故本题选A。56、外在道德要求与个体原有品德水平之间的矛盾是促进学生品德发展的内在动力，也是教育过程的主要矛盾，是()之间矛盾的基本表现。A、教育者与德育内容B、教育者与德育中介C、教育者与受教育者D、德育内容与受教育者标准答案：D知识点解析：外在道德要求与个体原有品德水平之间的矛盾是促进学生品德发展的内在动力，也是教育过程的主要矛盾，是德育内容与受教育者之间矛盾的基本表现。故本题选D。57、品德是由道德认识、道德情感、道德意志、道德行为等四个要素构成的。其中道德认识是道德情感与道德行为的()，道德情感是道德认识转化为道德行为的催化剂。A、标志B、关键C、中介D、基础标准答案：D知识点解析：品德的心理结构包括道德认知、道德情感、道德意志、道德行为。其中道德认识是道德情感与道德行为的基础，道德情感是道德认识转化为道德行为的催化剂，道德意志对道德行为起着维持作用。道德行为是衡量一个人品德好坏的客观标准。故本题选D。58、1993年国家教委颁布的《小学德育大纲》提出，要培养和发展小学生“辨别是非的能力”，1995年颁布的《中学教育大纲》要求，培养初中学生“一定的分辨是非的能力”，发展高中生“一定的道德评价能力”。这说明我国中小学生德育目标注重发展学生的()。A、道德思维能力B、道德意志能力C、道德控制能力D、道德体验能力标准答案：A知识点解析：“辨别是非的能力”“一定的分辨是非的能力”“一定的道德评价能力”都体现了在教育过程中要注重培养学生的道德思维能力，更好地提高他们的道德认识和道德评价，促进情感的内化，培养学生良好的道德行为习惯。59、德育原则是德育工作中必须遵守的基本要求。以下表述能反映因材施教原则的是()。A、夫子循循善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能B、视其所以，观其所由，察其所安C、君子讷于言而敏于行，耻其言而过其行D、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从标准答案：B知识点解析：“视其所以，观其所由，察其所安”指要观察他为何去做这一事，再观察他如何去做，再观察他做此事时的心情如何，安或不安。这与贯彻因材施教原则的要求相一致，即在德育过程中要深入了解学生的个性特点和内心世界，根据学生的个人特点有的放矢地进行教育，根据学生的年龄特征有计划地进行教育。故本题选B。60、每年清明节，某校都会组织学生到某革命烈士陵园举行清明祭扫活动，瞻仰革命烈士。该校采用的德育方法属于()。A、榜样法B、锻炼法C、陶冶法D、情境法标准答案：A知识点解析：题干所述内容体现了学校借助革命烈士(榜样人物)的优秀品质、模范行为或英勇事例来教育、感染学生，使学生在缅怀革命烈士的同时，以革命烈士为榜样，发展自己的道德行为，这属于傍样法。故本题选A。二、判断题(本题共6题，每题1.0分，共6分。)61、自我评价是自我认识发展的前提。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：修改成自我评价的功能发挥是以正确地认识自我为前提的。即自我认识是自我评价发展的前提。62、人格中的性格是后天的，是社会文化模式的印刻，有可能改变，无好坏之分。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：修改成人格中的气质是先天的，是体质和遗传的自然表现，很难改变，无好坏之分；人格中的性格是后天的，是社会文化模式的印刻，有可能改变，有好坏之分。63、斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：暂无解析64、我国现代学制的建立比欧洲现代学制的建立早。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：修改成现代学制最早出现在欧洲，我国现代学制的建立比欧美现代学制的建立晚，到清朝末年才出现。65、教师教育就是师范教育。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：修改成教师教育是对师范教育的发展，不仅包括职前的师范教育，还包括入职教育和在职培训。66、道家的教育主张“行不言之教”。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：暂无解析三、论述题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)67、试述学生不良品德的矫正措施及其心理学依据。标准答案：(1)培养深厚的师生感情，消除疑惧心理和对立情绪凡是品德不良的学生，都担心别人看不起自己，甚至因曾经受过别人的斥责与嘲笑而“心虚”“敏感”，对人“有戒心”“有敌意”。有时在某种情境中，他们还会认为教师轻视自己、厌弃自己。因此，他们会对教师采取沉默、躲避，甚至顶撞的态度，不接受教师的教育。教师要从培养师生之间的情感入手，要亲近他们，关心他们，长期坚持这样做，就会使他们相信教师的真心诚意，把教师看作是知心人。其次用感人的事例和深刻的道理教育他们，只有人情人理才能人心，使他们听得进、记得住、想得深、改得快。(2)使学生形成正确的道德认识，提高辨别是非的能力学生形成不良品德的原因之一就是是非观念不清，缺乏正确的道德认识，道德评价能力差，往往是非颠倒，好坏不分。所以矫正学生的不良品德，首先就要进行道德认识的教育，提高辨别是非的能力。进而还要使他们产生对于不良行为的不满和愤恨，逐步体验到由于做出正确行为而受到周围人们赞赏的愉悦，以形成正确的是非感。(3)保护、利用学生的自尊心，培养、激发他们的集体荣誉感教师如果无视学生的自尊心，一味批评指责，他们就容易表现出“破罐破摔”或对立抵触的情绪。因此，矫正学生的不良品德，一定要重视学生自尊心的培养。教师的任务，首先在于发现他们的长处，肯定他们的长处，使他们感到自己还有希望、还有前途。这种自我认识会增强他们的自尊心，能使他们自爱、自重、自强。(4)锻炼学生同诱因做斗争的意志力，巩固其新的行为习惯对中学生来说，他们的不良行为，较多来自外部不良因素的影响。因此，在矫正学生不良品德的初期，暂时控制或切断他们与外部不良诱因(如犯错误的场合、伙伴等)的联系，是完全必要的。同时，教师也要重视消除学生的不合理的欲望、嗜好等内部因素，而且在他们正确的动机与良好的行为习惯已经初步形成之后，可以在有控制的条件下进行“信任委托式”的监督性考验，锻炼他们与诱因做斗争的意志力，进一步帮助他们巩固新的动机与新的行为习惯之间的联系。(5)针对学生的个别差异，采取灵活多样的教育措施矫正学生的不良品德，应当区别对待、因势利导，针对学生的个性差异，选择有效的教育方法，做到“一把钥匙开一把锁”，打开他们的心扉，促使他们的品德不断地向好的方面转化，进一步把他们培养成为祖国建设需要的德才兼备的人才。知识点解析：暂无解析68、试述教师备课的基本内容。标准答案：教师备课的基本内容包括：(1)钻研教材，包括钻研教学计划、课程标准、教科书及有关的教学参考资料。①钻研教学计划、课程标准，就是要弄清本学科的教学目的；了解本学科的教材体系和基本内容；明确本学科在能力培养、思想教育和教学法上的基本要求。②教科书是教师备课和上课的主要依据。③阅读参考资料也很重要。(2)了解学生。包括了解学生原有的知识技能的质量以及他们的兴趣、需要、思想状况、学习方法和学习习惯等。结合平时对学生发展情况的了解，研究当前所讲知识内容在学生学习时可能产生的消极或积极态度、可能遇到的问题，确定如何针对学生和教学特点，启发学生，在教学的哪一阶段由哪些学生进行活动等；然后把这些研究、分析的结果，纳入课时计划。(3)选择教学方法。教师要根据教学内容和教学对象实际选择适当可行的教学方法。(4)写好三种计划：写好学期教学进度计划；写好课题(或单元)教学计划；写好课时计划(教案)。知识点解析：暂无解析四、作文题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)69、请以“现代信息技术与教师”为话题，写一篇论述文。要求观点明确，论述具体，条理清楚，语言流畅，题目自拟，不少于1000字。标准答案：面对严峻挑战，教师如何创新一一用信息技术打造现代化教师21世纪的竞争是人才的竞争，是教育的竞争。而教育成败的关键在教师。随着终身学习观念在全社会的进一步确立，实现教师在任教学校的终身学习发展，已成为摆在国家、社会、学校面前的首要任务。以新一轮教育改革为契机，以学校整体改革实验为载体，经过不懈的努力和探索，我们逐步走出了一条运用信息技术构建教师终身发展大环境的现代化教师教育之路。现在学校的办公室、所有班级均安装有电脑、电视，并且通过光缆把全校的计算机全部联入了国际互联网，使信息高速公路深入到每个办公室和教研组，深入到每个班级，真正达到了“班班通、室室通”。它打开了一扇通往世界的窗户，能让全体教师打开窗子，迎接新世纪的八面来风，从而放开眼界，敞开心胸，站在高处，用全新的眼光审视我们的教育、反思我们的教学。通过网上学习，引导全体教师更新教育观念，提高网上搜集信息、利用信息的能力；同时引导教师利用网上信息展开讨论，锻炼处理信息、批判信息的本领。利用校园网网站，给全体教师开拓出一片自由挥洒的天地。利用网站论坛，教师们可以自由发表各种感想和见解，可以提出问题与大家共同探讨，可以交流对话或针对不同观点进行论辩，还可以提供思路与校内外的专家、同行共同研究；利用学校论文库可以刊登自己最新的研究成果，或者评价别人的成果，借鉴已有的经验；利用文件传输服务，可以共享自己制作的课件，展示自己的作品，公布自己的课程计划；利用视频点播可以播放自己的优秀教学课例，和大家共同分享和研究……网络不仅从根本上改变了我们传统的学习、工作模式，而且把师生的感知与思维带到了一个全新的广阔的境界，从根本上改变了我们的教育观念与学习观念，教师和学生们不是在看网络，而是在用网络来看世界，感受世界。网络已不再是外在的事物，而是成为“人本身的一部分”一一是人类的感官的延伸、大脑的扩展。网络使信息传递变得方便而快捷，使交流变得广泛而轻松。同时也为科学管理和民主决策提供了新的途径。我们可以把一个学年度的课程计划公布到网上，向教师、家长、学生和社会人士征求意见；可以把每个教师的工作绩效输入列数据库，让计算机精确地统计出每个人的工作绩效；给每位教师建立网上“亮点储蓄袋”。把每位教师平日的各项工作的“亮点”记录在网上，定期展示给大家，既可以增进教师间的相互了解，增加学校工作的透明度，又可以让教师间相互学习、借鉴，共同提高。另外，还可以用网络进行不记名投票，举行“全民”公决；可以让教师们对学校的大事小情发表意见和见解；或者让学生评价学校和教师……敞开心胸之后，网络带给我们的不仅仅是一种技术手段，更是一种制度、一种思想、一种文化。知识点解析：暂无解析五、多项选择题(本题共10题，每题1.0分，共10分。)70、信息技术手段正在改变传统课堂教学模式，以下哪些是信息技术与课堂教学结合的结果?()标准答案：A,B,C知识点解析：微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点、难点、疑点)或教学环节而开展的教与学活动全过程。慕课是大规模的网络开放课程，它是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人或组织发布的、散布于互联网上的开放课程。翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师与学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。磨课中的“磨”即研磨，是教师在先进教学理念的指导下，梳理教材，设计方案，共同探讨，反复推敲，最终生成好课的过程。慕课、微课、翻转课堂是由互联网催生的“教育新宠”，是信息技术与课堂教学结合的结果。71、教师职业道德所含有的价值意义包括()。标准答案：B,C,D知识点解析：教师职业道德是应社会需要而产生、发展的，它对社会来说具有重要的价值意义，主要表现为道义价值、教育价值和文化价值等方面。(1)道义价值，即道德和正义。是一定社会精神文明的主体内容。教师职业道德在满足社会道义需要方面具有特殊意义。其所含有的道义价值除体现在教师职业功能上之外，还体现在教师职业的社会性上。而且，教师在社会生活中的特殊地位和声望，可使教师职业道德的道义价值含量更大。(2)教育价值。教师是从事教育工作的人，教师在教育工作中必须遵循教师职业道德，其教育价值是客观存在的。(3)文化价值。道德是人类文化体系中的重要组成部分，而教师职业道德是一般社会道德在教师职业中的特殊表现。教师职业道德既是一种行为规范。也是一种文化现象，其发展在社会生活中从侧面满足着人民大众对社会文化的需要，具有文化价值。72、老师问一位经常不做作业的学生：“上完这节课该做哪些作业?”等他认真看了上课后的练习回答后，老师让全班学生按那位学生说的去完成作业，并要求第二天交给他检查，请他当一天组长。有个同学说：“他自己还不完成呢!”那位同学说：“谁说我不完成!”老师笑着鼓励他说：“我相信你能做好。”第二天那位同学的作业完成得也很认真。老师在课堂上又表扬了他，请他继续当组长，从此他就逐渐变得好起来了。该老师的做法()。标准答案：B,C,D知识点解析：暂无解析73、在一所学校里，学生经常把教室门踢破，校方把木门换成了铁门，但仍无济于事，过不了多久，铁门还是被踢破了。为此，校方很头疼。后来，学校来了位新校长，他了解情况后，下令将破铁门换成了崭新的玻璃门。大家都很费解，认为这个校长脑子糊涂了。可奇怪的是，玻璃门却没有被踢破过。有人去问校长，校长笑笑说：“装铁门就意味着对学生们说：看你们还能不能踢破?似乎充满了挑战的味道。而装玻璃门则意味着信任学生，相信他们一定会爱护这道门的。”该案例体现了()。标准答案：A,B,C知识点解析：该案例主要体现了信任学生的理念。教师的信任往往会激发学生强烈的责任感和向上力，从而促使学生积极、主动地趋向教师所期望的道德标准。在教育过程中，信任是双向的，教师只有信任学生，才能与学生心灵交融。相信、信任学生有助于建立良好的师生关系，使学生产生安全感，是新型师生关系的表现。学校的新校长很好地运用了符合学生特点的管理方法。故ABC三项正确。D项在该案例中并没有体现。74、根据相关法律新规定，学生享有的教育权利有()。标准答案：A,B,C知识点解析：《中华人民共和国教育法》第四十三条规定，受教育者享有下列权利：(一)参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料；(二)按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；(三)在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书；(四)对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；(五)法律、法规规定的其他权利。故ABC三项正确，D项属于教师的权利。75、影响个体能力发展的因素有()。标准答案：A,B,C,D知识点解析：影响个体发展的因素包括遗传、环境、教育、个体主观能动性。76、早上第一节课，张老师迟到了5分钟，到班级时发现有一位学生也迟到了。于是，张老师面对全班学生，大声训斥那位学生：“怎么又迟到了?”那位学生在底下小声地说：“你自己也迟到了。”这体现了在教学中()。标准答案：A,B知识点解析：题干中的材料主要体现了教师劳动的示范性特点。教师在学生获取知识和发展能力的道路上发挥着主导作用，在学生心目中往往具有神圣的地位，其言论行为、道德品行和为人处世的态度，不仅是学生学习的内容，而且是学生模仿的直接榜样。在教育教学工作中，教师必须以身作则，注意自己的仪表教态，言行举止，处处、时时、事事为学生做出表率。故AB两项正确。77、皮亚杰认为，处于形式运算阶段的儿童，其主要特征有()。标准答案：B,C,D知识点解析：瑞士心理学家皮亚杰将儿童从出生后到15岁认知的发展划分为四个阶段：感知运动阶段(0一2岁)、前运算阶段(2一7岁)、具体运算阶段(7一11岁)、形式运算阶段(11一15岁)。处于形式运算阶段的儿童，其主要特征包括以下几个方面：(1)最大的特点是已经摆脱了具体可感知事物对思维的束缚；(2)思维是以命题形式进行的，而且能看到命题与现实之间的关系，并能推论两个或多个命题之间的逻辑关系；(3)具有假设-演绎推理能力；(4)具有抽象逻辑思维，能理解符号的意义、隐喻和直喻，能做一定的概括，其思维发展水平已接近成人的水平；(5)不仅具备了逆向性的可逆思维，而且具备了补偿性的可逆思维；(6)思维具有灵活性，不再刻板地恪守规则，反而常常由于规则与事实的不符而违反规则。故BCD三项均正确。自我中心主义属于前运算阶段儿童的特征，A项错误。78、小孙总是在考试前背书，临时抱佛脚，死记硬背，平时几乎不花时间复习。如果你是他的班主任，会给他哪些学习策略的建议?()标准答案：A,C知识点解析：复述策略和组织策略属于认知策略，是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。元认知策略是学生对自己认知过程监督和调节的策略，包括对自己认知过程的了解、体验和控制，有助于学生有效地安排和调节学习过程，保持高效率和高质量的学习。资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略，有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生学习效率的提高有重要作用。小孙临时抱佛脚，死记硬背，平时几乎不花时间复习，班主任应该指导他合理安排学习时间，注重平时的学习，即给他元认知策略和资源管理策略的建议。79、当记者询问一些学生是否能够吟唱一些童谣时，没有想到一些孩子竞脱口而出“日照香炉烤鸭店，鸡鸭鱼肉在眼前”，“春眠不觉晓，处处蚊子咬。咬起一个包，疼得不得了”，“口水直流三千尺，摸摸口袋没带钱”，“书包最重的人是我，作业最多的人是我，每天起得最早的、睡得最晚的，是我是我还是我”，“你是老鼠我是猫，你是书本我是包，我们关系这么好，今晚饭钱你来掏”等。针对这一现象，下列说法正确的是()。标准答案：A,B,D知识点解析：童谣是少年儿童成长的需要，而优秀的童谣是孩子成长过程中不可缺少的文化养料。好的儿歌承载着优秀的文化和道德观念，能让孩子健康地成长。但是由于优秀童谣稀缺，才导致孩子们自编的“另类童谣”乘虚而人。目前学校的业余生活不够丰富，学生学习负担很重，这些童谣从某种程度上反映了学生沉重的学习压力，是他们心理发泄的一种方式。教育者应该一分为二地看待“另类童谣”，这种童谣本身对孩子的成长不会造成太大的影响，孩子长大后就不会再吟诵了。家长、教师和学校应该正确对待这种现象，可以多和孩子进行沟通，及时了解他们的情绪和心理变化，对孩子自编自唱童谣这一现象予以适当引导，鼓励孩子们多创作一些朗朗上口、生动有趣和内容积极向上的歌谣，而不是严禁改编童谣。特岗教师招聘（教育理论综合知识）模拟试卷第2套一、单项选择题(本题共14题，每题1.0分，共14分。)1、为了改变传统课程过分强调学科本位的现象，新课标注重联系学生经验和生活实际，提倡和追求不同学科间的彼此联系，这体现的新课程结构特征是()。A、均衡性B、选择性C、独立性D、综合性标准答案：D知识点解析：新课程结构特征主要体现在综合性、选择性和均衡性三个方面。题干描述的是综合性的特征。课程结构的选择性是针对我国不同地区、不同学校和不同学生的差异而提出的。均衡性是依据全面发展的理论和素质教育的思想而提出的，即我国要培养的是德智体全面、和谐、均衡发展的“完整”的人。2、在大教室上课，教师借助扩音设备放大音量让全体学生清晰感知，这依据的感知规律是()。A、差异律B、强度律C、活动律D、组合律标准答案：B知识点解析：强度律是指直观对象必须达到一定强度，才能为学习者清晰的感知。题目中教师借助扩音设备放大音量的情况体现了强度律。3、教师答疑时能够迅速灵活地提取头脑中知识，以解决学生当前的问题，这主要体现记忆品质的()。A、准确性B、持久性C、敏捷性D、准备性标准答案：D知识点解析：准备性是记忆品质之一，即定向能力，是指能否迅速地提取保持在头脑中的经验知识的能力。教师在答疑时迅速提取相关知识体现记忆品质中的准备性。4、人们偶然看到天上的朵朵白云会下意识地脱口说出它像棉絮、小山等，这种心理现象是()。A、无意想象B、有意想象C、幻想D、幻觉标准答案：A知识点解析：看到天上的白云，会下意识地脱口说出它像棉絮、小山等，属于没有预先目的想象，是无意想象。5、某学生学习英语“七”时，发出的总是汉语拼音字母“七”的音，这种心理现象是()。A、原型启发B、功能固着C、晕轮效应D、思维定势标准答案：D知识点解析：思维定势是按照积累的思维活动经验教训和已有的思维规律，在反复使用中所形成的比较稳定的、定型化了的思维路线、方式、程序、模式。本题中的例子属于思维定势。6、成语“百折不挠”体现的意志品质主要是()。A、自制性B、果断性C、坚韧性D、自觉性标准答案：C知识点解析：意志的坚韧性是指人能够坚持不懈、百折不挠、勇往直前地完成工作任务的能力，它反映了意志的外在稳定性。7、“率真、耿直”反映的个性心理现象是()。A、能力B、兴趣C、性格D、动机标准答案：C知识点解析：性格是指对人和事物的态度和习惯化了的行为方式。率真、耿直属于性格。8、小丽用记号笔把试卷上答错的题目标识出来，便于更高效的复习，这主要运用了知觉的()。A、理解性B、恒常性C、整体性D、选择性标准答案：D知识点解析：用记号笔标记能够使人迅速地把相关内容选为知觉对象，体现了知觉的选择性。9、《中华人民共和国未成年人保护法》规定，非法招用未满16周岁的未成年人，情节严重的，由工商行政管理部门()。A、追究民事责任B、追究刑事责任C、吊销营业执照D、提出口头警告标准答案：C知识点解析：《中华人民共和国未成年人保护法》第六十八条规定：“企业事业组织、个体工商户非法招用未满十六周岁的未成年人的，由劳动保障部门责令改正，处以罚款；情节严重的，由工商行政管理部门吊销营业执照。”答案为C项。10、《中华人民共和国教育法》第十条规定，国家扶持和发展()。A、老年人教育事业B、残疾人教育事业C、体育特长生事业D、流动人员事业标准答案：B知识点解析：《中华人民共和国教育法》第十条规定：“国家扶持边远贫困地区发展教育事业。国家扶持和发展残疾人教育事业。”答案为B项。11、某生精力旺盛、反应迅速、直率爽快、开朗热情，但往往缺乏耐心和自制力，而且焦躁易怒。该生的气质类型是()。A、胆汁质B、多血质C、黏液质D、抑郁质标准答案：A知识点解析：胆汁质类型的学生精力旺盛，反应迅速，情感体验强烈，情绪发生快而强，易冲动，但平息也快。直率爽快，开朗热情，外向，但急躁易怒。12、《中华人民共和国教育法》规定，我国实行的义务教育的年限是()。A、6年B、8年C、9年D、12年标准答案：C知识点解析：我国实行九年制义务教育，答案为C项。13、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出，我国教育工作的根本要求是()。A、育人为本B、提高质量C、促进公平D、改革创新标准答案：A知识点解析：《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》第一部分第一章提到，把育人为本作为教育工作的根本要求，把改革创新作为教育发展的强大动力，把促进公平作为国家基本教育政策，把提高质量作为教育改革发展的核心任务，树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。答案为A项。14、教师开始关注学生的个别差异和不同需要，并考虑教学方法是否适合学生等问题。这表明该教师处于专业成长的()。A、关注生存阶段B、关注情境阶段C、关注学生阶段D、关注发展阶段标准答案：C知识点解析：教师成长历程分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。由“教师开始关注学生的个别差异和不同需要。并考虑教学方法是否适合学生等问题”可知，教师开始关注学生，故教师处于专业成长的关注学生阶段。二、判断题(本题共10题，每题1.0分，共10分。)15、根据教育的定义，“教育”就是“学习”“灌输”和“德育”。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：教育有广义和狭义之分。广义的教育是泛指一切能增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想观念的活动，包括家庭教育、社会教育和学校教育。狭义的教育是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化发展的活动。题干说法是对教育的片面理解。16、有人类社会就有教育，教育随着社会的发展而发展。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：暂无解析17、素质教育的重点是培养创新精神和实践能力。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：暂无解析18、教育方针包含教育目的。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：教育方针是对教育工作的总体规定，它包括对教育性质和方向、教育目的和实现教育目的基本途径等总的要求；教育目的仅是对人才的质量标准和培养规格的专门规定。因此，教育方针包括教育目的，教育目的是教育方针的重要内容之一。19、双轨制主要存在于19世纪的亚洲国家。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：双轨制主要存在于19世纪的欧洲国家。20、教师是在各级各类学校或其他教育机构中学习的人，他们既是教育的对象，又是教育的主体。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：学生是在各级各类学校或其他教育机构中学习的人，他们既是教育的对象，又是教育的主体。21、俗话说“严师出高徒”“严是爱，松是害，不管不问要变坏”，所以爱学生和严格要求学生是相互矛盾的。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：爱学生与严格要求学生是相辅相成的，在教学实践中二者应做到“你中有我，我中有你”。题干说法错误。22、班主任要努力成为学生的人生导师，是教育部在新时代对班主任提出的要求。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：暂无解析23、课外活动是教育学理论的特定范畴。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：课外活动是教育学理论的特定范畴。它同课堂教学既有区别又有联系，其内涵和外延是严格的。一方面，两者都是培养全面发展的社会主义建设者，教育目的是统一的。另一方面。课堂教学是教师根据教学大纲所规定的要求和范围，指导学生学习系统的科学知识，发展智力体力，培养良好思想品德的一种教育形式。24、“教学目标”是教师完成教学任务所要达到的要求。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：暂无解析三、简答题(本题共7题，每题1.0分，共7分。)25、简述教学过程中培养学生的想象力的具体措施。标准答案：第一，在教学过程中要引导学生学会观察。丰富学生的表象储备。获得感性经验，不断丰富学生的表象，使想象活动的发展有坚实的基础。表象贫乏，想象也会枯竭。第二，在教学和实践活动中，引导学生多问“为什么”，大胆探索。第三，引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象能力。结合学科教学，有目的地训练学生的想象力。引导学生积极参加科技、文艺、体育等活动，不断丰富学生的生活经验，为发展想象力创设良好的条件。第四，引导学生进行积极幻想。培养学生大胆幻想和善于幻想的能力也具有重要意义。对学生的幻想不应讽刺讥笑，应该珍视、鼓励、引导，帮助他们把幻想转变成理想，把幻想同创造想象结合起来。知识点解析：暂无解析26、简述意志行动的基本特征。标准答案：意志行动具有四个基本特征：(1)意志行动是有目的的行动。(2)意志行动对活动有调节作用。(3)意志行动总是与克服困难相联系。(4)意志行动是以随意运动为基础。知识点解析：暂无解析27、简述能力的个体差异的具体表现。标准答案：能力的个体差异表现在以下四个方面：(1)能力个体差异表现在能力发展水平的差异。(2)能力个体差异表现在能力表现早晚的差异。(3)能力个体差异表现在能力结构的差异。(4)能力个体差异表现在能力性别差异。知识点解析：暂无解析28、简述我国基础教育课程改革中课程评价发展的基本特点。标准答案：我国新课程改革中关于课程评价的三个基本特点：(1)教育评价的多元性。包括评价内容的多元性、评价方式的多元性。(2)教育评价的发展性。包括评价主体的发展性、评价范畴的发展性、评价空间的发展性。(3)教育评价的即时性。包括即时反馈教学信息、即时激发学习动机、即时提供行为向导。知识点解析：暂无解析29、简述个体身心发展的一般规律。标准答案：个体身心发展具有五个基本规律：(1)个体身心发展具有顺序性。(2)个体身心发展具有阶段性。(3)个体身心发展具有不平衡性。(4)个体身心发展具有互补性。(5)个体身心发展具有个别差异性。知识点解析：暂无解析30、简述小学德育的方法(要求写出5种方法)。标准答案：小学常用的德育方法主要包括以下几种：(1)说服教育法。(2)榜样示范法。(3)实际锻炼法。(4)陶冶教育法。(5)道德修养法。(6)品德评价法。知识点解析：暂无解析31、简述操作技能的形成阶段。标准答案：操作技能的形成分为四个阶段，分别是：(1)操作定向阶段：指了解操作活动的结构和程序的要求，在头脑中建立起操作活动的定向映像的过程。(2)操作模仿阶段：指学习者通过观察实际再现特定的示范动作或行为模式。(3)操作整合阶段：指把模仿阶段习得的动作依据其内在联系联结起来，固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。(4)操作熟练阶段：这个阶段形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的程序化、自动化和完善化。知识点解析：暂无解析四、案例分析(本题共8题，每题1.0分，共8分。)阅读下列材料，并回答问题。学生李某从小父母离异，跟着年老多病的祖父生活，祖父对他管教不严，他经常和社会上的一些无业青年混在一起，打架斗殴。父亲偶尔回家，对他不是打就是骂。在学校，他破坏课堂纪律，不交作业，完不成学习任务，还欺负小同学，全班同学都看不起他、疏远他，但他喜欢运动，是班级篮球队的主力队员。32、简析李某不良品德行为形成的原因。标准答案：李某不良品德行为的形成受外部条件和内部条件的影响。从外部因素上看，包括三个方面：首先是家庭教养方式的影响。一方面李某的父母离异，跟着祖父生活，祖父对他采取放纵式的教育，父亲回家对他的管教是一种权威式的管教，李某感受不到家庭的温暖，很容易产生敌对的情绪。其次是社会风气的影响。李某因为经常和社会上的无业青年在一起，沾染了社会不良的风气。再次是同伴群体的影响。李某在班级里经常违反纪律并欺负弱小，全班同学都看不起他、疏远他，致使他对班级没有归属感，与大家疏远，更易出现不良道德行为。从内部因素上看：李某不良品德行为的形成还受到认知失调、态度定势和本身道德认知的影响。知识点解析：暂无解析33、联系材料分析班主任应如何对李某进行教育。标准答案：李某的不良品德行为的形成更多的是受外部因素的影响，作为班主任老师应该首先要本着关爱学生的要求，关心他、爱护他，给予他安全感，让他首先感受到学校环境的温暖。具体可以采用以下的一些做法：第一，有效的说服。第二，树立良好榜样。第三，利用同伴的约定。第四。价值辨析。第五，给予适当的奖励与惩罚。知识点解析：暂无解析阅读下列材料，并回答问题。“方苹果”的启示这是一节美术课，老师对学生说：“同学们，你们见过苹果吗?吃过苹果吗?”学生齐声回答：“见过，吃过!”“好，今天我们一起来画苹果，画出你们心中的苹果。”一会儿学生画好了，老师叫学生把画贴在班级后面布置好的“苹果园”里，很快“苹果园”里贴满了各式各样的苹果，大的、小的、红的、绿的、圆的……最引人注目的是一个方苹果，老师问：“你们见过方苹果吗?”“没有!”“你们吃过方苹果吗?”“也没有!”“那是谁画的呀?”这时一个小男孩站起来说：“是我画的!”老师问：“你为什么把苹果画成方的呢?”“因为我们全家都爱吃苹果，妈妈削苹果经常滚到地上都是我去捡，我想如果苹果是方的就不容易滚了。再说爸爸都是一箱一箱的买，方苹果也比圆苹果装得更多!”老师说：“听你这么一说，连老师都觉得方苹果不错，但是现在世上还没有方苹果，老师相信，你努力学习，长大以后一定会培育出与众不同的方苹果!”34、这位教师的教学有何优点?标准答案：该教师的教学优点有：第一，美术老师通过启发式教学的方式，将实际生活与要学习的课程内容相联系，体现了新课程的内容要密切联系生活实际的要求。第二，美术老师在上课过程中将同学们的画作贴在“苹果园”里，生动形象，并给同学们展示自我的机会。有利于学生自信心的形成。第三，在发现方苹果的时候老师没有按照惯常的思维说方苹果是不对的，而是让作者亲自解释，给予同学解释自己做法的机会，并对他与众不同的做法给予鼓励，尊重学生认知经验的丰富性，保护了学生的自尊心和创新思维。知识点解析：暂无解析35、联系材料分析教师如何培养学生的创造性思维。标准答案：创新能力和实践能力是我国当前教育的重点，创造性思维的培养在教学过程中尤其重要。材料中的美术老师对于小男孩的评价给了他一个非常放松的心理环境，对于他的创造性思维的形成有着巨大的推动作用。创造性思维的培养主要可以从环境、学生个性以及学校教育三个方面进行。第一，创设有利于创造性产生的适宜环境。第二。注重学生创造性个性的塑造。第三，开设培养创造性的课程，进行创造性思维的训练。知识点解析：暂无解析阅读下列材料，并回答问题。小辉是班上有名的“调皮大王”，他上课时在前排同学的后背贴纸条，课间把口香糖粘在同学的椅子上，还给同学起绰号，曾用小石头砸坏了邻居家的窗户。他经常遭到老师的批评，他的父亲对他非打即骂。9岁那年，小辉转学遇到了新班主任，父亲对新班主任说：“我这个孩子非常调皮，我拿他没有办法，请你帮我严加管教”。班主任好奇地走近小辉，从生活上关心他，学习上帮助他，并尝试与他进行朋友式的交流。在全面了解后，老师对他的父亲说：“你孩子虽然调皮，但是非常聪明，我们要找到发挥他聪明才智的地方”。在老师的正确引导下，小辉成了品学兼优的学生。后来他还成为著名的企业家。36、从学生的特点分析教师应如何看待并教育小辉这样的孩子。标准答案：首先，学生是独特的人。要把学生看成是独特的人，每一位学生都有自己独特的闪光点。材料中，教师发现小辉虽然调皮捣蛋，但非常聪明，并努力和家长一起发现小辉身上的优点，不断鼓励，最终使小辉健康成长。其次，学生是发展中的人。学生具有发展潜力与可塑性，我们不应该以学生现有水平作为评价学生的唯一标准，要看到学生未来可能的发展，并且激发学生身上的积极因素，促进学生更加健康快乐地发展。材料中，教师没有因为小辉的问题、父亲的灰心丧气而放弃小辉，反而用发展的眼光看小辉身上的问题，给予了小辉更多的爱与机会，使小辉最终成为一名优秀的企业家。知识点解析：暂无解析37、联系材料分析在思想品德教育过程中应贯彻哪些原则?标准答案：首先，教师应当遵循疏导原则。这一原则要求教师要善于因势利导、以理服人，从提高学生的认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。材料中，新老师并没有对学生的错误采取简单粗暴的批评，而是根据孩子的优点，因势利导，鼓励学生自我发展。其次，教师应当遵循教育影响的一致性和连贯性原则。这一原则是指德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响互相配合，协调一致、前后连贯，以发挥整体影响的教育作用。材料中，教师要求家长积极配合。找寻小辉的闪光点，将学校教育与家庭教育相结合，保证了教育的一致性和连贯性。知识点解析：暂无解析阅读下列材料，并回答问题。甲同学在小学时学业成绩优良，对数学特别感兴趣，还在数学竞赛中得过奖。升入初中后，在第一次摸底测验中，他的成绩很不理想，班级排名在三十几名，回家又受到父母的责骂，使他很有挫败感。他很想取得好成绩，但又认为自己做不到，甚至连他最感兴趣的数学考试也出现不及格现象。有一次，老师还用鲜红的水笔在他的试卷上批注“字迹潦草，思维混乱，简直不是人写的”。久而久之，他便对学习丧失了信心，上课不认真，拖欠作业，对考试成绩也抱无所谓的态度。38、分析甲同学对学习丧失信心的原因。标准答案：甲同学对学习丧失信心的原因主要有：①兴趣和好奇心未得到充分地激发兴趣和好奇心是内部动机最为核心的成分，它们是培养和激发学生内部学习动机的基础。甲同学本来对数学特别感兴趣，还在数学竞赛中得过奖，但是由于其兴趣和好奇心未得到充分地激发，最后导致学习兴趣丧失。②不良的家庭教育环境家长并未对孩子成绩不理想的原因进行了解和分析，而是一味的责骂，降低了甲同学学习的主动性和积极性，甚至扭曲了孩子的个性，不利于他的健康成长。③甲同学自身不正确的归因甲同学对自己成绩不佳进行了错误的归因，一次偶然的成绩不好就认为自己的能力不行，导致丧失了学习信心。④教师对其进行错误的反馈教师对甲同学试卷的评判过于激进，给予甲同学错误的信息反馈，导致其对学习失去兴趣。知识点解析：暂无解析39、结合材料阐述教师应如何激发学生的学习动机。标准答案：教师激发学生的学习动机，应做到如下几点：①创设问题情境，实施启发式教学。教师应该从学生对数学的兴趣出发，创设与学生的生活实际有关系的教学情境，激起学生的好奇心和求知欲，并促使其转化为内部学习动机。②根据任务难度，恰当控制动机水平。在布置作业和进行考试之前，依据作业和考试难度对学生提出明确而合理的期望，让学生产生恰当的动机，从而达到最佳的学习效果。③正确指导结果归因，促使学生继续努力。教师应帮助学生进行归因训练，避免外部归因要素，让其认识到“无所谓的态度”是不努力的表现，做到“努力归因”而又联系现实，强调努力程度这一积极归因要素。④充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。在批改作业时，教师尽量使用鼓励性评语，避免简单粗暴的评价方法，帮助学生建立自信心，获得成功的体验感。当学生表现出改进意向且成绩有进步时，教师应适时采取奖励性措施，起到强化学生行为的效果。知识点解析：暂无解析五、论述题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)40、请结合实际谈谈在培养和激发学生学习动机的过程中，如何科学地使用奖赏与惩罚。标准答案：教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的主导，在学生学习过程中，学生的学习动机是学习过程的核心，培养和激发学生的学习动机是教师的一项重要任务。所谓激发学生的学习动机，是指在学生有一定潜在的学习动机，通过各种方法、手段把学生的学习动机充分调动起来，也就是充分调动学生的学习积极性0奖赏可以增强学生的学习动机，但奖赏在一定条件下反而会削弱学生的学习动机。所以，教师科学地使用奖赏要注意几个原则：(1)淡化奖赏的外部控制作用如果奖赏仅仅是为了让学生得到奖赏物，则会使奖赏成为外部控制手段，反而抑制了他们的学习兴趣6奖赏不是目的，而是辅助性评价，给予奖赏是对个人学有成效的肯定。教师过多依靠控制性奖赏会强化学习困难学生的消极动机模式。例如，对学习困难学生单纯强调分数的重要性无助于提高他们的自信心，有时反而会使他们厌恶分数。这时的分数对他们就是一种外部控制的手段，常常与他们的主观抉择相冲突，容易引起他们的反感。(2)奖赏要与学习困难学生实际付出的努力相一致所给的奖赏应使他们感到自己无愧于接受这种奖赏。如果对他们解决了一些过分容易的任务而予以奖赏，则不会提高他们的自信，恰恰会增加他们的自卑感，因为这样常会被同学认为是无能的标志。(3)奖赏要以精神奖励为主，物质奖励为辅学习困难学生常常受人轻视或批评，社会评价较低。因此对他们来说最重要的奖励莫过于别人的称赞和肯定。他们尤其需要教师的鼓励、微笑等社会性强化而不是物质强化。惩罚是与奖赏相对的概念，是用不愉快的事件(或刺激)抑制或消除个体不适当行为的发生。比如，学生上课随便讲话，教师批评可以抑制这种违纪行为的发生。但若惩罚不当，非但不能改正学生错误行为，反而会强化这种行为。如教师对学生不交作业处以罚站、罚抄等惩罚，可能会引起学生产生对立情绪，使他们更加痛恨作业。所以，教师对于惩罚要有正确认识和能合理使用。科学使用惩罚，具体要注意：(1)切忌体罚学生惩罚大致有两种。一种是施加某种痛苦或厌恶的刺激(如体罚、训斥等)，另一种是取消某种喜爱的刺激(如取消娱乐活动等)。班杜拉认为，常使用体罚或变相体罚是为侵犯行为提供示范。此外，体罚有辱学生人格，往往引起学生产生对立情绪。因此，教师不应使用体罚，而宜采用后一种方法。(2)坚持正面教育为主