九年级英语上册 Unit 1 Stay Healthy Lesson 2 A Visit to the Dentist教案 （新版）冀教版

九年级英语上册Unit1StayHealthyLesson2AVisittotheDentist教案（新版）冀教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：冀教版九年级英语上册Unit1StayHealthyLesson2AVisittotheDentist

2.教学年级和班级：九年级英语一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力目标：通过本节课的学习，学生能够掌握并运用关键词汇和句型，如“maintain”，“nutritionist”，“heartdisease”等，以及运用一般现在时谈论日常习惯和频度。

2.文化意识目标：通过学习本课内容，学生能够了解不同文化背景下对健康的看法和做法，提高对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质目标：通过分析课文内容，学生能够培养批判性思维，如对健康建议进行分析，判断其合理性，并能够就健康话题提出自己的见解。

4.学习策略目标：通过自主学习和合作学习，学生能够掌握有效的学习策略，如通过词汇卡片游戏和小组讨论来加深对健康生活方式的理解和记忆。重点难点及解决办法1.重点：

-词汇和短语的学习：如“maintain”，“nutritionist”，“heartdisease”等。

-一般现在时的运用：谈论日常习惯和频度。

解决办法：

-通过词汇卡片和例句，让学生多次重复和练习这些关键词汇和短语。

-通过编写句子和角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用一般现在时。

2.难点：

-对文化差异的理解：不同文化背景下对健康的看法和做法。

-批判性思维的培养：对健康建议进行分析，判断其合理性。

解决办法：

-通过展示不同文化的健康习惯视频或图片，让学生进行比较和讨论，增强对文化差异的认识。

-通过小组讨论和口头报告，让学生练习分析和评价健康建议，培养批判性思维。教学方法与手段1.教学方法：

-交际式教学法：通过模拟看牙医的场景，让学生在实际语境中练习英语对话，提高口语表达能力和交际能力。

-任务型教学法：让学生分组完成关于健康生活方式的调查问卷，培养合作精神和解决问题的能力。

-探究式教学法：引导学生通过查找资料和讨论，探究不同文化背景下对健康的看法和做法，培养独立思考和批判性思维。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频和音频等材料，生动展示牙医检查的过程、健康饮食和运动的重要性等，增强学生的学习兴趣和参与度。

-在线学习平台：利用教学软件或在线平台，让学生进行词汇练习、听力测试和互动讨论，提高学习效果和效率。

-实物道具：使用牙齿模型和健康食品实物等道具，帮助学生更好地理解和记忆相关词汇和概念。

-小组合作活动：组织学生进行小组讨论、角色扮演和调查问卷填写等合作活动，促进学生之间的交流和合作，培养团队精神。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解九年级英语上册Unit1StayHealthyLesson2AVisittotheDentist的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入英语学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的英语内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的英语学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的英语知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕本节课的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对英语知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决英语问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与本节课内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习英语的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的英语内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的英语内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握并运用关键词汇和句型，如“maintain”，“nutritionist”，“heartdisease”等，以及运用一般现在时谈论日常习惯和频度。学生在口语表达和写作中能够更准确地使用这些词汇和句型，提高英语语言能力。

2.文化意识：学生通过学习本课内容，了解了不同文化背景下对健康的看法和做法，提高了对文化差异的敏感性和理解力。学生能够更好地理解和尊重不同文化的健康观念，促进跨文化交流和合作。

3.思维品质：通过分析课文内容和进行小组讨论，学生培养了一定的批判性思维能力。学生能够对健康建议进行分析，判断其合理性，并能够就健康话题提出自己的见解。这有助于学生培养独立思考和解决问题的能力。

4.学习策略：学生通过自主学习和合作学习，掌握了一些有效的学习策略。如通过词汇卡片游戏和小组讨论来加深对健康生活方式的理解和记忆。学生能够更好地规划学习时间，提高学习效率和成果。

5.情感态度：学生通过学习本节课内容，对健康生活方式有了更深入的了解和认识。学生能够认识到保持健康的重要性，并激发积极参与健康活动的意愿。学生对自己的健康行为和饮食习惯有了更高的要求，更加注重身心健康。

6.合作能力：学生在小组讨论和实践活动中有机会与他人合作，培养了一定的合作能力和团队精神。学生能够有效地与同伴沟通交流，共同解决问题，提高了解决实际问题的能力。重点题型整理1.名词性从句：

（1）填空题：

举例：Thedoctor_____thepatient'steethwerecleanedproperlylastweek.

答案：who

解析：此题考查名词性从句中的关系代词who的用法，who在从句中作主语。

（2）改写句子题：

举例：Pleasereadthepassageandunderlinethesubjectofeachsentence.

答案：

-Thesubjectofthefirstsentenceis"Theimportanceofmaintainingahealthylifestyle."

-Thesubjectofthesecondsentenceis"Thevisittothedentist."

解析：此题考查学生对名词性从句中主语的识别和理解。

2.一般现在时：

（1）填空题：

举例：Mymother_____(cook)dinnereveryday.

答案：cooks

解析：此题考查一般现在时的第三人称单数形式。

（2）改写句子题：

举例：Pleasewritethefollowingsentencesintheactivevoice.

答案：

-Thedoctorexaminesthepatient'steeth.

-Thepatientbrusheshisteethtwiceaday.

解析：此题考查学生对一般现在时的主动语态的运用。

3.动词语态：

（1）填空题：

举例：Theteacher_____(teach)usEnglishlastweek.

答案：taught

解析：此题考查过去式语态的运用。

（2）改写句子题：

举例：Pleaserewritethefollowingsentencesinthepassivevoice.

答案：

-Englishwastaughtbytheteacher.

-Wewereexaminedbythedoctor.

解析：此题考查学生对被动语态的运用。

4.情态动词：

（1）填空题：

举例：You_____(can)finishthetaskbytomorrow.

答案：can

解析：此题考查情态动词can的用法。

（2）改写句子题：

举例：Pleaseconvertthefollowingsentencestoquestionsusingthemodalverb"must."

答案：

-Mustthepatientvisitthedentistregularly?

-Mustthestudentstudyhardeveryday?

解析：此题考查学生对情态动词must的疑问句式运用。

5.定语从句：

（1）填空题：

举例：Thebook_____(which)yougavemeisveryinteresting.

答案：which

解析：此题考查定语从句中关系代词which的用法，which在从句中作主语。

（2）改写句子题：

举例：Pleaserewritethefollowingsentencesusingarelativeclause.

答案：

-Themanwhoisspeakingtoyouismyteacher.

-Thewomanwitharedcoatismymother.

解析：此题考查学生对定语从句的运用。板书设计1.板书标题：九年级英语上册Unit1StayHealthyLesson2AVisittotheDentist

2.板书内容：

A.KeyVocabulary:

-Maintain

-Nutritionist

-Heartdisease

-Brushteeth

-Dentalcheck-up

B.SentencePatterns:

-Imaintainahealthylifestyleby...

-ThedentistrecommendsthatI...

C.GrammarFocus:

-Usingthepresentsimpletensetotalkaboutdailyhabitsandfrequency

-Usingmodalverbs(can,must,should)insentences

D.CulturalInsights:

-Differentcultures'viewsonhealthandwellness

-Healthpracticesinvariouscultures

3.设计说明：

-标题明确，突出本节课的主题。

-板书内容紧扣教学内容，涵盖关键词汇、句型和语法重点。

-结构清晰，条理分明，分为四个部分，便于学生理解和记忆。

-板书简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。

-加入文化洞察部分，增加板书的趣味性和深度。

-使用艺术性和趣味性的设计元素，如图形、颜色和布局，以激发学生的学习兴趣和主动性。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）词汇学习：请学生用所学的关键词汇和短语（如“maintain”，“nutritionist”，“heartdisease”等）编写一个关于健康生活方式的小故事，要求使用一般现在时，并在故事中至少包含三个不同的健康习惯。

（2）语法练习：请学生选择一个健康话题，使用一般现在时和情态动词（如“can”，“must”，“should”等）写一篇短文，表达自己对健康习惯的看法和建议。

（3）口语练习：请学生录制一段视频，模拟看牙医的场景，用英语进行对话，要求使用所学的句型和词汇。

（4）文化研究：请学生选择一个文化背景，研究该文化对健康的态度和做法，制作一个PPT进行展示，并与全班分享。

2.作业反馈：

（1）词汇学习：批改学生的