一年级品德与生活教案1

教学工作计划

(

学

生

的班：学生热爱学校，热爱班级，热爱学习，有较强的集

基-(1)

础

知体荣誉感，五项竞赛名列年级前茅。学生普遍都能尊师守纪，团结友

识

班

、爱。个别同学纪律散漫，行为规范差，需加强教育。

基

级

本

技

情

能-(2)班：学生热爱学校，热爱班级，热爱学习，有强烈的集

、

智

况体荣誉感。学生普遍都能尊师守纪，团结友爱，有较强的上进心和求

力

状

分知欲，课堂气氛活跃。但有时有点过于活跃，需要老师适时调控。

况

、

析

学

习

习

惯

等

简

要

分

析

)

(

教1、第一单元《春天的歌》通过动手实验、观察、朗诵、绘画等

学

的方式让儿童感受春天给予人类的无限生机，激发学生热爱生活、创造

主

要生活的美好情感，完成新课标要求的“了解天气、季节变化对人生活

内

教

容的影响，学会照顾自己”；“能欣赏和感受自然的美”；“从不同途径收

、

材

基

本集信息”；“用多种方式表达自己的感受、想法和活动成果，并愿意与

训

内

练他人交流分享”等目标。

的

容

主2、第二单元《今天我当家》抽取学购物、进厨房、对待生病、

要

内

分接待客人四个方面来具体地构建儿童当家的过程。

容

及

析

教3、第三单元《我在班级中》从“我们分享，我们快乐”、“我帮

学

的你，你帮我”、“我们的教室，我们的家”、“我们共庆六一节”四个方

重

点面来立体地呈现班集体生活的乐趣。

与

难4、第四单元《快乐的学习生活》在设计上以学习兴趣为中心，

点

)

并试图打破将学习仅限于课堂的狭义学习观，侧重对儿童进行愉快积

极、负责任、有创意的生活主题教育，从而完成课程标准要求的“做

事用心”，“愿意有计划、有目标地安排自己的生活”，“做事认真、不

敷衍，有耐心，有毅力”，“高兴地学”，“养成探究的习惯，学习探究

的方法”等目标。

本1、热爱大自然，能主动到大自然中观察春天的特征，对自然现

学象有探究欲。知道春天动植物的变化，人们衣着的变化，学习有关儿

期

教歌，知道种子发芽生长的条件，了解植树节的相关知识，能在活动中

学初步认识春天的花及野菜，练习综合的观察、绘画、朗诵能力，培养

的

对生活的感悟和体验。

总

目2、乐于参与班级的各项集体活动，能感受集体活动的美好，积

标

极参与班级的卫生值日和保结工作，能为班级庆祝“六一”活动布置

教室。懂得要爱护公共财物、尊重他人劳动成果的道理。

3、能发现学习生活中的快乐，从而激发对学习生活的爱与乐趣。

能够积极主动地参与学习过程，在本单元的学习中通过寻找校园内、

生活中的有趣丰富的学习活动，体验学习的快乐。了解多渠道的学习

方法，了解丰富的学习途径。

教

改

教

研

课

题

提

高

能力。

习惯和

资料的

收集

学生

培养

习，

前预

强课

1、加

教

。

效性

的有

学生

提高

2、

学

价。

化评

多元

，提倡

评价

课堂

加强

3、

质

量

的

主

要

措

施

元

第一单

课时）

么（两

了什

天说

1春

标：

教学目

征。

天的特

，认识春

习儿歌

1.学

化。

的变

植物

中动

自然

察大

动观

2.主

。

的美好

受春天

诵，感

读诵

画，读

涂涂画

3.

教材分析:

以春天的景物图引人，展现了春天的典型季节特征:柳树绿了，桃

花开了，学生去观察发现更多春天的足迹。在添诗添画的游戏中，强化

对春天大自然的美好体验。

教学活动及过程：

一、情境创设，引入学习。

结合单元图,用优美的语言引导学生观察，也可以让学生听听流水

的声音，听听小鸟的叫声,让学生进入春天的美丽情境（如果有条件，可

以把学生带到教室外如公园、花园等进行实景体验）。

二、观察想像，提高认识。

1.看图:你觉得哪些景物最美?帮助学生结合已有的生活经验,说说自

己最喜欢的景色.

2.朗读诗园，想想春天说了什么话?（春天到啦!冰雪快快融化吧,化成甜

甜的水让小苗喝个饱。春天至I啦!花儿快快张开笑脸吧，蜜蜂要来采蜜

啦!……）体会春天里大自然景物的无限活力，感受春天的美好。

3.想像:学生结合自己的生活经验和了解到的春天景物变化，交流春天

还对（谁）说了（什么）。

4.总结:春天是一个美好的季节，大自然会发生奇妙的变化，到处充满各

种各样的声音:沙沙沙、轰隆隆、呱呱呱、嘟嘟嘟说说是什么

发出了这些声音。教师结合实际情况,还可适当介绍春雨、春雷等有

关自然现象。

三、交流表达，强化体悟。

鼓励学生走出教室，看看春天的美景，听听春天的声音。让学生在

校园里自由观察，和小伙伴交流，加深体悟。

四、游戏活动:和春天捉迷藏。

1.读诗园《和春天捉迷藏》，可让学生自由诵读或由教师领读（有

兴趣的同学可配上动作进行表演诵读），重在体验诗的整体意境。

2.可以《春天在哪里》为背景音乐，创设一种宽松、偷悦的氛围。

引导儿童从观察课本插图入手，找找春天在哪里。

3.教师在这一环节的活动中，可适当进行一些常识教学，如:春天到

了,燕子飞回来了（认识燕子的外形，主要是黑色的羽毛、剪刀似的尾巴,

知道燕子是候鸟儿春天到了，油菜花开了（认识油菜花的形状，颜色为

金黄色，油菜子可以榨泊）。春天到了，天气暖和了（认识人们衣着的变

化，学会自己照顾自己，注意春天的身体保健）。

4.自由交流,说说你发现春天还有哪些变化。结合本地春天的实际

情况，先组内交流“我找到的春天"小组向全班汇报。

五、小结，创作表达。

1.说说春天给你留下的最深、最美的印象是什么。这是一位同学

没有完成的《春天多美》的诗配画作品，请同学们帮助他完成。

2.自由创作,可以一个人独立完成，也可以同桌合作完成。

3.交流，评评谁创作的春天最美。总结"春天的美丽、快乐需要我

们用双眼去发现、双手去描绘"。

教学反思：：

1.以体验教育为指导目标，教会学生主动观察春天自然景物变化

的一些方法，同时，注意到孩子眼中的世界不同于成人,一些孩子的说

法在成人看来难免滑稽可笑，教师应鼓励而不能嘲笑孩子对春天的独

特感受。

2.可采用拟人化的、充满童趣的语言,为学生创设一个童话般美丽

的学习环境。引发学生学习的积极性及初步的审美意识。

3.鼓励儿童通过发言、朗读、绘画等多种形式，表达热爱春天的感

情。

2、教学目标：

45

教材分析：

本课由观察图画开始熟悉认知植树的一般过程。组织学生玩泥土,

通过动手体验引导探究活动。读读诗园《小青蛙去种树》，了解3月

12日是我国的植树节。提倡人人种花、植树，指导为小树、小花做成

长记录，和自己种的小树或小花合影，促进学生参与活动的积极性。

教学过程：

教学后感：

努力创造条件让学生参与绿化环保活动,使所学知识、技能落到

实

3、由于学校条件限制，提供植树种花条件有些困难，与家长联系

作为家庭教育活动内容。

教学目标：

教材分析：

由大幅春游图引人,展现快乐的、丰富的春游活动内容，激发儿童

向往大自然、投身大自然的情感。看图观察、小组讨论，了解春游前

的各方面准备工作，增强生自理能力。鼓励学生参与放风筝、挖野菜、

赏花、采集标本等各种活动，从中学到

相关技能，感受春天生活的美好。在交流春天的新发现时,能从不

同角度获得体验。以自己的方式如画画、诗朗诵、唱歌等形式抒发对

大自然、对生活的热爱之情。

三、向大家推荐一个春游的好去处。

可以小组为单位,向全班同学推荐一个春游的好去处，小组结合前

面对春游地点了解的各项要素，向全班汇报推荐地点的理由。

挖野菜:可介绍野菜种类。

捉蝴蝶:可介绍工具、方法。

采集标本:可介绍制作方法。

应指出的是，教材上出现的活动只是一种引导，在这一部分的教学

中,教师可结合当地的生活习俗，引进教材中没有涉及的活动。

七、集体交流，鼓励发现。

1.谈话引人,回忆春游活动。请学生回顾在春游活动中留下印象最

深刻的景物或事情,和同桌小朋友说说。

2.学生发言，师生共同评价、小结。交流可从以下几个方面进行,

如:景物类:树、花、春雨、春泥

（要注重学生对春天景物的美的感悟,提倡用自己的眼睛发现独特

的东西，用自己的话发表想法。）

动物:蚂蚁、蜓蚓、小鸟。（要关注生命的存在，懂得关爱,善于想像。）

事:互相帮助范例、环保好事等。（要学会观察身边发生的事，积极

加入集体活动。）

教师在指导这一活动的过程中,对积极发言、有独到发现和认真

倾听的同学应给予鼓励。

3.写出自己的新发现。（鼓励学生把最精彩的发现用简单的话写下

来。）

八、进行作品展示，学会评价。

教师可结合春游安排，进行标本展、画展等。有条件的学校还可

以进行多种类型作品的综合展示。

九、朗诵会。

可根据情况利用班会课、晨会课进行。

数学后感：

1.本课活动重在活动指导，建议紧紧联系学校春游活动安排，因地

制宜引入当地教育资源。

2.

5.取得各科任课老师的支持，与班队课、晨会、语文课、美术课等

相结合，举办春游活动画展、朗诵会，实现最佳效果的整合教育。

第二单元（9课时）

1

教学目标：

教材分析：

本课由"小调查"、"小评判"、"游戏场"、"展示台"四个部分组成,

在设计上从了解购物需要、与购物有关的良好行为习惯认识超市、一

般购物程序和技巧四个方面指导儿童学会购物。"展示台”的设计既是

儿童对自己购物后的一次总结，同时亦是对前面一系列购物指导的再

次强化。

教学活动及过程：

2.

2.在“游戏场”活动中，教师应鼓励每一个学生畅所欲言，把自己的

购物路线及安排原因充分地讲清楚。在同学汇报后，可以让学生评选

出最佳购物方案。也可以以一位同学的购物方案为基础，鼓励全班同

学一起帮助修改，修改时要说明原因，在共同商讨的过程中，掌握超市

购物的一般技巧和方法。

1.教师在儿童进行购物活动前,可以给每位学生家长发一个通知,

请家长在儿童的购物过程中，尽量多指导，少干预。并将爸爸妈妈的话

（也就是鼓励性的评价）,及时填写在课本上。让儿童充分运用课堂中习

得的购物一般步骤和技巧,自主进行一次购物活动，在活动中提高自理

能力。

2.活动后，教师可以在课堂上帮助学生营造一个比较宽松的谈话

环境，让儿童尽情交流购物心得，以及购物过程中的趣事。根据不同孩

子的个性和表现,评选出"礼貌奖"、"勇敢奖"、"理财奖"，后面的空格是

留给教师和同学根据自己班的实际情况自立奖项。应尽量使每个儿童

都受到鼓励,并且有兴趣继续为家庭完成一些力所能及的购物活动。

教学后感：

2.汇报调查结果,进行小评判、游戏场、展示台等活动时,尽量鼓

励学生畅所欲言，从各种不同的角度说出自己的真实感受，鼓励学生在

讨论、争辩中学会一些购物的技巧，掌握购物的规则。

4.教学过程中注意引导，了解孩子的购物心态,防止出现攀比心理。

2进厨房（3课时）

教学目标：

1.知道人体必需的六大营养素，初步懂得一日三餐营养搭配均衡

才能促进身体健康的道理。

2.养成良好的用餐习惯，文明用餐;知道一些有关的环保知识，并在

日常生活付诸行动。

3.能动手为家人做一些力所能及的事情，为家人带来快乐。

4.养成良好的卫生习惯。

教科书分析：

本课由"我的一日三餐"、"我来试着做一做"、"做个水果拼盘"三

个部分组成，以一首富有孩子情趣的诗歌引入，通过对诗歌的诵读知道

蔬菜、粮食的营养丰富，饮食不应挑拣。"我的一日三餐"里设计了配餐

游戏和三餐调查两个环节，同时通过“聪明谷"向儿童介绍一些初步的

营养知识，培养学生科学、合理的饮食习惯。第二部分"我来试着做一

做"，是按"用餐前"、"用餐时"、"用餐后”的顺序,采用画面呈现并留白

补充讨论的方式,告诉孩子在用餐前后的文明，并渗透环保知识和劳动

教育。最后"做个水果拼盘"部分，是对孩子创造性、动手能力、卫生习

惯的培养，其中也蕴涵了爱心教育和使用厨具的安全教育，同时让孩子

体会到自己的劳动给家人

带来了快乐。

教学活动及过程：

一、诵读诗歌，激发情感。

有条件的学校，教师可以用Flash动画制作的课件展示厨房

里可爱的”蔬菜"、"粮食"，并配上诗歌，激发孩子的学习积极性,同时通

过诵读诗歌促进孩子对诗歌内容的理解。教师可以用简练的语言告诉

学生这些食物一定要"走进厨房"经过清洗或烹饪后才能食用,才能汲

取其中的营养。这一环节的学习可视教学需要,灵活安排在教学过程

的开始、中间或结束时进行。

二、活动感知，强化体验。

1.模拟实践活动:为家人配制一日三餐。可以"我是小厨师"等形式

创设情境，鼓励学生以单个或小组形式为家人配制一日三餐。这一环

节的活动可事先准备厨师纸帽和食物彩图卡片，以增强趣味性。

2.我的一日三餐调查活动:对全班一日三餐饮食情况进行简单的

调查了解,指导学生对三餐饮食情况进行初步的汇总整理。

3.在对调查结果进行讨论的基础上学习“聪明谷"有关内容，帮助

学生初步了解一些常见食物的主要成分，体会饮食结构合理的重要性,

老师可适当推荐一两种三餐搭配的方案八

三、创设情境，学习讨论。

1.教师通过简短的小品创设一定的情境，引导孩子积极参与到讨

论中。情境一:爷爷奶奶来家做客了，用餐前自己能做些什么或要注意

些什么呢？除了书上提示的三件事以外，教师应当引导孩子为父母做

一些力所能及的事情，如招呼爷爷奶奶，给爷爷奶奶倒茶、拿点心，陪他

们聊天;买菜时考虑购买适合老人吃的、合爷爷奶奶口味的菜，这其中

也就渗透了尊重长辈的教育。其次还可以帮助做购买饮料、摆放碗筷、

端菜上桌等事情。情境二:小弟弟、小妹妹来做客了，教师要引导孩子

除了可以做以上的一些事情以外，还要注意主动带小弟弟、小妹妹玩,

给他们讲故事，陪他们看电视或拿玩具给他们玩。另外,教师在对孩子

进行这一环节的教学时，要渗透买菜时少使用塑料袋、洗菜时要节约

用水的环保教育和摆放碗筷、倒茶时的安全教育。

2.教学"用餐时”教师也同样可以以小品的形式创设情境，让孩子

寻找不文明的用餐习惯，引导他们思考并提出改进的办法，最后讨论总

结出用餐的礼仪，如用餐时不挑食:距离很远的菜可以请大人帮忙夹一

点到碗里;夹菜不翻盘底的菜:主动招呼客人用餐;用餐时注意细嚼慢

咽等。教师可以适当地介绍不同国家、不同地区的用餐礼仪，如少数

民族的用餐礼仪、西餐的用餐礼仪等。值得提醒的是这一环暨节也同

样渗透环保教育,如杜绝使用一次性木筷子和一次性塑料饭盒等。

3.教学"用餐后”这一环节，教师可以引导孩子说说自己平时用餐

后都会做些什么。总结用餐后的正确行为，除课本上所介绍的，还有帮

忙擦餐桌;饭后不做剧烈运动，但可进行半小时散步;喝少许茶有助于

消化;为家人和客人送上水果。从而引出最后一部分"做个水果拼盘"。

“用餐后"这一环节中同样也可渗透环保教育内容，如厨房垃圾和废瓶

废罐应分开投放等。

四、鼓励孩子动脑动手，进行爱心教育。

1.教师可在班级中现场举行"爱心水果拼盘"比赛，可以让学生自

己选择与他人合作或自己独立完成水果拼盘。引导孩子为自己的水果

拼盘取一个好听的名字，说说自己最想把水果拼盘送给谁，并结合拼盘

说说自己的创意和所取名字的含义。

2.师生共同列出评判标准。可以邀请其他任课老师和学生一起评

出"最佳爱心奖"、"最佳创意奖”等奖项，这样的活动不仅对孩子进行了

爱心教育,同时也得到了成功的体验。教师可以把各色各样的水果拼

盘以照片的形式保留下来，其中得奖的同学可和自己的作品一起拍照

留念。以后还可以利用这些资料出一期黑板报。

3.教师在这一环节教学前可视情况进行卫生和安全教育，如:吃水

果应洗净、吃完水果应及时清理等。如现场制作水果拼盘过程中需要

用刀,教师最好进行用刀安全教育，并进行示范，学生在操作时,教师要

巡回指导。

教学后感：

1.在教学中除了重视学生的讨论、明理、体会以外,还应当重视学

生的实际操作的指导，尽可能挖掘一切教学资源，如摆放碗筷、收拾碗

筷、倒茶等，都可以现场操练，这样不仅可以真正使学生掌握一定的技

能，而且还可以活跃课堂气氛，调动学生参与活动的积极性。

2.制作水果拼盘的活动在课前就布置下去，每个同学都至少带一

种,安排时注意品种的多样性和学生的经济承受能力，全班资源共享,

避免浪费。课堂中注重小组合作，使水果的品种更多样化，并培养团

结协作精神，学生积极性很高，效果教好。

3.在这一课的教学中还应让学生了解到自己毕竟是一个低年级

的孩子，不是所有厨房里的用具都可以操作的，例如菜刀、煤气等最好

在大人的指导下并且有大人在场时才使用，以免造成不必要的伤害。

但教师也要鼓励孩子慢慢学会使用厨房用具，争取做一个爱劳动的、

独立的好孩子。

3有人生病时（2课时）

教学目标：

1.初步了解常见病的病症及其防治措施。

2.能同情病人，学会细心地照顾病人。

3.初步培养要为自己的身体健康负责的意识,掌握一些照顾自己

的方法。

教材分析：

本课由"有病真难受"、"我来照顾您"两部分组成，其中"有病真难

受"是通过儿童以往的生活体验，告诉儿童一些常见病的症状,并因此

产生对病人的同情,知道病痛会给生活、工作带来很大的不便，我们应

当预防疾病，保证自己的身体健康。接下来的“小调查"―-我们为什么

会生病"，目的是为了告诉学生一些卫生保健知识，促成学生养成良好

的卫生习惯。"小诊所”是为了告诉儿童一些有助于常见病康复的办

法;"聪明谷”是介绍一些有关打预防针的知识:"诗园"则是通过儿歌诵

读的方式，引导学生养成良好的个人卫生习惯。最后的"我来照顾您"

是告诉学生一些照顾病人的方法,在学会照顾的同时学会关心他人。

教学活动与过程：

一、激活生活体验，了解生病症状。

1.结合课文插图,教师向学生讲述感冒的病状，也可以结合教师自

身感冒时的体验，向学生讲述感冒给自身工作、学习带来的不便。引

发学生讲述自己生病时的各种症状。

2.学生交流自己生病时的感受,教师结合交流，可以简单地告诉学

生一些常见病的症状，帮助学生判断自己的病情。

3.教师总结,过渡到下一部分的学习:生病是一件非常痛苦的事情,

那么，人究竟为什么会生病?我们又应该怎样防治疾病呢？

二、开展课外调查，了解疾病预防。

1.课前可布置学生展开小调查，从各种渠道了解生病的原因。

2.教学时，引导学生通过看图，了解生病的四种常见原因:手不干净;

饮食不卫生;缺少锻炼;没有及时增添衣服。

3.学生结合课前调查，交流汇报生病的其他原因，如:挑食、偏食；

教室、房间空气不流通;有病不及时治疗,小病变成大病等等。

4.讨论:我们应当养成怎样的生活习惯，才能使疾病远离我们？

三、学习医学常识，养成良好习惯。

1.结合课文插图，了解有助于感冒全愈的方法。

2.汇报交流课前搜集的一些常见病（拉肚子、手挫伤、发烧等）的

康复办法，在课堂中交流。如果学生说得不够全面，教师可加以必要的

补充。

3.诵读"诗园”中的儿歌，帮助学生体会到身体健康和卫生习惯之

间有着密切的关系。

四、关心照顾病人，学习关爱他人。

1.结合课文插图的学习，帮助学生掌握几种照顾病人时应当注意

的事项:主动为病人倒水，做一些力所能及的事情;陪伴病人散步;轻手

轻脚地走路,不打搅病人的休息;可以送一束鲜花，为病人带来一种温

馨等。

2.讨论:我们还可以怎么做?鼓励学生从多角度考虑,如:给病中的

爷爷奶奶讲故事:为爷爷捶背;给病人做好吃的食品;及时对病人说一

些安慰话等等。

教学后感：

1.儿童因为年幼的关系,对疾病的痛苦感受不一定很深刻。在"有

病真难受"的教学中更多地讲解疾病的症状，或者以游戏的方式出现:

把几种症状摆出来，请儿童扮演小医生，告诉病人他们得的是什么病。

2."我来照顾您"一课的教学，采用小品表演的方式进行。

课堂中对儿童活动过程中体现出来的爱心、同情心，及时加以肯定。

4当好小主人（2课时）

款学目标：

1.掌握接听电话的礼仪,知道三个常用电话的用途。

2.能友好地接待客人，知道接待客人时应有的礼貌,并在日常生活

中加以运用。

3.了解其他国家和民族的待客方式，知道要尊重他人的习俗。

教材分析：

本课由"小剧场"、"客人来了"、"不同的待客方式"三部分组成,“

小剧场”设置的目的是让教师先创设各种不同的情境，引导学生进入情

境进行各种表演，从而在游戏中掌握接听电话应有的礼貌。"客人来了"

先展示了儿童在有客人到家来时的不同表现,再引导学生进行讨论，如

何招待客人才是有礼貌的。《客人来了我欢迎》是对礼貌接待客人行

为的总结,教师可在讨论后学习。"不同的待客方式"目的是为了开阔儿

童的知识面，拓展儿童的视野，使儿童在了解不同的待客方式后，学会

尊重他人的习俗。

教学活动与过程：

一、创设情境，掌握接昕电话的礼仪。

1.上课开始，教师引导学生开始接电话的游戏，为了使学生更全面

地掌握接听电话的技巧，教师可创设以下几种情境:儿童主动打电话,

邀请小朋友一起参加社区组织的公益大扫除。爸爸妈妈不在家，爸爸

单位的同事打电话来，请你转告爸爸给他回个电话。爸爸出差去了，妈

妈突然生重病昏倒了，你要打电话求救。你在路上看见旁边的一处房

子着火了，就打电话求援。妈妈的同学打来电话找妈妈，你接电话后转

交给妈妈。

2.学生根据教师创设的情境表演后，教师应当引导学生进行互相

评价，在评价中掌握接昕电话的技巧。如:电话铃响2〜3声时去接比较

好;记录电话号码时最好重复一遍;接听电话开始要问"您好"，结束要说

"再见”;为了尊重对方，最好等对方说完再见后再挂电话等等。

3.学习”110、119、120”电话的用途,教育学生不能随便拨打这儿

个电话号码，以免造成不必要的麻烦并耽误真正需要帮助的人。

二、判断评析，懂得接待客人的礼貌。

1.教师可创设一个客人到家里来的情境，事先请有关学生按图中

画面排演好小品,然后请学生评析:这样做好不好？

2.学习《客人来了我欢迎》的儿歌，总结接待客人的礼仪。

3.讨论:如果来了陌生人敲门，我们应该怎么办?鼓励学生多角度

展开讨论，在加强安全教育的同时，不宜过多地渲染社会中的不良现

象。

三、交流汇报,学习尊重他人习俗。

1.教师结合插图，向学生介绍白族、藏族和蒙古族的待客方式。引

导学生懂得要尊重其他民族的待客习俗。

2.教师可在课前布置学生搜集有关其他民族待客方式的资料，结

合课文讨论进行交流。如果条件允许，也可以以录像或光盘演示的方

式进行介绍。

3.总结:虽然各国、各民族的待客方式不同,但热情待客的心是相

同的。礼貌待客是中华民族的光荣传统，我们应当继承和发扬。

教学后感：

1、本课多次运用了创设模拟情境的教学方法，在创设情境时，针对

本地和班级的实际情况,使教学更有针对性。

2、对在活动中体现出综合处理能力比较强的学生，及时加以肯

定。评价时不拘泥于教条，引导学生灵活地处理日常生活中的问题。

第三单元我在班级中

1我们分享，我们快乐（2课时）

教学目标：

1.知道分享能带给别人快乐，愿意和别人分享快乐；

2.认阔别人的快乐,学会真心祝贺和悦纳别人的快乐；

3.能够对同学间不接纳和不欣赏的行为进行阻止，并运用正确的

方式使大家一同分享快乐。

教科书分析：

本课由"做一做"、"回音壁"、"小评判"和"游戏场”四部分组成，主

要通过日常集体生活中同学们共同分享美食、分享学习成果、分享荣

誉等典型活动的设计，引导儿童感受集体生活中大家和睦相处、共同

分享是使别人和自己都得到快乐，身心得到调适的妙方。本课中讨论

与人分享后的体会这一环节，旨在引导儿童体验与人分享快乐带给自

己和他人的乐趣，从而愿意与人分享，掌握集体生活中与人相处的正确

方法。

教学活动及过程：

一、情景创设，导入学习。

教学中教师可以从春游中大家共同分享美食、上课时大家分享集

体学习的成果、比赛中大家共同分享一起得来的荣誉来体会共同分享

是一种让自己快乐和他人快乐的手段，知道生活中的很多东西都可以

大家分享，一份快乐大家分享就成了大家的快乐，从而导人《我们分享,

我们快乐》一课的教学。

二、活动体验，分享快乐。

在明白了分享可以得到快乐的道理后，教师可以引导全班学生开

展一些集体活动，或者回顾集体生活中那些觉得快乐的事情,用摄像

机、照相机或者画笔把它们记下来。并且以“欢乐时光"为主题一起布

置一个摄影展（画展），让全班同学一起来参与这项活动，在活动中回顾

集体生活的美好片段，激发热爱集体的思想感情。摄影展布置以后还

可以组织讨论、交流回忆,把照片中的一些让人高兴或快乐的事充分

挖掘，让大家再来体会共同分享的快乐，并且把布置摄影展中的一些活

动细节和体验也讲出来让大家一起分享。通过充分组织准备、渲染集

体分享的氛围，在分享快乐中体会快乐。把前一阶段大家共同认识的“

生活中很多东西都可以分享"，和"一份快乐，大家分享，就成了大家的快

乐”的道理化为自己的深刻感受。在这些活动中，教师还可以组织大家

讨论印象深刻的这类事件，说说为什么我们那时这样快乐，让学生回忆

自己有没有很想和大家讲一件自己很高兴事情的冲动，比较一个人快

乐和很多人一起分享快乐的心理体验。

三、当当"小评判"，辨别正确行为。

在活动中体验了"分享快乐”的益处后，教师还要引导学生正确认

识一些存在于集体中的不良行为。知道在他人获得成功或者遭遇失败

时都不能挖苦、讽刺,而应该真诚地视贺别人或者关心、安慰别人。

当学生给正确的行为选择"笑脸"后，教师要引导学生讲出理由，或者说

出与此相对应的行为方式。除理解教材插图外，教师还可就发生在学

生生活中的实际行为进行辨析和讨论，从而知道什么是"正确的分享行

为"。

四、游戏体验,共同伴快乐。

在游戏中轻松体验分享的快乐是这节课的主要内容，同时也是评

价本课学习结果的重要环节。在游戏中把握游戏规则,也就是把分享

落实为行为的过程。在这个游戏中，教师要引导学生把自己最快乐的

事情告诉别人，同时看看谁的祝贺语写得最好，看看谁在游戏中是最快

乐的接收者和最成功的传递者。

教学后感：

1."我们分享，我们快乐"是集体生活中与人友好相处的前提。教学

这课时，把握自己的引导者角色，注重课堂中心理氛围的创设,树立让

学生在活动中体验、明理的观念,让学生在活动中自我感知、自我体

会，最终使学生自己获得体悟，采取正确的行为。

2.对"分享"行为，本课从两个方面加以设计，其一鼓励儿童将自己

的快乐表达出来和他人分享;其二引导儿童感受他人的喜”悦、分享他

人的快乐。老师在教学习中应二者兼顾。

3.本课教学的落脚点在指导儿童现实生活中的行为，在开始本课

教学前教师应了解班级的情况，并尽可能地发掘班级可资利用的教学

资源。

2我帮你，你帮我（2课时）

教学目标：

1.知道生活中大家应该互相关心和帮助的道理；

2.能够通过移情感受他人的困难，同情别人，关心别人；

3.能够掌握一些安慰人的技巧，并有实际帮助人的行动。

教科书分析：

本课通过"猜一猜、做一做、评一评、游戏场、小讨论、展示台"

等六部分,让学生通过感受别人的困难和悲伤，知道同情别人、安慰别

人,并且通过辨别一些安慰别人的方式，知道哪些是适当的，哪些是不

可取的，从而掌握安慰别人的方法和技巧，在实际生活中选择运用。

教学活动及过程：

一、猜一猜，移情入境。

1.出示一个小女孩在哭的画面,让学生受到情绪感染。大家一起猜

一猜:她可能遇到了什么困难，她需要什么帮助？

2.小组自由讨论，允许多种猜想。

3.汇总大家的讨论，想一想:我们应该怎么安慰她？

4.模拟表演，合作排练，将自己小组的讨论设想排练成小品,看看每

一组是怎

么说，怎么做的。

5.征询其他同学的意见，看看有没有别的安慰她的说法和做法。将

这些说法和做法汇总。

二、评一评，反思方法：

1.说一说，如果你是图中遇到困难的小女孩，你昕了哪种安慰的话

心里最温暖,你愿意接受哪位同学的援助之手。

2.比较安慰别人的各种说法和做法，说说为什么这样说和做比较

合适;在比较和移情体验中懂得安慰别人要设身处地，不挖苦和讽刺,

不欺骗和虚伪;要以诚相待，帮助别人克服困难，鼓励他人战胜挫折，挑

战自我。

三、游戏体验，互相帮助。

1.这个游戏是一个需要互相帮助、合作完成的游戏,也是体验互相

帮助的一项活动。教学中，教师要合理安排组员，鼓励同伴自由搭配，并

且鼓励大家主动去找一些弱小的同学来一起做游戏。在游戏开始之

前，让每组同学有用于交流和沟通的时间,并把游戏的规则和方法告诉

组员,让他们自己安排，合理分配任务。

2.在充分的游戏后,让获胜的小组谈谈自己的得胜体会，说说本组

的两位同学是怎样互相合作克服重重障碍的，两人在合作完成游戏后

的感受怎样,有什么收获。

3.归纳大家的感受，总结:在生活中、学习上，每一个人都是集体中

的一员，可能会遇到一些不同的困难，每一个人都需要别人的帮助。只

有互相帮助,才能共同进步，在集体中生活得更融洽。

四、榜样学习，展示自我。

1.在游戏后,教师可以引导全班学生进行大讨论，找一找自己身边

最乐于帮助别人的人，最想感谢的曾经帮助过自己的人。分别谈谈自

己的感受。

2.用照片、图画和写话的方式，把集体生活中大家互相帮助的场面

和心理感写下来,画下来，做成一期黑板报。树立榜样，在班集体中倡导

互助之风。

教学后感：

1.本课的教学内容相对比较灵活，在猜一猜小女孩哭的原因和采

用何种安慰方法上就有很多可能性，这里我要灵活把握标准，不能以单

一价值判断取代同学们的多种可能性。只要合理,都可以采纳。

2.在游戏中，重在体验"互助"。所以设计时，还可以有更多需要两人

合作的项目要多营造互助的融洽氛围，淡化比赛和竞争的意味。让每

一组同学都在合作中有自己的体验。

3我们的教室，我们的家（2课时）

教学目标：

1.知道做值日时，只有分工合作好,才能做得又快又好。

2.学习分工合作的方法,愿意做好值日工作。

3.知道教室等公共场所的卫生需要大家来维护，能养成一些卫生

习惯，努力做好卫生保洁工作。

4.懂得要爱护公共财产的道理，做值日时爱护卫生用具。

教科书分析：

本课由"分工合作做值日"、"清洁小卫士"、”教室里的对话"三个

部分组成，以小朋友在室内外打扫卫生、做值日的场景导人，通过看图,

对值日生的分工合作有一些初步的了解。在此基础上进行讨论:我们

的分工是怎样的,可以采用怎样的合作方式?”诗园"中的《值日生》儿

歌,比较具体地写出了值日应当完成的工作。特别是摆放图书,给花儿

浇水等内容，是儿童在值日时容易忽视的环节，教师可加以相应的引

导。"谁是勤劳小蜜蜂”的评选,是对儿童进行坚持性的教育，可以是对

儿童前一阶段劳动情况的小结,也可以作为下一阶段劳动竞赛的开

端。最后的“清洁小卫士"评选，主要是引导儿童养成良好的卫生习惯,

故事《教室里对话》目的在于教育儿童要爱护学校的卫生用具和公共

财产一一课桌椅，珍惜他人的劳动成果。

教学活动与过程：

一、看图导入，学习分工合作做值日。

1.教师在开始教学前，可以让儿童先仔细观看大幅画面，并结合学

校和班级的实际情况和条件，讨论：

a.我们做值日时应当怎样分工？

b.除了图中所提示的，我们还有哪些工作应当做？

2.教师可结合班级值日劳动的情况,制定一定的值日制度,在班级

实行，并定期进行总结。

3.诵读儿歌《值日生》。如果可能，可以把这首儿歌配上动作，作为

课中操排练，让儿童在有趣的动作中感受值日劳动的快乐，喜爱值日活

动。

4.懂得了做值日的安排和步骤后，教师可以让同学们根据前期的

值日表现，学的事迹公布表扬，以使更多的同学参与到互帮互助的行列

中来。

2.互帮互助的活动可以延伸到校外、社区活动中，让学生在校外开

展互帮互评选出"勤劳小蜜蜂"，评选内容可以侧重某一方面，也可以进

行综合评价。这一评选可以作为班级常规而建立，今后每月进行一次,

以利于班级良好风气的形成。

二、评选"清洁小卫士"，养成保洁好习惯。

1.教师引导学生看评选内容的图画，通过看前五幅图，使学生懂

得:"定期整理拙屉"、"及时清理垃圾"、"不乱涂乱画"、"不乱扔纸屑"、

"不随地吐痰"都是保持教室（或其他公共场所）整洁美丽的良好习惯。

积极参与卫生值日工作很重要,但卫生保洁工作同样也必不可少。我

们应当养成良好的卫生保洁习惯,同时这也是尊重其他同学劳动的体

现。

2.讨论:我们还应当做到什么?这里的讨论要鼓励学生从多方面展

开思考，如:卫生工具摆放整齐,看见垃圾及时捡干净，东西哪里拿来放

回哪里去等等。鼓励学生从学校、班级的实际情况出发，提出有针对

性的建议，并建议孩子进行自我对照，可以在自认为做得比较好的项目

上画上小红花，进行自我鼓励。

三、以讲故事方式引入,帮助学生悟出道理。

学生阅读《教室里的对话》的画面，教师为学生讲解其中的故事,

赋予课桌等以生命，借以激发学生情感体验,懂得课桌椅、卫生用具等

都是人们的劳动成果，我们应当爱护课桌椅等学校公共财物。

教学后感：

1.由于做值日是儿童每天、每个人都必须面对的一项劳动,所以这

一课的教学和学生日常生活的联系就显得格外密切。为了加强本课教

学的实效性,在教学过程中充分运用学生日常生活劳动中出现的一些

素材，以小品、录像或画面展示的方式呈现，使儿童真正有所悟，有所

得。

2.有关爱劳动、做值日的儿歌、歌曲较多，在课前搜集一部分，在

教学时穿插运用。

3、对于结合实际的一些评价，如"评选勤劳小蜜蜂"、"评评清洁小

卫士"等,教师在评价时注重引导学生做到客观公正，说出真实的想法。

特别是牵涉到学生之间的相互评价，教师可与前面课文的教育结合起

来进行，对会欣赏他人优点的学生及时加以肯定。

4我们共庆六一节（2课时）

教学目标：

1.知道六一儿童节是儿童自己的节日，能充分感受到国家、社会对

儿童的关心.

2.简单了解少先队队史，知道红领巾所代表的含义，为自己是一名

光荣的少先队员感到自豪。

3.学会一些简单的小制作，乐于和同学一起布置美化教室。

4.能积极参与、推荐一些有趣的游戏，感受到与伙伴共庆节日的快

乐。

5.知道不同国家的儿童节有不同的庆祝方式，了解其他国家儿童

的生活。

教科书分析：

本课由一组儿童热烈欢度六一节的画面导人，从社会、学校、家

长等多方面来体现儿童在节日中可以感受到的快乐。接下来的少先队

队史教育，是为了让儿童感受到儿童团的光荣历史，懂得作为一名少先

队员应有的责任和义务。而“巧手美化教室"、"有趣的游园会”两部分,

既能培养儿童的动手操作能力，又能为儿童提供一些简单有趣的游戏,

为儿童过"六一”增添一些节日的快乐。最后一部分的"世界各国的儿

童和儿童节”，目的在于拓宽儿童的视野，知道除六一国际儿童节外，一

些国家还有自己传统的儿童节日和庆祝方式，了解其他国家儿童的生

活。

教学活动与过程：

一、观察回顾,感受节日的快乐。，

1.引导学生仔细观察”我们的节日”中的一些画面。说说:画面上的

儿童是怎样庆祝自己的节日的?你还看到过哪些庆祝方式?你有什么

感受呢？

2.（学生讨论），引导学生从平时观察、报纸报道等各方面说出不同

的庆祝方式。

3.结合本校和本班的实际，讨论:我们可以怎样庆祝"六一"，对全校

庆祝"六一”提建议,将由学生代表提出的“金点子”，上交给学校大队辅

导员作为参考。

二、宣讲队史，感受少先队员的光荣。

1.从儿童的人队仪式画面入手，采用图片演示或相关录像播放等

形式，介绍少先队的历史，（参见课程背景资源）。

2.在课前布置学生搜集部分儿童团员参与革命斗争的故事，结合

历史介绍，举办一个故事会。

3.结合"聪明谷"的学习，认识各种队标志,知道这些标志的含义，懂

得要爱护红领巾，正确地行队礼。

三、动手动脑美化教室，喜气洋洋庆"六一"。

1.先结合庆祝“六一”的活动，提出庆祝六一节的班级布置计划，鼓

励学生提出布置教室的建议。

2.根据画面的建议，对学生教授“美丽的装饰花串”的制作,制作过

程中有关的注意事项，教师应及时提醒。

3.推荐其他美化布置教室的方式，学生自己选择一种喜欢的制作

方式，大家共同完成美化教室的工作。教室布置的基调是喜庆、热闹

的。

四、推荐有趣游戏，共同策戈心六一"活动。

1.结合课本中的介绍，向学生推荐"吹蜡烛"、"夹弹子"等各种游戏

的规则、方法，可以试着进行几种游戏。

2.掌握了几种游戏后，鼓励同学推荐几种他们自己喜欢的游戏。在

综合了多种方案的基础上，策划自己班级庆祝"六一"的游戏活动。

五、多种渠道搜集信息，了解世界各国儿童节。

1.教师结合课本资料，向学生介绍日本和瑞典的"男孩节"和"女孩

节"。

2.学生结合自己的课外搜集，介绍其他国家除六一国际儿童节之

外的儿童节日.

3.学生和教师交流昕后的感想和体会。

教学后感：

1.“我们共庆六一节"，是时效性较强的一项活动，教学安排调整到

庆“六一”活动前夕进行，使教学真正为生活活动服务。

2.庆视"六一”的活动是多种多样的,结合学校庆六一活动展开游

园会。

3、对积极参与资料搜集、热心为班级布置做贡献的孩子做出及

时的肯定。

2.对布置教室活动中有良好卫生劳动习惯，乐于与人分享、合作的

孩子及时进行表扬。

第四单元快乐的学习生活（8课时）

1、善于发现校园内、生活中的学习活动。

2.初步体会学习生活中的快乐,从而激发对学习生活的爱与兴趣。

3.初步培养学生关注学习生活、体验学习生活乐趣的意识与能

力。

教科书分析：

课文以展现、激发学生对学习的“爱”与兴趣为目的。开篇便是丰

富的学校各科教学活动的场景，这是学生学习生活中一个非常重要的

部分。因为学校教育是对学生进行系统的、有组织的知识与能力培养

的重要途径，若能保持对学校生活的爱与兴趣，将极大地促进学生的学

习.接着，课文以通版的形式描绘了有趣的生活中的学习，对低年级学

生来说，这是生活的原貌，也是更为丰富与开阔的学习土壤，只要做生

活中的有心人，就能享受到学习的收获。最后,课文在"尝试就是学习"

处落脚。强调了学习的体验性，保持学生对生活的好奇、探索与积累.

教学活动及过程：

一、自由交流感受，自然导入。

1.我们已经度过了一个多学期的小学生活，在学校里，我们上课、

游戏、开展活动。那么，你对学校生活的感受是什么呢？

2.请学生自由表述对学校生活的感受,如早上到校时的感受，上课

铃响时的感受，回答老师提问时的感受，课间活动时的感受等等。肯定

学生愉快积极的感受，同时关注部分学生可能出现的消极的、困惑的

情感倾向。

3.快乐的感受能帮助我们更好地学习、生活。今天就让我们来找

一找校园生活中让我们高兴的学习活动,尤其注意邀请对学习有消极

情感体验的学生参与。

二、寻找校园里丰富的学习活动。

1.请学生先找一找课本上的学校各科教学活动的场景分别是什

么。

2.开展“小擂台"竞赛，比一比哪个同学能发现更多的校园生活中

的学习。

3.实地参观，带领学生看一看高年级同学的学习活动，如做理化实

验、进行英语对话、表演复杂的舞台剧等.

三、展示生活中有趣的学习。

1.请学生描述课文中的图片所展现的生活小事，并想一想,故事中

的主人公是如何学习的，他对生活中的学习感到高兴吗。

2.请学生讲一讲自己的生活故事，要求说清楚自己学到了什么。

3.针对培养学生的自理能力、做日常家务的能力及拓宽生活见闻

与常识等方面的目的，开展相应的"我是小能手"、"我是小助手"、"我

的新见闻"等的专题"展示台"。

4.师生总结:生活中处处都可以学到东西，关键在于自己是不是留

心生活，是不是学习的有心人。

四、难忘的尝试。

1.小组交流。生活中有很多尝试的经历让我们有所得。尝试自己

打电话、第一次上公园、独自到奶奶家、品尝一样从未吃过的水果……

可以说，每次尝试