部编人教版七年级语文下册第五和第六单元导学案设计

部编人教版七年级语文下册第五和第六单元导学

案设计

17紫藤萝瀑布

【学习目标】

1、有感情的诵读课文，会作者对人生的独特感受，体味人生，感

悟生命。

2、培养学生遣词造句能力，理解作者含蓄而又深沉的思想感情。

【学习重难点】

1、学习本文作者抓住景物特征，以优美词句描写景物的手法。

2、掌握文章借景抒情、托物言志的方法。

3、文章写景抒情以感悟人生为重点，所以应指导学生抓住作者的

感情变化，理

清文章脉络，感悟人生哲理。

【自主预习案】

1、给下列加点字注音。

迸溅（）忍俊不禁（）伫立（）

挑逗（）

仙露琼浆（))盘虬卧龙（)

2、查工具书，解释下面的生词。

迸溅：

稀落：

伶仃：

忍俊不禁：

仙露琼浆：

盘虬卧龙：

3、下面不是写花的繁密茂盛的一项是（）

A.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

B.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不

活泼热闹！

C.我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在。

D.开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧友般

的枝干。

4、下列说法有误的一项是（)

A.本文作者因偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。

B.文章中多处使用了比喻、拟人、象征等修辞手法，使文章语

言生动。

C.本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上是赞美了生命的顽强

和美好。

D.作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。

5、语言运用：请以“生活”为话题，仿照例句进行仿写。

例句：生活是一部大百科全书，包罗万象；生活是一把六弦琴，

弹奏出多种美妙的旋律；生活是一座北极星牌大钟，上紧发条，便会

使人获得浓缩的生命。

仿句：生活

是

【课内探究案】

一.情景导入，明确目标

同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我

们许多许多。自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人,

可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥

而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢，然而女作家宗

璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。这

些花虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下的紫藤萝有

炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。作者从这些小小的生命中发掘

出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。下面让我们来

品味一下这篇散文，看看作者怎样传达了这样的一种追求。

宗璞，原名冯钟璞，1928年出生于河南书香之家。其父冯友兰，

是一代哲学宗师。其姑母冯沅君，五四时期与冰心等齐名。宗璞一家,

在〃文化大革命〃中深受迫害，〃焦虑和悲痛”一直压在作者心头。文革

结束后，当生活再次萌动希望之时，作者的小弟却身患绝症，不久于

人世。作者非常悲痛和郁闷，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花,

由花儿的盛衰，感悟到生命的美好和生命的永恒，于是写成此文。

本课我们的学习目标是：(见上文)

二.自主探究，解疑释惑

(-),披文入情

1、范读全文，提醒学生注意生字字音。

2、分析作者情感。

(1)自读课文。划出直接表现作者情感流动过程的句子。

(2)分析句子。

①〃我不由得停住了脚步〃一心灵被震撼，造成悬念

②〃流着.....生的喜悦〃一释怀

③〃我不觉加快了脚步〃一感悟，重获轻松和活力。

3、提问：是什么样的神奇力量使作者从巨大的悲痛之中解脱出来

的？(紫藤萝花)

(二).缘情探境

1、找出直接描写紫藤萝花的段落(2-6段，8、9段)

2、反复诵读，引导学生自主地〃发现〃作者的写景技巧。

(1)把握清晰的写景脉络

看花一忆花一思花

花瀑一花穗一花朵

花色一花形一花香

(2)找出精妙的修辞手法

如：①〃每一朵盛开的花像是一个开满的小小之帆，帆下带着尖

底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。〃

（用比喻、拟人的修辞手法，从外形、神态两方面，生动形象地传达

出了花朵美丽娇媚的特征。）

②〃这里春江已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就是

这一树闪光的盛开的藤萝。〃（运用对比的手法，写出了紫藤萝花既

灿烂奔放又耐得住寂寞的纯朴本性。）

③〃香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻笼罩着我。〃（用“浅紫

色〃来描绘花香，把味觉转化为视觉，把飘逸无形的东西变得清晰可

见，仿佛把花香定格在眼前，让人感到亲切。）

（3）品析精妙的词语

如：①”只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停的生

长。〃（几个动词，使静态的花跃动起来，表现花的生趣盎然。）

②〃花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好活泼

热闹。〃（使画面中跳动着活泼热闹的音符，奏响了一曲欢悦的生命

之歌。）

③〃花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢“（写出了十

年前花儿惨遭浩劫衰颓零落的景象。）

（4）体味流动的情感

（作者对十年前的花儿流露出遗憾、惋惜之情；对眼前的花怀着

感动、热爱、赞美之情。）

（三）情与景谐

I、研读第10段，体会〃生命的长河是无止境的〃的意义。

（1）初读，找出全段的主旨句。（”生命的长河是无止境的”）

（2）再读，思考〃生命的长河〃在段中还可用哪两个短语概括？（〃

闪光的花的河流〃、〃万花灿烂的流动的瀑布“）

（3）三读，思考人、花与生命长河的关系。（〃万花中的一朵〃一

生命长河中的一朵浪花）

（4）四读，思考人、花对生命的态度？（〃满装生命的酒酿〃、〃

张满的帆"一热爱生命）

2、放开眼界，分析生活中事例，深入理解〃生命的长河是无止境

的。〃的意义。

全文总结：

小小的一朵紫藤萝花，不仅能带给我们美的享受，还能让我们感

悟到生命的永恒和生的美好。可见，〃生活中并不缺少美，缺少的只

是发现美的眼睛。〃同学们，让我们关注生活，思考生活，热爱生活,

创造更美好的生活吧！

三.结合目标，有效训练。

1.紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚

的感情？

2.联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。

明确：

a.“十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过

了这么多年，紫藤萝花又盛开了。作者通过紫藤萝的变迁，联想到类

似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。

b.紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是

十几年来整个国家命运的写照和象征。

【拓展检测案】

一.课内语段阅读。

但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一

条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带

走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情

的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的

只是精神的宁静和生的喜悦。

这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻

一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤

萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶

仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。后来索性连那稀零的花

串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法

是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤

萝花了。

过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色

的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着、流着，流向人

的心底。

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了

帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一

个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。

1、文中那一句话含蓄的交代了写作背景？

2、点明全文主旨的是哪一句话？

3、文章为什么要插入“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”

这一内容？

4、你如何理解紫藤萝瀑布“也在我心上缓缓流过”这句话？

5、“我不由得停住了脚步”“我不觉加快了脚步”，这是文章开

头和结尾的两句话。阅读全文，分别说说作者“停住”和“加快”脚

步的原因。

二、课外语段阅读。

父亲的斧头

一把斧头完成的最后一道工序是淬火①。

父亲的习惯是把一把刚刚淬过火的崭新斧头钳起来，将斧头对准

砧子后的那尖角，在那上面用力啃一啃，看这把斧头的钢口如何，它

能否吃得动这铁。

正因为这样，那只砧子的尖角斧痕累累，刚刚削过的新痕泛着银

白。而那把父亲才试过后用力抛在地上的斧头还很烫手，新斧头发着

蓝光。

这时候，父亲瞅一眼躺在前面的斧头，一只脚踩在砧墩上，端起

那只水烟锅，咕嘟咕嘟抽起烟来。而此时，我就能歇歇手，赶快离开

打铁铺，跑到大门外边去。我始终想远离这丁当作响的日子，跑到外

面的世界闯荡。那时候我像一把刚刚打造好的斧头，准备磨快刃子,

等待机会，狠狠砍生活两斧头。

一次，放暑假，父亲要我给他搭下手，打造一批镰刀。满山遍野

的庄稼都黄了，都在等待镰刀来收割。人们需要镰刀，庄稼更需要镰

刀，金黄的麦子都张了口，几乎要叫出声来。父亲心里很着急。我不

在乎这些，我想我的事。

我对父亲说，我不想打镰刀，我想去采药。我想像着采到了一大

麻袋药。那时候我们那里的秦充②正在卖着好价钱，我想自己挣回自

己的学费。我觉着打镰刀挺费事的。

父亲并没有反对我去采药。他说，去吧，去干你爱干的事。

其实，我不知道什么是我爱干的事。比如说父亲，打一把斧头，

打一张镰刀，然后抽一锅水烟，睡时喝二两烧酒。这些他都肯定爱干,

而且每样都干得从容不迫。我呢?截止那一个秋天，还没有干成一件

事。我总喜欢想入非非。

我打定了主意去采药。我在离家二十里的山上转悠了三天就没有

耐心了。别人总在低头工作，而我却怎么也找不到药，那些长在灌

木中的药材总是与我擦身而过。

二十里外我似乎听到父亲锻打镰刀的声音。我想，那些刚刚打好

的镰刀正被它的主人磨得锋利无比，一张张镰刀正伸向成熟的麦子。

父亲打完了镰刀，紧接着又开始打造斧头。父亲的斧头总是供不

应求。

我垂头丧气地站在父亲面前，父亲一声不吭，他钳起一把刚淬过

火的斧头，在砧子上狠狠啃了两下。

这时候，我确实该为我自己羞愧了。我不能眼看着自己这把刚出

炉的斧头就这样白白地锈掉，然后当废铁处理掉。我总得好好用上两

下子，砍出两道新印子。父亲打造了大半辈子钢口很硬的斧头，不能

败在我这把斧头上。

［注①淬CU1火:把金属工件加热到一定温度,然后浸入冷却剂（油、

水等）急速冷却，以增加硬度。②秦无“jiGo草本植物，可入药。

1、标题“父亲的斧头”在文中有哪两层含义？（2分）

答：

2、文中的“父亲”给人印象很深。结合全文，说说他是一个怎样

的人？（3分）

答:

3、文中的语言富有表现力，试从下列两句中任选一句，结合上下

文作简要品析。（3分）

①金黄的麦子都张了口，几乎要叫出声来。

答：

②父亲一声不吭，他钳起一把刚淬过火的斧头，在砧子上狠狠啃

了两下。

答：

4、文章结尾说“我确实该为我自己羞愧了”，“我”为什么羞愧？”

我”今后会怎么做？（4分）

答:

参考答案：

一、课内阅读。

1、它带走这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、

手足情的。

2、花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

3、这一句写出了紫藤萝如生命的激流，冲击着“我”的心灵，使

我明白了生命的内涵。

4、用了通感的手法，化无形为有形，把香气带给人的感受写得具

体形象。

5、开头是因为我看见了紫藤萝的辉煌茂盛，触动了内心，停下来

观看；结尾是因为从紫藤萝感受到生命永恒的价值，精神受到了振奋

鼓舞。

二、课外阅读

1、（父亲打造的）斧头；“我”

2、善于教育孩子；手艺高超；做事从容不追；干自己爱干的事；

3、①运用拟人手法，形象生动地写出了麦子等待收割的情形。

②抓住句中重要词语(如“一声不吭”“狠狠”“啃”等)，分析

父亲的形象或教育孩子的方式，言之成理即可。

4、第一问：没干成一件事；做事没有耐心；总喜欢想入非非。第

二问：踏踏实实做事；耐心地采草药；帮父亲打造斧头；专心学习等。

(根据文章内容合理想像，答出一点，言之成理即可)

18一棵小桃树

义,巩固课内♦打好基础

・基・础只•累

i.下列加点字注音完全正确的一项是()

A.T于悔(qiGn)里尽(tui)的灼(zhu6)

B.单溥(b6)服侍(si)幼稚(zhi)

C.颤抖(chGn)执着(zhu6)杀U那(chd)

D.挣也(zhd)一摞(lub)马里坡(gui)

2.下列各组词语中没有错别字的一项是()

A.矜持恍然淅淅沥沥

B.猥锁魂魄轰轰烈烈

C.混乱赤裸垂垂慕老

D.哆嗦缈小身飘异乡

3.下列句中加点词语运用不当的一项是()

A.父爱的伟大并不总是表现为本孝烈烈、惊天动地，更多的是在

日复一日、任劳任怨的岁月里，是在平平凡凡、点点滴滴的琐事中。

B.深夜的树林里一片沉寂，只有不时从林子里传来的几声町幅町

现令人心里发毛的鸟叫声。

C.大力士比赛中，几个电气方刚的小伙子居然把公车拉动了，在

场民众无不鼓掌叫好。

D.她先是死了丈夫，儿子又不明原因卧病在床，强不单行，只好

到处打零工过活。

4.下列描写小桃树的语句中，没有运用拟人修辞手法的一项是

()

IB

A.纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在

泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。

B.它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。

C.它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。

D.可我的小桃树，一颗“仙桃”的种子，却开得太白了，太淡了，

那瓣片儿单薄得似纸做的。

5.请指出下列各句分别运用了什么表达方式。(填字母序号)

A.记叙B.描写C.抒情D.议论

(1)可怜它年纪太小了，可怜它才开了第一次花儿！我再也不忍

看了，我千般万般地无奈何。()

⑵它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。

(3)我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃树啊！我该怎么感激你？

()

(4)好多年前的秋天了，我们还是孩子。奶奶从集市上回来，带

给了我们一人一颗桃子。()

•课・内•阅Oi卖

阅读课文，完成后面的题目。

6.课文哪一部分运用了插叙的手法？插叙了什么内容？

7.下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。

(1)人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。

(2)但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现

的嫩黄的光，嫩红的光。

8.文章多处写到“奶奶”，其作用是什么？

9.作者对人生有着怎样的深切感悟？请结合文义简要回答。

6,延伸课外•提升能力

•语•言•运•用

10.（2016•南京中考）按要求修改下面习作。

留点时间来“浪费”

学业重要，分秒必争。然而，我想说：何不留点时间来“浪费”？

(甲)因为“浪费”，你会发现生活原来那么美好。

就拿我来讲吧，只要一有空，我就一定会去打篮球①「我有心模

仿姚明的动作，让球在众人瞩目中②跳出漂亮的弧线。尽管姿势很酷,

进球却总与我无缘。(乙)③因为打篮球，使我身心愉悦。把时间留一

点“浪费”在自己喜欢的事情上，真好！

留点时间来“浪费”。④但是，这又有什么关系呢?有张有弛，

生活才能更快乐。

(1)第①处标点有误，应改为：O

(2)第②处动词使用不当，应改为：o

(3)第③句有语病，应改为：o

⑷第④句位置不当，应放在(甲、乙)处。

・拓•展•阅•卖

三角梅

刘成章

①那年春天，我们陆续给小院栽了一些花木，其中包括一棵三角

梅。我们知道三角梅可以开出很繁盛很灿烂的花，所以对它怀着极为

美好的憧憬，特意把它栽在房屋山墙边极为显眼的地方，希望无论是

谁来到我家门前，一眼就能看见。

②不料遇到了令人非常沮丧的事情。栽的时候，都一样认真，

样施足了底肥浇足了水，栽好之后，管理也没有偏三向四，可是别的

花木都长得欢欢势势，到抽条时抽条，到开花时开花，一年下来，都

长得很像个样子了，唯独那棵三角梅老是婴儿似地趴在那儿，停滞在

那儿，好像完全忘了自己应该长长了。

③第二年，那棵三角梅仍然毫无变化。

④第三年，满院子的花木都长得青春勃发，高大喜人，那棵三角

梅的叶片却比当初栽下时还少了好多，病恢恢的，一副要死不活的样

子。和老伴感伤地想，它总有一天会死去的，但自己亲手种下的，还

曾怀有那样美好的憧憬，心中仍存那么一丝丝的期盼。

⑤去年是栽下它的第四个年头了。春天，当别的花木都在泛绿、

发芽时，那三角梅依然毫无生机，一点要拥抱春天的意思都没有。和

老伴多次站在它面前皱眉，叹息，甚至责备。我们说，干脆把它拔了

吧，省得它还占着一块地方，还要天天浪费几勺水，我的女儿和女婿,

也是这样的观点。至此，全家的意见都一致了，欲除之而后快。

⑥然而，事情却出现了意想不到的变化。就在我们说这话后的不

长时间，我们惊喜地看见，三角梅可怜兮兮的枝叶间，居然抽出了一

枝表皮有着细致纹路的新条，而且长得很快，不久就长到二尺长了，

接着又在那新条上旁逸斜出，生出了好几条侧枝，我们高兴极了。可

为什么会突然发生这么大的变化呢？也许是我们要挖掉它的议论被

它听懂了吧！如果是，对它来说，那可是个性命攸关的大事啊，于是

它就拼命一搏，终于把生命的力量给搏出来了。好像每天太阳一出来，

它就死盯着周围的花木，与它们比赛着成长。它身上透露出来的生机，

非常生动地展现在蓝天之下，是那么醒目耐看，这时候与其他花木相

比，它毫无逊色之处。它像沉默了好几年的毛毛虫，蓄满力量，开始

向着花蝴蝶的方向蜕变了。

⑦又过了一个多月，我出门要干什么去，忽见山墙边露出一段红

色的花枝，仔细一看，才发现竟然是三角梅开了一嘟噜火红的花。它

静静地趴靠在墙边，正好长了一人高。我急忙叫来老伴，让她也高兴

高兴。老伴的眼中闪耀出多年来少见的美丽光彩。

⑧又是一个春天来临了，此时的三角梅已长成一棵枝茂花繁的大

树，比房檐都高，它的红色花瓣就像红金子捶成的薄片，只要轻轻撞

击就能发出动人的声音。太阳照射的时候，它的每朵花都泛溢着红色

的光晕；风儿一吹，每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀，扇动着,

奋争着，仿佛急欲挣脱枝头，翩翩飞去。

⑨生命，在坚韧中真是蕴藏了无法言说的奥秘和潜能的！

（选自《光明日报》，有删改）

11.在栽种后的四年里，三角梅的生长经历是怎样的？请结合文

章内容进行梳理。

生长

第一年第二年第三年第四年

阶段

①②③

生长由毫无生机到开始抽枝，生

状态长，开花

12.请从修辞角度，赏析文章第⑧段中画线的句子。（答题思路参

考【考点解读9】）

13.下面对文章的理解和分析，不正确的一项是（）

A.这篇文章按照时间线索，记录了三角梅从种植后了无生机到繁

花怒放的生长经历。

B.第①段交待作者栽种三角梅的原因，只是希望每一个经过他家

门前的人，都能看到小院中的花。

C.第④段描写三角梅“病恢恢”“要死不活”的样子，凸显了它

后面的“枝茂花繁”，前后形成对比。

D.文章采用欲扬先抑的写法，并综合运用了记叙、描写、抒情和

议论等多种表达方式。

14.文章第⑨段，作者发出了“生命，在坚韧中真是蕴藏了无法

言说的奥秘和潜能”的慨叹。请简要分析这一段在全文中的作用。（答

题思路参考【考点解读7】）

19外国诗二首

假如生活欺骗了你

普希金

学习目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）

一、朗读并背诵《假如生活欺骗了你》这首诗。

二、揣摩诗歌中优美精炼的语言，并把握诗歌的思想主题。

三、培养学生坚强的意志，勇敢地面对生活的磨难。

预读（看谁迅速进入学习状态，静心自学。）

一、查阅资料，了解作者和作品的有关知识。比比谁知道的多。

1、普希金（1799—1837）是（国籍）伟大的民族诗人、小说家,

史称“”。他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和

新俄罗斯文学的奠基人。代表作有长篇诗体小说《叶甫盖尼•奥涅金》,

中篇小说《上尉的女儿》。普希金的文学作品主题切中当时俄国社会

重大问题，塑造了“小人物”等俄罗斯文学的典型形象。

2、写作背景：这首诗写于普希金被沙是流放的日子里，是以的

形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚•尼古拉耶夫

娜•伏里夫纪念册上的。那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世

隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，

执着地追求理解，相信光明必来，正义必胜。

二、题目“假如生活欺骗了你”是什么意思？

三、怎样理解“而那过去了的，就会变成亲切的怀恋”这句诗的含义?

思悟（相信自己，我能行！）

一、诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？

二、诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗

通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，同学们要品味一下全

诗，想想原因何在？

三、你能用一句话把此诗的哲理表达出来吗?

拓展延伸（坚信自己，我真行！）

一、这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上,

作为鼓励自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗？为什么？

请同学们自由讨论，各抒己见。

二、拿起手中的笔，试着写一写：

假

如____________________________________________________________

__________________,

不要,不

要!

而要。

相信吧，。

（我的课堂我做主，我的学习我主动，我的人生我努力！）

未选择的路

弗罗斯特

学习目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）

一、朗读并背诵《未选择的路》这首诗。

二、揣摩诗歌中优美精炼的语言，并把握诗歌的思想主题。

三、学习慎重选择自己的人生道路。

预读（看谁迅速进入学习状态，静心自学。）

一、查阅资料，了解作者和作品的有关知识。比比谁知道的多。

弗罗斯特（1874—1963）,—国诗人。中学毕业后，在哈佛大学肄业

二年。这前后曾做过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗。他

徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的诗人”。

弗罗斯特常被称为“的诗人”，意指他处在传统诗歌和现代派

诗歌交替的一个时期。他堪称美国20世纪90年代最受欢迎的诗人之

一，是美国非官方的桂冠诗人，他一生致力于诗歌的创作，主要写作

并出版了10部诗集，这一首是其第三部诗集《山的间隔》中的名篇。

弗罗斯特以写著称，它的抒情短诗的质量很高，是内容和形式

的完美结合。

二、思考诗中的“路”有什么含义？

三、什么是象征？象征跟比喻有什么区别？

四、全诗共5小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。

思悟（相信自己，我能行！）

题出麟号黄目里飙餐篝亶路端要亶鹳售泰蠹第麒尹。诗

二、诗人为何把诗题取为“未选择的路”？

葩魏如瓢置前另必搬各?“荒草萋萋，十分幽寂”，为

四、这首诗蕴涵了怎样的人生哲理?

拓展延伸（坚信自己，我真行！）

学了这首诗，你从中悟出了什么道理呢?

检测题（我努力我进步，我成功我快乐！）

一、给加粗的字注音，根据拼音写上汉字。

忧郁（)伫立（）萋萋（）涉足

()

瞬息（)延绵（）幽(ji)___(yun)—含

(kuaizhi)_____人口污(rdn)___

二、填空。

（1）《假如生活欺骗了你》的作者是—国诗人,他的著名诗

作有《》《》《》。

（2）《未选择的路》的作者是国诗人,这首诗

采用了艺术手法。

三、下列说法不正确的一项是（）

A.《假如生活欺骗了你》通篇都是劝说的口吻，使人容易接受作者

的意见。

B.《假如生活欺骗了你》诗中阐明了一种积极乐观的人生态度。

C.《未选择的路》中所写的“路”指的是人生之路，也包括自然界

的路。

D.《未选择的路》告诉我们，要慎重选择人生之路，不要随波逐流,

要经过思考，独立选择。

四、选出下列说法正确的一项（）

A、在《假如生活欺骗了你》第二节中，体现了作者向往未来，坚信

未来是光明的信心。

B、《假如生活欺骗了你》既是诗人对心爱的孩子的叮咛和嘱托，同

时也是勉励自己的座右铭。

C、诗人普希金通过想象，展示了未来美好生活的图景，鼓励人们克

服眼前的困难，增强生活的信心。

D、《假如生活欺骗了你》是一首蕴含哲理的政治抒情诗。

五、《假如生活欺骗了你》这首诗成为脍炙人口的名篇，对其原因分

析不正确的一项是（）

A、这首诗告诉了人们要勇敢地面对人生坎坷，要对未来充满希望。

B、全诗表达了诗人坚定信心：忧郁的日子终将会过去，幸福就要来

临！

C、读完此诗，宛如聆听一位长者对于心爱的孩子的叮咛和嘱托。

D、这首诗是用劝说的口吻，直接告诉人们人生的哲理。

六、能力拓展：请写出下列小故事中隐含的大道理。

小故事：有一位妇人梦见自己走进一家新型的商店，不可思议的是，

柜台后面站着的竟然是一位天使。“您都卖些什么？”妇人兴奋地问

道。“您心中所想要的一切。”妇人真有点不敢相信自己的耳朵，然

后决定要了一些人心最渴望的：“我要买平安、快乐、智慧以及坚强。

现在就可以提货吗？”天使含笑着说：“我想你弄错了，我们这里不

卖果子，只卖种子。”

示例：

课外阅读（人的差异在于业余时间。）

（一）风暴（普希金）

你可看过岩石上的少女

穿着白衣裙，立于波涛上，

当海水在混乱的幽暗里

和岸石游戏，澎湃和轰响，

当电闪以它紫红的光线

不断地闪出了她的形象，

而海风在冲激和飞旋，

扬起了她的轻飘的云裳？

美丽的是这海，狂暴、阴郁，

闪烁的天空没一块蔚蓝；

但相信吧：岩石上的少女

比波浪、天空、风暴更美丽。

1、给下列加点字注音。

澎湃（）闪烁（）

2、诗的题目为《风暴》，自然“风暴”是诗人浓笔描摹的事物，仔

细阅读，说说作者是怎样描摹“风暴”的。

3、诗人是从哪几个方面来描写少女的?着力刻画了她怎样的形象?

4、诗中所写风暴对表现少女有什么作用？

5、诗中“风暴”和“少女”各象征着什么？表达了诗人怎样的感情?

（二）椰子树像什么？

胡世宗

①椰子树像什么？②像芭蕉像棕柳③芭蕉没有它高④棕桐质地比它

细腻

⑤椰子树像什么？⑥不像芭蕉也不像棕相I⑦椰子树就是椰子树⑧太

像别人就没有自己

1.对这首诗句的理解，不恰当的一项是（）

A.①句是思索起点，由疑而思。

B.②与⑥相互照应，由疑而知，由浅入深地探求。

C.③、④把椰树与芭蕉、棕植I比较，说明了尺短寸长。

D.⑧是全诗的核心，是哲理，是诗的主题。

2.对这首诗赏析不当的项是（）

A.采用象征手法，以设问作诗节开头，设问是在思索之后发出的，

诗人心中已把椰树作为象征体。

B.这是一首没有塑造艺术形象的哲理诗，它成功地表达了一种独到

的思想感情。

C.诗先提出椰树像什么，最终确认是它“自己”，由迷惑到清晰，

由疑问到肯定，自然而合逻辑。

D.诗以平常事物谈起，展开联想，最终得出“艺术贵在独创”的哲

理。

20古代诗歌五首

《登幽州台歌》

作者简介：

陈子昂（659〜700）,唐文学家。字伯玉，梓州射洪（今属四

川）人。少任侠。开耀进士。以上书论政，为武则天所赞赏，拜麟

台正字，转右拾遗。敢于陈述时弊。曾随武攸宜击契丹。后解职回

乡，为县令段简所诬，入狱，死于狱中。

写作背景：

武则天万岁通天元年（696）,契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。

武则天委派武攸宜率军征训，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随同出

征。武攸宜为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遗

万人作前驱以击适，武不允。稍后，陈子昂又向武进言，武不听，反

把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登

上蓟北楼（即幽州台，遗址在今北京市），慷慨悲吟，写下了《登幽州

台歌》。

课文赏析：

念这首诗，我们会深刻地感受到一种苍凉悲壮的气氛，面前仿佛

出现了一幅北方原野的苍茫广阔的图景，而在这个图景面前，兀立着

一位胸怀大志却因报国无门而感到孤独悲伤的诗人形象，因而深深为

之激动。

问题探究：

1.《登幽州台歌》为我们描绘了一幅怎样的画面？

2.“前不见古人，后不见来者”表现了诗人怎样的人生感慨？

3、诗人为什么“独怆然而涕下”，“独”字有什么作用？

4、从这首诗中你看到一个怎样的陈子昂？用几句话描绘你感受到的

诗人的形象。

5.这首诗的主题是什么？

课堂练习：一、按要求填写。

1、诗歌中抒发诗人对明君的渴望之情的诗句

是：________________________________________________________

2、诗歌中抒发诗人怀才不遇，悲伤凄凉的诗句

是：O

3、下列对这首诗歌的理解，不正确的一项是（）

A、这是一首吊古伤今，吟咏叹惋的人生悲歌。

B、一二句的“古人”和“来者”都是指礼贤下士，任人唯贤的明君

和贤臣。

C、诗人通过书写登楼远眺，凭今吊古的感慨，抒发了乐观积极的思

想感情。

D、第三句登楼远眺，写空间的辽阔无限和感叹生命的短暂。

4、下列对这首诗的理解，不正确的一项是（）

A、一、二句俯仰古今，既写出时间的绵长，又表现了诗人要承前启

后干一番事业的抱负。

B、前两句缅怀古人，感慨自己生不逢时，期待来者，感慨自己怀才

不遇。

C、第四句用一个“独”字，渲染了诗人心中不可名状的孤独悲凉之

感。

D、后两句把个人置放到广漠无边的宇宙背景中，是个人显得渺小孤

寂，从而营造出一种苍茫孤独的意境。

《登幽州台歌》导学案参考答案：

1.《登幽州台歌》为我们描绘了一幅怎样的画面？

作者孤独地站在幽州台上，仰首责问苍天。大地茫茫，空阔寂寥，没

有一个知音，内心满怀悲愤。

2."前不见古人，后不见来者”表现了诗人怎样的人生感慨?

表现了诗人生不逢时的境遇，怀才不遇的苦闷心情。

3、诗人为什么“独怆然而涕下”，“独”字有什么作用？

诗人想到宇宙浩大，个人渺小，更生不逢时，怀才不遇，内心无限

感慨，涕泪纵横。“独”字，正是诗人寂寞、凄凉、苦闷的心境。

4、从这首诗中你看到一个怎样的陈子昂？用几句话描绘你感受到的

诗人的形象。

我看到一个沉思的陈子昂。我看到一个为自己不能实现人生价值而

怆然涕下的陈子昂；我看见一个有着积极的人生追求，渴望实现自身

价值的陈子昂。

5.这首诗的主题是什么？

这首诗通过写登临幽州台的所见所感，抒发作者怀才不遇、寂寞无

聊的愁苦情怀。

课堂练习：

一、按要求填写。

1、诗歌中抒发诗人对明君的渴望之情的诗句是：前不见来

者，后不见古人。

2、诗歌中抒发诗人怀才不遇，悲伤凄凉的诗句是：独怆然而涕

下。

3、下列对这首诗歌的理解，不正确的一项是（C）

A、这是一首吊古伤今，吟咏叹惋的人生悲歌。

B、一二句的“古人”和“来者”都是指礼贤下士，任人唯贤的明君

和贤臣。

C、诗人通过书写登楼远眺，凭今吊古的感慨，抒发了乐观积极的思

想感情。

D、第三句登楼远眺，写空间的辽阔无限和感叹生命的短暂。

4、下列对这首诗的理解，不正确的一项是（A）

A、一、二句俯仰古今，既写出时间的绵长，又表现了诗人要承前启

后干一番事业的抱负。

B、前两句缅怀古人，感慨自己生不逢时，期待来者，感慨自己怀才

不遇。

C、第四句用一个“独”字，渲染了诗人心中不可名状的孤独悲凉之

感。

D、后两句把个人置放到广漠无边的宇宙背景中，是个人显得渺小孤

寂，从而营造出一种苍茫孤独的意境。

《望岳》

一、预习、自学（独立完成）

（一）阅读作者简介及写作背景。

（1）杜甫（712-770）,字子美，自号少陵野老，巩县人。盛唐时

期伟大的现实主义诗人。他忧国忧民，人格高尚，他的约1500首诗

被保留了下来，诗艺精湛，在中国古典诗歌中的影响非常深远，备受

推崇。代表作：“三吏”：《新安吏》《潼关吏》《石壕吏》“三别”：

《新婚别》《垂老别》《无家别》。其诗显示了唐由盛转衰的历史

过程，被称为“诗史”，明清文人推崇他为“诗圣”。杜甫与李白合

称“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜

甫与李白又合称“大李杜”。

（2）这首诗是杜甫的早期作品。唐玄宗开元二十四年（736）,年轻

的诗人离开了长安，到兖州（今属山东省）去省亲。此后大约三四年

内，他一直在山东、河北一带漫游，结交了不少朋友。这首诗就是这

期间写的。诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景

色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇。

（二）朗读课文，整体感知课文内容

1、给下列字词注音（1）每宗（）（2）未了（）⑶决辨

（）

2、掌握系列加点词的意义，帮助自己理解句意。

（1）齐鲁青未了（）⑵造化钟神秀（）（3）阳阳割昏晓

（）（）

（4）阴阳割冒鹿（）（5）荡胸生置云（）（6）合拳凌

绝顶（）

（7）会当凌维项（）

3、熟读全诗，借助翻译书理解句意，把你理解的句意写在诗句的右

面，划分节凑，掌握诗歌大意。

望岳

岱宗本如何？齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生置云，决眦入归鸟。

当当凌绝顶，一览众山小。

二、课堂研讨，先独立思考，后小组交流讨论。

1、本诗写出了泰山的哪些特征？从哪些诗句可以看出？（提示：抓

住各联的关键词）

2、“会当凌绝顶，一览众山小”蕴含的人生哲理是什么？写出了诗

人怎样的一种精神和气概？读了这千古名句之后，你有什么感

受？

3、归纳诗歌的主题。（提示：运用“这首诗歌通过写……（内容），

表达了作者……的情感。”的句式表达。）

三、品味语言。

（1）“造化钟神秀”中“钟”字使用精当，请作简要赏析。

（2）“阴阳割昏晓”中的“割”字使用精当，请作简要赏析。

四、拓展思考：

《望岳》这首诗以哪个字为线索？诗中每一联都有“望”的意思,

但望的角度不同。试对此做具体解释。

五、当堂检测。

1、这首诗历来被誉为歌咏泰山的名作。全诗紧扣题目中的

字展开，热情赞美了泰山的气势和神奇秀丽的景

色。

2、“造化钟神秀”一句描写了泰山的的特点，“阴阳

割昏晓”一句写出了泰山的特点，

3、理解性默写。

(1)《望岳》中,两句我们可以看

到诗人杜甫不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。

(2)《望岳》中,两句虚笔写

出了泰山的秀美，用实笔写出了泰山的高大。

(3)《望岳》中,借齐鲁大地

来烘托泰山拔地而起、参天耸立的形象。

参考答案

二、课堂研讨

1、(“岱宗”两句是远望；“造化”两句是近望；“荡胸”两句是细

望；“会当”两句是极望。)按：这是仇兆鳌的说法，“极望”

一语，学生不易理解，无妨改为“俯视”。

2、神奇秀丽高大雄伟造化钟神秀，阴阳割昏晓。

3、这首诗主要描写了泰山地域广阔、景色秀美、高大雄伟，表达了

诗人不怕困难、誓要攀登自己人生顶峰、实现自己的远大抱负的雄心

壮志。

（通过描绘泰山壮丽的景色，热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神

奇秀丽的景色，也透露了诗人早年昂扬向上、积极进取的远大抱负）

4、品味语言

（1）泰山是什么样子？（1分）；泰山拔地而起，参天耸立（或

高大雄伟）（1分），

苍翠的山色中掩映着辽阔无边的齐鲁大平原（2分）。

（2）〃钟〃字用拟人的手法，写出了大自然的多情，也体现出作者对泰

山雄奇秀丽美景的喜爱。

（3）“割”字炼字极好，那照临下土的阳光，好象被一把硕大无比

的刀切断了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。（或那阳光就像

被一把硕大无比的刀切断了一样，同一时刻却是两个世界，“割”

字突出了泰山遮天蔽日的高大形象。）

（4）“荡胸生层云，决眦入归鸟”两句，是写细望。见山中云气层

出不穷，故心胸亦为之荡漾；因长时间目不转睛地望着，故感到

眼眶有似决裂。“归鸟”是投林还巢的鸟，可知时已薄暮，诗人

还在望。其中蕴藏着诗人对祖国河山的热爱和对祖国山河的赞美

之情。

（5）只有不怕困难，敢于攀登绝顶，才能俯视一切，傲视群雄。（要

想攀登人生顶峰，就一定要有敢于攀登绝顶，俯视一切的不怕困

难的雄心壮志。）

表达了诗人不怕困难、誓要攀登自己人生顶峰、实现自己的远大抱

负的雄心壮志。

我明白了要想攀登人生顶峰，就一定要有敢于攀登绝顶，俯视一切

的不怕困难的雄心壮志。

三、课堂练习

1、望高大雄伟

2、神奇秀丽高大雄伟

3、示例：写景富有层次，从远望到近望，到细望。写出泰山的高大

雄伟，神气秀丽，抒发了对祖国山河的热爱。

示例：虚实相生，“造化钟神秀”是虚写，“阴阳割昏晓”是实写，

写出泰山的高大雄伟，神奇秀丽。

示例：烘托手法，以齐鲁大地来烘托泰山那拔地而起，参天耸立的形

象。

《登飞来峰》导学案

学习目标：

1、有感情地朗读并背诵古诗。

2、理解古诗的意思，想象诗句描绘的景象，体会诗中所蕴含

的道理。

学习过程：

一、导入新课

1.文学常识：

王安石：字介甫，号半山，北宋政治家、文学家和思想家，为“唐

宋八大家”之一。

2.朗读节奏：

飞来山上/千寻塔，闻说鸡鸣/见日升。

不畏浮云/遮望眼，自缘身在/最高层。

二、预习测评：

1.重点字词：

⑴千寻：

(2)闻：

(3)不畏：

(4)浮云:

(5)眼：

(6)缘：

(7)最高层：_____________________________

2.译文:

飞来峰顶有座高耸入云的塔，.

2°

3.《登飞来峰》是一首七言绝句，是北宋诗人王安石所作，本诗作

者通过描写登飞来峰的所见所感，含蓄而又深刻地表达了诗人

三、巩固测评：

1.最后两句运用了什么表现手法？揭示了怎样的人生哲理？

答:

2、请结合诗句简要分析第二句在全诗中的作用。

答：

3、最后一句中的“自”字，有的写作“只”字，你认为哪一个字

更好，为什么？

4.对应精炼：

⑴这首诗中〃浮云〃这一意象指的是什么？

⑵王安石《登飞来峰》中

两句诗与苏轼《题西林壁》中“不识庐山真面目，只缘身在此山中〃

两句异曲同工，写法极为相似。

⑶诗人善于把抽象事理寓于具体形象中。这首诗揭示了怎样的人生

哲理？

(4)对王安石的《登飞来峰》赏析不正确的一项是()

A.〃不畏〃显示出作者的自信，表达了作者不怕一切邪恶势力阻挠的

豪情壮志。

B.〃浮云〃指眼前的困难、障碍，比喻阻挠变法的小人或一切阻碍

历史前进的势力。

C.诗人登高远望，似觉天地万物皆可尽收眼底，〃不畏浮云遮望眼,

自缘身在最高层〃，与杜甫的〃会当凌绝顶，一览众山小〃有异曲同工

之妙。

D.这首诗借景说理，语意双关，既抒发了作者革新政治的雄心壮志,

又表现出作者归隐山野的矛盾心理。

四、交流总结

《游山西村》导学案

学习目标：

1、了解作者及律诗常识，能够背诵、默写古诗。

2、能够在领会古诗意境的基础上赏析诗句，有感情地朗读古诗。

3、感受淳朴的民风民俗，陶冶自己热爱祖国、热爱家乡的情操。

【知识链接】

1、关于律诗：

古诗中，八句的称为律诗，律诗中每两小句为一联，共四联：1、2

句是首联，3、4句是颔联，5、6句是颈联，7、8句是尾联。每一

小句诗中有几个字就称为几言。一般有五言和七言之说。如：杜甫

的《望岳》是五言律诗。

2、关于写作背景：

爱国诗人陆游在政治斗争中，屡受统治集团投降派的排挤打击，

但他坚持抗金主张，始终不渝。宋孝宗乾道二年(1166),陆游由于

支持张俊北伐失败被罢官还乡。居山阴(今绍兴)镜湖的三山村。这

首诗作于次年春。诗题中“山西村”，指三山乡西边的村落。

《己亥杂诗》导学案

学习目标

1.有感情地朗读并熟练地背诵这首诗歌。

2.品味语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。

3.领会作者的爱国之心。

学习重难点：

理解诗歌内容，感受诗歌韵味，领会作者的爱国之心。

学习过程

一、导：

由龚自珍简介，写作背景而导入：龚自珍是、中国近代思

想家、文学家。《己亥杂诗》选自《龚自珍全集》，共350首，多咏

怀和讽喻之作，写于己亥年。这一年由于作者力主改革弊政，受当局

排挤，他愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写

成三百五十首杂诗，统名曰《己亥杂诗》，此诗是其中的第五首。请

同学们带着和作者同样的愤然辞官但又坚定爱国的心情去朗诵这首

诗歌。二、学：读诗歌，注重方法。

1、读准诗歌。

2、朗读诗歌，划分节奏

（方法提示：朗读古诗要做到读音准确、停顿恰当、重音合理,

读出作品的感情和气势。）

三、析：精读诗歌，分析研讨。

1、此诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别

恨，“浩荡”一词既写出了诗人的愁绪之深，又写出了愁绪之广。这

离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即

天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断

自己与朝廷的感情牵连。诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的

形象体现。

3、“落红不是无情物，化作春泥更护花”写的是一种什么样的精神,

有何言外之意？怎样理解龚自珍的“化作春泥更护花”？

（诗人不畏挫折、不甘沉沦的顽强精神。诗人以落红自喻，将国家

喻为花。言外之意是说自己虽已辞官，但对国家的前途和命运仍是一

样的关心，自己仍要为祖国效力。）

4、你从“落红不是无情物，化作春泥更护花”这句诗中你联想到什

么？我们应该学习什么？

（老一辈无产阶级革命家鞠躬尽瘁死而后已的精神不正是这两句诗

的最好印证吗？学生讨论，反馈。）

四、练

1、背诵默写这首诗歌。

2、诗歌中写诗人奉献精神的诗句是：

3、赏析“落红不是无情物，化作春泥更护花”这句诗歌。

五、课堂小结

首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治

理想至死不变的执着态度。作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻

味。

环学习内容学法指导互动展不随

节策略方案堂

笔

记

自1、阅读课下注释，了解陆游。对组

主2、阅读知识超市，了解律诗，了解写作背景组互内展

3给加点的字注音：

学考。zj\O

腊酒浑足鸡鼠箫鼓拄杖

习

3、朗读古诗，体会诗意：自主组长

自学习提示：大声朗读这首诗三遍，边读边体会诗学习指定

主句的意思。6分代表

合钟先展示

作4、小组探究：用自己的话描述这首诗的意境，如对组

果能借助图画进行描述的奖励加分。互

温馨提示：所谓“意境”，就是作者在诗歌与散说，

文中，通过形象描写表现出来的境界和情调,是再小

抒情作品中呈现的情景交融、虚实相生的形象。组合

3、请充分体会本诗的意境，激情展示朗诵。作探

究。

1、这首诗流露出了作者怎样的思想感情？

问自学口头

题5分展

探钟Zj\O

究2你认为“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”小组

富含怎样的哲理？讨

论。

训练一

1、,衣冠简朴古风存。

2、从今若许闲乘月，。

3、《游山西村》是一首言律诗，诗中颔联

是，。

二、发展题：

1、《游山西村》中写山西村人热情好客的句子

是：，

__________________________________________________________________O

2、《游山西村》中蕴涵豁然开朗、绝处逢生这一哲理的句子

7E:,0

三、提高题：用“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”造句，不少于

50字。

部编人教版七年级语文下册第六单元导学案设计

21伟大的悲剧

学习目标：

1、积累字词。

2、理清故事情节，把握关键语句。

3、感悟并学习主人公的精神品质。

一、预习导学

1、导入：是的，南极，这块被冰雪包裹的圣洁之地，曾留下了一批

批勇敢的探险家的足迹，但是，也有许多探险家因为气候或条件的不

足，为此献出了宝贵的生命。现在，让我们看看那些为探索南极而献

出生命的勇士们。悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。”遭到毁灭

的仅仅是斯科特一行人的肉体，生命，而他们的精神确是有价值的，

是伟大的。所以文章充满了悲壮的情感。

2、作家作品

斯蒂芬•茨威格（1881〜1942）（国家）著名小

说家、传记作家。

3.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

无垠（）遗孀（）夜不成眠（）毛骨悚（）

然凛冽（）（）zhuai（）出

来dian（）狂步（）鲁mdng（）忧

心chongchong（）（）

4.找出并修改下列词语中的错别字。

跚跚来迟（）秧秧不乐（）母宁

（）赢弱（）

5.结合语境解释加点词语。

（1）挪威国旗耀武扬威，洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎

作响。

(2)刻骨的寒冷吞噬着他们已经疲惫不堪的躯体。

(3)从他语无伦次的话里，他们终于明白，这个苦命的人由于摔了

一跤或者由于巨大的痛苦已经疯了。

(4)但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼……

二、整体感知

1、斯科特和他的探险队员们体现出人类哪些优秀品质？试从课文中

找出实例。

2、斯科特一行探险的意义何在？

三、合作学习

联系上下文，体味下列语句的含义，讨论括号里的问题。

1、对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也

不是。

(作者在这里要表达的是什么意思？你同意这种说法吗？)

2、挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎

猎作响。

（国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋得意”？这里表现出斯科

特内心什么样的复杂感情？）

3、斯科特接受了这项任务，他要忠实地去完成这一最冷酷无情

的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他

自己所热烈追求的。

（斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务？他不接

受不行吗？）

4、但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来

那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给

所有这些人留下了话。