九级上册语文课内外诗词赏析教案 人教版

九级上册语文课内外诗词赏析教案人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本教案为人教版九年级上册语文课内外诗词赏析，主要内容涉及多位著名诗人的经典作品，包括李白、杜甫、苏轼等。本章节选取的诗词既有古体诗，也有近体诗，风格各异，旨在让学生通过对比学习，掌握不同诗体的特点，提高诗词鉴赏能力。同时，本章节还注重对诗词中意象、情感、手法等元素的剖析，引导学生深入理解诗词内涵，感受诗词的魅力。通过本章节的学习，学生可以对九年级上册的语文课内外诗词有一个全面的了解和提高。核心素养目标分析本节课旨在通过诗词赏析，培养学生的核心素养，主要包括审美鉴赏能力、文化理解能力和创造性思维能力。

首先，通过对比分析不同诗人的作品，引导学生欣赏诗词的美，提高他们的审美鉴赏能力。学生将在教师的指导下，学会从韵律、节奏、意象、情感等方面欣赏和评价诗词，感受诗词的音乐美和意境美。

其次，通过深入剖析诗词中的意象、情感、手法等元素，帮助学生理解诗词背后的文化内涵，提高他们的文化理解能力。学生将在教师的引导下，了解诗词创作的历史背景，理解诗人的生活经历和思想情感，从而更好地理解诗词的深层含义。

最后，本节课还将培养学生的创造性思维能力。教师将鼓励学生从不同角度审视诗词，提出自己的见解，发挥想象，进行创作实践。学生将在教师的指导下，尝试进行诗词创作，将所学知识运用到实际中，从而提高他们的创造性思维能力。学情分析九年级的学生在语文学科方面已有一定的基础，对诗词的韵律、节奏、意象等元素有一定的了解。然而，他们在诗词鉴赏能力、文化理解能力和创造性思维能力方面的发展却不尽相同。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。

1.知识与能力方面

学生在之前的学习中已经接触过不少诗词，对诗词的基本形式和技巧有一定的掌握。部分学生能够熟练地背诵一些经典诗词，对诗词的意象、情感有一定的感悟。然而，学生在鉴赏诗词时，往往只停留在表面理解，对诗词深层含义和文化内涵的挖掘不够。因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多角度欣赏和解读诗词，提高他们的鉴赏能力。

2.素质与行为习惯方面

九年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，具备一定的创新精神和探索欲望。他们在学习过程中，注重个性化表达，勇于提出自己的见解。然而，部分学生在学习过程中存在一定的依赖心理，习惯于被动接受知识，缺乏自主学习的能力。此外，部分学生在课堂互动中较为内向，不愿主动表达自己的观点。这些因素对课程学习产生了一定的影响。

3.对课程学习的影响

针对学生存在的上述问题，教师在教学过程中需要采取相应的策略，以提高教学效果。首先，教师可以通过设置富有启发性的问题，激发学生的思考，引导他们主动探索诗词的深层含义。其次，教师可以组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生积极主动参与课堂的习惯。同时，教师还需关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的辅导，提高他们的语文素养。最后，教师应注重培养学生的创新精神，鼓励他们进行诗词创作，将所学知识运用到实际中。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标，即培养学生的审美鉴赏能力、文化理解能力和创造性思维能力，以及学生的实际情况，本节课将采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师对诗词的基本概念、知识点进行讲解，为学生提供系统的知识框架。

（2）互动讨论法：引导学生就诗词中的意象、情感、手法等元素展开讨论，激发学生的思考，培养他们的审美鉴赏能力。

（3）案例研究法：分析具体诗词案例，让学生在实际案例中感悟诗词的美，提高他们的审美鉴赏能力。

（4）项目导向学习法：组织学生进行诗词创作项目，培养他们的创造性思维能力。

2.设计具体的教学活动

（1）诗词品鉴：教师选取具有代表性的诗词，通过讲授法向学生介绍诗词的基本概念、知识点，然后引导学生展开互动讨论，分析诗词中的意象、情感、手法等元素。

（2）诗词创作：组织学生进行诗词创作项目，让学生在实际操作中运用所学知识，培养他们的创造性思维能力。

（3）小组合作：将学生分成若干小组，每组选择一首诗词进行深入分析，从多个角度探讨诗词的美，最后进行小组汇报，分享研究成果。

（4）诗歌朗诵会：组织学生进行诗歌朗诵，让他们在朗诵过程中感受诗词的音乐美，进一步体会诗词的魅力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：教师制作精美PPT，展示诗词原文、图片、视频等资源，帮助学生更好地理解和欣赏诗词。

（2）视频：播放相关诗词的视频资料，让学生直观地感受诗词的美，增强他们的学习兴趣。

（3）在线工具：利用在线工具，如互动讨论区、问卷调查等，收集学生对诗词的看法和意见，促进学生之间的交流和互动。

（4）诗歌朗诵音频：提供诗歌朗诵音频，让学生在课余时间进行欣赏和模仿，提高他们的诗歌朗诵能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕诗词的基本概念和知识点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗词的基本概念和知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的学习内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗词的基本概念、知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握诗词鉴赏技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验诗词鉴赏的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗词的基本概念和知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗词鉴赏技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗词的基本概念和知识点，掌握诗词鉴赏技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课学习内容相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的诗词鉴赏知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-经典诗词选集：推荐《唐诗三百首》、《宋词精选》等经典诗词选集，让学生进一步扩大阅读量，提高诗词鉴赏能力。

-诗词鉴赏手册：推荐《诗词鉴赏手册》等相关书籍，提供诗词鉴赏的方法和技巧，帮助学生深入理解诗词。

-诗词创作指南：推荐《诗词创作指南》等书籍，让学生了解诗词的创作规律，培养自己的创作风格。

-网络资源：推荐一些优质的在线诗词网站，如“中华诗词网”、“诗词中国”等，提供丰富的诗词资源和鉴赏文章。

-诗词朗诵视频：推荐一些专业的诗词朗诵视频，如“诗词朗诵大赛”等，让学生感受诗词的韵律美。

2.拓展建议

-阅读经典诗词选集，挑选自己喜欢的诗词进行深入阅读和鉴赏，尝试用自己的语言表达对诗词的理解和感受。

-尝试创作诗词，可以是对经典诗词的改写，也可以是自己的原创作品，通过创作提高对诗词的理解和表达能力。

-参加诗词朗诵活动，提高自己的朗诵技巧，感受诗词的韵律美，增强对诗词的理解和感悟。

-加入诗词爱好者的社群，与其他同学或诗词爱好者交流学习，共同提高诗词鉴赏能力和创作水平。

-利用网络资源，阅读相关的诗词鉴赏文章，了解不同的鉴赏观点和方法，拓宽自己的鉴赏视野。教学反思首先，我发现学生在诗词鉴赏方面还存在一定的困难。尽管他们在预习过程中已经对诗词的基本概念和知识点有所了解，但在实际鉴赏过程中，他们往往只停留在表面理解，对诗词深层含义和文化内涵的挖掘不够。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的鉴赏能力培养，通过设置富有启发性的问题，引导学生深入思考诗词的深层含义。

其次，部分学生在课堂互动中较为内向，不愿主动表达自己的观点。这可能是因为他们在诗词鉴赏方面缺乏自信，或者对自己的观点不够自信。因此，在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，鼓励他们积极参与课堂讨论，表达自己的看法。

再次，我在课堂活动中发现，部分学生对诗词创作项目表现出浓厚的兴趣，但创作过程中存在一定的困难。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生诗词创作的指导，提供更多的创作素材和灵感，帮助他们提高创作能力。

最后，我在教学过程中，充分利用了多媒体资源和网络资源，提高了学生的学习兴趣。但在实际教学中，我发现部分学生对网络资源的依赖性较强，容易分心。因此，在今后的教学中，我需要合理控制网络资源的使用，引导学生正确利用网络资源，提高学习效果。板书设计①知识点：诗词的基本概念

-诗词的定义

-诗词的分类

-诗词的韵律特点

②重点词：意象、情感、手法

-意象：诗词中的具体形象，如山水、花鸟、人物等

-情感：诗词中所表达的思想感情，如喜悦、悲伤、忧郁等

-手法：诗词中运用的艺术表现手法，如比喻、象征、拟人等

③句式：诗词鉴赏方法

-分析意象：了解诗词中的具体形象，理解其象征意义

-解读情感：感受诗词中的思想感情，理解其表达方式

-鉴赏手法：欣赏诗词中的艺术表现手法，理解其表现效果

艺术性和趣味性：

-板书设计采用图文并茂的形式，结合诗词中的具体形象，如山水、花鸟、人物等，进行生动展示，提高学生的学习兴趣。

-板书设计采用彩色字体和背景，增加视觉冲击力，使学生更容易理解和记忆。

-板书设计中加入诗词的韵律特点，如平仄、对仗等，让学生在欣赏诗词的同时，感受诗词的音乐美。

-板书设计中加入诗词的创作背景和诗人简介，增加学生对诗词的理解和感悟。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天，我们学习了诗词的基本概念、意象、情感和手法等方面的内容，通过对经典诗词的鉴赏，进一步理解了诗词的美。在今后的学习中，我们要继续提高自己的诗词鉴赏能力，通过深入理解诗词的深层含义和文化内涵，更好地欣赏诗词的美。

当堂检测：

1.选择题：

（1）下列哪项不属于诗词的分类？

A.古体诗

B.近体诗

C.散文

D.戏剧

（2）下列哪项是诗词中的意象？

A.人物

B.山水

C.花鸟

D.历史事件

2.填空题：

（1）诗词的韵律特点包括平仄、对仗、押韵等。

（2）在诗词鉴赏中，我们要从意象、情感、手法等方面进行深入分析。

3.简答题：

（1）请简要介绍诗词的基本概念。

（2）请举例说明诗词中的情感表达方式。

4.鉴赏题：

请从意象、情感、手法等方面分析下列诗词，并谈谈自己的感受。

示例：

题目：江南逢李龟年

岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。

正是江南好风景，落花时节又逢君。

参考答案：

（1）诗词的分类有古体诗、近体诗等。C项散文不属于诗词的分类。

（2）诗词中的意象有山水、花鸟、人物等。B项山水是诗词中的意象。

（3）诗词的韵律特点包括平仄、对仗、押韵等。

（4）在诗词鉴赏中