广西重点高中联考2023-2024学年高二下学期五月月考语文试题及答案

广西重点高中联考2023-2024学年高二下学期五月月考语文试题一、现代文阅读阅读下面文字，完成下面小题。大自然在反抗（美）雷切尔·卡逊我们冒着极大的危险竭力把大自然改造得适合我们心意，但却未能达到目的，这确实是一个令人痛心的讽刺，但是很少人提及。但这个事实显而易见，塑造大自然没那么简单，并且昆虫找到了避开我们对他们化学攻击的方法。生物学家布里捷说：“昆虫世界是大自然中最惊人的现象：对昆虫世界来说，没有什么事情是不可能的。”这种“不可能的事情”现在正在两个领域内发生。通过遗传选择，昆虫正在发生应变以抵抗化学药物，不过现在要谈到的一个更为广泛的问题是，我们使用化学物质的大举进攻正在削弱环境本身所固有的、阻止昆虫发展的天然防线。世界各地的报告很清楚地揭示了一个情况，即在用化学物质对昆虫进行了十几年控制之后，那些被认为已在几年前解决了的问题又回过头来折磨我们。而且只要出现一种哪怕数量很不显眼的昆虫，它们也一定会迅速增长到严重成灾的程度。我们已搬起石头砸了自己的脚。现今一些地方，无视大自然的平衡成了一种流行的做法。今天的自然平衡所面临的状况好像一个正坐在悬崖边沿而又盲目蔑视重力定律的人一样危险。人，也是这个平衡中的一部分，有时这一平衡对人有利。有时它会变得对人不利。当这一平衡受人本身的活动影响过于频繁时，它总是变得对人不利。人们在制定控制昆虫的计划时忽视了两个重要事实。第一是，对昆虫真正有效的控制是由自然界完成的，而不是人类。昆虫的繁殖数量受到限制是由于存在一种被生态学家们称为环境防御作用的东西，这种作用从第一个生命出现以来就一直存在着。昆虫学家伯特·麦特卡夫说：“防止昆虫破坏我们世界安宁的最重大的一个因素是昆虫在它们内部进行的自相残杀的战争。”然而，现在大部分化学药物被用来杀死一切昆虫，无论是我们的朋友还是我们的敌人。第二个被忽视的事实是，一旦环境的防御作用被削弱了，某些昆虫的真正具有爆炸性的繁殖能力就会复生。托马斯·赫胥黎曾计算过，一个单独的雌蚜虫在一年时间中所能繁殖的蚜虫的总量相当巨大。没有一个人知道在地球上究竟有多少种昆虫，现在，已经记录在案的昆虫已超过七十万种。这些昆虫的绝大多数都被自然力量控制着，而不是靠人的任何干涉。糟糕的是，往往在这种天然保护作用丧失之前，我们总是很少知晓这种由昆虫的天然敌人所提供的保护作用。这种起天然保护作用的昆虫种类繁多。黄蚂蚁捕获那些不移动的蚜虫，并且用它的汁液去喂养幼蚁。黄蜂在屋檐下建造了柱状泥窝，并且用昆虫充积在窝中，作为黄蜂幼虫将来的食物。黄蜂飞舞在正吃着料的牛群的上空，它们消灭了使牛群受罪的吸血蝇。大声嗡嗡叫的食蚜蝇，把卵产在蚜虫出没的植物叶子上，而后孵出的幼虫能消灭大量的蚜虫。瓢虫，也是一个最有效的蚜虫、介壳虫和其他吃植物的昆虫的消灭者。草蜻蛉靠捕食蚜虫、介壳虫或小动物为生，每个草蜻蛉都能消灭几百个蚜虫。昆虫由于存在着这样的天然特性，因此它们一直都是我们在保持自然平衡使之倾向对我们有利一面的斗争中的同盟军。但是，现在我们却把炮口转向了我们的朋友。一个可怕的危险是，我们已经粗心地轻视了它们在保护我们免受黑潮般的敌人的威胁方面的价值。杀虫剂数量逐年增大，环境防御能力的全面持续降低正在日益明显地变成无情的现实。随着时间的流逝，我们可以预料昆虫的骚扰会逐渐更加严重，这其中有传播疾病的昆虫，也有破坏庄稼的昆虫，其种类之多已经超过了我们已知的范围。“尽管如此，但这不过只是理论性的推测吧？”你也许会这么问，“这种情况肯定不会真正发生——无论如何，在我这一辈子里将不会发生。”但是，它正在发生着，就在这儿，就在现在。科学期刊已经有记录了，到1958年为止，大约有50种和自然平衡严重错乱有关的物种。每年还会发现新的案例。对这一问题的近期回顾参考了215篇相关论文，这些文章都是报告或讨论由杀虫剂引起的昆虫种群平衡灾害性的紊乱问题。如安大略的黑蝇在喷药后，其数量比喷药前增加了十六倍；在英格兰，随着喷撒一种有机磷化学农药而出现了白菜蚜虫的严重爆发。虽然有理由认为杀虫剂在对付要控制的那种昆虫方面是有效的，但它们却打开了整个盛放灾害的潘多拉盒子。加拿大昆虫学家尤里特十年前曾说：“我们必须改变我们的哲学观点，放弃我们认为人类优越的态度，并承认在很多情况下我们在自然环境中找到的控制生物种群的设想和方法，会比我们自己的方法更加经济合理。”（选自《寂静的春天》，有删改）1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A．为了满足自己心意，人类喜欢冒着极大风险竭力改造自然却事与愿违，这是莫大的讽刺。B．当下的人们习惯于无视大自然的平衡，甚至频繁以自身活动破坏这一平衡，这对人类不利。C．人们在制定控制昆虫的计划时忽视了环境防御作用，而用化学药物来杀死包括益虫在内的所有昆虫。D．大量使用杀虫剂会极大降低环境防御能力，昆虫的骚扰已越来越严重，并且超出了我们已知的范围。2．根据原文内容，下列说法正确的一项是（）A．地球上记录在案的七十万种昆虫绝大多数都被自然力量控制着，所以人类的任何干预都是错误的。B．从材料中所举黄蚂蚁、黄蜂、瓢虫等例子可以看出，昆虫发挥保护作用的方式有捕食和寄生两种。C．从倒数第二段中“你”的自问自答可以看出，有人认为作者在杞人忧天，这些人既无知又目光短浅。D．从尾段引用尤里特的话可看出，作者彻底否定化学药物对消灭害虫的作用，希望采用自然控制法。3．下列选项中的益虫，能起到材料中所说的“天然保护作用”的是（）A．蜜蜂，以花粉花蜜为食，帮助作物进行授粉，促进作物生长和繁殖。B．蚯蚓，能改善土壤，促进微生物生长和繁殖，为作物提供好的生长环境。C．屎壳郎，将粪便、腐烂植物等有机物转化成肥料，有助于促进植物生长。D．蜻蜓，以蚊子、苍蝇、蛾子等昆虫为食，对农、林业具有很大作用。4．下列关于倒数第二段中作者所用的说明方法，不正确的一项是（）A．列数字，科学期刊已记录约50种和自然平衡严重错乱有关的物种，说明问题已相当严重。B．引资料，引用了相关论文来说明由杀虫剂引起的昆虫种群平衡灾害性的紊乱问题确实存在。C．举例子，举安大略黑蝇和英格兰白菜蚜虫在喷药后爆增为例说明作者的担忧已成为现实。D．打比方，把用杀虫剂对付昆虫比作打开潘多拉魔盒，形象说明其可能造成的灾难性后果。5．你准备在语文课的课前三分钟演讲中向同学们推荐此文，请从内容、写作特点和阅读价值三个方面简要写出推荐理由。阅读下面文字，完成下面小题。文本一：与周瑜相遇迟子建一个司空见惯、平淡无奇的夜晚，我枕着一片芦苇见到了周瑜。那个纵马驰骋、英气逼人的三国时的周瑜。因为月色很好，又是在旷野上，空气的透明度很高，所以即使是夜晚，我还是一眼认出了他。当时我穿着一件白色的睡袍，乌发披垂，赤着并不秀气的双足，正漫无目的地行走在河岸上。凉而湿的水气朝我袭来，我不知怎的闻到了一股烧艾草的气息，接着是鼓角相闻，我便离开河岸，寻着艾草的味儿和凛凛的鼓角声而去，结果我见到了一片荒凉旷野，那里的帐篷像蘑菇一样四处皆是，帐篷前篝火点点，军马安闲地垂头吃着夜草，隐隐的鼾声在大地上沉浮。就在这种时刻，我见到了独自立在旷野上的周瑜。我没有小乔的美貌，周瑜能注意到我，完全是因为在这旷野上，只有两个人睁着眼睛，而其他人都在沉睡。那用眼睛在月光下互相打量的两个人，一个是我，一个就是周瑜了。因为见到了我最想见到的一个男性，所以那一瞬间我说不出话来，我见到亲密的人时往往都是那个表情。周瑜身披铠甲，剑眉如飞，双目炯炯，一股逼人的英气令我颤抖不已。“战事还未起来，你为何而发抖？”周瑜说。我想告诉他，他的英气令我发抖，只有人的不可抗拒的魅力才令我发抖，可我说不出话来。我不知道又有什么战事要发生。这么大规模的安营扎寨，这么使周瑜彻夜难眠的战事，一定非同一般。短兵相接，战前被擦得雪亮的军刀都会沾有血迹。只有刀染了血迹，战争才算结束。多少人的血淤积在刀上，又有多少把这样的刀被遗弃在黄土里，生起厚厚的锈来。周瑜并没有在意我的发抖，而是将一把艾草丢进篝火里，我便明白了艾草味的由来。可是先前所闻的鼓角声呢？周瑜转身走向帐篷时我见到了支在地上的一面鼓，号角则拦在帐篷上。他拿起鼓槌，抑扬顿挫地敲了起来，然后又吹起了号角。他陶醉着，为这战争之音而沉迷，他身上的铠甲闪闪发光。我说：“这鼓角声令我心烦。”周瑜笑了起来，他的笑像雪山前的回音。他放下鼓槌和号角，朝我走来。他说：“什么声音不令你心烦。”我说：“流水声、鸟声、孩子的吵闹声、女人的洗衣声、男人的饮酒声。”周瑜又一次笑了起来。我见月光照亮了他的牙齿。我说：“我还不喜欢你身披的铠甲，你穿布衣会更英俊。”周瑜说：“我不披铠甲，怎有英雄气概？”我说：“你不披铠甲，才是真正的英雄。”我们不再对话了。月亮缓缓西行，篝火微明，艾草味由浓而淡，晚风将帐篷前的军旗刮得飘扬起来。我坐在旷野上，周瑜也盘腿而坐。我们相对着。他说：“你来自何方？为何在我出征前出现？”我说：“我是一个村妇，我收割完芦苇后到河岸散步，闻到艾草和鼓角的气息，才来到这里，没想到与你相遇。”“你不希望与我相遇？”“与你相遇，是我最大的心愿。”我说。“难道你不愿意与诸葛孔明相遇？”“不。”我说，“诸葛孔明是神，我不与神交往，我只与人交往。”“你说诸葛孔明是神，分明是嘲笑我英雄气短。”周瑜激动了。“英雄气短有何不好？”我说，“我喜欢气短的英雄，我不喜欢永远不倒的神。英雄就该倒下。”周瑜不再发笑了，他又将一把艾草丢进篝火里。我见月亮微微泛白，奶乳般的光泽使旷野显得格外柔和安详。我说：“我该回去了，天快明了，该回去奶孩子了，猪和鸡也需要喂食了。”周瑜动也不动，他看着我。我站了起来，重复了一遍刚才说过的话，然后慢慢转身，恋恋不舍地离开周瑜。走前打着哆嗦，我在离开亲密的人时会有这种举动。我走了很久，不敢回头，我怕再看见月光下周瑜的影子。快走到河岸的时候，却不住还是回了一下头，我突然发现周瑜不再身披铠甲，他穿着一件白粗布的长袍，他将一把寒光闪烁的刀插在旷野上，刀刃上跳跃着银白的月光。战马仍然安闲地吃着夜草，不再有鼓角声，只有淡淡的艾草味飘来。一个存活了无数世纪的最令我倾心的人的影子就这样烙印在我的记忆深处。我想抓住他的手，无奈那距离太遥远了，我抓到的只是旷野上拂动的风。一个司空见惯、平淡无奇的夜晚，我枕着一片芦苇见到了周瑜。那片芦苇已被我泪水打湿。（选自《中国当代小小说精品库》）文本二：2020年12月，第五届林斤澜短篇小说奖颁奖典礼在温州举行。迟子建获“杰出短篇小说作家奖”。评委会认为：迟子建的短篇小说，始终带有浓厚的地域色彩与突出的个人风格。自然景观与社会景象的相勾连，生物灵性与各色人性的相贯通，使得她的小说，地气与元气相得益彰，灵气与生气融为一体，从而使小角度的故事总是蕴含着深邃与丰沛；小人物的悲欢总是携带着希冀与温暖。以地域文化为基点，以底层生存为焦点，努力营造短篇小说的诗意美学，使迟子建具有了清晰俊朗的辨识度，更使她具有了卓尔不群的重要性。（摘编自《澎湃新闻》）6．下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项（）A．小说前后“我颤抖不已”和“我打着哆嗦”这两处动作描写，表明了“我”对周瑜的倾心和不舍。B．“流水声、鸟声、孩子的吵闹声”“布衣”代表和平宁静的生活，“鼓角声”“铠甲”代表战争。C．文中“我”和周瑜的交谈内容在变化，“我”的感情在变化，可周瑜对待战争的态度却没有变化。D．文中的“我”认为相比于那些披坚执锐、迷恋战争的人，脱下铠甲的和平守卫者才是真正的英雄。7．下列对小说艺术特色的理解与鉴赏，分析不正确的一项（）A．小说第二段中环境描写突出了梦境的素雅、安静、荒凉、开阔等特点，渲染了战前紧张激烈的氛围，为周瑜的出场做了铺垫。B．小说多次写到“烧艾草”这一细节，营造“我”和周瑜相见的氛围，推动故事的发展；“艾”与“爱”谐音，象征友爱和睦。C．第一人称适合直接表达人物情感，便于拉近作者和读者的距离。本文第一人称的使用，将村妇内心世界的变化描写得淋漓尽致。D．小说采用梦境方式穿越历史时空，通过类似寓言的方式寄寓人生道理，以女性的视角看待英雄人物，表达了珍爱和平这一主题。8．文中“我”和周瑜之间存在多处对比，请指出并结合文本分析。9．文本二中说迟子建的短篇小说“努力营造短篇小说的诗意美学”，《与周瑜相遇》中哪些方面体现了这种“诗意美学”？请结合文本简要分析。二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：赵太后新用事，秦急攻之。赵氏求救于齐，齐曰：“必以长安君为质，兵乃出。”太后不肯，大臣强谏。太后明谓左右：“有复言令长安君为质者，老妇必唾其面。”左师公曰：“父母之爱子，则为之计深远。今三世以前，至于赵之为赵，赵王之子孙侯者，其继有在者乎？”曰：“无有。”曰：“微独赵，诸侯有在者乎？”曰：“老妇不闻也。”“此其近者祸及身，远者及其子孙。岂人主之子孙则必不善哉？位尊而无功，奉厚而无劳，而挟重器多也。今媪尊长安君之位而封之以膏腴之地多予之重器而不及令令有功于国。一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？老臣以媪为长安君计短也。”太后曰：“诺，恣君之所使之。”于是为长安君约车百乘，质于齐，齐兵乃出。（节选自《战国策·赵策四》）材料二：古者圣王有胎教之法，生子咳提，师保固明孝仁礼义，导习之矣。凡庶纵不能尔，当及婴稚，识人颜色，知人喜怒，便加教诲，使为则为，使止则止。比及数岁，可省笞罚。父母威严而有慈，则子女畏慎而生孝矣。吾见世间，无教而有爱，每不能然；宜诚翻奖，应诃反笑，至有识知，谓法当尔。骄慢已习，方复制之，捶挞至死而无威，忿怒日隆而增怨，逮于成长，终为败德。俗谚曰：“教妇初来，教儿婴孩。”诚哉斯语！齐武成帝子琅邪王，太子母弟也，生而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食，与东宫相准。帝每面称之曰：“此黠儿也，当有所成。”及太子即位，王居别宫，礼数优僭，不与诸王等。太后犹谓不足，常以为言。年十许岁，骄恣无节，器服玩好，必拟乘舆。后嫌宰相，遂矫诏斩之，又惧有救，乃勒麾下军士，防守殿门；既无反心，受劳而罢，后竟坐此幽薨。（节选自《颜氏家训·教子篇》）10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。今媪尊长安君〔A〕之位〔B〕而封之〔C〕以膏腴之地〔D〕多予之〔E〕重器〔F〕而不及今〔G〕令有功于国11．下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A．用事，指当权，与《屈原列传》“又因厚币用事者臣靳尚”的“用事”意思相同。B．崩，文中指崩裂倒塌，与《蜀道难》“地崩山摧壮士死”中的“崩”词义相同。C．颜色，指脸色、表情，与成语“五颜六色”中的“颜色”并不一样。D．诚，有真实、不虚假之义，文中“诚哉斯言”意思是这句话是真的。12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A．面对齐国要长安君做人质才肯出兵援救赵国的要求，赵太后态度强硬，不顾群臣的极力劝谏，坚决不答应，甚至撒泼威胁群臣不得再提此事。B．左师公认为父母爱子女就应该为子女的长远考虑，没有功劳却享有高官厚禄只会招来祸患，现在让长安君为国立功，他将来才能在赵国立足。C．古代圣王和百姓都注重趁早对孩子进行教育，先进行胎教，孩提时由师保教诲，长大就可免去鞭打处罚。但现实中的父母只有溺爱没有管教。D．琅琊王恃宠而骄，恣意妄为，地位远超诸王，连吃穿用度都要向皇帝看齐，甚至假传圣旨杀害宰相，派兵封锁皇宫大门，最终因此被秘密处死。13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）宜诫翻奖，应诃反笑，至有识知，谓法当尔。（2）帝每面称之曰：“此黠儿也，当有所成。”14．材料中两位太后对儿子的态度有何异同？请简要概括。三、古代诗歌阅读阅读下面这首宋词，完成下面小题。生查子·独游西岩辛弃疾青山招不来，偃蹇①谁怜汝？岁晚太寒生②，劝我溪边住。山头明月来，本在天高处。夜夜入青溪，听读《》去。【注】淳熙八年（1181）冬，辛弃疾被诬陷罢官，长期闲居于上饶城北的带湖之畔。西岩就在上饶城南，风景优美。该词写于词人闲居期间。①偃蹇：高耸、傲慢。②生：语尾助词，无义。15．下列对于这首词的思想内容和艺术特色的理解与鉴赏，不正确的一项是（）A．上片借山来自写，又能将山品与人品相融，“偃蹇”“岁寒”语意双关。B．下片着重写明月，也有与上片近似的曲笔和情味，展示明月与词人的情谊。C．词人夜不能寐，听从青山劝告来到溪边，在明月的陪伴下听人读书。D．这首词虽然篇幅短小、语言简洁，但它包含的意思却极为深刻含蓄。16．词作结尾一句“听读《》去”中的空缺处应填入哪一部书名？有人填入《论语》，有人填入《庄子》，还有人填入《离骚》，你觉得填入哪一种书名最合适呢？请结合词作谈谈你的理解。四、名篇名句默写17．补写出下列句子中的空缺部分。（1）扬州作为“九州”之一，自古繁华，可惜屡遭战祸，姜夔《扬州慢》中的“，”两句，化用典故，以一片生机勃勃之景尽显其黍离之悲。（2）李密在《陈情表》中以“，”二句，寥寥不足十字，生动地陈说了自己的孤单无依，令人恻然。（3）鸥是古诗词中常见的意象，有着自由、淡泊、归隐、飘零等丰富寓意，如“，”。五、语言文字运用阅读下面的文字，完成各小题。央视春晚主题“龙行龘龘，欣欣家国”，让原本无人问津的生僻汉字一下子“火出了圈”，让“龘”这个字迅速①。汉字具有据义构形的特点。古代先民造字之初，往往基于“近取诸身，远取诸物”的原则，通过捕捉物象的具体特点来呈现词义。以事象的精准把握实现构形与词义的密合。这使汉字的表意机制有着鲜明的特色，就“龘”而言，“龘”的传意是通过听觉、视觉两个维度完成的：听觉上，“龘”借助“龘”的语音传达了迅疾、浩大的词义；视觉上，“龘”的字形由三龙叠构，仿佛翩翩共舞、高翥九霄的群龙，既直观地映现出汉字的艺术之美，又就“龙”的构形揭示“飞龙”的文化内涵。汉字作为艺术的符号与思想的载体，在美学价值上有着充分的挖掘空间。三龙交舞的“龘”字，既在时令的循环往复里，寄寓了万物复苏的春日生机；又在历史的奔流回望中，凝聚着中华文明②的生命力。选择“龘”作为对新年的诠释，这本身就彰显了当代国人高度的文化自信。而如何让更多像“龘”这样的生僻汉字从残缃故纸中活过来，由历史陈迹重返当代生活，是一个值得思考的深沉课题——带着深切的文化关怀，照亮历史记忆，在绵延的文明传统中，创造一场识古犹今的相遇。18．请在文中横线处填入恰当的成语。19．下列句子中的“活”和文中加点的“活”，意义和用法相同的一项是（）A．老人的身子忽然活展了，让过枪尖，前把一挂，后把撩王三胜的手。B．近几年，各地不断创新博物馆的服务形式，让千古文物重新活在人们面前。C．它等待我的出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。D．萌娃还会哄人了，说话活像个大人，瞬间融化了妈妈的心。20．振兴中学邀请你讲解三叠字，请将“巧识‘三叠字’”表格中的空缺部分填写完成。巧识“三叠字”初识概念巧看例字巧析共性三叠字是由三个相同的字构成的品字形结构的字。“森”，表树木繁密。“磊”，表石头众多。（1）“晶”，表光亮，明亮。“矗”，表直立，高耸。（2）阅读下面的文字，完成各小题。一方面，他是个公民，而且是个有些知识与能力的公民，理当去给国家做点什么，在国家有了极大危难的时候。另一方面，一家老的老，小的小，平日就依仗着他，现在便更需要他。他能甩手一走吗？不能！不能！可是，不走便须在敌人脚底下作亡国奴，他不能接受！他的知识告诉他那最高的责任，他的体谅又逼着他去顾虑那最迫切的问题。“我没办法！”老大又叹了口气，“只好你（瑞全）去尽忠，我来尽孝了！”“老三你说对了！你是得走！我既走不开，就认了命！你走！我在这儿焚书，挂白旗，当亡国奴！”老大无论如何再也控制不住自己，他落了泪。瑞宣用手背把泪抹去。“你走你的，老三！但要记住，永远记住，你家的老大并不是个没出息的人……”他的嗓子里噎了几下，不能说下去。瑞宣不再到学校去。可是他并没正式辞职，也没请假。他从来是个丁是丁，卯是卯的人，永远没干过这种拖泥带水的事。现在，他以为辞职与请假这些事都太小，用不着注意；作亡国奴才真正是大事，连作梦他都梦见我们打胜仗，或是又丢失了一座城。他为什么不肯像老三那样跺脚一走？他不能为挣几个钱，而闭上眼不看学生们渐渐地变成奴隶！什么都可以忍，看青年变成奴隶可不能忍！（节选自老舍《四世同堂》）21．下列句子中的问号与文中画横线句子中的问号的用法相同的一项是（）A．不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。B．借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。C．人生自古谁无死？留取丹心照汗青。D．春花秋月何时了？往事知多少。22．文中倒数第二段加点词“不肯”如果改成“不”，表达效果有什么不同？23．文中画波浪线部分与《荷花淀》中“怎么了，你？”句式相似，请结合文本简要分析其妙处。六、作文24．阅读下面的材料，根据要求写作。文言文阅读材料二中谈及对孩子的教育时认为“当及婴稚，识人颜色，知人喜怒，便加教诲，使为则为，使止则止”，明告父母应该对孩子厉行管教；而《种树郭橐驼传》中“能顺木之天，以致其性焉尔”“勿动勿虑，去不复顾”则启示父母们要懂得放手，顺应孩子的天性。厉行管教和顺应天性，你更倾向哪种教育方式？请明确立场和观点，联系社会现实和成长体验，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案：1．D2．C3．D4．B5．①内容：此文主要讲述了人类使用化学药物控制虫害的做法破坏了大自然平衡，导致自然灾害日趋严重。②写作特点：文章既有文学的生动与形象，又有科学的严谨与扎实，趣味性与科学性兼备。③阅读价值：全文贯穿着严谨求实的科学理性精神，能够唤起人们的环保意识，反思如何更好地维持大自然的平衡。【解析】1．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。D.“昆虫的骚扰已越来越严重”错误，变未然为已然。由原文“随着时间的流逝，我们可以预料昆虫的骚扰会逐渐更加严重，这其中有传播疾病的昆虫，也有破坏庄稼的昆虫，其种类之多已经超过了我们已知的范围”可知，原文为“预料昆虫的骚扰会逐渐更加严重”，不是“已越来越严重”。故选D。2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.“所以人类的任何干预都是错误的”错误，结论太绝对。人类并非不能干预，而是应该采取更经济合理的方法干预。B.“寄生”错误，于文无据，文中所举例子皆是捕食的方式。D.“作者彻底否定化学药物对消灭害虫的作用”错误。由倒数第二段“虽然有理由认为杀虫剂在对付要控制的那种昆虫方面是有效的，但它们却打开了整个盛放灾害的潘多拉盒子”可知，作者也承认杀虫剂在对付要控制的那种昆虫方面是有效的。故选C。3．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。所谓的“天然保护作用”就是生物防治，即利用害虫的天敌来抑制害虫的一种方法。D.蜻蜓以蚊子、苍蝇、蛾子等昆虫为食，是这些害虫的天敌，利用害虫的天敌来抑制害虫，属于生物防治。ABC说的不是抑制害虫的作用。故选D。4．本题考查学生赏析文章说明方法的能力。B.“引资料”错误。倒数第二段并未使用引资料的说明方法，原文是“对这一问题的近期回顾参考了215篇相关论文”，只是参考并未引用。故选B。5．本题考查学生语言表达之写推荐理由的能力。①内容：根据文章关键句“昆虫正在发生应变以抵抗化学药物，不过现在要谈到的一个更为广泛的问题是，我们使用化学物质的大举进攻正在削弱环境本身所固有的、阻止昆虫发展的天然防线。……而且只要出现一种哪怕数量很不显眼的昆虫，它们也一定会迅速增长到严重成灾的程度。我们已搬起石头砸了自己的脚”可知，此文主要讲述了人类使用化学药物控制虫害的做法破坏了大自然平衡，导致自然灾害日趋严重。②写作特点：“今天的自然平衡所面临的状况好像一个正坐在悬崖边沿而又盲目蔑视重力定律的人一样危险”运用了比喻的修辞手法，文章既有文学的生动与形象，“这些昆虫的绝大多数都被自然力量控制着”“到1958年为止，大约有50种和自然平衡严重错乱有关的物种”中“绝大多数”“大约”等词语的使用，表现科学的严谨与扎实，趣味性与科学性兼备。③阅读价值：文章开篇写“塑造大自然没那么简单，并且昆虫找到了避开我们对他们化学攻击的方法”“我们已搬起石头砸了自己的脚”，中间写“我们总是很少知晓这种由昆虫的天然敌人所提供的保护作用”“我们已经粗心地轻视了它们在保护我们免受黑潮般的敌人的威胁方面的价值”，结尾说“放弃我们认为人类优越的态度，并承认在很多情况下我们在自然环境中找到的控制生物种群的设想和方法，会比我们自己的方法更加经济合理”，全文贯穿着严谨求实的科学理性精神，能够唤起人们的环保意识，反思如何更好地维持大自然的平衡。6．C7．A8．①人物身份对比：周瑜是带兵征战的高级将领；“我”是过着平凡生活的村妇。不同的身份，决定了看待战争与英雄的不同立场。②人物所处时代对比：周瑜是三国时代的英雄，“我”实际上是梦中化身农妇的现代人。不同时代的对比，便于读者以平常心态、现代意识，更加清醒客观地理解历史和英雄。③人物对英雄（或战争）理解的对比：周瑜认为英雄的价值存在于战争中，“我”认为真正的英雄不披铠甲。这种对比揭示了珍爱和平的主题。9．①环境描写体现诗意美：故事始终有月光笼罩，艾香萦绕；人物出场时的环境开阔、宁静、素雅；“我”喜欢的声音里呈现出的温馨、祥和。②人物形象体现诗意美：“我”是砍芦苇喂猪奶孩子的村妇，却对英雄有自己深刻的看法，能让战争的参与者放下武器，人物内外对比体现诗意美；周瑜开始时身穿铠甲，后来穿白粗布的长袍，人物先后对比体现诗意美。③情节设置体现诗意美：整个故事都发生在梦境之中，现实人物和历史人物相遇，穿越时空进行交流。④主题体现诗意美：小说通过“我”对于战争和英雄的理解，表达对和平的期待，对平凡、朴素、美好的世俗生活的喜欢和向往。⑤语言体现诗意美：小说用语简洁、凝练、隽永，善用短句，使用多种修辞，“艾草”和“鼓角声”两个意象具有深远的象征意味。【解析】6．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。C.“可周瑜对待战争的态度却没有变化”错误。从“周瑜动也不动，他看着我”，到后来“不再身披铠甲”，换上“白粗布长袍”，说明他对“我”的话有所触动和认同。故选C。7．本题考查学生对文章艺术特色的理解与鉴赏的能力。A.“渲染了战前紧张激烈的氛围”错误。虽然有“鼓角声”，但原文“帐篷像蘑菇一样四处皆是”，“帐篷前篝火点点，军马安闲地垂头吃着夜草，隐隐的鼾声在大地上沉浮”中并没有“紧张激烈”的气氛。故选A。8．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。①人物身份对比：“那个纵马驰骋、英气逼人的三国时的周瑜”“周瑜身披铠甲，剑眉如飞，双目炯炯”，周瑜是带兵征战的高级将领；“我是一个村妇”“该回去奶孩子了，猪和鸡也需要喂食了”，“我”是过着平凡生活的村妇。不同的身份，决定了看待战争与英雄的不同立场。②人物所处时代对比：“那个纵马驰骋、英气逼人的三国时的周瑜”，周瑜是三国时代的英雄；“我是一个村妇，我收割完芦苇后到河岸散步，闻到艾草和鼓角的气息，才来到这里，没想到与你相遇”，“我”实际上是梦中化身农妇的现代人。把不同时代进行对比，突显不同时代下对英雄理解的不同，便于读者以平常心态、现代意识，更加清醒客观地理解历史和英雄。③人物对英雄（或战争）理解的对比：“他陶醉着：为这战争之音而沉迷，他身上的铠甲闪闪发光”“我不披铠甲，怎有英雄气概”，周瑜认为英雄的价值存在于战争中；“我还不喜欢你身披的铠甲，你穿布衣会更英俊”“我喜欢气短的英雄，我不喜欢永远不倒的神。英雄就该倒下”，“我”认为真正的英雄不披铠甲。这种对英雄(或战争)不同理解的对比，揭示了现代人珍爱和平的主题。9．本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。①环境描写体现诗意美：“月色很好，又是在旷野上，空气的透明度很高”“我不知怎的闻到了一股烧艾草的气息”，故事始终有月光笼罩，艾香萦绕；“帐篷前篝火点点，军马安闲地垂头吃着夜草，隐隐的鼾声在大地上沉浮”，“我”喜欢的声音里呈现出的温馨、祥和；“月亮缓缓西行，篝火微明，艾草味由浓而淡，晚风将帐篷前的军旗刮得飘扬起来我见月亮微微泛白，奶乳般的光泽使旷野显得格外柔和安详”，文章选取的场景宁静而优美，温馨而祥和，展现出环境的诗意美。②人物形象体现诗意美：“你不披铠甲，才是真正的英雄”“我喜欢气短的英雄，我不喜欢永远不倒的神。英雄就该倒下”“该回去奶孩子了，猪和鸡也需要喂食了”，“我”虽身份普通，但人物形象有一种对英雄的独特理解，能让战争的参与者放下武器，身上有一种独特的诗意美；“周瑜身披铠甲，剑眉如飞，双目炯炯，一股逼人的英气令我颤抖不已”“周瑜不再身披铠甲，他穿着一件白粗布的长袍，他将一把寒光闪烁的刀插在旷野上，刀刃上跳跃着银白的月光”，周瑜前后的变化揭示了形象的改变，对和平的渴望，人物身上闪烁着诗意美。③情节设置体现诗意美：“一个司空见惯、平淡无奇的夜晚，我枕着一片芦苇见到了周瑜。那个纵马驰骋、英气逼人的三国时的周瑜”“我说”“周瑜笑了起来”“我们相对着”，整个故事就是一个梦境的展现，在梦中现实人物和历史人物相遇，穿越时空进行交流，情节设置体现诗意美。④主题体现诗意美：“这鼓角声令我心烦”“流水声、鸟声、孩子的吵闹声、女人的洗衣声、男人的饮酒声”，小说主要借助梦境展现“我”对战争和英雄的理解，并且认为“你不披铠甲，才是真正的英雄”“英雄就该倒下”，表达对和平的期待，对平凡、朴素、美好的世俗生活的喜欢和向往。⑤语言体现诗意美，“我枕着一片芦苇见到了周瑜”“帐篷前篝火点点，军马安闲地垂头吃着夜草，隐隐的鼾声在大地上沉浮”“月亮缓缓西行，篝火微明，艾草味由浓而淡，晚风将帐篷前的军旗刮得飘扬起来”“只有淡淡的艾草味飘来”，本文语言简洁凝练，描写生动，抒情味浓厚，“艾草”和“鼓角声”的渲染，使文章意象具有独特的象征意味。语言体现诗意美。10．BDF11．B12．C13．（1）本该训诫的反而加以奖励，本该呵责的反而一笑了之，等到孩子懂事以后，还以为按照道理本应。（2）武成帝总是当面称赞他：“这是个聪明的孩子，日后一定有所作为。”14．（1）同：都非常疼爱儿子。（2）异：赵太后能为儿子做长远打算，让他去齐国做人质，为国立功；齐太后一味宠溺、纵容儿子，最终间接害死了他。【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：现在您使长安君的地位十分尊贵，并且把肥沃的土地封给他，还给他很多贵重的宝器，却不趁现在让他为国家建立工业。“位”作“尊”的宾语，宾语后断句，所以B处断句；“以膏腴之地”作“封”的后置状语，所以D处断句；“重器”作“予”的宾语，宾语后断句，所以F处断句。故选BDF。11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.正确。都是“当权”的意思。句意：赵太后刚刚掌权。/又趁机用丰厚的金银财宝收买（怀王的）近身侍臣靳尚。B.错误。词义不同。“崩，文中指崩裂倒塌”错误，文中的“崩”是指帝王之死。帝王之死；/崩裂倒塌。句意：一旦您百年之后。/山崩地裂蜀国五壮士被压死了。C.正确。脸色、表情；/色彩。句意：也应当在孩子刚刚懂得看别人的脸色。/用来形容色彩复杂或花样繁多，引申为各色各样。D.正确。句意：这话是真的啊。故选B。12．本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。C.“古代圣王和百姓都注重趁早对孩子进行教育，先进行胎教，孩提时由师保教诲”错误。由原文“古者圣王有胎教之法，生子咳提，师保固明孝仁礼义，导习之矣。凡庶纵不能尔，当及婴稚，识人颜色，知人喜怒，便加教诲”可知，能进行胎教、让师保教诲孩子的是古代圣王，贫民百姓虽做不到，但也在孩子很小时施加教诲。故选C。13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“翻”，反而；“诃”，呵斥、呵责；“谓”，认为，以为。（2）“每”，经常，总是；“面”，当面；“黠”，聪明。14．本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。（1）同：赵太后能为儿子做长远打算，让他去齐国做人质；齐太后宠溺、纵容儿子，可见她们都非常疼爱儿子。（2）异：根据“父母之爱子，则为之计深远”“太后曰：‘诺，恣君之所使之。’于是为长安君约车百乘，质于齐，齐兵乃出”可知，赵太后能为儿子做长远打算，让他去齐国做人质，为国立功；齐太后一味宠溺、纵容儿子，琅琊王恃宠而骄，恣意妄为，地位远超诸王，连吃穿用度都要向皇帝看齐，甚至假传圣旨杀害宰相，派兵封锁皇宫大门，因此被秘密处死，齐太后最终间接害死了他。参考译文：材料一：赵太后刚刚掌权，秦国就加紧进攻赵国。赵国向齐国求救。齐国说：“一定要用长安君作为人质，才出兵。”赵太后不同意，大臣们极力劝谏。太后明确地对身边近臣说：“有再说让长安君为人质的，我一定朝他脸上吐唾沫！”左师触龙说：“父母疼爱子女，就要为他们考虑得长远些。从现在算起往上推三代，一直到赵氏建立赵国的时候，赵王的子孙凡被封侯的，他们的继承人还有在位的吗？”太后说：“没有。”触龙又问：“不仅是赵国，其他诸侯国君的被封侯的子孙的后继人有还在的吗？”太后说：“我没有听说过。”触龙说：“他们当中祸患来得早的就会降临到自己头上，祸患来得晚的就降临到子孙头上。难道国君的子孙就一定不好吗？根本的原因是他们地位高贵却没有功勋，俸禄优厚却没有功劳，而且拥有的贵重宝器太多了啊！现在您使长安君的地位十分尊贵，并且把肥沃的土地封给他，还给他很多贵重的宝器，却不趁现在让他为国家建立工业，一旦您百年之后，长安君凭什么在赵国立身呢？老臣认为您为长安君考虑得太短浅。”太后说：“您说得对。任凭您指派他吧！”于是为长安君准备了一百辆车子，送到齐国去作人质，齐国也就出兵来救赵国了。（节选自《战国策·赵策四》）材料二：古时候，圣明的君王施行胎教之法，太子出生，尚在襁褓之中，太师、太保就阐明孝仁礼义的道理，以此对他引导教育。平民百姓纵然不能这样，也应当在孩子刚刚懂得看别人的脸色、辨识别人的喜怒的时候，就加以教诲。让他去做，他才去做；让他不做，他就不做。这样，等他长到数岁的时候，就可以少挨笞杖的责罚了。做父母的既威严又慈爱，那么子女就会敬畏谨慎，并由此而生出孝心。我看世上有些父母，对子女不加以教诲，而只是一味溺爱，往往不能如此；本该训诫的反而加以奖励，本该呵责的反而一笑了之，等到孩子懂事以后，还以为按照道理本当如此。子女骄横轻慢的习性已经养成了，这时才去管教、制止，即使将他们鞭抽棍打至死，也难以树立父母的威信；父母的火气一天天增加，子女对父母的怨恨也越来越深。这样的子女长大成人以后，终将是道德败坏。俗话说:“教育媳妇要从刚进门的时候开始，教育孩子要从婴儿的时候开始。”这话是真的啊。北齐武成帝的儿子琅琊王高俨，是太子高纬的同母弟弟，他因生性聪颖而受到帝后二人的宠爱，不论穿的、吃的都与东宫太子相同。而且武成帝总是当面称赞他：“这是个聪明的孩子，日后一定有所作为。”太子高纬即位后，琅琊王移居别宫，但他的待遇仍与诸王不同，受到优厚的待遇礼数。尽管如此，太后还嫌优待不够，常常为此在高纬面前抱怨。琅琊王十多岁时，傲慢任性，毫无节制，他的吃穿用度等各个方面，都要与当皇帝的哥哥看齐。后来，他与宰相有嫌隙，就假传圣旨，将与其发生摩擦的宰相杀掉了，当时他因担心行刑时会有人前来相救，居然命其部下守住了皇帝所在的宫殿的大门；尽管他并没有反叛之心，并且在受到了安抚以后撤了兵，但后来还是因为此事而被密令杀死了。（节选自《颜氏家训·教子篇》）15．C16．应该填入《离骚》。①《离骚》是屈原“信而见疑，忠而被谤”的郁愤不平之作，而辛弃疾一生尽忠尽责，却屡遭排斥和打击，不为朝廷所用，这与屈原的经历相似。②辛弃疾的满腔忧愤之气，很难用一两句话表达出来，借用屈原的《离骚》，恰好充分地表现了词人的愤懑之情，从而使全词的主题思想得到升华。【解析】15．本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。C.“在明月的陪伴下听人读书”错误。尾句的意思是说这从天而降的明月夜夜进入青溪，是因为被词人读《离骚》的声音所打动和吸引。所以这里是明月听词人读书。故选C。16．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。屈原在楚怀王时曾任要职，他积极从事改革活动，一度得到怀王的信任，后遭谗见疏。楚顷襄王时由于执政者的嫉恨，被放逐到江南。屈原“信而见疑，忠而被谤”，悲愤之余写下了传颂千古的《离骚》，表达自己满腔炽热的忧国忧民之情。联想注解“辛弃疾被诬陷罢官，长期闲居于上饶城北的带湖之畔……该词写于词人闲居期间”可知，辛弃疾虽然心怀天下，但遭受排挤，闲居深山，独游西岩，无人理解，无人赏识，夜不能寐，全诗贯穿着怀才不遇、报国无门的爱国主义思想感情。辛弃疾“壮岁旌旗拥万夫，锦襜突骑渡江初”，一生尽忠尽责；结果却是“却将万字平戎策，换得东家种树书”，屡遭排斥和打击，不为朝廷所用。作者文治武功，才气超然，但和屈原一样，未得施展抱负。辛弃疾的满腔忧愤之气，很难用一两句话表达出来，借用屈原的《离骚》，恰好充分地表现了词人的愤懑之情，从而使全词的主题思想得到升华。可见，屈原和辛弃疾在个人经历和情感方面有很多相似之处，此处应该填入《离骚》。17．过春风十里尽荠麦青青茕茕孑立形影相吊舍南舍北皆春水但见群鸥日日来（万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟/飘飘何所似，天地一沙鸥）【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字：“荠”“茕”“孑”。18．①家喻户晓/深入人心②历久弥新/生生不息19．B20．A.三叠字的含义几乎都与数量有关(或表数量多)B.三叠字的含义表示人、事物或动作行为的性状(性质、状态)程度。【解析】18．本题考查学生正确使用成语的能力。第一空，语境是指“龘”这个字迅速的让家家户户都知道，应用“家喻户晓”，或者“深入人心”。家喻户晓：家家户户都知道，用来形容人所共知的事物或情况。深入人心：形容理论、学说、政策等被人们深刻理解和信服。第二空，语境是指凝聚着中华文明经历长久的时间而更加鲜活、有活力的生命力，应用“历久弥新”，或者“生生不息”。历久弥新：指经历长久的时间而更加鲜活、有活力，更显价值。生生不息：指不断地生长、繁殖。19．本题考查学生分析理解不同语境下词语的意义和用法的能力。文中加点的“活”的意义是比喻义，强调焕发生机。A.“活”指灵活。B.比喻义，强调焕发生机。C.“活”是生活的意思。D.“活”指真正，简直。故选B。20．本题考查学生语言表达之情境补写和理解表格的能力。A.例字“‘森’，表树木繁密。‘磊’，表石头众多”，“繁密”“众多”都强调数量的丰富，由此可知，共性是三叠字的含义几乎都与数量有关(或表数量多)。B.例字“‘晶’，表光亮，明亮。‘矗’，表直立，高耸”中，“晶”取其中要素“日”之意，由阳光耀眼引申出光亮、明亮之意；“矗”取其中要素“直”之意，从而引申出直立高耸之意。由此可知，共性是三叠字的含义表示人、事物或动作行为的性状(性质、状态)程度。21．A22．“不肯”在文中是个助动词，有“不能”“不愿意”之意，突出了“他”的主观意愿，暗示了“他”的内心矛盾；“不”是个副词，仅表示否定，比较客观，不能表达出“他”的情绪。23．①都采用了倒装句式，强调、突出了谓语部分内容。②“你走你的，老三！”这一句突出“你走你的”，表达了说话者希望老三放心走。【解析】21．本题考查学生正确使用标点符号的能力。原文画横线句子中的问号后带有回答，此处是表设问。A.自问自答，属于设问句。B.属于一般疑问句。C.属于反问句。D.属于一般疑问句。故选A。22．本题考查学生赏析词语表达效果的能力。“不”是副词，表示否定。“不肯”作动词时，表示“不同意”“不接受”；作助动词时，表示人的某种主观意愿。根据语境可知，“他”正处于两难境地，“不肯”可以形象地体现出“他”当时的心境。故用“不肯”比“不”更能表达他的情感态度。23．本题考查学生理解文中重要句子的含意，赏析语句表达效果的能力。题干中已明确两个句子在句式上有相同之处，考生就先要弄清其句式特点。两个句子中的后部分都是人物称谓，从语法上看都不能单独成句，句子的前部分都是句子充当谓语；前后两部分分别是句子的谓语、主语，因此，两个句子都属于主谓倒装句。倒装句都是为了突出、强调某一部分内容，而结合语句所强调的内容“你走你的”，可知此处意在强化表达他内心迫切希望老三能自己一个人赶紧放心