人教部编版语文一年级上册《汉语拼音2 i u ü y w》教学设计小学公开课

汉语拼音2iuuyw

授课

课题iuuyw课型讲读课文3课时

时间

1.学会i、u、（13个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正

确书写。

教学2.学会整体认读音节yi>wu、yu。

目标

3.掌握i、u、ii、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调

的音。

教学重点：i、u、ii、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调

重点读。

教学

难点：读准i、u、ii的第二声和第三声。

难点

第一课时

教学

学会i、u、U3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

目标

教具

课件、生字卡片。

准备

教学设计设计意图

【设计意图：利用卡

一、复习导入，揭示新课

片复习单韵母a、o、£

师：同学们，我们已经认识了aoe三个字母朋友，

及它们的四声，有利于

他们三个有一个共同的名字，谁知道？对了，就叫单韵

导入对单韵母的巩固，更有

母。a、o、e还有三个单韵母兄弟呢，你们想认识他们吗？

（）分利于本节课的学习，让

今天我们继续到拼音王国里去认识新的好朋友，他们就是

钟学生在已有知识的基

i、U、Uo（教师在黑板上板书i、u、u,并用清晰、洪

础上学习新知，符合

亮的声调读出字母的音。）

学生的年龄特点。】

二、整体感知，欣赏图片

1.引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能

说说你的想法吗？(学生讨论、交流)

2.谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条清澈的

小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只

小乌龟在悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中

间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！

三、图片引入，学习韵母【设计意图：引导学生

1.教学单韵母io启发学生观察：图上画的是什么？看图，寻找图形与字

(1)学生观察，看图说话。形，图意与读音的相同

(2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学点，激发学生的求知欲

的第一个单韵母i的发音相同。望，为后面的读音记形

(3)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口奠定基础。】

新课

形。老师发音时牙齿怎么样？(学生观察)师生共同编顺

教学

口溜：牙齿对齐iiio(齐读，开火车读)

(4)记忆字形：i像什么呢？

分钟

(像一根蜡烛、带橡皮的铅笔。)

(5)指导书写i0

①教师指导学生认识i的基本笔画：竖和点。

②教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在

上格中间写点。占中格和上格。书写时要注意圆点不要

点得过大。

写后请同学们说i的笔顺。

③师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，

一点在上格。

④学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正

学生的写姿和执笔方法。

2.教学单韵母u。

(D学生观察，看图说话：图上画着什么？

工学生看插图说话，教师引出U：一只小乌龟在河

里玩耍。“乌龟”的“乌”的读音里面就有Uo

1教师示范发音，学生听音，看口形。教学讲解：

发U音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根

抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母U,师生共同编

顺口溜：嘴巴突出uuUo(教师领读，学生集体读，教

师指学生领读。)

1教师引导学生记字形：图上哪个地方像U?(这只

小乌龟像U形。)还像什么？(像只茶杯uuUo)

5指导书写Uo

①教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，

再写一竖。注意无论是竖右弯，还是竖，竖一定要写直。

②教师指导学生试编小儿歌：中格写一个竖右弯，

再写一个竖，先弯后竖紧相连，书写时占满格。

③学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

④教师在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在

实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔

你觉得不太满意？应该怎样写？

⑤学生修改自己书写不满意的字母。

⑥再次展示，教师对写得好的、有进步的学生进行

表扬。【设计意图：教学拼音

3.教学单韵母U。字母时，教师根据图和

(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？字母的结合展开趣味教

(2)学生看图说话，教师引出II：一条大鱼在水里吹学，另外，还根据主题

泡泡。图让学生练习说话，

(3)教师示范发音，学生看口形。创编儿歌，把拼音学习

U的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发和对学生进行语言训练

音时口形不变。口形像在吹笛子。结合起来。激发学生学

⑷记字形：u和U的字形有点相同，又有点不同，谁习汉语拼音的兴趣，

来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点E0,小鱼培养学生的创新思维

吐泡UUUo和创新能力。】

（5）指导U的书写。

①教师引导学生看书上U的笔顺，启发学生思考，先

写什么，再写什么？观察两个“点”的位置。

②教师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在

靠下一点，在上格的下面。

③师生共同创编韵母U的书写儿歌：竖右弯，连直竖，

再写两点在上边。

④学生练习书写U,教师巡视，表扬写字姿势、执笔

方法好的同学，同时纠正学生的写姿和执笔方法。对书

写不规范的同学进行个别辅导。

⑤教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生的

作品。

四、游戏练习，巩固记忆

1.利用卡片开火车读6个单韵母，可以打乱单韵母

的次序。

2.做“摘星星”的游戏。老师读一个韵母，请学生

摘下写有相应字母的星星。

【设计意图：归纳本课

学习内容，梳理整合本

课重点。把本课新知读

给爸爸妈妈听，写给爸

爸妈妈看，激发学生的

展示欲望，巩固新知。】

五、归纳总结，布置作业

课堂小结1.师：今天我们认识了三个新朋友i、u、U,不仅知

及拓展延道了它们的名字，还记住了它们的样子。

伸（2.请小朋友们回家后，把我们今天认识的三个新朋

分钟友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。

课堂作业新设计

1.看图写出韵母。

u费

日三日

2.读儿歌，写出加点字的韵母。

红屋顶，黄阖支，（）草儿青青树儿绿。（）

妈妈洗衣我喂鱼，（）乌鸦和我是邻居。（）

3.比一比，看谁读得又准又快。

ae।6uuea

o_0_e_i_y_a_L.u

、、ZV••XV

蛋y_e_o_j_u_i_u

【答案】

1.utli

2.iU

UU

3.略

第二课时

教学1学习y、Wo

目标2正确书写y>Wo

教具

课件、图片。

准备

教学设计设计意图

【设计意图：出示图

一、展示图片，谈话引入片，用富有童趣的语

导入导入新课：学校要召开家长会了，小i和小U言，导入新课的学

()分的妈妈来了，你想认识它们吗？她们有一个共同的习，引起学生学工

钟名字，叫声母。今天，我们就来学习这两个声母。的］

二、图片引出，学习y、w

1.学习声母y。

0出示多媒体课件，观察教材23页图片，引

导学生思考，图上的什么像声母y的形状？(大树【设计意图：教师以充

闪动。)教师引导学生说话，并引出y。满童趣的语言、直观的

0教学发音。多媒体课件，赋予枯燥

①教师示范发音，要求学生听清发音，观察口的字母以生命，学生的

形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个注意力会高度集中，学

单韵母的发音差不多？(单韵母i。)生学习起来会更轻松，

②比较读，让学生听听两者有什么不同。声母更快乐。】

y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。(教

师范读、领读。)

0教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写

新课

方法。学生创编儿歌：像个树杈yyy0教师讲解

教学

书写方法：y两笔完成，占中格和下格。学生描红，

()

并在练习本上写3个。(教师巡视指导)

分钟

2.教学声母wo

(1)出示多媒体课件，观察图画，引导学生思

考，图上的什么像声母w的形状？(屋顶闪动。)教

师说话引出Wo板书：W。

(2)教学发音。教师提问：大w是u的妈妈，

它们的读音很相似。你能根据老师刚才讲的y与i的

联系与区别，说说声母w该怎么读吗？(W轻而短，U

响而长。)

(3)记字形。师生共同创编儿歌：屋子屋子ww

Wo

(4)指导书写。教师讲解书写方法：w住在二层

楼，由两个v组成，不能写得太宽，学生临摹(m6)

大Wo

三、游戏演练，拼读音节

1.出示声母y、w,指名读。

2.教师叙述：声母y和单韵母a在交朋友，老

师演示一下它们两音相碰成的音节，y—a-*ya

（鸭），哪位同学能够当小老师领大家读一读？请学

生分析声母和韵母各是什么？

3.提示：拼读这个音节时，声母y要读得轻短

些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个

音节。

4.拼读音节。

I谁能将声母y和单韵母dAAA拼成音节？

拼读：yayAyAyA。组词读：yd鸭子的鸭，

yA牙齿的牙，yA哑巴的哑,yA亚洲的亚。

i谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。

组词读。

课堂作业新设计

1.填填音节，组组词语。

（）（衣服医生二年级）（）（乌云乌龟砥）（）。型移动，槐）

（）（娱蚣无数梧桐树）（）（横子已经蚂叹）（）（弱舞中上星期五.）

不足之处：在课堂中应该多给学生发言，运用多种教学方法调动学生学习的兴趣。

【教材分析】

学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，学习aoe是学生学习

汉语拼音的启蒙课，可见其重要性。这一课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母a、。、e,配有一幅图画。画面表现的是

乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示a

的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只大公鸡正

在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示。的音。一只大白鹅正在欣赏自

己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和a、。、e三个单韵母的四声。

第三部分是a、0、e在四线格中的书写格式及笔顺。

a、。、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，。的发音及a、

。、e的第二声和第三声是教学的难点。

【与文章相关的资料介绍】

La、0、e的发音方法。

发a时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起。发。时，舌头

略向后缩，舌面后部隆起，口微开，唇略圆。发e时的口腔大小、舌

位高低与。大体相同，只是嘴角向两边展开。

2.四线格儿歌。

拼音格，四条线，拼音字母住里边。住上格的不顶线，住下格的

不踩边，中格写满顶两边。

3.四声儿歌。

«的头上戴小帽，

读音不同要记牢。

一声平，二声扬，

三声拐弯四声降。

课后作业

基础积累大巩固

1.让妈妈教你读一读。

清清小河上，游来鸭和鹅。

小鸭gagaga,小鹅eee

长长小河当舞台，

大家争着来赛歌：a----oe-------

小鸭和小鹅各是怎么叫的？在文中用“—”画出。

2.根据手指操写字母。

除0G

()()()

3.照样子，给下列字母戴帽子。

aeoeao

四声二声三声三声一声四声

参考答案：

1.小鸭gGgaga,小鹅6ee

2.eao

3.e6ead

第三课时

教学1.学会i、u、U的四个声调。

目标2.掌握yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

教具

课件、图片

准备

教学设计设计意图

一、复习导入，巩固旧知

1.认读6个单韵母及声母y、w,及6

导入

个单韵母带调的四声。

(

)分钟2.请学生说说：你是用什么办法记住单

韵母i、u、ii和声母y、w的？

二、学习四声，感受声调

(-)学习i、u、11的四声。

新课

L教学i的四声。【设计意图：出示课

教学

件、创编儿歌等学生喜

(①师：i和a、。、e一样，可以戴上四顶

闻乐见的形式，使学生

)

帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不在愉快的氛围中识记

分钟

同？(出示：iiIi)学生观察比较。了四个声调。】

②出示多媒体课件：(儿歌)小i有礼貌，

标调就摘帽。

③学生分组练习朗读i的四声。

教师范读：i这件衣服真好看！i咦！我的

铅笔在哪儿？i拿把椅子您请坐。1你的意思我

明白。

2.教学u的四声。多媒体课件出示：Uuu

Uo

U第一顶帽子平平的，谁会念？火车呜呜叫

UUUo

11第二顶帽子上山坡，谁会念？没有就是

"无”""L

0第三顶帽子转个弯，谁会念？一二三四五

UUUo

£1第四顶帽子下山坡，谁会念？我们爱公物

UUUo

3.练习u的四声。11也戴上了帽子，（出示

声调卡）谁愿意来当小老师？

他姓於，uUUo我吃鱼，UUtlo

天卜雨，UUUo一块玉，UUUo

（二）yi、wu、yu的四声。

1.教师讲故事：有一天，i、u、ii三个小朋

友要出去玩。（拿出卡片i、u、ii）可是它们年

纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、

大w来带路。大y说：“好！我带你去！”大y

带着小i一块儿走(将y卡片放在i前面)，就【设计意图：根据学生

成了音节yi。大w带着小u一块儿走(将w卡的年龄特点，设计了故

事情景，使学生通过

片放在u前面)，就成了音节wu。小ii没人带，

眼、耳等多种感官的参

急得哭了，大y看见了，就对小ii说：“小U妹妹与，在愉快的氛围中识

别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小11记了整体认读音节。】

听了，高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。(将y

卡片放在U前面，把U上两点擦掉)这就成了音节

yuo

2.学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其

四声。

(1)明确整体认读音节。多媒体课件出示

yi、wu、yu,教师讲解什么是整体认读音节。

(2)教师示范。出示yi>yi>yi、yi,教

师示范读，学生齐读。

(3)学生练读。多媒体课件出示wu>wik

wu>wii和yd、yu>yu>yu,学生练习读，指学

生读。

三、快乐游戏，巩固新知

1.猜音节游戏。

老师拿出一张小图片说出一个字，请小

朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小

老师领读。

课堂

小结医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子

及拓

的椅

展延

梧桐树的梧羽毛的羽阿姨的姨跳

伸

(舞的舞

)分

玉米的玉宇宙的宇

钟

2.读音节，再用音节口头组词。

3.小结：小朋友们真能干，我们今天又

学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认

读音节。现在请你自己再读读书上的拼音。

iuu

板书iuU

内容yiwuyu

课堂作业新设计

1.按要求写一写。

u的二声i的三声日的二声

巨巨巨

2.把图和读音相同的字母连起来。

tiIti

3.

教学反思

成功之处：

为了更好地激发学生学习拼音的兴趣。教学时，教师从学生的生理特点

和接受能力出发，精心设计教学过程：

1.把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式单一，势必

会让学生厌学。教师设计了多种生动的游戏，调动了学生学习的积极性，提

高了学生的学习兴趣。

2.运用儿歌，识记字母。儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆。对于字

母的发音方法，教师不是枯燥地讲解，而是运用儿歌引导学生发音。如发i

时，教师请学生想想衣服的发音，然后请同桌、小朋友互相学一学。接着教

学儿歌：衣服衣服iii。这样学生一听就会发音了，效果挺好。

不足之处：要注意课堂的组织管理，既活跃气氛，又不是很喧闹。

备课素材

【教材分析】

本课包括四部分内容。

第一部分是三个单韵母i、u、u,两个声母y、w,三个整体

认读音节yi、wu、yu,配有一幅图画。这幅图富有生活情趣，

阿姨正在屋前晒衣服，“衣”提示i、y和yi的音，衣服中间的花

边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y

的形；有一只乌龟在水里游，乌龟的“乌”提示u、w和wu的音，

乌鸦窝的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形；小弟弟