人教版七年级《历史与社会》上册　第二单元　第二课 自然环境　教案

人教版七年级《历史与社会》上册第二单元第二课自然环境教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版七年级《历史与社会》上册第二单元第二课自然环境教案教学内容《历史与社会》上册，第二单元第二课“自然环境”。本节课的主要内容包括：

1.地形：平原、高原、山地、丘陵、盆地五种基本类型的特征及其在我国的分布。

2.气候：我国的主要气候类型，如热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、高原气候等，以及季风气候对我国社会经济发展的影响。

3.水系：我国主要河流的分布，河流与湖泊的关系，以及河流在不同地区的特点。

4.自然资源：我国自然资源的种类、分布和利用，以及自然资源的合理利用和保护。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.提升学生的地理空间观念，使学生能够识别和理解地形、气候、水系等自然环境要素，并掌握它们之间的关系。

2.培养学生的史料实证能力，通过观察地形图、气候图等资料，使学生能够了解我国自然环境的历史变迁和现状。

3.提高学生的综合思维能力，使学生能够运用地理信息系统等工具，对自然环境进行综合分析，并提出合理的保护措施。

4.增强学生的地理实践能力，通过实地考察、调查等实践活动，使学生能够深入了解自然环境的特点和规律，提高对自然环境的保护意识。重点难点及解决办法重点：

1.自然环境的基本类型及其特征。

2.我国主要气候类型的分布及季风气候对经济社会的影响。

3.我国水系的分布及特点。

4.自然资源的种类、分布与利用。

难点：

1.自然环境各要素之间的关系。

2.气候类型分布的理解及季风气候对经济社会的影响。

3.自然资源合理利用与保护的措施。

解决办法：

1.通过图片、地图、模型等直观教具，帮助学生形象理解自然环境各要素的特征和关系。

2.利用案例分析，让学生具体感受季风气候对经济社会的影响。

3.设计实践活动，如模拟水资源管理、自然资源调查等，引导学生亲身体验并探讨自然资源的合理利用与保护。

4.利用多媒体技术，如地理信息系统（GIS），让学生直观掌握水系分布及特点。

5.针对性地设计讨论题目，引导学生深入思考并提出解决自然资源利用与保护问题的策略。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：在介绍地形、气候、水系等基本概念时，教师通过讲解，系统地传授知识，帮助学生构建知识框架。

-讨论法：组织学生就自然资源利用与保护等话题进行讨论，激发学生的思维，培养学生的批判性思维能力。

-案例研究法：分析具体案例，如某个地区的季风气候对农业的影响，让学生在具体情境中理解知识。

-项目导向学习：引导学生参与自然环境保护的项目，如设计生态保护方案，培养学生的实践能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演不同角色，如地形学家、气候学家等，模拟真实情境，增强学生的参与感。

-实验：通过实验演示地形形成的过程，如侵蚀实验，让学生直观理解地形变化。

-游戏：设计地理知识问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固知识。

-实地考察：组织学生进行自然环境考察，如河流调查，让学生亲身体验，提高实践能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示地形、气候、水系等知识，帮助学生直观理解。

-视频：播放相关自然环境的视频资料，如季风气候变化的纪录片，增加学生的直观感受。

-在线工具：利用地理信息系统（GIS）等在线工具，让学生实时查询自然环境信息，提高信息素养。

-地图：提供地形图、气候图等地图资料，让学生分析、解读地图，提高地理空间观念。

-模拟软件：运用自然环境模拟软件，让学生模拟不同地形、气候条件下的环境变化，培养学生的实践能力。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度

-学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段

-作用与目的：帮助学生提前了解自然环境知识，培养自主学习能力和独立思考能力

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问

-学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法

-作用与目的：帮助学生深入理解自然环境各要素，掌握相关技能，培养团队合作意识和沟通能力

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况

-学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法

-作用与目的：巩固学习效果，拓宽知识视野，促进自我提升

具体举例：

1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，提供PPT、视频等预习资料，明确预习目标和要求。设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“我国的主要地形有哪些？它们的特点是什么？”

-学生活动：学生自主阅读预习资料，回答预习问题，通过在线平台提交预习成果。

2.课中强化技能

-教师活动：通过引入实际的地理案例，如“长江三角洲的形成原因”，讲解地形、气候、水系等自然环境要素的知识点。组织学生进行小组讨论，如“如何保护我们的水资源？”解答学生提出的问题。

-学生活动：学生认真听讲并思考问题，参与小组讨论，提出自己的观点和疑问。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置课后作业，如“结合自己的生活经验，描述一下你所居住地区的自然环境特点。”提供与自然环境相关的拓展资源，如环保网站、相关书籍等。及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：学生完成作业，利用拓展资源进行进一步学习，对自己的学习过程和成果进行反思和总结。教学资源拓展1.拓展资源：

-地理杂志：《中国国家地理》、《地球杂志》等，提供丰富的自然环境图片和深度文章，增强学生的直观感受和理解。

-纪录片：如《地理中国》、《蓝色星球》等，通过视频形式展示自然环境的美丽和神奇，激发学生对地理的兴趣。

-地图软件：如谷歌地图、百度地图等，学生可以实时查看各地的地形、气候等信息，提高地理信息素养。

-环保网站：如中国环保部网站、绿色和平组织网站等，了解我国自然资源的利用和保护政策，提高学生的环保意识。

-相关书籍：如《自然地理学》、《环境保护概论》等，系统学习自然环境的知识和环保理念。

2.拓展建议：

-学生可以利用课余时间阅读地理杂志，了解不同地区的自然环境特点，拓宽知识面。

-安排观看相关纪录片，让学生在视觉上感受自然环境的魅力，加深对自然环境的理解。

-利用地图软件进行地理探索，如查找自己家乡的地形、气候等信息，引导学生运用地理知识解决实际问题。

-访问环保网站，了解我国的环保政策和实际行动，讨论如何在生活中实践环保理念。

-推荐学生阅读相关书籍，系统学习自然环境知识，培养环保意识和可持续发展观念。

拓展资源的使用可以根据学生的兴趣和实际情况进行调整，鼓励学生主动探索和学习，提高他们的地理素养和环保意识。板书设计1.我国自然环境的基本类型

-地形：平原、高原、山地、丘陵、盆地

-气候：热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、高原气候

-水系：长江、黄河、珠江、淮河、海河

2.自然环境各要素之间的关系

-地形影响气候：例如，山脉对气候的阻挡作用，形成雨影区

-气候影响水系：例如，季风气候导致河流的丰水期和枯水期

-水系影响地形：例如，河流的侵蚀和沉积作用，塑造地形

3.自然资源的种类、分布与利用

-土地资源：耕地、林地、草地、城市土地

-矿产资源：煤炭、石油、天然气、金属矿产

-水资源：河流水、湖泊水、地下水、海水

-生物资源：森林、草原、农田作物、渔业资源

板书设计要点：

-使用简洁明了的词语和句子，突出重点知识点。

-通过图示、图表等形式，直观展示自然环境各要素之间的关系。

-采用彩色粉笔或markers，增加板书的艺术性和趣味性。

-设计简洁的框架，便于学生理解和记忆。

-适时更新板书内容，根据课堂进度和学生反应灵活调整。教学反思与总结-在课前自主探索环节，我发现学生的预习效果参差不齐，部分学生能够认真完成预习任务，而有些学生则只是草草了事。这提示我在今后的教学中，需要更多地关注学生的自主学习能力和时间管理能力。

-在课中强化技能环节，我通过小组讨论和角色扮演等活动，促进了学生的参与和互动，但有些学生仍然显得有些被动。这让我意识到，在设计课堂活动时，需要更多地考虑到学生的个体差异，给予每个学生更多的参与机会和表现空间。

-在课后拓展应用环节，我发现有些学生对作业的完成情况不够认真，这可能与他们对知识的掌握程度有关。我需要更准确地评估学生的学习情况，提供更具针对性的指导和帮助。

2.教学总结：

-本节课的教学效果整体上是积极的，学生们对自然环境的基本类型有了更清晰的认识，对自然环境各要素之间的关系有了更深入的理解，对自然资源的种类、分布与利用有了更全面的了解。

-学生们在知识方面收获颇丰，能够熟练地识别不同的地形、气候和水系，理解它们之间的关系，并能够运用所学知识分析实际问题。

-学生们在技能方面也有所进步，通过小组讨论、角色扮演等活动，他们的团队合作能力和沟通能力得到了锻炼和提高。

-学生们在情感态度方面也表现出积极的变化，对自然环境有了更深的理解和尊重，对自然资源的合理利用和保护有了更强的意识