七年级语文上册 11窃读记教案 新人教版

七年级语文上册11窃读记教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析新人教版七年级语文上册第11课《窃读记》是一篇记叙文，讲述了作者小时候偷窃邻居书籍阅读的经历，表达了作者对读书的热爱和对知识的渴望。本文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，适合激发学生对阅读的兴趣和对知识的追求。

本课文教学目标主要有三个方面：一是让学生理解课文内容，体会作者对读书的热爱和对知识的渴望；二是培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯；三是提高学生的阅读理解和写作能力。

教学重点是分析课文内容，理解作者的情感变化，体会作者对读书的热爱。教学难点是引导学生结合自己的经历，谈论对阅读的理解和感悟。核心素养目标本课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：语言理解与运用、文化传承与理解、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《窃读记》，使学生能够：

1.理解和运用课文中的语言知识，提高阅读理解能力。

2.感受和传承课文所蕴含的文化内涵，培养对文学作品的鉴赏能力。

3.发展批判性思维，能够结合自身经历对课文进行思考和分析。

4.提升审美情趣，培养对文学作品的审美鉴赏能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，体会作者对读书的热爱和对知识的渴望。

2.分析课文结构，掌握作者通过故事表达情感的写作技巧。

3.提高阅读理解和写作能力，能够运用课文中的写作手法进行创作。

难点：

1.引导学生结合自己的经历，谈论对阅读的理解和感悟。

2.培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯，养成热爱阅读的习惯。

解决办法：

1.通过小组讨论、分享个人经历等方式，引导学生主动思考和表达自己对阅读的看法。

2.设计相关的写作练习，让学生运用课文中的写作手法进行创作，提高写作能力。

3.鼓励学生在日常生活中多读书，培养良好的阅读习惯。教学资源1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、教科书、阅读材料。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线阅读平台。

3.信息化资源：课文音频、相关视频资料、在线阅读平台、电子书籍。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、互动问答、思维导图。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《窃读记》的兴趣，激发其对阅读的思考。

过程：

开场提问：“你们有过偷偷读书的经历吗？它给你带来了怎样的感受？”

展示一些关于阅读的图片或视频片段，让学生初步感受阅读的魅力或特点。

简短介绍《窃读记》的基本内容和背景，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解课文内容，体会作者对读书的热爱。

过程：

引导学生朗读课文，注意语气和情感的变化。

学生自读课文，理解课文的主要内容和情感表达。

讨论课文中的关键词语和句子，帮助学生深入理解课文。

3.课文分析与讨论（15分钟）

目标：分析课文结构，掌握作者通过故事表达情感的写作技巧。

过程：

分析课文结构，讨论课文中的故事情节和人物关系。

引导学生思考作者通过故事表达情感的写作技巧，讨论其作用和效果。

学生分组讨论，分享自己的阅读体验和对课文的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与阅读相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的重要性、自己的阅读经历和对阅读的理解。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对阅读的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的重要性、阅读经历和对阅读的理解。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调阅读的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的阅读与理解、课文分析与讨论等。

强调阅读在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用阅读。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于阅读的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《阅读的力量》：文章讨论了阅读对个人成长和认知发展的积极影响。

-《如何阅读一本书》：介绍了有效的阅读技巧和方法，帮助学生提高阅读理解能力。

-《文学的魅力》：探讨了文学作品的独特魅力和对人类情感的影响。

-《少年派的奇幻漂流》小说：与《窃读记》类似，讲述了主人公的阅读经历和对生命的探索。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以在家中设立一个阅读角落，营造舒适的阅读环境。

-设定每天或每周的阅读时间，培养持续阅读的习惯。

-学生可以尝试写读书笔记或日记，记录自己的阅读体验和感受。

-鼓励学生参加学校的阅读俱乐部或社区图书馆的阅读活动。

-学生可以尝试阅读不同类型的文学作品，如小说、诗歌、戏剧等，以拓宽阅读视野。

-学生可以探索文学作品背后的历史和文化背景，了解作者的创作背景。

-鼓励学生进行文学创作，如写短篇小说、诗歌或剧本，以培养创造力和写作能力。

-学生可以参与文学比赛或活动，如作文比赛、诗歌朗诵会等，提升自己的文学素养。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师可以通过课堂提问的方式了解学生对《窃读记》的理解程度，及时发现学生的问题并给予解答和指导。

-观察：教师可以观察学生在课堂上的参与程度、态度和行为表现，了解他们对阅读的态度和兴趣。

-测试：教师可以设计一些阅读理解题目或写作练习，测试学生对课文内容的理解和运用能力。

-小组讨论：教师可以观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的合作能力和解决问题的能力。

2.作业评价：

-认真批改和点评：教师应对学生的作业进行认真的批改和点评，提供具体的反馈和建议，帮助学生提高。

-及时反馈：教师应及时向学生反馈作业评价，让学生了解自己的学习效果，鼓励他们继续努力。

-鼓励学生：教师应鼓励学生在作业中展示自己的思考和创造力，对他们取得的成绩给予肯定和赞扬。

3.学生自我评价：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂学习和作业完成中的表现，找出自己的优点和不足。

-学生可以设立个人学习目标，监测自己的进步情况，不断提升自己的学习能力。

4.家长沟通：

-教师应定期与家长沟通学生的学习情况，让家长了解学生在课堂和作业中的表现。

-家长可以通过观察学生的日常学习和阅读行为，了解他们的学习态度和进步情况。

5.持续关注和指导：

-教师应持续关注学生在阅读和学习方面的进步情况，提供必要的指导和支持。

-对于学习有困难的学生，教师可以提供额外的辅导和资源，帮助他们克服困难，提高学习能力。

6.定期评估和反馈：

-教师可以定期进行学习评估，了解学生对阅读的理解和运用能力的整体水平。

-根据评估结果，教师可以调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。板书设计1.《窃读记》主题板书设计：

-标题：《窃读记》

-关键词：窃读、热爱读书、追求知识

-主体板书：一个书的轮廓，中间是“窃读记”，周围可以画一些小图标，如书籍、蜡烛、笔记等，表示作者窃读的经历和追求知识的决心。

-艺术性：可以使用彩色粉笔或马克笔，使板书更具艺术性和吸引力。

2.课文分析板书设计：

-标题：课文分析

-重点句子：例如，“我喜欢窃读，因为那是一种享受。”、“我在窃读中获得了知识和快乐。”

-结构板书：用流程图或思维导图的形式，展示课文的结构，如故事的开端、发展、高潮和结局。

-趣味性：可以加入一些卡通图案或符号，使板书更加生动有趣。

3.阅读理解板书设计：

-标题：阅读理解

-重点词汇：例如，“窃读”、“沉浸”、“陶醉”等。

-关系板书：用箭头或连线，展示这些词汇之间的关系，如“窃读”导致“沉浸”，进而产生“陶醉”的情感。

-艺术性：可以使用不同颜色的粉笔，突出关键词汇，使板书更具艺术性。

4.写作技巧板书设计：

-标题：写作技巧

-重点写作手法：例如，比喻、拟人、排比等。

-示例板书：挑选课文中的典型句子，展示这些写作手法的应用，如“书籍是我的导师，是我的朋友。”

-趣味性：可以加入一些插图或图标，表示不同的写作手法，使板书更具趣味性。

5.学生互动板书设计：

-标题：学生互动

-重点知识点：例如，学生讨论的结果、小组分享的主题等。

-互动板书：用大括号或框图，展示学生互动的成果，如“小组讨论结果：阅读可以拓宽视野，丰富知识。”

-艺术性：可以使用不同的边框或图案，使板书更具艺术性。教学反思与总结首先，我在课堂上通过提问和小组讨论的方式，鼓励学生积极参与课堂讨论和思考。我发现这种方式能够有效地提高学生的参与度和思维能力。但是，我也注意到，有些学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意主动发言。因此，我需要进一步鼓励和支持这些学生，让他们能够更加自信地表达自己的观点。

其次，我在课文分析和写作技巧的讲解中，使用了图表和示例来帮助学生理解和掌握。我发现这种方式能够有效地帮助学生理解和记忆，提高他们的学习效果。但是，我也发现有些学生在理解和应