Unit2Thisismysister.SectionB(3a～SelfCheck)教学设计人教版英语七年级上册

20232024学年人教版七年级英语教学设计TopicUnit2Thisismysister.PeriodVSectionB(3a～SelfCheck)学情分析在本单元前面四个课时学习的基础上，学生通过大量的听、说、读训练，对介绍自己及家人已经有了较丰富的语言基础。前几节课大量的语言输入，为本课的学习和写作输出做好了铺垫。但七年级学生语言基础薄弱，语言的拓展运用能力较差，且学习过程中耐性不足。教师在课堂设计时应发挥其优势，设计有趣的课堂任务引导学生进行自主学习和语言实践，渗透学法指导并引导学生逐步养成良好的学习习惯。教学内容分析本课是一节读写复习课，要求学生在听说读的基础上，尝试简单的写作语言输出。首先通过3a中的选词补全短文，完成语篇练习，提供写作模板。3b以3a的范例为基础，让学生仿写语篇介绍自己及家人，完成半控制性的写作练习。这是一个过程性写作训练板块。SelfCheck共分成两部分，活动1是复习本单元的家庭成员名称，检测学生对家庭成员的英文表达的掌握情况，并让学生将它们按性别进行分类。活动2既是对本单元重要语言结构与功能的总结与梳理，也是对本单元重点内容的练习。复现了整个单元的目标语言，可以结合所学，总结归纳语言的功能。本课是本单元的最后一个课时，在整个单元中起着话题的总结、系统复习和提升的作用。因此课堂任务应侧重培养学生的语言输出能力将写作作为最后的输出，是对本单元的学习情况的一种终结性评价。核心素养教学目标语言能力1.复习本单元的单词。2.通过拓展练习来进一步巩固所学的介绍家庭成员的句子结构。3.通过头脑风暴，能够用四宫格组织文章结构并理清各部分书写内容，能够完整产出一篇文章。学习能力1.能够用目标语言进行口语交际并掌握本单元的重点词汇。2.综合运用所学的知识，将自己家庭照片中的成员正确地向他人介绍，并写成小短文。思维品质1.通过课堂活动的体验，能创造性地表达自我，提升适应新环境的能力。2.能积极动手、动脑，培养自己的想象力和创造力。文化意识1.通过名和姓的询问和回答的交际练习，能够了解中外取名的异同，体验不同的文化带来的魅力。2.通过画自己家人的照片，介绍自己的家庭成员增加对家庭成员的了解，体会家庭成员之间的亲情，并在绘画中获得学习英语的乐趣。教学过程Teacher’sActivitiesStudents’ActivitiesIntentionStep1LeadinLead－inPlayingaguessinggame.1.Drawapictureontheblackboardasamodelandgetthestudentstoguesswhoshe/heis，usingthefollowingsentencestructures：2.Askseveralstudentstodrawsomepeopleontheblackboard.Andthenasktheotherstudentstoguesswhotheyare.参与游戏并回答老师问题。通过画图做猜测游戏，既能活跃课堂气氛，更重要的是检查学生能否运用所学词汇和句型进行交际。Step2PrewritingWorkon3a1.Getstudentstopletethepassagewiththewordsinthebox.T：PleaseopenyourbooksandturntoPage12.Lookat3a.Canyouseethewordsinthebox?2.Askoneortwostudentstoreadthepassage.3.HavestudentstrytodrawapictureofPaul'sfamilyintheboxontheright.4.Asksomestudentstoshowtheirpicturesandintroducethepeopletotheclass.清楚了解表格所给的信息仔细阅读题目的要求。根据左图的信息填空，完成语篇。本环节主要是通过任务的完成检查学生是否能正确地运用所给的词汇。让学生回答问题并根据短文画出Paul的全家福，是检查学生对短文的理解程度，同时也让他们展露一下绘画的天赋，放松心情，愉快学习。Step3WhilewritingGuidanceonwritingmethods典型例题假如你是Paul，请根据下面的表格和照片介绍你的家人。家庭成员名字婶母Alice堂妹Sally宠物狗Micky思路点拨1.正确使用“Thisis…”和“Theseare…”等句型；2.正确使用形容词性物主代词；3.正确使用be动词。Workon3b1.Presentapictureofafamily，andthenintroducethepeopleinthepicture.2.Getstudentstopracticetalkingabouttheirfamilyphotosinpairs.Iftheyforgettobringtheirphotos，theycanbeoneofthemembersinthispictureandtalkaboutit.3.Askstudentstowritedownwhattheysay.4.Letstudentsreadwhattheyhavewrittentotheirpartners.写作指导：1.作文的前两句话已给出，第一空格处应填好自己的名字。2.然后，将照片上的家人的姓名或与自己的关系向大家作介绍。同学们可以按辈份或年龄的大小有顺序地依次进行介绍。3.注意运用正确的句型，在介绍父母或祖父母等多个人时，可用These/Thoseare…句型；在介绍单个的人时，应用This/Thatis…句型。通过图文示例，让学生身临其境，学会介绍家人，学会应用所学语言点，让学生了解如何谋篇布局来完成一篇写作。本环节任务的完成是通过教师介绍图片做示范，到学生模仿介绍，到写作，再向同伴讲述，一步一步环环相扣，层层递进。学生从口语表达过渡到书面表达，再通过陈述其书面表达检查错误，不仅能使不同程度的学生都可以动笔，而且还可以由学生发现对方所陈述语句的正确性，相互纠错，这样就大大增强了学生进行写作的自信心。Step4SelfCheckWorkon11.T：LookatSelfCheck，Activity1.(explain)InEnglish，somewordsareformaleandsomeareforfemale.Butsomewordsarenotonlyformalebutalsoforfemale，suchasparents.Nowpleasegroupthewordsforfamilymembersyouhavelearned.2.Checktheanswers.Workon21.T：PleaselookattheconversationinActivity2.It'snotplete.Youcanpleteitfirst.2.T：Now，I'llaskapairtoreadtheirconversationandlet'scheckiftheyareright.3.Askstudentstopracticereadingtheconversation.完成书本selfcheck部分习题。本环节通过归纳表示男性和女性的词汇以及中性词，让学生进一步掌握和巩固所学词汇。在检查学生任务完成情况时，抽学生朗读，又可检测他们是否能正确朗读单词。通过完成对话，检查学生是否能在一段语境中正确地使用本单元所学语句。检测学生对本单元所学知识的掌握程度，起到复习的效果。Step5LanguagePointsExplanationTexplainsknowledgepoints.1.afamilyphoto一幅家庭照Thisisafamilyphoto.这是一幅家庭照。Hereisaphotoofmyfamily.这里有一张我的家庭照。afamilyphoto=aphotooffamily家庭照/全家福(照片)2.当名词所有格修饰的名词前有不定冠词、数词、不定代词或指示代词等修饰时,常用“of+名词所有格”(即双重所有格)形式,表示“部分”的意义。TomisafriendofJim’s.=TomisoneofJim’sfriends.汤姆是吉姆的一位朋友。将知识点做好笔记。将本课重点汇总系统的进行讲解和分析，结合典例，帮助学生形成语言体系。Step6Exercises按要求改写单词。this(复数)_____2.bus(复数)_____he(物主代词)_____4.itis(缩写)_____she(复数)_____6.my(人称代词)______those(单数)____8.family(复数)_______9.Iam(缩写)____完成课堂练习。让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。Step7SummarySummarizethekeycontentinthislesson.跟随老师一起进行内容总结。强化巩固本课所学内容。Step8Homework用英语介绍你的全家福。做好家庭作业记录。内化所学知识，强化学习效果。BlackboardDesignUnit2Thisismysister.PeriodVSectionB(3a～SelfCheck)Sentences:—This/Th