Unit10IdlikesomenoodlesSectionB1a-1d教学设计-八年级英语下册

人教新目标版英语七年级上册Unit10I’dlikesomenoodlesSectionB1a1d教学设计课标分析本单元主要围绕“Orderfoodandwritefood”这一主题展开各种教学活动.学生必须学会订餐并提供个人信息。学生们首先掌握介绍一些食物的名词，例如:面条、牛肉、鸡肉、羊肉、洋白菜、洋葱、土豆和西红柿。并掌握what引导的特殊疑问句和情态动词would的用法。SectionA部分首先让学生学习一些食物类名词的表达方法，明确这些名词哪些是可数的，那些是不可数的，进而延伸并使学生掌握对面条种类的表达;与此同时借助于情景的创设，使学生学会Whatsize...?的运用和对此句的回答。在以上学习的基础上，学生进行简单的供餐与订餐的对话也能听懂简单的听力材料。SectionB部分要求学生能够做调查并汇报，还能写简单的广告基于以上对教材的分析，所学习的内容与学生的日常生活密切相关。语言材料的可操练性比较强，如学生在谈论自己所喜爱的盒物时能够畅所欲言。教材内容将语言知识和交际训练有效地融为一体，通过从新词教学到语句教学再到片段的教学，循序渐进逐步展开，使学生学会在情景中灵活运用所学语言准确表达个人的信息，从而提高学生的听、说、读、写能力。体现语言的交际性和工具性，在学习过程中，渗透健康饮食的重要性，同时引导学生养成平衡膳食正确消费的习惯。体现英语教学的社会性。本节课是第三课时，有着承上启下的作用，通过对上两节课的复习，巩固所学的语言点，同时通过调查，汇报调查结果提高学生的口头表达能力。通过谈论喜欢食品和不喜欢的食品，引导学生为自己制订合理的食谱，同时渗透健康教育。引导学生合理膳食。教材分析本节课是在SectionA的基础上，进一步深化关于点餐的主题内容和语言表达。本课时的主要内容是巩固学过的词汇、句型和话题的拓展，进一步谈论对食物的喜好。在本单元中起承上启下的作用。1a1d的听说活动不仅增加了词汇的输入，让学生熟悉更多的食物名称，巩固所学的语言点，还创设了生活中常见的打点餐的情境，通过真实的语言交际让学生感悟本单元的功能项目，丰富语言输入的内容，提高学生的口头表达能力。同时，教材中根据所听内容完成表格的任务还有助于训练学生通过听来提取信息的能力。通过谈论喜欢和不喜欢的食品，引导学生合理膳食，同时渗透健康教育。学情分析学生在经过了六年级的学习后已经具备了一定的听说读写基础，如已经学习了部分水果类名词和食物类名词，还学习了what引导的特殊问句，为谈论本单元话题垫定了一定的基础，但学生在谈论事物的种类时，容易把起限定作用的名词误用成复数。学生需要进一步学习对食物根据可数和不可数的分类，加强对于点餐日常口语的输入，做到礼貌、、得体的表达需求。了解其他国家的生日饮食习发展途径通过多模态的教学方法，引导学生认识新单词，通过小组合作、同桌合作等练习，来巩固所学知识，多提供展示机会，提高表达能力。2、本单元主要是谈论饮食的话题，和学生的日常生活密切相关容易引起学生的兴趣学生参与起来也比较积极。加上声行并茂的听觉和视觉刺激，特别是扮演服务员和顾客,然后进行对话学生更加投入，这为本单元的学习打下了良好的基础。一、教学目标1．知识目标（1）学生能熟练掌握以下词汇及短语：dumpling,onion,fish,porridge,pancake（2）学生能熟练运用目标语言谈论自己喜欢或不喜欢的食物：Ilike...,...and....Idon’tlike...,...or...（3）学生能够运用所学，学会向餐馆订购食物。2．技能目标（1）重点培养良好的听说能力。听：培养学生听的策略，能在听前作预测，听时注意关键信息，听后能够写听力内容。说：学生能够运用委婉语气“wouldlike”谈论自己喜欢的食物，并能在真实的情境中运用目标语言进行日常交流。（2）通过创设情景，培养学生的交际能力以及综合运用语言的能力。3．情感目标（1）让学生学会选择食物，并且多吃健康食品，保持身体健康。（3）创设真实情景，激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极主动的学习精神。（4）通过小组间良性的竞争与合作，培养团结协作的精神。二、教学重点：1．重点单词及短语dumpling,greentea,onion,fish,porridge,pancake2．重点句型Ilike...,...and..../Idon’tlike...,...or...教学难点：如何创设情景，让学生学会在真实的情境中运用目标语言进行日常交流。教学准备1.准备本课时所学词汇dumpling，porridge，onion，fish和pancake的图片。2.多媒体课件，1c、1d的音频文件。教学过程Step1LeadinginT：Goodmorning，boysandgirls.Howistheweathertoday?Ss:It’scloudyandcool.T:Sotodayisaniceday,isn’tit?Ss:Yes.T:NowyourfriendTomestovisityouandyouwanttotakehimtoarestaurantforlunch.Canyoutellmehowtoaskforthefoodhewants?Ss:Whatwouldyoulike?Ss:Whatkindoffoodwouldyoulike?T:Everygood.Sowecanalsoask“Whatkindofvegetables/fruit/meatwouldyoulike?(writeitontheblackboard)Howtoanswerit?Ss:I’dlikesomenoodles/apples...ShowapictureofarestaurantwhereyouandTomaregoingtohavelunch.Thenreviewandlearnsomefoodonthemenu.Showthepicturesofthefood,andaskthestudentstospellthem.Writethenewwordsontheblackboard.Teachthenewwords.设计意图：创设情景，激发学生学习热情，让学生边复习边学习新单词，为后面的听力进行铺垫。Step2Beforelistening1.T:Intheevening,youhaveapartyforyourfriendTom.Lookatthepictureoftheparty.Thereissomefoodonthetable,whatarethey?Matchthewordswiththepicturesin1a.Checktheanswers,thenread1athreetimes2.T：Lookatthepicturesin1a.Circlethethingsyoulike.Putan×nexttothethingsyoudon’tlike.Thentellyourpartnerwhatyoulikeanddon’tlike.T：Whocantellmeyouranswer?S1：Ilikedumplings，fishandonions.ButIdon’tlikeporridge，greenteaorsoup....T：Welldone.Now，workingroups.Talkaboutwhatyoulikeanddon’tlike.Thengiveareport....T：Whocanshareyourreportit?S2：Ilikedumplingsandorangejuice，butIdon’tlikemeatoronions.Mikelikesmeatandfish，buthedoesn’tlikedumplingsorsoup....设计意图：以双人和小组的形式练习句子，让学生学会使用“and”“or”表达自己喜欢和不喜欢的食物。Step3Whilelistening(1)Showapictureaboutdeliveryguy.Ask“Whoarethey?”.T:SoinChina,itisveryeasytoenjoythedeliciousfoodathomebecauseofthem,isn’tit？OK,boysandgirls,WouldyouliketoknowhowtoorderthefoodinEnglish?Ss:Yes.T:Nowlisten.Thephoneissinging.Maybesomeonewantstoorderthefood.Hereisanorderform.Let’slistentothetapecarefullyandpletethechart.Listentwice.Checktheanswers(2)Listentothetapescriptsandrepeat.Thencall2pairsofstudentstoreadit,afterthatlettheboysreadAandthegirlsreadB.Thenexchange.Letstudentsknowifweorderthefoodonthephone,weshouldsaythefood,soupdrinks,address,telephonenumberandthepriceclearly.（3）Accordingtotheconversation,filltheblanks.设计意图：训练学生通过听来提取信息的能力，通过反复朗读，训练学生的口语语感Step4Afterlistening(1)RoleplayT：Tomorrowyourparentsarenotathome.YouandTomcan’tcookfood,soyouwanttoorderthefoodonthephone.Lookatthescreen.Herearesomeads.Youneedtocalltherestauranttoorderfood.Nowworkinpairs.StudentAisthewaiter/waitress；StudentBisthecustomer.StudentBcallsStudentAtoordersomefood.Makeaconversationwiththeexpressionsgivenbelow：A:Hello,***Restaurant.WhatcanIdoforyou?B:...A:Sure,whatfoodwouldyoulike?B:...A:OK,whatkindof...wouldyoulike?B:...A:OK,Whatsizewouldyoulike?B:...A:Andhowaboutdrinks?B:...A:OK.What'syouraddress,please?B:...A:Andwhat'syourtelephonenumber?B:...A:Thankyou.That'llbe...yuan.(2)进行情感态度价值观的渗透教育：Althoughthefoodintherestaurantisverydelicious,weshouldn’teattoomuch,becauseitisbadforourhealth.Weshouldeathealthyfoodlikevegetablesandkeephealthy.Suchasapples.Thereisasaying:“Anappleaday,keepthedoctoraway”.设计意图：创设语境，结合听力内容与所学知识，引导学生运用生活中餐馆日常用语，并引导学生合理膳食，同时渗透健康教育。Step5Homework1.Rememberthenewwordsandexpressionsinthislesson.2