14-1《故都的秋》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

14-1《故都的秋》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《故都的秋》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册，对应章节为第一单元第14课。本节课主要内容包括：

1.阅读理解：通过对《故都的秋》的阅读，理解并掌握作者鲁迅所表达的思想感情，分析文章的写作背景、主题、结构及表现手法。

2.文学鉴赏：品味文章的语言艺术，学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

3.课文分析：详细解读课文，对文章的情节、人物、环境、主题等方面进行深入探讨，培养学生的文本分析能力。

4.课堂讨论：引导学生积极参与课堂讨论，发表自己的观点，锻炼学生的思辨能力和口语表达能力。

5.写作训练：结合课文内容，进行写作训练，提高学生的写作技巧，激发学生的创作热情。

6.拓展阅读：推荐与《故都的秋》相关的文学作品，引导学生进行拓展阅读，拓宽知识视野，提高语文素养。二、核心素养目标1.提升文学素养：通过阅读与鉴赏《故都的秋》，培养学生对文学作品的感受力，提高文学鉴赏能力。

2.强化思维品质：分析课文内容，锻炼学生的逻辑思维、批判性思维和创新能力。

3.增强文化意识：了解作品背景，感悟作者情感，增强学生对传统文化的认识与尊重。

4.提高表达能力：通过课堂讨论和写作训练，提升学生的书面表达和口语表达能力。

5.培养自主学习：鼓励学生主动探索、合作学习，培养独立思考和解决问题的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习《故都的秋》之前，学生已掌握了基本的文学常识，对散文的阅读和鉴赏有一定的基础。此外，通过之前的学习，学生对鲁迅的作品及时代背景有所了解，为深入理解本课文打下基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品有一定的兴趣，特别是对富有情感和内涵的作品。他们具备一定的阅读理解能力，但文学鉴赏和分析能力参差不齐。在学习风格上，部分学生善于独立思考，合作学习能力较强；而另一部分学生则依赖教师引导，需要更多的鼓励和支持。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，文章中的一些修辞手法和深层含义可能难以理解，需要教师进行详细的解读和引导。其次，学生在分析作者情感和作品主题时可能存在困难，需要培养同理心和感悟力。此外，课堂讨论和写作训练中，部分学生可能因表达能力不足而遇到挑战，需要教师关注并给予指导。四、教学资源1.硬件资源：

-交互式电子白板

-学生用计算机或平板电脑

-投影仪

2.软件资源：

-统编版高中语文必修上册教材

-电子教案和课件

-阅读分析工具

3.课程平台：

-在线学习平台（如学校自建的数字化学习平台）

-教育资源共享平台

4.信息化资源：

-电子版课文及相关拓展阅读材料

-课文朗读音频

-相关文学作品的视频介绍

5.教学手段：

-PPT演示

-小组合作学习

-课堂讨论

-互动问答

-课后在线作业与反馈

6.辅助教具：

-课文重点词汇卡片

-文学作品分析图表

-写作指导手册五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《故都的秋》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对秋天的印象是什么？秋天在你的生活中有哪些特别的意义？”

展示一些描绘秋天景色的图片，让学生初步感受秋天的氛围。

简短介绍散文《故都的秋》的背景和主题，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《故都的秋》的基本情节、人物、环境及修辞手法。

过程：

讲解课文的基本情节，分析主要人物形象。

详细介绍文章中的环境描写及修辞手法，使用图表或示例帮助学生理解。

通过具体文段分析，让学生更好地理解作者鲁迅的思想感情。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《故都的秋》的艺术特色和文学价值。

过程：

选择几个具有代表性的文段进行深入分析。

详细介绍每个案例的艺术手法、情感表达和文化内涵，让学生全面了解课文的特点。

引导学生思考这些案例对理解秋天及人文情怀的影响，以及如何借鉴这些手法表达自己的情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个关于《故都的秋》的主题进行深入讨论。

小组内讨论主题的内涵、表现手法及感悟。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《故都的秋》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题分析、感悟及创新点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《故都的秋》的文学价值和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文情节、人物、环境、修辞手法等。

强调《故都的秋》在文学鉴赏和情感表达方面的价值，鼓励学生深入体会和创作。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《故都的秋》的读后感，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-鲁迅的其他散文作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，以便学生更全面地了解鲁迅的文学成就和思想内涵。

-与《故都的秋》主题相关的其他现代文学作品，如茅盾的《子夜》、巴金的《家》等，以比较不同作家对同一时代背景下的不同描写手法和情感表达。

-关于秋天的诗词、散文、画作等艺术作品，帮助学生从多角度感悟秋天的美和文学艺术中的秋天意象。

-有关鲁迅生平和创作背景的纪录片或电影，让学生更直观地了解鲁迅的生活经历和创作环境。

-学术论文或评论文章，分析《故都的秋》的艺术特色、文化价值及其在鲁迅创作生涯中的地位。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读鲁迅的其他作品，通过对比分析，深入理解鲁迅的思想体系和文学风格。

-组织学生进行文学作品的比较阅读，探讨不同作家如何从不同角度描绘同一主题，提高学生的文学鉴赏能力。

-引导学生欣赏不同艺术形式中的秋天主题作品，激发学生的艺术感悟力和创造力。

-观看相关纪录片或电影，帮助学生了解鲁迅及其作品的历史背景，增强学生的历史感和文化意识。

-鼓励学生查阅学术论文或评论文章，培养学生独立思考和批判性思维的能力，提高学生的学术素养。七、课堂小结，当堂检测一、课堂小结

本节课我们学习了鲁迅的散文《故都的秋》，通过阅读和分析，我们了解了以下主要内容：

1.课文背景：了解了《故都的秋》的创作背景，包括时代背景和作者的生活经历。

2.情节结构：掌握了文章的基本情节和结构，分析了作者如何通过景物描写表达情感。

3.人物形象：认识了文中的主要人物，探讨了他们的性格特点和心理状态。

4.修辞手法：学习了课文中运用的比喻、拟人、排比等修辞手法，并分析了其作用。

5.文学价值：体会了《故都的秋》的文学价值和审美情趣，感悟了作者对故都秋天的独特情感。

二、当堂检测

为了巩固本节课的学习成果，下面进行当堂检测：

1.知识点问答：

a.请简要概括《故都的秋》的主题。

b.请列举文章中运用的一种修辞手法，并说明其作用。

c.请分析文中一个人物形象的特点，并说明其在文中的作用。

2.阅读理解：

a.请根据文章内容，用自己的话描述一下作者笔下的秋天景色。

b.请谈谈你对文中作者情感的理解，以及这种情感是如何通过景物描写表现出来的。

3.写作练习：

a.请仿写一段描绘秋天景色的文字，要求运用至少两种修辞手法。

b.请根据本节课的学习，写一篇关于《故都的秋》的读后感，要求结构清晰、观点明确。

4.小组讨论：

a.请各小组讨论以下问题：如何将课文中的情感表达和修辞手法运用到自己的写作中？

b.每组选一名代表进行分享，总结讨论成果。八、内容逻辑关系①知识点梳理：

-重点知识点：课文《故都的秋》的背景、情节、人物、修辞手法、主题。

-关键词：秋天、故都、鲁迅、情感、修辞、文学价值。

-重点句子：课文中表达作者情感和主题的典型句子，如“秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”

②内容逻辑结构：

-导入新课：通过提问和展示，激发学生对秋天的感知和兴趣。

-基础知识讲解：介绍课文的基础知识，为学生理解课文打下基础。

-案例分析：深入分析课文中的重点段落，揭示作者的情感表达和修辞手法。

-小组讨论：促进学生合作交流，探讨课文深层次的意义和应用。

-课堂展示与点评：锻炼学生表达能力，加深对课文内容的理解。

-课堂小结：总结本节课学习内容，强调课文的重要性和文学价值。

③板书设计：

-标题：《故都的秋》

-上部：

-背景：时代背景、作者背景

-情节：主要情节、结构特点

-人物：主要人物、性格特点

-下部：

-修辞：比喻、拟人、排比等

-情感：悲凉、怀旧、感慨

-主题：秋天的故都、人与自然的关系

-两侧：

-文学价值：审美情趣、情感表达

-思考与讨论：学生思考问题、讨论主题

板书设计应简洁明了，通过有序的布局和清晰的分类，帮助学生更好地理解和记忆本节课的重点内容。课后拓展-鲁迅的其他散文作品，如《呐喊》、《彷徨》等，以便学生更全面地了解鲁迅的文学成就和思想内涵。

-与《故都的秋》主题相关的其他现代文学作品，如茅盾的《子夜》、巴金的《家》等，以比较不同作家对同一时代背景下的不同描写手法和情感表达。

-关于秋天的诗词、散文、画作等艺术作品，帮助学生从多角度感悟秋天的美和文学艺术中的秋天意象。

-有关鲁迅生平和创作背景的纪录片或电影，让学生更直观地了解鲁迅的生活经历和创作环境。

-学术论文或评论文章，分析《故都的秋》的艺术特色、文化价值及其在鲁迅创作生涯中的地位。

2.拓展要求：

-鼓励学生阅读鲁迅的其他作品，通过对比分析，深入理解鲁迅的思想体系和文学风格。

-组织学生进行文学作品的比较阅读，探讨不同作家如何从不同角度描绘同一主题，提高学生的文学鉴赏能力。

-引导学生欣赏不同艺术形式中的秋天主题作品，激发学生的艺术感悟力和创造力。

-观看相关纪录片或电影，帮助学生了解鲁迅及其作品的历史背景，增强学生的历史感和文化意识。

-鼓励学生查阅学术论文或评论文章，培养学生独立思考和批判性思维的能力，提高学生的学术素养。教学反思与改进在《故都的秋》的教学过程中，我发现学生在理解鲁迅的思想感情和把握课文主题方面存在一定困难。为此，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.设计反思活动：

-课后收集学生的反馈意见，了解他们对本节课的学习体验和收获。

-组织学生进行小组讨