统编版2024-2025学年二年级上册语文《敕勒歌》教学设计

统编版2024-2025学年二年级上册语文《敕勒歌》教学设计一、教学目标1.认识并会写“勒”、“笼”、“苍”、“茫”、“见”等字。2.正确、流利地朗读并背诵古诗。3.通过图文对照，理解诗句的基本意思，感受草原的壮阔景象。4.激发学生对大自然的热爱和对家乡的美好情感，培养学生的审美情趣和民族自豪感。二、教学重点：通过想象画面，观察课文插图理解诗歌所表达的内容。三、教学难点：感受草原高远辽阔的美丽风光。四、教学内容《敕勒歌》是南北朝时期北朝民歌的代表作之一，选自《乐府诗集》。诗歌以苍茫辽阔的草原为背景，展现了敕勒族人民热爱家乡、热爱生活的豪情。全诗风格明朗豪爽，语言明白如话，具有浓郁的草原气息。五、教学方法情境教学法：通过创设草原情境，引导学生入情入境，感受草原的壮美。朗读感悟法：通过反复朗读，让学生在读中感悟诗歌的意境和情感。想象理解法：通过引导学生想象诗歌描绘的画面，加深对诗句的理解。六、教学过程（一）导入新课1.播放视频或图片：展示草原风光，引导学生进入草原情境。2.引导学生分享对草原的初步印象和感受，激发学习兴趣。教师：（微笑）同学们，今天我们要踏上一场特别的旅行，去一个遥远而美丽的地方——草原。请大家闭上眼睛，想象一下，你正站在一望无际的草原上，蓝天白云下，绿草如茵，远处群山连绵，近处牛羊成群……（播放草原风光视频）现在，睁开眼睛，告诉我，你看到了什么？感受到了什么？学生A：我看到了绿色的草地，好像能一直延伸到天边。学生B：我感觉风很大，吹得草都弯了腰，还能看到远处的牛羊在吃草。教师：非常好，你们已经感受到了草原的魅力。今天，我们就来学习一首描绘草原风光的古诗——《敕勒歌》。（二）初读古诗1.播放示范朗读动画（听一遍）2.指导朗读：朗读时应注意什么？（课件出示问题，生答，然后归纳，利用课件出示答案）音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢3.学生自由朗读古诗，注意读准字音和节奏。可以大声朗读，也可低声吟唱，注意朗读要求模仿示范朗读把诗歌读通、读懂。（两分钟）4.师生共同朗读一遍。通过认读生字卡片或PPT展示生字，检查学生的识字情况。5.请几位学生分别朗读古诗，教师及时纠正发音和停顿。6.跟读：放示范朗读学生小声跟读两遍，体会诗歌的韵律。7.汇报朗读：找3人单独朗读，及时指导评价。（三）精读古诗1.理解诗句：结合插图和注释，引导学生逐句理解诗句的意思。2.预设：“敕勒川，阴山下”：介绍敕勒川和阴山的位置关系。“天似穹庐，笼盖四野”：运用比喻手法，把天空比作圆顶的帐篷，感受草原的辽阔。“天苍苍，野茫茫”：通过叠词的使用，体会草原的苍茫和辽阔。“风吹草低见牛羊”：通过动态描写，展现草原的生机和活力。3.想象画面：引导学生根据诗句想象草原的景象，感受草原的壮美。教师：接下来，我们一起来精读这首诗。首先，我们来看第一句“敕勒川，阴山下”。谁知道敕勒川和阴山在哪里？学生C：我在书上看到，敕勒川是古时候的一个地方，阴山是一座大山，在北方。教师：很好，敕勒川就是今天的内蒙古土默特平原，阴山就位于它的北面。那么，“天似穹庐，笼盖四野”这句呢？谁能说说它的意思？学生D：这句话是说天空像一个的圆顶帐篷，把整个草原都盖住了。教师：非常准确！这个比喻非常生动，让我们感受到了草原的辽阔无边。接下来，“天苍苍，野茫茫”，谁能用自己的话来说说这句诗描绘的景象？学生E：我觉得这句诗说的是天空很蓝很蓝，草原也很广阔，一眼望不到边。教师：说得很好，这就是草原给我们的第一印象——辽阔而苍茫。最后，“风吹草低见牛羊”，谁能想象一下这个画面？学生F：我想象到一阵风吹过，草被吹得低了下去，然后就能看到一群群牛羊在吃草。教师：太棒了！你的想象力很丰富。这句诗通过动态的描写，让我们感受到了草原的生机和活力。现在，请大家闭上眼睛，我们一起想象这幅画面，然后有感情地朗读这首诗。（学生闭眼想象，随后有感情地朗读古诗。）4.学生有感情地朗读古诗，体会诗歌的意境和情感。（1）诵读诗歌师：这真是太美了，让人一下子就沉醉其中，咱们让声音再慢一些、长一些，仿佛随着草原上的风越飘越远，师范读《敕勒歌》，指名生读，生评价，齐读。（2）背诵诗歌（出示诗歌填空。）师：多么感谢勒勒，让我们见到了这么美丽的敕勒川，咱们闭上眼睛，把这首《敕勒歌》美美地送给勒勒吧，我猜她一定听得到。根据提示背诵《敕勒歌》。（四）拓展延伸1.播放草原风情的音乐，学生配乐朗诵古诗，进一步感受草原的壮美。绘画创作：鼓励学生根据自己对诗歌的理解，创作一幅草原风光的画作。2.推荐学生阅读其他描写草原风光的诗歌或文章，拓宽阅读视野。（五）总结回顾1.教师：时间过得真快，转眼间我们的草原之旅就要结束了。在这节课上，我们学习了《敕勒歌》，感受到了草原的辽阔与壮美，也体会到了敕勒族人民