2017-2018学年八年级物理上册（沪科粤教版）学案3.3　探究平面镜成像特点

20172018学年八年级物理上册（沪科粤教版）学案:3.3探究平面镜成像特点一、教学内容1.平面镜成像的概念：平面镜成像是指光线经过平面镜反射后形成的像。2.平面镜成像的特点：平面镜成像具有虚像、同侧成像、物像等大、物像等距、物像连线与镜面垂直等特点。3.平面镜成像的实验：通过实验观察平面镜成像的特点，探究物像之间的关系。二、教学目标1.理解平面镜成像的概念，掌握平面镜成像的特点。2.能够运用平面镜成像的原理解释生活中的现象。3.培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：平面镜成像的特点，平面镜成像的实验操作。2.教学重点：平面镜成像的概念，平面镜成像的特点。四、教具与学具准备1.教具：平面镜、玻璃板、直尺、粉笔。2.学具：实验器材（如蜡烛、物体模型等），笔记本，笔。五、教学过程1.实践情景引入：让学生观察教室中的镜子，引导学生思考平面镜成像的原理。2.知识讲解：讲解平面镜成像的概念和特点，解释平面镜成像的原理。3.实验操作：引导学生进行平面镜成像实验，观察和记录实验现象。4.例题讲解：运用平面镜成像的原理讲解一些生活中的实例，让学生更好地理解和应用平面镜成像的知识。5.随堂练习：设置一些有关平面镜成像的题目，让学生当场练习，巩固所学知识。6.知识拓展：讲解平面镜成像在科技和生活中的应用，激发学生的学习兴趣。六、板书设计1.平面镜成像的概念。2.平面镜成像的特点：虚像、同侧成像、物像等大、物像等距、物像连线与镜面垂直。3.平面镜成像的实验：观察物像之间的关系。七、作业设计1.作业题目：（1）简述平面镜成像的概念和特点。（2）运用平面镜成像的原理，解释生活中的一些现象。（3）进行一次平面镜成像实验，观察和记录实验现象。2.答案：（1）平面镜成像的概念：光线经过平面镜反射后形成的像。特点：虚像、同侧成像、物像等大、物像等距、物像连线与镜面垂直。（2）生活中的一些现象，如：物体在镜子中的像与实际物体的大小相等，物像连线与镜面垂直等。（3）实验现象：观察物像之间的关系，如物像等大、物像等距等。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课学生对平面镜成像的概念和特点掌握较好，但在实验操作中部分学生对物像的观察和记录不够准确。在今后的教学中，应加强实验操作的指导，提高学生的观察和记录能力。2.拓展延伸：让学生思考平面镜成像在科技和生活中的应用，如镜子、眼镜、摄影等，激发学生的学习兴趣和创新思维。重点和难点解析在上述教学设计中，有几个重要的细节需要重点关注。其中，最重要的是“平面镜成像的特点”和“平面镜成像的实验操作”。这两个部分不仅是教学难点，也是学生理解和应用平面镜成像知识的关键。一、平面镜成像的特点1.虚像：平面镜成像形成的像是虚像。虚像是指光线并不真实汇聚于一点形成的像，而是从物体发出的光线经过平面镜反射后，看似汇聚于一点的光线。虚像不能被屏幕接收到，只能通过眼睛观察到。2.同侧成像：平面镜成像的像与物体位于镜面的同侧。这意味着，当我们站在平面镜前观察物体时，我们看到的像是在物体的同一侧。3.物像等大：平面镜成像的像与物体的大小相等。无论物体离平面镜多远，成像的像都与物体本身的大小相同。4.物像等距：平面镜成像的物距与像距相等。物距是指物体到平面镜的距离，像距是指像到平面镜的距离。在平面镜成像实验中，我们可以通过测量物距和像距来验证这一特点。5.物像连线与镜面垂直：平面镜成像的物体和像的连线与镜面垂直。这意味着，物体和它的像在平面镜上的投影是相互垂直的。二、平面镜成像的实验操作1.准备实验器材：蜡烛、物体模型、平面镜、玻璃板、直尺、粉笔。2.进行实验：让学生将蜡烛点燃，将其放置在平面镜前一定距离的位置，观察蜡烛在平面镜中的像。同时，让学生用手指轻轻触摸平面镜，感受镜面的光滑和反射作用。3.观察和记录实验现象：学生需要观察蜡烛在平面镜中的像，并记录下物距、像距以及物像之间的关系。同时，学生还可以通过移动蜡烛的位置，观察像的变化，进一步理解平面镜成像的特点。4.分析实验结果：通过实验观察和记录的数据，分析平面镜成像的特点，如物像等大、物像等距、物像连线与镜面垂直等。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解平面镜成像的特点时，使用清晰、简洁的语言，语调要生动有趣，以吸引学生的注意力。在描述实验操作时，语言要准确规范，以确保学生能够正确理解实验步骤。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在实验环节，给予学生足够的时间观察和记录实验现象，同时也要留出时间进行讨论和分析。3.课堂提问：通过提问激发学生的思考，引导学生积极参与课堂讨论。可以设置一些开放性问题，如“你们认为平面镜成像的特点是什么？”或者“你们在生活中还见过哪些平面镜成像的现象？”。这样可以帮助学生巩固知识，提高思维能力。4.情景导入：在课程开始时，可以利用一些实际生活中的情景导入，如让学生观察教室中的镜子，引导学生思考平面镜成像的原理。这样可以帮助学生将理论知识与实际生活联系起来，增强学习的兴趣。5.实验操作指导：在实验环节，要对学生进行详细的操作指导，确保每个学生都能正确进行实验。可以设置一些小任务，如让学生测量物距和像距，以此来验证平面镜成像的特点。6.板书设计：板书要清晰、简洁，突出平面镜成像的特点。可以使用图示或者示意图来帮助学生更好地理解平面镜成像的原理。7.作业设计：在作业设计中，可以设置一些实际操作题，让学生在课后继续巩固所学知识。例如，让学生在家中找